青島版小學(xué)二年級下（全冊）科學(xué)教學(xué)設(shè)計

青島版20XX—20XX學(xué)年度第二學(xué)期

教

學(xué)

設(shè)

計

學(xué)校

班級

學(xué)科名稱

任課教師

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

短知)_.3識經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)中學(xué)過了前后左右的認(rèn)識)

g略經(jīng)驗：經(jīng)過一年半學(xué)習(xí)，學(xué)生小組合作和活動更加積極)

活經(jīng)驗：學(xué)生都對自己的身體器官做出準(zhǔn)確描述。)

售情分析---------s/-----------------------------------------------

學(xué)情

分析G知)T羊生不能在建筑物中準(zhǔn)確描述各個位置、j

氣難障礙生對自己的左右以及別人的左右不能快速做出反應(yīng))

異分析)一0分學(xué)生觀察差分析能力和反應(yīng)能力弱。)

1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)

生的空間觀念。

教學(xué)

能確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

目標(biāo)2.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

重難點：準(zhǔn)確說出前后左右。

教學(xué)

重難突破措施：1、通過游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，都積極參與，加深理解。

點及

突破2、借助多媒體，觀察前后左右做出準(zhǔn)確描述。

措施

眼罩、翅子、多媒體

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價任務(wù)指導(dǎo)與補(bǔ)救

對應(yīng)目標(biāo)

一、導(dǎo)入

找毯子游戲

兩個學(xué)生配合找毯子游戲?qū)胍?/p>

對應(yīng)學(xué)生操作不當(dāng)，提前準(zhǔn)備好

學(xué)生的學(xué)習(xí)興

目標(biāo)1、4備用方案

趣。

師：剛才在玩游戲的時候同

學(xué)們提到了前后左右，那么

誰能來說一下什么是前什

么是后嗎？

二、學(xué)生小組討論前后的定義。

引導(dǎo)學(xué)生對自

生1:我面對的就是前面。

認(rèn)識前己的位置進(jìn)行

生2：我背對的就是后面。

后描述，提高學(xué)

生的表達(dá)能

學(xué)生回答不出前后左右的情況，

對應(yīng)目標(biāo)力。

師：自己眼睛看到的方向是教師可以用桌子等物品先代替，

2、3

前面，自己后腦勺對著的方由淺入深

向是后面。

師：知道了什么是前后，那

同學(xué)們能不能用前后描述

一下你前后的同學(xué)是誰？

學(xué)生舉手回答，自我描述前

后的同學(xué)。

師：請小朋友看一看自己的

小手，想一想，那只是左手，

哪只是右手呢？

生1：寫字的手是右手。教學(xué)時老師把

三、

生2：畫畫的手是右手。讓學(xué)生認(rèn)識自

認(rèn)識左己肢體的左右

右?guī)煟赫埮e起你所有學(xué)生舉起位置關(guān)系作為

教學(xué)時老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己

右手。知識的引發(fā)

肢體的左右位置關(guān)系作為知識

點，引導(dǎo)學(xué)生

的右手。的引發(fā)點

對應(yīng)目標(biāo)通過觀察、動

2、3口、動手、動

師：左手、右手是對好朋友，腦、交流、討

團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實論、應(yīng)用幾個

在我們身上也有這樣的好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

朋友，同桌互相看看，還有初步掌握并建

這樣的好朋友嗎？找找看。立起左右位置

師：認(rèn)識這些好朋友。現(xiàn)在的空間觀念

我們就用左右手來活動活

動，好嗎？先請同學(xué)看屏幕

小朋友是怎么做的，再讓學(xué)

生照著做。

學(xué)生回答左右手的用處。

生1：耳朵。

生2：眼睛。

生3：鼻孔。

要求學(xué)生摸著說，其他學(xué)生

也跟著摸一摸。

師：除了身體有左右之分，

你們的座位也有左右之分，

你的左右都有哪些同學(xué)

呢？

描述左右同桌是哪些同學(xué)

四、

看圖說話，準(zhǔn)確描述男生和

看圖說通過男生女生

女生的位置

位置的描述，

學(xué)生能更準(zhǔn)確部分學(xué)生還是難以分辨前后左

話生1：教學(xué)樓在:女生的右

的用前后左右右，要對這些學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指

邊。

進(jìn)行描述，并導(dǎo)

對應(yīng)目標(biāo)生2：男生的左邊是教學(xué)

且表達(dá)能力正

1、2樓。

準(zhǔn)確。

五、鞏

1、分別寫出前后左右的同

固練習(xí)通過練習(xí)學(xué)生

學(xué)的名字。

對應(yīng)前后左右換位置測試學(xué)生是否掌握前后

2、看圖把他們的位置填寫

對應(yīng)目標(biāo)掌握的更加準(zhǔn)左右的表達(dá)

完整。

2、3確

作業(yè)

布置

板書

1、前后左右

設(shè)計

教學(xué)

反思

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

年級主備人審核人備課時間

課題2、太陽的位置與方向|課型|新授|課時|1|序號|2

本節(jié)課是在第一節(jié)課前后左右的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時本節(jié)課又為下一

節(jié)課我在哪里做鋪墊。本節(jié)課是太陽的位置與方向，根據(jù)太陽的位置

結(jié)合前后左右辨別東南西北四個方向。

課標(biāo)

分析

Z、J知識經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了前后左右的知識和方向歌，對R

人已知萬面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。）

策略經(jīng)驗：經(jīng)過一年半學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解科學(xué)探究的基本步驟、

能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)探究活動。

生活經(jīng)驗：學(xué)生都見過太陽的東升西落、各個時刻太陽位

◎變化。）

學(xué)情

分析學(xué)情分析

知一對于太陽位置的變化和東南西北四個方向無法對應(yīng)。一）

金三生對太陽所在位置的方向做不出準(zhǔn)確嬴

—異分析分學(xué)生觀察差分析能力、方向感和辨別能力弱。

1、說出一天中太陽的位置。

2、根據(jù)太陽的位置辨別東南西北四個方向。

3、體會一天中，早、中、晚天氣冷熱變化。

4、開展小組活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)

重難點：能利用太陽的位置辨別方向（東南西北）。

重難

突破措施：1、利用多媒體觀察太陽的東升西落，讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行觀察。

點及

2、通過在操場上根據(jù)方向歌進(jìn)行東南西北的辨別，生更加深入的理解，準(zhǔn)確的掌

突破

握。

措施

教學(xué)

多媒體、方向圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價任務(wù)指導(dǎo)與補(bǔ)救

對應(yīng)目標(biāo)

一、謎語勞動英雄面孔紅，天一亮來謎語比較簡單，可

引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入就出工，從東到西忙不停，以加大難度

對應(yīng)目標(biāo)直到傍晚才收工。

4

猜謎底：太陽

太陽從哪里升起？說一說

太陽升起的方向。

太陽又從那邊落下呢？

生1:東邊。

—*、

生2：東升西落。

太陽位

置的變從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引

化小組討論：一天中，太陽的導(dǎo)學(xué)生說一說太陽升起的方

位置是怎樣變化的？把課向，調(diào)動學(xué)生的主動性。照片效果不一定會

對應(yīng)目標(biāo)本第四頁的圖完成。好，可以采用視頻

1、2、3、或者動態(tài)圖會更好

4教師播放課件中的太陽東

升西落的動畫。

小組討論，畫出變化圖，早

上的太陽在東邊，中午的太

陽在圖的中間位置，傍晚的

太陽在西邊。

你知道太陽是東升西落，那

你們知道在大自然中如何

辨認(rèn)方向嗎？

生1：知道。

三、

生2:早晨，面向太陽，

利用太前面是東，

陽位置后面是西，

帶學(xué)生到操場，調(diào)動學(xué)生的

辨別方左邊是北，

積極性，根據(jù)方向歌，讓生

向右邊是南。過程中注意維持秩

自己找方向，學(xué)生積極性和

序，保證活動效果

主動性都得到充分的調(diào)動

對應(yīng)目標(biāo)把學(xué)生帶到操場，選出一組

1、2、3、示范。

4據(jù)此認(rèn)清操場的東南西北

四個方向。

老師根據(jù)太陽位置確定方

向：

早晨，面對太陽，

前面是東，

后面是西，

左邊是北，

右邊是南。

找四名學(xué)生分別拿著東西

南北四個圖片站到相應(yīng)位

置。

然后找三位學(xué)生拿著早中

晚這三個字的圖片找到對

應(yīng)的東南西北的方向旁邊。

生1:早上太陽在西邊。

生2：中午太陽在南邊。

生3：傍晚太陽在西邊。

師：早中晚什么時候最熱？

你們是怎么知道的？

生：中午的時候最熱。

師：為什么中午太陽在南邊

呢？

生：因為我們在北半球。

四、鞏1、中午，面向太陽，東南

西北分別在我的....

固練習(xí)2、傍晚，面向太陽，東南

西北分別在我的....

生1：中午，面向太陽，前采用活動的方式練

對應(yīng)目標(biāo)根據(jù)剛剛的活動，靈活運用

面是南，后面是北，左邊是習(xí)效果更好

2

東，右邊是西。

生2：傍晚，面向太陽，前

面是西，后面是東，左邊是

南，右邊是北

五、拓了解生活中其他辨認(rèn)方向

的方法。

小組討論根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，更加

展探有針對性的方向回

生1：指南針。深入了解東南西北，加深與

答

究.生2：北斗七星勺柄方向。生活的聯(lián)系

生

對應(yīng)目

3：樹冠。

標(biāo):2、3

作業(yè)

布置

早晨，面對太陽，

前面是東，

板書后面是西，

左邊是北，

設(shè)計右邊是南。

達(dá)標(biāo)

反思

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

課題3、我在哪里課型新授課時1序號3

年級主備人審核人備課時間

Z--------、知識經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過前后左右和東西南北，并且對于

人已知更也非常了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。)

策略經(jīng)驗：經(jīng)過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于方向的運用和

\qw比較熟悉。J

丘活經(jīng)驗：在日常生活中，方位的運用，位置的描述非常")

1

學(xué)情

住情分析_______

分析

、,抬知丁.學(xué)生假若迷路不能很好的描述自己所在位置?)

《于陌生的環(huán)境學(xué)生無法準(zhǔn)確描述自己的位置.)

難障礙

七異分一十分學(xué)生觀察差分析能力和方向辨認(rèn)能力弱。)

1、能夠定性的描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他

物體的位置來確定。

2、能夠準(zhǔn)確的用遠(yuǎn)近描述自己的位置，找定參照物。

教學(xué)

3、能選擇自己擅長的方式(如語言、圖畫)描述物體的位置；樂于向大家交

目標(biāo)

流自己的觀點。

4、通過描述物體的位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)

知識服務(wù)生活。

教學(xué)

重難點：能夠定性的描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其

重難

他物體的位置來確定。

點及

突破措施：1、通過游戲調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，動腦思考，積極回答辨認(rèn)。

突破

2、通過圖片的辨別講解，讓學(xué)生理解和加深印象。

措施

多媒體

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價任務(wù)指導(dǎo)與補(bǔ)救

對應(yīng)目標(biāo)

一、導(dǎo)入師：如果你在陌生城市迷路通過導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)生有可能打不出

對應(yīng)目標(biāo)了，你要打電話求助警察叔性和主動性，把自己帶入情想要的答案，教師

1、2、4叔，怎么樣讓他們盡快的找境中，發(fā)散思維。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思

到你呢？維的同時指向本課

的重點

小組討論，全班交流。

導(dǎo)入新課：我在哪里

出示示意圖：用東西南北描

述自己的位置。

二、師：示意圖中，上北下南，

左西右東。

生1:小黃在假山的東邊。

東西南

生2：小藍(lán)在假山的南邊。主要示意圖、地圖中的東西

北描述

生3：小粉在假山的西邊南北和現(xiàn)實的東西南北的區(qū)

物體位

分。對于現(xiàn)實和地圖中

置

你能說一下你的東南西北的東西南別可以用

對應(yīng)目標(biāo)

四個方向的同學(xué)的名字視頻的方式來講解

1、3

嗎？

生1：...

生2：...

生3：...

三、出示示意圖：用遠(yuǎn)近描述自

己的位置。

遠(yuǎn)近描

師：小紫說我離著小明遠(yuǎn)，

述物體

離小亮近。誰能對小亮和小

位置

明他們兩個的位置進(jìn)行描情境式練習(xí)效果會

對應(yīng)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的描述遠(yuǎn)近

述呢？更好

2、3

生1：小亮離小紫近，離小

明遠(yuǎn)。

生2：小明離著小亮近，離

小紫遠(yuǎn)。

小游戲：找9位學(xué)生上來配

四、…

合老師做一個小游戲。擺好

通過小游戲，能調(diào)動全班的

游戲位置。

積極性和主動性，每一個學(xué)注意秩序的維持，

師：請下面的同學(xué)們仔細(xì)觀

生都能夠積極主動的參與活定下規(guī)矩防止失控

1、2、3、察

動，并積極思考。

41、哪位同學(xué)在XXX的東邊

最近的位置。

2、哪位同學(xué)在xxx的西邊

最遠(yuǎn)的位置。

3、哪位同學(xué)在xxx的北邊

最近的位置。

4、哪位同學(xué)在xxx的南邊

最遠(yuǎn)的位置。

生舉手回答

五、.

鞏固練

習(xí)出示示意圖：我說位置你來

通過上一環(huán)節(jié)游戲的活動，及時對答題情況進(jìn)

找，連一連。

學(xué)生能快速的完成連一連行反饋修改

1、2自主完成，全班交流

作業(yè)

布置

板書

我在哪里

設(shè)計

教學(xué)

反思

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

年級二年級主備人審核人備課時間XXXX.2.12

課題認(rèn)識磁鐵課型新授課課時1序號

本節(jié)課是在學(xué)生對上學(xué)期磁鐵有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是

在上一節(jié)課單元方向的基礎(chǔ)上，主要講解什么是磁極，磁鐵的方向，知道

內(nèi)容

磁鐵分為南“S”，北“N”極。

分析

1'瞬雌酬薪11?施翻琳蹲柳鰭瓶中靚的加

學(xué)段目標(biāo)-2、王棚揖蜩算建雕瞰砒

/r3、劉鵬麗琳正挪聃敏工即稼恭酷膝，

fX

-卜娥蹦下黑嗨映魴麻丁躺械,

電酒標(biāo)7'撤璃一器哪髓懿蝌酗都瑟胭掰蒯醐您骷

課標(biāo)■十,卬"3、蹣蹴般確雌姍糊施晅黑

分析

【睇喇曬賺嬲,—丁

k硼招標(biāo)降圈】崛鼾，娜撮撇翻嘛;娥蜥曦

—J隨搬擷】醐脾螂廁

知識經(jīng)驗：對于小學(xué)二年級的孩子，對于磁鐵的了解不均衡，絕大多數(shù)孩

子都知道什么是磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵。

學(xué)情

分析生活經(jīng)驗:在日常生活中對于磁鐵的直接接觸不是非常多，但僅限于生活

中帶有磁鐵的物品，并不全面，課堂上要進(jìn)行系統(tǒng)深入一點的梳理。

策略經(jīng)驗：一年級孩子們己經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下對物體進(jìn)行觀察，但是還不

具備對信息的描述能力，進(jìn)入二年級應(yīng)該重點培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

1、知道磁鐵有磁極，分為南北兩極。

學(xué)習(xí)

2、在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述磁極，并進(jìn)行觀察并的出結(jié)論。

目標(biāo)

3、能對常見事物的特征表現(xiàn)出探究興趣

重點：知道磁鐵有磁極，分為南北兩極

難點：在教師指導(dǎo)下,能用語言初步描述磁極的特征;能對磁極進(jìn)行觀察并

的出結(jié)論

重難點及突

破措施突破策略：運用小組合作互助，經(jīng)驗分享，經(jīng)驗豐富的同學(xué)給同學(xué)們介紹

自己的認(rèn)識，提高同學(xué)們的興趣。

課前

準(zhǔn)備

課件PPT磁鐵

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救

創(chuàng)設(shè)情境，

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)：1.教師提問，集體回

導(dǎo)入新課

找一找家里的物品，看一下答：認(rèn)識磁鐵嗎？從

目標(biāo)3都有哪些有磁鐵。哪方面認(rèn)識的呢？

總結(jié)一下自己對磁鐵的認(rèn)

識，整理出來在課堂上跟同學(xué)2.學(xué)生介紹家里面

分享的磁鐵有哪種？

確定學(xué)習(xí)目1、知道磁鐵有磁極，分為南

北兩極。

標(biāo)

2、在教師指導(dǎo)下，能用語言初

步描述植物的特征;能對周圍

植物的事物進(jìn)行觀察并的出

能夠大致說出本節(jié)

結(jié)論。

課的目標(biāo)

3、能對常見事物的特征表現(xiàn)

出探究興趣

學(xué)生根據(jù)自己對磁極的認(rèn)識，

自己找到適合自己的目標(biāo)。

小組合作，（一）認(rèn)一認(rèn)磁鐵的兩極。

活動1是感受，學(xué)生能感受

集體分享

到磁鐵兩端磁力強(qiáng)，但對于

目標(biāo)1/2/3

中間磁力的強(qiáng)弱會有不同意

見；

活動2是實驗，學(xué)生實驗

后，更加明確了磁鐵兩端磁

力強(qiáng)，中間磁力弱的認(rèn)識。但

引發(fā)思考的是，中間整個部

分是否一點磁力也沒有呢？

活動3是觀察，觀察鐵粉在

老師現(xiàn)場演示觀察或播

磁鐵上的分布狀態(tài)，指向以后

1.同桌互說磁鐵哪放實驗視頻，進(jìn)行現(xiàn)象

磁場的認(rèn)識。

個地方吸引鐵多。描述，學(xué)生總結(jié)。

小組共同探究，辨別磁極

的強(qiáng)弱，。討論得出磁鐵的兩

2、學(xué)生代表演示磁

極方向。

極所指方向。

學(xué)生用在教師的指導(dǎo)下，對事

物得出結(jié)論

1、學(xué)生通過討論，實驗探究

達(dá)標(biāo)檢測

之后能夠根據(jù)植物磁鐵吸引1、同桌互說怎么通

目標(biāo)1/2鐵的多少來判斷磁極。過辨別磁極。

回顧視頻，展示其他小

2、學(xué)生舉手回答生活磁極的

2、學(xué)生列舉生活中組的結(jié)論

應(yīng)用，并進(jìn)行補(bǔ)充。

磁極的應(yīng)用

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課

拓展延伸一起對磁鐵進(jìn)行了細(xì)致、深入1.接受能力快學(xué)生

目標(biāo)1/2/3的研究。通過這節(jié)課，你學(xué)到描述自己的收獲；

/什么？

生1:我知道了不同的地

方，磁鐵的吸引力是不同的。

生2:我知道了可以通過2.其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)

磁鐵來判斷方向。充

學(xué)生了解生活中常見的

磁鐵,、能對磁極進(jìn)行辨別。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間

簡單描述地

四、作業(yè)布探究拓展目標(biāo)1/3一周

球磁極

置

板書設(shè)計磁鐵

南極：S北極：N

教學(xué)反思

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

年級二年級主備人審核人備課時間XXXX.2.12

知識經(jīng)驗：對于小學(xué)二年級的孩子，對于磁鐵的了解不均衡，絕大多

數(shù)孩子都知道什么是磁鐵，知道有的磁鐵能吸引鐵。

學(xué)情生活經(jīng)驗:在日常生活中對于磁鐵的直接接觸不是非常多，但僅限于生

分析活中帶有磁鐵的物品，并不全面，課堂上要進(jìn)行系統(tǒng)深入一點的梳理。

策略經(jīng)驗：一年級時期孩子們已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下對物體進(jìn)行觀察，

但是還不具備對信息的描述能力，進(jìn)入二年級應(yīng)該重點培養(yǎng)孩子的表

達(dá)能力和探究能力。

1、知道磁鐵相互靠近會吸引或排斥。

2、在教師指導(dǎo)下，能用實驗探究磁極吸引或排斥的奧秘，進(jìn)行觀察并

學(xué)習(xí)的出結(jié)論

目標(biāo)

3、能對常見事物的特征表現(xiàn)出探究興趣

重點：知道磁鐵相互靠近會吸引或排斥

難點：在教師指導(dǎo)下，能用實驗探究磁極吸引或排斥的奧秘，進(jìn)行觀察

重難點及突

并的出結(jié)論。

破措施

突破策略：運用小組合作互助，經(jīng)驗分享，經(jīng)驗豐富的同學(xué)給同學(xué)們

介紹自己的認(rèn)識，提高同學(xué)們的興趣。

課前

準(zhǔn)備

課件PPT磁鐵

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救

創(chuàng)設(shè)情境，1.集體回答：我們上

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)：

導(dǎo)入新課節(jié)課學(xué)了磁鐵，知道

初讀教材，初步淺顯的知道本

目標(biāo)3磁鐵有哪兩極？

節(jié)課要研究的問題，帶著問題

和興趣開始課堂。

2、教師提問，通過

總結(jié)一下自己對磁極的認(rèn)

預(yù)習(xí)，你覺得我們這

識，整理出來在課堂上跟同學(xué)

節(jié)課要學(xué)到哪個科

分享。

學(xué)知識？

確定學(xué)習(xí)目1、知道磁鐵相互靠近會吸引

標(biāo)或排斥。

2、在教師指導(dǎo)下，能用實驗探

究磁極吸引或排斥的奧秘，進(jìn)

能夠大致說出本節(jié)

行觀察并的出結(jié)論

課的目標(biāo)

3、能對常見事物的特征表現(xiàn)

出探究興趣

學(xué)生根據(jù)自己對磁極認(rèn)識，自

己找到適合自己的目標(biāo)。

小組合作，（一）認(rèn)一認(rèn)磁鐵的兩極。

1.同桌互說磁鐵兩

集體分享活動1是讓兩塊磁鐵相互極相互靠近有什么

目標(biāo)1/2/3靠近，觀察有什么現(xiàn)象；發(fā)現(xiàn)。

活動2是實驗（小游戲），

學(xué)生實驗后，更加明確了磁

鐵兩極存在相互吸引和排小組進(jìn)行展示，專

斥的現(xiàn)象。業(yè)用語老師進(jìn)行引導(dǎo)

活動3是觀察，觀察不同的

磁鐵，找出N、S極。

小組共同探究，。討論得出磁

鐵的兩極有什么特點。2、學(xué)生代表演示磁

學(xué)生用在教師的指導(dǎo)鐵小游戲。

下，對事物得出結(jié)論

2、學(xué)生通過討論，實驗探究

達(dá)標(biāo)檢測之后能夠描述磁鐵兩極靠近

目標(biāo)1/2的現(xiàn)象。3、同桌互說。

3、學(xué)生舉手回答生活磁極4、學(xué)生列舉生活中

學(xué)生回答展示，老師

磁極的應(yīng)用

靠近的小組代表舉手回進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固

答小組的談?wù)摻Y(jié)果。應(yīng)用，并

進(jìn)行補(bǔ)充。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課

拓展延伸一起對磁鐵兩極進(jìn)行了梗細(xì)

目標(biāo)1/2/3致、深入的研究。通過這節(jié)課,

你學(xué)到了什么？

生1：我知道了磁鐵兩極

靠近，相同的極會排斥，不同1.接受能力快學(xué)生

極會吸引。描述自己的收獲；2.

生2:我知道了生活中可其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

以利用兩極的秘密來應(yīng)用。

學(xué)生了解生活中常見的磁

鐵，能對磁極的秘密進(jìn)行應(yīng)

用。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間

四、作業(yè)布介紹一個利

置用磁鐵秘密探究拓展目標(biāo)1/3一周

制作的科技

產(chǎn)品

板書設(shè)計磁極

同性相斥，異性相吸

應(yīng)用：磁懸浮列車

教學(xué)反思

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

年級二年級主備人審核人備課時間XXXX.2.12

課題指南針課型新授課課時1序號

本節(jié)課是在學(xué)生是在學(xué)生認(rèn)識磁極和知道了磁極的秘密之后展開的，了

內(nèi)容

解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南

分析針確定方向，

課標(biāo)

分析

1、根覆系錯標(biāo)準(zhǔn)皴求,學(xué)生觀氧指達(dá)常見懶穗本特心第別生活中常見的搟I;

學(xué)段目標(biāo):;—2、蕭常財工具,瞧簡虹鼬物都使廝法；

Z3利鵬洞跳和:踹附髓工射于忘尾的任條

■r-1、在期指導(dǎo)下，盜用赫、域的施調(diào)晞睡橢隹?

浬嫌A桿里亓目標(biāo)-」2、在蔓礴導(dǎo)下.前運用多艇官爵懿戰(zhàn)事機(jī)那露髓懶察熊翰的形態(tài)輒°

味你刀仞牛兒DTJ3、在猴指導(dǎo)E融擇自瑞長昉赫述探究源與器.

_【胖觸】f懶蛹的腿.

課時目標(biāo)1群集知學(xué)會正.使用.南牝神—定方向，

【艇態(tài)度與價顫】能對觀事曲雕耒毗探究巡

知識經(jīng)驗：對于小學(xué)二年級的孩子，對于絕大多數(shù)孩子都見過或聽過指

南針，但并不知道里面的科學(xué)知識。

生活經(jīng)驗:在日常生活中對于指南針的直接接觸不是非常多，了解并不全

學(xué)情

分析面，課堂上要進(jìn)行系統(tǒng)深入一點的梳理。

策略經(jīng)驗：一年級的時候，孩子們已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下對物體進(jìn)行觀察,

但是還不具備對信息的描述能力，進(jìn)入二年級應(yīng)該重點培養(yǎng)孩子的表達(dá)

能力。

1、知道指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。

、能夠用指南針確定方向。

學(xué)習(xí)2

目標(biāo)

3、了解指南針發(fā)展的歷史，知道科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

重點：了解指南針的用途，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

難點：利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、

西北等八個方向。

重難點及突

突破策略：運用小組合作互助，經(jīng)驗分享，經(jīng)驗豐富的同學(xué)給同學(xué)們介

破措施

紹自己的認(rèn)識，提高同學(xué)們的興趣。

課前

準(zhǔn)備

課件PPT指南針

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救

創(chuàng)設(shè)情境，

導(dǎo)入新課1.教師提問，集體回

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)：答：認(rèn)識指南針嗎？

目標(biāo)3從哪方面認(rèn)識的

閱讀課外書，了解指南針的

呢？

知識和歷史。

總結(jié)一下自己對指南針的

2.學(xué)生介紹自己閱

認(rèn)識，整理出來在課堂上跟同

讀的有關(guān)指南針的

學(xué)分享。

知識

確定學(xué)習(xí)目1、知道指南針是利用磁鐵能

標(biāo)指南北的性質(zhì)制成的指示方

向的儀器。能夠大致說出本節(jié)

課的目標(biāo)

2、能夠用指南針確定方向。

3、了解指南針發(fā)展的歷史，

知道科學(xué)技術(shù)與社會生活密

切相關(guān)。

學(xué)生根據(jù)自己對指南針的認(rèn)

識，自己找到適合自己的目

標(biāo)。

小組合作，一、了解指南針的歷史、用途

和構(gòu)造：

集體分享

1.大家見過指南針嗎？小組討論展示

目標(biāo)1/2/3

說說在哪兒見過？關(guān)于指南中國四大發(fā)明可進(jìn)行引

導(dǎo)和總結(jié)

針都知道些什么？以小組為

單位，尋找答案！

2、我國是四大文明古國

1.同桌互說指南針

之一，古老的中國具有悠久的歷史和種類。

的歷史，四大發(fā)明是我國勞

動人民智慧的結(jié)晶，其中指

南針就是四大發(fā)明之一。解

一下指南針的發(fā)展歷程。

（放課件、課件的內(nèi)容是

從最早古代人民利用太陽

和北極星來辨別方向、司

南、指南車、指南魚、各種

各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的

各種各樣的指南針等方面

的知識，也可以介紹書本知

識。）

二、用指南針定方向：

對指南針有了更深的了

解。那么在生活中指南針

到底為我們帶來了哪些方

便呢？它又是如何使用的

呢？2、學(xué)生代表演示用

指南針辨別方向

2.觀察教學(xué)用的指南針。

(1)指南針由幾部分組

成？(主要由磁針、支架、標(biāo)

明方向的底盤、盒子組成。)

(2)磁針的哪一端指北,

組成部分名稱不準(zhǔn)確，

哪一端指南？可進(jìn)行語言引導(dǎo)

(3)方位盤上的方向是

怎么表示的？

3.用指南針定方向。

(1)大家會使用指南針

嗎？小組討論研究怎樣用指

南針來判斷方向。

(2)交流指南針的使用

方法。

(3)用指南針來判斷

教室的各個方向。

(4)走出教室，繼續(xù)判

斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝

向；國旗與學(xué)校大門在我們的

哪個方向。

小組共同探究，指南針的

歷史，怎樣利用指南針辨別方

向。

學(xué)生用在教師的指導(dǎo)下，對事

物得出結(jié)論

4、學(xué)生通過討論，實驗探究

達(dá)標(biāo)檢測

之后能用指南針辨認(rèn)方向。

5、同桌互說怎么通

目標(biāo)1/2

過指南針辨別方向。

6、學(xué)生列舉生活中

2、學(xué)生舉手回答生活指南針

指南針的應(yīng)用小組展示

的應(yīng)用，并進(jìn)行補(bǔ)充。

小組代表舉手回答小組

的談?wù)摻Y(jié)果。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課

拓展延伸一起對指南針進(jìn)行了細(xì)致、深

目標(biāo)1/2/3入的研究。通過這節(jié)課，你學(xué)

到了什么？

學(xué)生了解生活中常見的

1.接受能力快學(xué)生

描述自己的收獲；2.

指南，能用指南針辨別方向。

其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間

指南針還有

四、作業(yè)布那些生活應(yīng)探究觀察目標(biāo)3一周

置用？

板書設(shè)計指南針

四大發(fā)明：造紙火藥指南針印刷術(shù)

應(yīng)用：辨別南北

教學(xué)反思

青島版小學(xué)科學(xué)課時備課設(shè)計

年級二年級主備人審核人,備課時間

課題多樣的天氣課型新授課課時序號1

內(nèi)容

第7課:多樣的天氣

分析教材分析2JWR"產(chǎn)，.目60軍支&/天氣畫二

|屈g活動］

jHWWRj

課標(biāo)

分析*1一?

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*5綾：季生己網(wǎng)?空的.交5成發(fā)風(fēng).對于耳的大小MQO:學(xué)

生如?一■?映冬42節(jié).硒季節(jié)電度不同.■粕不同.

生活蛀蛉：字釗切中案但川幅W天氣青所了!1?

［已如卜

?咯經(jīng)甘：二隼6不生有一領(lǐng)自王學(xué)習(xí)目力.但學(xué)習(xí)的王動性MJ游不?.分析何

學(xué)情力不，

分析

I學(xué)情分析］

例黑皿B今天的天氣公況.景■不/規(guī)港:對天氣苻號為之國少.

困港與蹲礙