常熟理工學院新專業(yè)評估指標體系和評分標準

-PAGE5-常熟理工學院新專業(yè)評估指標體系和評分標準一級指標二級指標評價標準評分等級ACABCD1.00.80.60.4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及人才培養(yǎng)方案（10分）專業(yè)設(shè)置2分專業(yè)設(shè)置定位準確，符合學校辦學定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；能較好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需要；有良好的學科基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)置定位合理；基本適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需要；有可依托的學科基礎(chǔ)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃3分專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學、合理，能有效指導專業(yè)建設(shè)，措施得力，成效顯著；有專業(yè)建設(shè)指導委員會，且正常開展活動專業(yè)建設(shè)規(guī)劃基本合理，有措施，有成效；有專業(yè)建設(shè)指導委員會人才培養(yǎng)方案及執(zhí)行情況5分人才培養(yǎng)目標明確，符合社會需要；人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標要求，有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)提高及創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系構(gòu)建科學合理；人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標要求，積極開展產(chǎn)學研合作教育；執(zhí)行情況好人才培養(yǎng)目標明確；人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標要求；執(zhí)行情況一般師資隊伍（15分）隊伍結(jié)構(gòu)9分整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，滿足教學要求。專業(yè)負責人具有正高職稱，學術(shù)水平高；專業(yè)教師總數(shù)滿足教學要求，隊伍的專業(yè)背景、學歷、學緣、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢良好；專業(yè)核心課程教師≧8人，并具備良好的專業(yè)知識；有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，基本滿足教學要求。專業(yè)負責人具有副高職稱；專業(yè)教師總數(shù)基本滿足教學要求，隊伍的專業(yè)背景、學歷、學緣、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)基本合理；專業(yè)核心課程教師≧5人師德2分履行教師崗位職責，教書育人，為人師表，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，遵守學術(shù)道德規(guī)范；學生導師履行職責，成效顯著履行教師崗位職責，教師基本做到教書育人，為人師表，遵守學術(shù)道德規(guī)范教師發(fā)展4分重視教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，有提高教師教學水平和能力的措施，有實效；專業(yè)教師有明確的學科歸屬，積極從事學科專業(yè)研究，科研成果較多重視教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，有提高教師教學水平和能力的措施；專業(yè)教師有學科歸屬，從事專業(yè)研究，有一定數(shù)量的科研成果專業(yè)基礎(chǔ)條件15分專業(yè)實驗室7分實驗室建設(shè)規(guī)劃科學合理，落實情況好；教學實驗室配備完善、設(shè)施先進，利用率高，能很好滿足教學要求有實驗室建設(shè)規(guī)劃并得到落實；教學實驗室能基本滿足教學要求實習、實訓基地6分建有運行良好并有保障機制的校內(nèi)外實習、實訓基地，建設(shè)管理規(guī)范；實習實訓效果好建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實習、實訓基地，有指導教師，能基本滿足實踐教學的需要；實施情況一般專業(yè)圖書資料2分專業(yè)中外文圖書、期刊、電子圖書資源充足，能滿足教師的日常教學、科研和學生專業(yè)學習需要有一定數(shù)量的專業(yè)中外文圖書、期刊、電子圖書資源，能基本滿足教師和學生需要課程10分課程建設(shè)7分課程建設(shè)規(guī)劃科學合理，執(zhí)行情況好；重視學科平臺課程和專業(yè)特色課程建設(shè)，有專業(yè)特色明顯的高質(zhì)量的課程群；所有學科和專業(yè)必修課完成網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；省級及以上精品課程≧1；課程教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格課程建設(shè)規(guī)劃基本合理，執(zhí)行情況一般；校級精品課程≧1；課程教學大綱齊全，執(zhí)行情況一般教材建設(shè)3分有科學的教材選用、建設(shè)、評估制度，執(zhí)行情況好；有公開出版、符合學校人才培養(yǎng)定位的特色教材；省級及以上精品教材≧1有教材選用、建設(shè)、評估制度，有一定效果；校級以上教材建設(shè)立項項目≧1教學研究與教學改革10分教學研究5分注重營造教學研究氛圍，專業(yè)教師積極參加教學改革和教學研究，省級及以上教學改革項目≧1；專業(yè)教師能公開發(fā)表一定數(shù)量的教學研究論文；經(jīng)常開展教研活動，計劃具體，記錄完整，效果顯著專業(yè)教師能參加教學改革和教學研究，校級以上立項教學改革與教學研究項目≧1；專業(yè)教師能公開發(fā)表一定數(shù)量的教學研究論文；能開展教研活動，有計劃，有效果教學改革5分教學內(nèi)容與課程體系改革總體思路清晰，有具體計劃、配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著；積極改革教學方法與手段，改進學生學習評價方法，考核方式科學、多樣；學位課程實現(xiàn)教考分離；多媒體課件符合教學要求，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學資源教學內(nèi)容與課程體系改革有計劃、有措施、有成效；改革教學方法與手段，改進學生學習評價方法，考核方式較多樣；推進學位課程教考分離；多媒體課件使用合理實踐教學10分實驗教學6分實驗開出率達到100%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，重視學生能力培養(yǎng)；實驗室管理科學合理，效果好，有開放性實驗室；實驗指導人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學效果好實驗開出率達到90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗；實驗室管理能滿足學生需求；實驗指導人員結(jié)構(gòu)基本合理，教學效果一般實習、實訓（包括課程設(shè)計、社會調(diào)查等相關(guān)實踐教學）4分實習、實訓教學環(huán)節(jié)設(shè)置科學合理，計劃性強，過程管理嚴格，效果好；實習、實訓指導教師結(jié)構(gòu)合理；能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習、實訓實習、實訓教學有保證，有計劃，有效果；實習、實訓指導教師結(jié)構(gòu)基本合理教學管理10分管理制度及教學文件4分教學管理制度健全、嚴謹，多數(shù)師生知曉，執(zhí)行嚴格；教學文件、教學檔案完整、規(guī)范、齊備教學管理制度健全，并能執(zhí)行；教學文件基本齊備，教學檔案基本完整教學質(zhì)量監(jiān)控6分各主要教學環(huán)節(jié)都建立了明確具體的質(zhì)量標準；教學運行程序明確，運行流暢，且執(zhí)行效果好；教學質(zhì)量過程監(jiān)控活動開展情況好，注意發(fā)揮教學檢查與評價的反饋與改進作用，成效顯著有主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準；主要教學環(huán)節(jié)有運行程序，并能執(zhí)行；教學質(zhì)量監(jiān)控活動正常，教學檢查與評價的反饋與改進有成效人才培養(yǎng)質(zhì)量20分學生專業(yè)素質(zhì)水平8分學生基本知識、基本理論與基本技能掌握程度與應(yīng)用的能力強，自學、交流、應(yīng)變等基本技能的實際水平高；學生的創(chuàng)新精神與實踐能力強，參加科技文化活動人數(shù)多，獲省級以上學科競賽、科技成果等獎項和在公開刊物發(fā)表論文的數(shù)量多學生基本知識、基本理論與基本技能的水平較高；學生有一定的創(chuàng)新精神與實踐能力，有一定數(shù)量的學生參加科技文化活動，有成效★畢業(yè)設(shè)計（論文）6分選題緊密結(jié)合生產(chǎn)與社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有50%以上畢業(yè)設(shè)計（論文）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導學生人數(shù)≦8人，指導規(guī)范，設(shè)計（論文）質(zhì)量較好；省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）≧1選題能結(jié)合生產(chǎn)與社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有30%以上畢業(yè)設(shè)計（論文）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導學生人數(shù)≦8人，指導規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量合格社會評價6分專業(yè)聲譽好，學生報到率≧95%；用人單位對畢業(yè)生滿意度≧80%；畢業(yè)生年底就業(yè)率≧70%專業(yè)聲譽較好，學生報到率≧90%；用人單位對畢業(yè)生滿意度≧70%；畢業(yè)生年底就業(yè)率≧60%特色項目（）對優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程及提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著，本專業(yè)特有的、在學校和社會上有一定影響，得到公認的項目。說明：1、二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級。評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。A、B、C、D四級的權(quán)重分別為1.0、0.8、0.6、0.4。每一個觀測點，只有達