建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)策略ConstructivistStr

建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略

ConstructivistStrategiesforTeachingEnglishinPrimarySchools講座提綱Outline1、建構(gòu)主義的外語教學(xué)理念幾個中心的概念兒童學(xué)習(xí)外語的特點普通的教學(xué)原那么2、建構(gòu)主義的幾種教學(xué)戰(zhàn)略促進學(xué)生積極參與和課堂有效互動的戰(zhàn)略大班教學(xué)常見問題的處理之道3、嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧有效的詞匯教學(xué)引入新句型誦讀和唱歌2建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1、建構(gòu)主義的外語教學(xué)理念3建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略請各位教師思索：我以為兒童學(xué)習(xí)外語有哪些特點？我以為小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑是什么？我運用的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點？我在教學(xué)中碰到那些棘手的問題？4建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略我以為兒童學(xué)習(xí)外語的特點有：學(xué)習(xí)積極性高？大膽參與？擅長模擬？容易走神？自控才干差？學(xué)習(xí)效果好？接受才干較低？學(xué)習(xí)閱歷欠缺….5建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.1建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是在一定的情境〔社會文化背景〕下，經(jīng)過人際間的協(xié)作活動、相互交流而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。6建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.1.1有效學(xué)習(xí)的要素〔1〕情境：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必需有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)?！?〕協(xié)作：應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。〔3〕交流：是協(xié)作過程中最根本的方式。〔4〕意義建構(gòu)：是教學(xué)過程的最終目的。7建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.1.2建構(gòu)主義的學(xué)生觀每個學(xué)生都是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。學(xué)生原有的知識閱歷是新知識的生長基點。學(xué)生需求、興趣和自主性是有效學(xué)習(xí)的根底。外部的正確引導(dǎo)對意義建構(gòu)有重要作用。學(xué)生中的各種差別本身就是一種珍貴的學(xué)習(xí)資源，有助于協(xié)作與交流。8建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.1.3建構(gòu)主義的教師觀教師的角色：學(xué)生建構(gòu)知識的場景搭建者〔stagesetter〕和促進者〔facilitator)。教師的職責：創(chuàng)設(shè)一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境堅持學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容的平衡提招認知戰(zhàn)略的指點提供積極的反響注重教學(xué)中情感目的的實現(xiàn)逐漸減少外部控制、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)9建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.2兒童學(xué)習(xí)英語的特點熱情積極活潑enthusiasticandlively勇于參與活動boldandactiveinanactivity心思壓力較少lesspsycho-stressonlearning學(xué)習(xí)時間較多moretimetolearn認知程度較低lesscognitivelydeveloped留意堅持較短hardtoretaintheirattention容易喪失興趣interestlostquickly學(xué)習(xí)閱歷較少lessexperienceinlearning10建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.2.1言語學(xué)習(xí)過程Notice留意Want想學(xué)Inquire探求Engage參與Link聯(lián)絡(luò)Success勝利11建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略常見的問題教師沒給學(xué)生引起留意的足夠時機教師的意圖與學(xué)生的志愿不一致學(xué)生不愿努力嘗試不知如何做；詞句太難；沒興趣活動不夠充分→難以記憶和運用閱歷過多的失敗→失去自信心不能有效地建立聯(lián)絡(luò)→不能活用操練太狹窄；內(nèi)容難于內(nèi)化；或缺乏挑戰(zhàn)性如何改良？12建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.2.2兒童學(xué)英語的途徑

ChildrenlearnEnglish…類似母語習(xí)得的自然途徑inanaturalway在信任接受的氣氛中互動byinteractingwitheachotherinanatmosphereoftrustandacceptance參與多種有趣的活動byparticipatinginavarietyofinterestingactivities模擬和反復(fù)、唱歌和誦讀等byimitatingandrepeating,singingandchanting13建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.2.3兒童學(xué)習(xí)英語的外部條件

ExternalConditionsforChildrenLearningEnglishClearobjectives的興趣正確的示范Correctdemonstration可了解的輸入Understandableinput輕松的氣氛Stress-freeatmosphere有意義的互動Meaningfulinteraction積極的強化Positivereinforcement充分的練習(xí)Adequatepractice14建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略A.什么是可了解的輸入？簡單易懂的言語正確：Nowlistenandrepeat.簡單：Booksout,please.〔少用復(fù)合句、長句〕清楚：Facetheclass.反復(fù)：Speakup.Sayitlouder.Justthegirls.Thegirlsonly.伴隨情景、表情和手勢動作：Eyestothefront,please.Backtotheclass.Workintwos/pairs.Welldone.Ilikeit.15建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略B.如何正確地示范？發(fā)音音素：What’syourname?I’mSarah.Showmeyourpencil.Thisismynose.Many音節(jié)：sharpener,連讀：Ihaveapencil.Lookatme.失去爆破：pinkball,Actlikeacat.重音：thirteen,thirty,Chinese,語調(diào)：MayIhavealook?〔用手勢〕16建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Correctdemonstration對話留意運用自然、真實、得體的表情和體態(tài)語書寫位置、筆順、單詞間隔、字體的規(guī)范性活動指令/規(guī)那么讓某幾個學(xué)生在課前做好預(yù)備義務(wù)范例教師課前做好示范，在課堂上展現(xiàn)17建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略C.如何積極的強化？及時對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進展評價和反響欣賞學(xué)生積極的態(tài)度和獲得的提高糾正錯誤戰(zhàn)略根據(jù)義務(wù)〔目的〕決議糾錯的方式準確性還是流利性〔accuracyorfluency？〕強化正確范例；消除錯誤影響讓學(xué)生自我認識錯誤并自行矯正18建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略D.怎樣進展充分有效的練習(xí)？有效性：針對新學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合原有知識難易適度：保證絕大多數(shù)學(xué)生能輕松完成防止要求過高；讓學(xué)生體驗勝利多樣化、興趣性：防止機械操練自主性、靈敏性：順應(yīng)學(xué)生的個體差別積累性、周期性：穩(wěn)定以前所學(xué)的內(nèi)容、建立新舊知識的聯(lián)絡(luò)19建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略E.如何使課堂互動有意義？注重課堂教學(xué)這種真實的交際活動過程有意義的學(xué)習(xí)勝過機械學(xué)習(xí)交際性義務(wù)和活動問答、采訪議論圖片競猜游戲聽指令行動角色扮演……20建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略F.什么是輕松的氣氛？沒有緊張和壓力學(xué)生不用擔憂和焦慮教師鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程伴有音樂、歌曲、游戲有小組競賽，但競賽只是手段表揚成果，但不批判學(xué)習(xí)中的錯誤活潑積極但有課堂次序21建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.3建構(gòu)主義的教學(xué)原那么

RelatedConstructivistPrinciples22建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.3.1以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)過程

Learner-centredinstruction學(xué)習(xí)者的需求和興趣needsandinterests學(xué)習(xí)的個性化individualizationoflearning學(xué)習(xí)者的自主性learnerautonomy讓學(xué)生充分發(fā)揚自動性，表達學(xué)生的首創(chuàng)精神；給學(xué)生多種時機在不同的情境中運用所學(xué)的知識(知識“外化〞)；讓學(xué)生能根據(jù)本身行動的反響信息來建構(gòu)意義和進展有效交際(實現(xiàn)自我反響)。23建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.3.2以行動為導(dǎo)向的教學(xué)途徑

Action-orientedapproach義務(wù)型教學(xué)learningbyprojects/tasksTask-based〔Activity-based〕learning做中學(xué)〔learningbydoing〕創(chuàng)新課堂活動creativeformsofclassroomactivities協(xié)作學(xué)習(xí)cooperativelearning在教中學(xué)learningbyteaching(LBT)24建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.3.3真實整體的言語體驗

Authentic&holisticlanguageexperience內(nèi)容定向content-orientedness真實復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境authenticandcomplexlearningenvironment學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化“情境〞相聯(lián)絡(luò)的，在真實情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)者用本人原有認知構(gòu)造中的相關(guān)閱歷去同化和順該當前學(xué)習(xí)的新知識，從而“建構(gòu)〞新知識的意義25建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.3.4構(gòu)成學(xué)習(xí)過程相關(guān)的認識

Process-relatedawareness學(xué)習(xí)認識learningawareness學(xué)會學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣言語認識languageawareness認識言語的規(guī)那么：語音、詞匯、語法跨文化認識interculturalawareness認識、尊重文化的差別26建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略1.3.5小學(xué)英語教學(xué)原那么

PrinciplesofELTinPrimarySchools提供可了解的言語輸入和支持Providecomprehensibleinputwithscaffolding讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔任愉快和積極的角色Offerenjoyableandactiverolesinthelearningexperience27建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略采用多元智能和主題為根底的教學(xué)活動Usemultipleintelligenceandtopic-basedactivities讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中開展言語才干Helpstudentsdeveloptheirlanguageabilitythroughcollaboration提供明確的學(xué)習(xí)目的和業(yè)績反響Provideclearobjectivesandfeedbackonperformance28建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略思索題Questionstoconsider他贊同“每個兒童都在本人建構(gòu)關(guān)于英語的認識〞的說法嗎？假設(shè)是，這對于我們的教學(xué)方法有什么啟示？如何鼓勵學(xué)生更積極地猜測？他贊同“每個兒童都是積極的學(xué)習(xí)者〞嗎？假設(shè)是，為什么有的兒童看似沒有學(xué)習(xí)積極性？教師怎樣才干加強與學(xué)生的交往？他以為對小學(xué)生來說，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求的詞句〞的教學(xué)方法比“先學(xué)詞句、再練習(xí)運用〞的方法更有效嗎？為什么建構(gòu)主義強調(diào)“互動〞和“義務(wù)〞在言語教學(xué)中的作用？教師在外語教學(xué)中擔任什么樣的角色？29建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：他贊同“每個兒童都在建構(gòu)本人關(guān)于英語的認識〞的說法嗎？假設(shè)是，這對于我們的教學(xué)方法有什么啟示？A：當然贊同。每個兒童都在建構(gòu)本人的英語認知構(gòu)造。因此，我們不應(yīng)該把英語“教給〞他們，而應(yīng)該協(xié)助他們學(xué)習(xí)英語。我們應(yīng)該設(shè)法保證他們覺得是本人“發(fā)現(xiàn)了〞新的英語詞匯和句型的意義，保證他們隨便地使新學(xué)的內(nèi)容逐漸進入本人的英語認知構(gòu)造，并經(jīng)過提供充分的時機使這些新知識和他們所學(xué)的其他知識融為一體。30建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：如何鼓勵學(xué)生更積極地猜測？A：協(xié)助他們自覺地“留意〞英語新的詞句；為他們勝利地建構(gòu)意義提供“支架〞〔鼓勵、提示〕；用他們“最近開展區(qū)〞之內(nèi)的言語進展互動，促進他們積極思索、充分發(fā)揚他們的潛力。31建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：他贊同“每個兒童都是積極的學(xué)習(xí)者〞嗎？假設(shè)是，為什么有的兒童看似沒有學(xué)習(xí)積極性？A：是的，每個兒童都是積極的學(xué)習(xí)者，但他們會根據(jù)本人的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式不感興趣、或者學(xué)習(xí)內(nèi)容超出他們的“最近開展區(qū)〞、以及學(xué)習(xí)過程不能滿足他們的心思需求都會減弱學(xué)習(xí)的積極性。他們能否積極學(xué)習(xí)還取決于教師能否尊重他們的個性特點、喚起他們的獵奇心、并使他們領(lǐng)會到積極參與英語學(xué)習(xí)活動的成就感。32建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：教師怎樣才干加強與學(xué)生的交往？A：課堂中的自然交流固然是主要的交往方式，此外還應(yīng)該：在全班性活動的過程中與學(xué)生進展個別交流經(jīng)過參與活動、提示、逗笑等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在教學(xué)新句型時，編一些關(guān)于我們本人的英語句子讓學(xué)生猜測33建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：他以為對小學(xué)生來說，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求的詞句〞的教學(xué)方法比“先學(xué)詞句、再練習(xí)運用〞的方法更有效嗎？假設(shè)學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)本人需求的詞句，他更能領(lǐng)會到本人對這些詞句的“擁有感〞〔“這正是我想要說的！〞而不是“這是教師要教我說的。〞〕。這樣，新的詞句就能夠?qū)W(xué)生來說更有意義，在他的英語認知構(gòu)造中的作用也會更積極。34建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：為什么建構(gòu)主義強調(diào)“互動〞和“義務(wù)〞在言語教學(xué)中的作用？A：言語教學(xué)中，“互動〞意味著言語的交流。建構(gòu)主義以為互動是意義建構(gòu)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過互動可以加深對新詞句的了解和聯(lián)絡(luò)。經(jīng)過互動提高言語的運用才干。義務(wù)也是活動，而且“具有挑戰(zhàn)性〞，可以促使學(xué)生參與、協(xié)作，為學(xué)生運用言語發(fā)明了“具有吸引力的〞時機。再完成義務(wù)的過程中，新的言語知識得到有效的了解和聯(lián)絡(luò)。35建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Q：教師在外語教學(xué)中擔任什么樣的角色？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程中擔任促進者的角色〔facilitator〕創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供學(xué)習(xí)支架〔學(xué)習(xí)資源、指點、協(xié)助〕提供積極反響協(xié)調(diào)課堂活動36建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.幾種建構(gòu)主義的教學(xué)戰(zhàn)略37建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.1促進學(xué)生積極參與和課堂有效互動38建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.1.1教師應(yīng)具有的三個根本個性特征尊崇〔Respect〕：心態(tài)積極，沒有偏見體諒〔Empathy〕：設(shè)身處地思索問題真誠〔Authenticity〕：真實表現(xiàn)，不加粉飾39建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.1.2促進學(xué)生參與的戰(zhàn)略真誠對待學(xué)生，真正尊重學(xué)生，多從學(xué)生的角度思索教學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)友好、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。多提問少解釋。多問些特殊疑問句〔如：where,what,who,why,how,when等〕；少問普通疑問句〔用yes或no回答的問句〕。留意waittime,給學(xué)生聽問題、思索和回答所需的時間。40建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略真正聽學(xué)生回答，并根據(jù)回答及時調(diào)整教學(xué)。在學(xué)生思索的時間不要多談，允許安靜。添加STT〔StudentTalkingTime)。是用手勢減少不用要的教師說話時間。允許學(xué)生講述完好。利用同桌〔對子〕和小組活動擴展學(xué)生說英語的時機。能夠的話，調(diào)整座位方式〔如圓形、U形和方桌形〕，讓學(xué)生能面對面交流。41建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略鼓勵學(xué)生之間的互動，多給學(xué)生提問的時機，教師多用表情或手勢鼓勵學(xué)生之間的交談。鼓勵協(xié)作，減少競爭。多鼓勵學(xué)生相互交流各自的想法，相互學(xué)習(xí)。培育學(xué)生對本人學(xué)習(xí)的責任感，讓他們有自主決議學(xué)習(xí)的時機。當一個學(xué)生發(fā)言太輕時，不要走進，應(yīng)該走遠些，同時鼓勵該生說得大聲點。42建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.2大班教學(xué)常見問題的處理之道2.2.1常見問題：大班額Largeclasssize實際時機較少Feweropportunitiesforpractice個體差別顯著Markedindividualdifferences教師任務(wù)量大Heavierworkloadforteachers學(xué)習(xí)興趣減退Decreasinginterestinlearning學(xué)習(xí)自信心缺乏Losingconfidenceinlearning添加學(xué)習(xí)焦慮Increasinglearninganxiety練習(xí)時間不夠insufficienttimeforpracticing43建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)方法不當Inappropriateteachingmethods過多運用漢語UnnecessaryuseofChinese偏重單詞教學(xué)Teachingwordsasthepriority低效的學(xué)習(xí)活動Ineffectivelearningactivities目的期望過高Unattainableobjectives教師講解過多ExcessiveTTT(teachertalkingtime)評價手段以書面測試為主Writtentestasthemainevaluationmeans44建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.2.2教大班的有效戰(zhàn)略分為四人小組〔組內(nèi)異質(zhì)〕(heterogeneous)促進協(xié)作學(xué)習(xí)cooperativelearning鼓勵互教互學(xué)peerteaching多用集體練習(xí)morechoralpractice發(fā)揚全體學(xué)生的作用activatingstudents’roles(bothlowandhighachievers)創(chuàng)設(shè)有利的課堂環(huán)境creatingafavourableenvironmentintheclassroom45建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.2.3幾種技巧Sometactics集體活動Choralactivities同桌活動Pairwork小組活動Groupwork操練、示范、競賽Practice,demonstration,contest連鎖活動Chainwork日?；顒覴outines46建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略日?；顒覴outinesChildonduty值日學(xué)生問候Greetings日期Dayanddate(Specialdaysandbirthdays)天氣Weather扔球應(yīng)對Softballandresponse關(guān)鍵詞提示Keywordprompt47建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略2.1.3學(xué)生積極性不高怎樣辦？問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，游戲等興趣活動也只能暫時刺激學(xué)生的興趣，不能根本處理問題緣由：缺乏自信缺乏參與時機對策：培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的成就感讓學(xué)生盡能夠多地參與〔思索、創(chuàng)新、決策〕活動，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生48建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略激發(fā)維持學(xué)習(xí)積極性培育成就感：贊揚、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生體驗勝利提供表現(xiàn)時機：展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生完成彈性、個性化的義務(wù)：小組、對子、手工活動、畫畫等自主性較強的活動培育學(xué)習(xí)自主才干：讓學(xué)生有選擇和決策的時機針對學(xué)生的需求變換教學(xué)方法：寓意義于圖片、歌曲和游戲之中給予中下學(xué)生更多支持：讓盡能夠多的學(xué)生跟上留意反響的戰(zhàn)略：防止不恰當?shù)募m錯慎用獎勵機制：防止偏離學(xué)習(xí)的目的性49建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略3.嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧50建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)方法和知識堅持率的關(guān)系聽講課=5%閱讀=10%視聽=20%演示=30%小組討論=50%動手操練=75%教授他人/即學(xué)即用=90%51建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略3.1詞匯教學(xué)Teachingvocabulary直觀教具、示范動作Realiaanddemonstration清楚的發(fā)音音素認識〔Phonemicawareness〕cat,cat,man,hat,black,map,…在句中練習(xí)Practiceinitscontext(sentence)添加節(jié)拍感在對話中操練詞匯游戲Wordgames52建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略3.2引入新句型Introducingnewpattern先問熟習(xí)的問題Beginwithfamiliarquestions插入新句型Slipinanewpattern再問一次Askanotherchild回到熟習(xí)的問題Gobacktofamiliarquestions再問新問題Slipthenewoneagain鼓勵學(xué)生向教師提問Encouragechildrentoaskthenewone示范回答Giveanswerwithdemonstration再問新問題Askthenewoneagain53建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略舉例：What’syourhobby?T:Whendoyougetup?T:Whatsportdoyoulikebest?T:Whatdoyoudoontheweekend?T:What’syourhobby?T:What’syourfavouriteseason?T:What’sJohndoing?(picture)T:What’syourhobby?T:Askme(thequestion),please.Ss:What’syourhobby?T:Ilikedrawingpictures.(acting)T:What’syourhobby?54建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略T:Listenandrepeat:hobby,h-o-bb-y,hobby.(Q-&-Apractice)Chant-sing:Hobby,hobby,what’syourhobby?What’syourhobby?What’syourhobby?Hobby,hobby,what’syourhobby?Ilikedrawingpictures.55建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略資料的組織：學(xué)習(xí)有關(guān)知識的規(guī)律性，便于記憶和運用自主感：學(xué)生本人建構(gòu)的認知構(gòu)造更結(jié)實反復(fù)：學(xué)生需求大量的、有意義的詞匯和句型操練聯(lián)想：把詞匯和句型和游戲、圖片、行動情景聯(lián)絡(luò)起來歌曲和說唱：把所學(xué)內(nèi)容編成瑯瑯上口的兒歌和說唱扮演：讓學(xué)生經(jīng)過扮演學(xué)習(xí)穩(wěn)定新的詞匯句型開場和結(jié)尾：充分利用這兩個時間教學(xué)和穩(wěn)定新的內(nèi)容短暫休憩：上課過程中的短暫休憩有助于記憶熱身活動：熱身活動有利于學(xué)生記憶循環(huán)復(fù)習(xí)：經(jīng)過回家作業(yè)和后續(xù)教學(xué)進展復(fù)習(xí)穩(wěn)定邊緣言語：學(xué)生會記住教學(xué)目的以外的許多詞匯和句型56建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略3.3誦讀和唱歌ChantingandsingingIV-A-3-BLet’schantFriendsarelikeyouandme.Someareold,somearenew.Somelikegreen,somelikeblue.Friendsarelikemeandyou.Nowyoumakeitasong.57建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略IV-A-4-ALet’sdoGotothelivingroom.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.Openthewindow.Singasong.58建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略思索題教師如何有效地把學(xué)生引導(dǎo)到新的言語目的，使他們留意新的詞句并產(chǎn)生求知欲？教師如何保證盡能夠多的學(xué)生可以勝利？怎樣的活動有助于學(xué)生把新學(xué)的詞句與已學(xué)的言語知識聯(lián)絡(luò)起來？他以為哪些要素對于學(xué)生記住新的詞匯和句型最為重要？59建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Afewmorewords…每個孩子都會是個勝利的第二言語學(xué)習(xí)者EverychildwillbecomeasuccessfulL2learner每個孩子都需求我們的扶持Everychildneedsourhandtohold勉勵本人：學(xué)習(xí)+實際+反思=提高Tellyourself:“Learning+practice+reflection=progress〞60建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略TimeforQuestions61建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Thankyouforyourattention!Goodluckwithyourteaching!chuxh@12662建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略自然的方式ThenaturalwayExposuretolanguage感受言語Comprehension了解意思Imitation模擬Activeuse活用言語Languageinput言語輸入Languageoutput言語輸出63建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略言語學(xué)習(xí)活動LanguageActivitiesListening聽聽讀讀Listenandrepeat聽聽猜猜Listenandguess聽聽做做Listenandact(match/find/draw,etc)Speaking畫圖提問Drawandaskquestions輕聲傳話Whisperasentence尋覓對子Pairsfinding連環(huán)說話Speakingchain講故事Storytelling猜謎游戲Guessinggames采訪調(diào)查Interview/survey64建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Reading認讀方法Phonics閱讀圖色Readandcolour閱讀配對Readandmatch閱讀畫圖Readanddraw單詞游戲WordgamesWriting拼詞競賽Spellingbee多種聽寫Enricheddictation描畫圖片Describingthepicture記日記Journalwriting65建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略ActivitiesfromNewStandardEnglish

Phonics:RhymeLonglizardlong,Lyingonalog.Lookatthelizard,Lyingonalog.I’macat,cat,catinacap,cap,cap.(U2,M4,Book1)66建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略ChantwithTPRPointtothewindow.Pointtothedoor.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.ChantwithTPR67建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略O(shè)ne,two,pointtotheshoe.Three,four,openthedoor.Five,six,countthesticks.Seven,eight,cleantheplate.Nine,ten,holdupthepen.68建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)戰(zhàn)略Redandyellowandpinkandgreen.Purpleandorangeandblue.Icansingarainbow,singarainbow,singarainbow,t