基于新課改的初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培育

基于新課改的初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培育摘要：新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中體育教學(xué)重要目標(biāo)，如何落實各項素養(yǎng)能力是主要教學(xué)任務(wù)。目前新時期強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才培育，體育學(xué)科的重要性也日益提升。在此背景下有必要結(jié)合不同階段學(xué)生身心特點和具體學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育，推動初中體育教學(xué)水平不斷提升。關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；核心素養(yǎng)；教學(xué)實踐前言：核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，形成的有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣塑造和知識運用水平提升的各項能力。初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括五方面內(nèi)容，即體育意識、體育文化、身體素質(zhì)、健康意識以及體育品德等，核心素養(yǎng)教育對學(xué)生未來發(fā)展和終身體育重要意義。為此在教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平、心理情況和接受能力，通過學(xué)生體育運動興趣地激發(fā)培養(yǎng)其體育鍛煉意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造鋪墊[1]。一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)體育興趣以往體育教學(xué)中整個教學(xué)流程相對固定，教師按部就班講解體育項目和活動事項，學(xué)生熱身后進(jìn)行體育實踐，之后為學(xué)生留有自由活動時間。整體內(nèi)容模式相對單一，有必要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新對學(xué)生體育興趣進(jìn)行激發(fā)，做好體育導(dǎo)向。為此教師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和體育學(xué)情，通過組織競爭、體育游戲等方式調(diào)動學(xué)生積極性。如在熱身環(huán)節(jié)對以往固定的體操、跑步等形式作出優(yōu)化，借助青蛙跳、踢毽子、蛇形跑等運動幫助學(xué)生舒展身體，在熱身環(huán)節(jié)就提高學(xué)生參與積極性。體能鍛煉環(huán)節(jié)則可以通過單腳跳、接力跑、十人九足等形式增添體育趣味性，強(qiáng)化學(xué)生接受度。游戲教學(xué)上可以選取一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的項目，如針對體育能力薄弱的七年級學(xué)生選擇碰碰球、兔子舞等游戲教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生體育運動中的主觀能動性。二、以學(xué)生為本，鼓勵自主探究新課標(biāo)要求將學(xué)生作為體育教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生生理需求和心理訴求科學(xué)開展體育活動，為學(xué)生營造一個健康開放的體育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育運動熱情，讓學(xué)生由以往的被動機(jī)械式鍛煉轉(zhuǎn)化為自主探究式鍛煉。因此教師需要在教學(xué)活動中落實以生為本原則，將該理念作為引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生自主性，讓學(xué)生通過主動鍛煉形成一種積極向上的體育態(tài)度，為學(xué)生體育意識、健康意識等核心素養(yǎng)形成做好鋪墊[2]。例如在籃球教學(xué)上教師需要為學(xué)生詳細(xì)講解各項籃球動作，之后以小組合作的形式將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生借助合作交流進(jìn)行自主訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生就動作技巧、運動經(jīng)驗等進(jìn)行交流借鑒，再利用小組對抗的形式讓學(xué)生在實踐中逐步領(lǐng)悟體育理論知識。這一過程中教師充分尊重學(xué)生發(fā)揮學(xué)生自主體育意識，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力掌握籃球運動技巧，不僅豐富了自身體育文化水平，同時感受到籃球運動的魅力，形成體育主動參與意識和良好行為習(xí)慣。三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實施針對教育初中體育教學(xué)中教師需要根據(jù)不同階段學(xué)生身體素質(zhì)和個人接受能力的不同，選擇正確的體育教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)可的前提下豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，滿足不同階段的契合教學(xué)目標(biāo)。例如七年級學(xué)生體育活動內(nèi)容應(yīng)側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)的鍛煉，加強(qiáng)體能引導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如通過壘球比遠(yuǎn)、膝蓋不著地的爬、花式跳繩等運動對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、靈敏反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉，為后續(xù)體育運動技巧形成做好普遍，并對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、體育意識進(jìn)行初步培養(yǎng)。而八年級學(xué)生生理心理特點日益成熟，身體素質(zhì)變化明顯，體育行為容易被心理情緒主導(dǎo)?；谶@一特質(zhì)在教學(xué)中可以適當(dāng)增強(qiáng)德育知識融入，強(qiáng)化思想教育形成良好體育心態(tài)，對學(xué)生的體育行為作出規(guī)范。同時注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉積極性的提升，將全面發(fā)展作為主要體育教學(xué)目標(biāo)。九年級學(xué)生體育素質(zhì)增強(qiáng)明顯，此時在教學(xué)內(nèi)容上需要多引入一些拓展性項目，對學(xué)生進(jìn)行延伸鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生體育創(chuàng)新意識使其身體素質(zhì)水平進(jìn)一步提升。為此教師可以開展一些難度技巧較高的項目，如進(jìn)行在引體向上中進(jìn)行抓杠時間競賽和擺動姿勢評比、臺階攀高跳彈跳力練習(xí)、競速障礙跑等各種拓展項目，讓學(xué)生形成良好身體素質(zhì)應(yīng)對體育考試[3]。四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)核，培養(yǎng)體育精神

初中體育教學(xué)教師可以在根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，為體育運動背后的精神內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在掌握體育理論和運動技巧的同時形成充沛的體育精神，是核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵。例如在跑步教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過行為實踐思考慢跑和快跑的區(qū)別以及注意事項，根據(jù)自身認(rèn)知思索合適的跑步技巧，讓學(xué)生形成體育創(chuàng)新意識?；蛘咴谝恍└偧夹院蛨F(tuán)隊性都強(qiáng)的體育項目中培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力和團(tuán)隊精神，如在籃球、足球項目中教會學(xué)生面對挫折苦難勇于克服的競技意識，使學(xué)生明白只有通過團(tuán)隊配合才能獲得體育勝利。對課堂內(nèi)容的人文內(nèi)涵進(jìn)行充分展示，有利于學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)的正確塑造。結(jié)語：綜上所述，當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為初中教育重要內(nèi)容，在此背景下初中體育教學(xué)教師有必要通過對學(xué)生個體情況、教學(xué)具體內(nèi)容的透徹分析，選擇合適切入點用正確的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容貫徹核心素養(yǎng)理念。通過學(xué)生體育興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升、心理健康塑造等多種方式形成健全體育人格，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造有力基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]孫德強(qiáng).核心素養(yǎng)視域下初中體育教學(xué)中學(xué)生體育意識的轉(zhuǎn)變研究[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2022(09):122-124.[2]陳超