地球清潔工教學設計一等獎

地球清潔工教學設計一等獎

1、地球清潔工教學設計一等獎

教學目標

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀看探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3能與小伙伴合作分角色演一演。

教學重點

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學預備

1精確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。

2預備一張聘請通知。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入課文，板書課題

教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎?是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在潔凈、舒適的環(huán)境中，他們的功績真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了奉獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你肯定會大開眼界的。(板書課題：地球的清潔工)生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文

1自主學習課文，用自己喜愛的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。

2同桌互助讀課文，相互訂正。比比誰讀得好。

三、學習課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事?

學生自由讀課文。

教師：都有哪些小動物想當清潔工啊?

(學生邊說，教師邊將這些動物的圖片貼在黑板上)

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)

教師：看來這次聘請會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境愛護站聘請上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么?(七嘴八舌)

教師：小動物們這樣積極，看來都有真本事。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本事?讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它的話讀給同桌聽。

學生自由讀后同桌互讀。

2結合學生選擇狀況進展朗讀指導。

教師：認真讀課文的同學肯定知道誰是第一個發(fā)言的?(海鷗)誰情愿把海鷗的話讀給大家聽?(生讀)

教師：讀得很流利，可是似乎不太自信，既然積極地來報名，就應當信任自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫忙?

師范讀。

教師：最適宜，為什么要加一個最字呀?(由于覺得除了自己，別人都不適宜)

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更潔凈是嗎?你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗?(抽生讀)

教師：誰情愿再讀讀別的動物的話。(生讀小鯽魚的話)

教師：這個小鯽魚也說自己最適宜，也挺自信的嘛!誰還想讀自己選的內容?

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當地下清潔工怎么樣?小蚯蚓似乎不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平常生活在哪兒?為什么會不習慣?(小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小動物玩)

教師：你怎么鼓舞鼓舞它啊?(小蚯蚓，別可怕，自信一點兒，信任你準能行)

教師：那就自信點，再來一次。(生讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成(肥料)

教師：這樣做，有什么好處啊?(讓植物長得更茂密)

教師：別看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄無聞的，它的本事還真大呢!誰情愿讀讀小烏鴉的話?

(抽生讀)看來長得美麗不美麗并不代表有沒有本事，能夠為大家效勞，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話?想讀的同學站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動物，誰情愿讀一讀它的話。(抽生讀)

教師：我記得屎殼郎在說本事前還說了一句話。是什么?(請寫上我的名字)

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話?這個黑不溜秋的小屎殼郎真有共性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰?(小烏鴉)

教師：請你讀一讀它的`話，想一想，它是用什么語氣來說的。(生讀)

(生分角色朗讀)屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎?(不服氣)

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。(學生讀)牛羊糞不是肥料嗎?為什么要埋到地底下?(抽生說)

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎?

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是由于屎殼郎長得黑不溜秋就疑心它能不能當清潔工，它這樣做對嗎?你想對它說什么?

教師：信任小烏鴉在你們的勸告下，肯定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，認真體會小動物的語言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

四、回饋課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜愛的小動物特別了解了，動物環(huán)境愛護站預備開一個聘請會(出示聘請通知)，讓那些有本事的小動物來當清潔工，現在你喜愛哪種小動物，你就代表那種小動物來參與聘請會。

1確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本事，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告知它們有沒有被聘上。

2學生分組，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得最好的同學參與聘請會。

3開聘請會。

教師：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊急，要自信，自己信任自己，別人才敢信任你，說話的時候聲音要嘹亮，要把話說清晰。(學生表演)

教師：聘請會圓滿地完畢了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：(出示環(huán)境課件)江河湖海多么清亮;寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群;植物沒有病蟲危害，長得多么茂密啊!

五、課后延長

這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的奉獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了奉獻呢?請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學溝通溝通。

2、地球清潔工教學設計一等獎

教學目標

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀看探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3能與小伙伴合作分角色演一演。

教學重點

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學預備

1精確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。

2預備一張聘請通知。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入課文，板書課題

教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在潔凈、舒適的環(huán)境中，他們的功績真大啊！其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了奉獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你肯定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文

1自主學習課文，用自己喜愛的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。

2同桌互助讀課文，相互訂正。比比誰讀得好。

三、學習課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學生自由讀課文。

教師：都有哪些小動物想當清潔工?。?/p>

（學生邊說，教師邊將這些動物的”圖片貼在黑板上）

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次聘請會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境愛護站聘請上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動物們這樣積極，看來都有真本事。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它的話讀給同桌聽。

學生自由讀后同桌互讀。

2結合學生選擇狀況進展朗讀指導。

教師：認真讀課文的同學肯定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰情愿把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是似乎不太自信，既然積極地來報名，就應當信任自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫忙？

師范讀。

教師：最適宜，為什么要加一個最字呀？（由于覺得除了自己，別人都不適宜）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更潔凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰情愿再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個小鯽魚也說自己最適宜，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內容？

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當地下清潔工怎么樣？小蚯蚓似乎不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平常生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小動物玩）

教師：你怎么鼓舞鼓舞它??？（小蚯蚓，別可怕，自信一點兒，信任你準能行）

教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）

教師：這樣做，有什么好處?。浚ㄗ屩参镩L得更茂密）

教師：別看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄無聞的，它的本事還真大呢！誰情愿讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得美麗不美麗并不代表有沒有本事，能夠為大家效勞，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動物，誰情愿讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本事前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有共性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是由于屎殼郎長得黑不溜秋就疑心它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：信任小烏鴉在你們的勸告下，肯定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，認真體會小動物的語言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜愛的小動物特別了解了，動物環(huán)境愛護站預備開一個聘請會（出示聘請通知），讓那些有本事的小動物來當清潔工，現在你喜愛哪種小動物，你就代表那種小動物來參與聘請會。

1確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本事，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告知它們有沒有被聘上。

2學生分組，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得最好的同學參與聘請會。

3開聘請會。

教師：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊急，要自信，自己信任自己，別人才敢信任你，說話的時候聲音要嘹亮，要把話說清晰。（學生表演）

教師：聘請會圓滿地完畢了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂密??！

五、課后延長

這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的奉獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了奉獻呢？請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學溝通溝通。

3、地球清潔工教學設計一等獎

活動目標：

1、學習完整地敘述故事中幾種動物清潔地球的本事。

2、知道動物可以愛護環(huán)境。

3、初步培育幼兒的環(huán)保意識。

活動預備：

1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對應的背景圖各一張。

2、環(huán)保圖片三張。

3、臟的地球和潔凈的地球各一個。

活動過程：

一、引題

1、今日我們大一班來了一位客人，我們看看是誰??？（地球公公）

2、出示臟的地球。地球公公怎么了？（哭了、受傷了）

3、有的小朋友說地球公公哭了，有的小朋友說地球公公受傷了。我們一起來問問地球公公它怎么了？好嗎？

4、地球公公（教師）答復：我發(fā)覺我的”身體越來越多，所以，我發(fā)覺覺得我不舒適很癢，我聽說，動物的本事很大，所以想聘請一些動物清潔工，來清理一下我的身體。

5、小朋友，我現在你知道地球公公它怎么了嗎？清潔工是干什么的？

6、小結：原來地球公公是由于身體臟了，害蟲越來越多，所以身體不舒適，還想聘請一些動物清潔工來清理它的身體。那地球公公聘請了那些清潔工呢？我們一起來聽聽故事，好嗎？

二、完整敘述故事

1、敘述故事

2、提問：地球公公請了哪些動物清潔工？

3、幼兒說出一些動物清潔工，教師邊出示動物圖片及背景。

4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說的？幼兒集體學說動物的話。

5、地球公公怎么說？（哈哈你們都有自己的本事，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……到處都需要清潔工，你們個個都合格，都當我們的清潔工吧?。?/p>

6、師小結：每個動物清潔地球的本事都不同，正是由于有了他們我們的地球又回到了漂亮的樣子。

三、爭論

1、除了這些動物是地球公公的清潔工，還有誰也在幫地球公公做清潔工？（環(huán)衛(wèi)工人，綠色植物能凈化空氣……）

2、我們會為地球公公做些什么事情呢？

小結：所以，我們每個人都可以是地球公公清潔工，都要愛護環(huán)境。

四、延長

現在，我們來學習小動物們，去幫助地球公公做清潔工好嗎？

4、地球清潔工教學設計一等獎

活動目標：

1、能夠理解故事內容，了解幾種動物對地球的清潔作用。

2、能用比擬清楚、完整的語言介紹動物清潔工的本事。

3、了解動物與環(huán)境的依存關系，懂得愛惜小動物也是愛護環(huán)境的行為。

活動預備：

1、請幼兒收集動物清潔地球的資料。

2、故事圖片（圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯；圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草；圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶；圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料）

3、地球受污染的圖片。

活動過程：

1、出示地球被污染的圖片，創(chuàng)設地球公公聘請清潔工的情景。

師：小朋友，今日我們班里來了一位客人，你們看它是誰？（教師出示地球公公臟亂的圖片）

幼：地球公公。

師：小朋友，那你們看地球公公是什么樣子的呀？

幼：地球公公特殊的臟，特殊的亂！

師：對啊，你們看地球公公臟兮兮的，它很難過，很難受，他今日是到森林里聘請地球清潔工的。那么誰回來應聘地球清潔工呢？

幼：大獅子，大老虎，小老鼠……

師：對啊，太陽公公剛把聘請的牌子掛上，就來了好多小動物。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。

教師小結：地球公公又臟又亂，它很難過，不得不到森林里聘請清潔工，小動物們都爭先恐后的去報名，想要幫地球公公分擔一些負擔。

2、教師邊出示圖片邊完整敘述第一遍故事。

師：小朋友，聽完故事，小朋友知道為什么地球公公要來聘請清潔工了嗎？

幼：知道。

師：為什么??？

幼：由于地球公公很臟，要找別的小動物來清掃。

師：那么都有那些小動物來應聘清潔工了？

幼：海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。

師：那他們可以作哪里的清潔工？

幼：海鷗是海面上的清潔工；鯽魚是河里的清潔工；烏鴉是地面上的清潔工；蚯蚓是土壤里的清潔工。

師：嗯，小朋友們都很聰慧，小動物的本事也很大。

教師小結：在地球公公的聘請會上，海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，還有許多小動物都前來應聘地球清潔員，他們各有各的本事。

3、教師完整敘述故事，通過提問依次讓幼兒學說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。

師：小朋友們教師再回憶一遍故事內容。

幼：嗯。

師：今日我們這里來了一位客人它是誰??？

幼：地球公公。

師：它來干什么??？

幼：它來聘請地球清潔工。

師：那么誰來應聘了？

幼：海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。

師：來了這么多的小動物，海鷗是怎么說的？

幼：海鷗能夠吃掉大海里的剩飯。

師：那鯽魚呢？

幼：鯽魚能夠吃河里的垃圾，把河水清掃得干潔凈凈的。

師：鯽魚的本事這么大啊，那烏鴉呢？

幼：烏鴉能夠把地上的臟蟲子吃掉。

師：還有蚯蚓呢？

幼：蚯蚓吃地下的垃圾，變成肥料。

師：小朋友可真棒。

教師小結：在地球聘請會上小朋友了解到了這么多小動物的本事，每個小動物都有自己的本事，那么小朋友呢？

4、聯(lián)系自己的生活，爭論如何愛護地球，如何愛護動物。

師：小動物的本事那么大，那小朋友你們有什么樣的本事來愛護地球公公呢？

幼：我們不能扔垃圾。

師：嗯，對。那教師也來說一個，小朋友你們喜愛小汽車嗎？

幼：喜愛。

師：那你們知道小汽車排放的尾氣會污染環(huán)境嗎？

幼：知道。

師：那我們應當怎么辦？

幼：我們應當走步。

師：嗯，對，為了愛護環(huán)境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清爽。小朋友，小動物的本事這么大，那我們要怎么愛護他們？

幼：我們要愛護它們，不損害它們。

師：嗯，對我們要愛惜他們，不損害他們，讓他們回歸自然，這樣我們的地球才會更加安康，小朋友生活在這樣安康的環(huán)境里生活才會更舒適、更歡樂。

教師小結：愛護環(huán)境是每個小朋友應當做的愛惜小動物，讓我們的家園更加美妙。

活動延長：

請幼兒收集、設計環(huán)保標志、環(huán)保宣傳畫，開展作品展覽。

5、地球清潔工教學設計一等獎

活動目標：

1、學習完整地敘述故事中幾種動物清潔地球的本事。

2、知道動物可以愛護環(huán)境。

3、初步培育幼兒的環(huán)保意識。

活動預備：

1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對應的背景圖各一張。

2、環(huán)保圖片三張。

3、臟的地球和潔凈的地球各一個。

活動重點：

了解故事中幾種動物清潔地球的本事。

活動難點：

提高幼兒的環(huán)保意識。

活動過程：

一、談話“地球上的破壞現象”

1、我們住在哪里呀?你喜愛地球嗎?地球美嗎?

2、可是有一些人總在破壞地球，地球變得越來越臟了。你都觀察過哪些不講衛(wèi)生、破壞地球的現象?

3、有誰會來清潔地球呢?我們一起來聽一個故事吧!

二、完整敘述、理解故事

1、教師完整敘述故事。

2、提問：地球公公請了哪些動物清潔工?

3、幼兒說出一些動物清潔工，教師邊出示動物圖片及背景。

4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說的?幼兒集體學說動物的話。

5、地球公公怎么說?(哈哈你們都有自己的本事，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……到處都需要清潔工，你們個個都合格，都當我們的清潔工吧!)

6、師小結：每個動物清潔地球的本事都不同，正是由于有了他們我們的地球又回到了漂亮的樣子。

三、爭論

1、除了這些動物是地球公公的清潔工，還有誰也在幫地球公公做清潔工?(環(huán)衛(wèi)工人，綠色植物能凈化空氣……)

2、我們會為地球公公做些什么事情呢?

小結：所以，我們每個人都可以是地球公公清潔工，都要愛護環(huán)境。

四、延長

現在，我們來學習小動物們，去幫助地球來做清潔工，好嗎?

6、地球清潔工教學反思范文

今日跟孩子一起學習《地球清潔工》這篇課文，上新課前，我提問：你知道清潔工是干什么的`呢？大家紛紛舉手答復，你知道哪些地方有清潔工嗎？孩子更是爭先恐后的舉手。當孩子正沉醉在勝利的歡樂之時，我抓住時機提問：你知道地球上也有清潔工嗎？你想到地球上去當清潔工嗎？讓我們一起去看看地球上都有哪些清潔工呢？齊讀課文。當孩子讀完課題后，我說現在看到這個題目，你想知道哪些問題呢？孩子紛紛舉手：

地球清潔工是誰呢？地球為什么有清潔工呢？你們想不想做地球清潔工呢？地球清潔工都有哪些本領呢？他們?yōu)槭裁匆龅厍蚯鍧嵐つ?？孩子們熱忱高漲。依據這些問題，我說，孩子真能干，提出了這么多問題，那現在我們就一起走進課文，去看看地球清潔工都有誰呢？他們都有哪些本領呢？請聽教師讀課文。于是，我用自己朗讀課文的優(yōu)勢，把課文中的凹凸動聽，各種語氣描繪得繪聲繪色，我的幽默幽默把孩子給逗樂了，你們想跟教師比試筆試嗎？他們興趣盎然，也躍躍欲試想與我一較凹凸。于是，我讓孩子自讀課文，就他們剛剛提得問題進展思索；地球清潔工都有誰？他們都有哪些本事？趁著孩子在讀課文之際，我在黑板上設計了一個表格：

動物本事職務

讓孩子依據這個表，自學課文，完成各個表格。我就輕松地達成了閱讀課文的教學目標——自主提問自主解決問題。

我覺得，這節(jié)課，我用我的幽默幽默加夸大的調侃，勝利地完成了這篇童話故事的教學。

當孩子完成全部問題時，我又故作狀態(tài)說：孩子們，海洋清潔工、地面清潔工、地下清潔工牧場清潔工都有了，我覺得還有些地方差清潔工，比方空中清潔工，我想去報名當一個空中清潔工，我就把自己的優(yōu)勢說出來，很有意地說，我可以做地球清潔工嗎？我還調侃式地說這樣至少我還是一個“空姐”吧！孩子們紛紛，說你不能，由于你是近視眼。于是我就抓住時機，對孩子進展愛眼教育，平常怎樣留意用眼衛(wèi)生等。我覺得這節(jié)課我上得很勝利，不僅對孩子進展了環(huán)境教育，還對他們進展了愛眼教育，同時培育了他們自主提問自主解決問題的力量。

7、地球清潔工教學反思范文

本冊教材的內容比擬全面而詳細，力求幫忙、指導幼兒運用多種感官，從不同角度、不同側面、多形式的動手、動腦學習和運動。但是我們的教育對象是具有極強的主觀能動性的幼兒，他們有自己的興趣和共性進展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀看、了解幼兒的特點和需要上，要結合自己的教育閱歷和本班幼兒的意愿，敏捷的、制造性地選擇使用教材，準時調整課程內容和形式，特殊要留意引發(fā)幼兒的生成課程，留意課程的整合和各領域教育內容的相互滲透，努力表達師幼互動和合作學習，表達預設課程和生成課程的有機結合。

《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著敬重、公平，合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并積極支持，幫忙家長提高教育力量。家庭與幼兒之間的特別關系打算了它在幼兒進展中所起到的重要作用。

在主題活動前期，我通過調查表，致家長一封信等形式向家長傳遞參加，支持的信息。

家長依據我們的建議，供應了大量的相關資料及信息，為本次活動的順當開展奠定了堅實的根底。

《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間的積極的相互作用。

“環(huán)境是會說話的”，它是幼兒的其次位教師。因此，在活動前期，我預留出一面空白墻，讓幼兒獨立設計有關“地球——我們的家園”的主題墻，激發(fā)了幼兒探究地球神秘的興趣。

開頭，幼兒只是把收集到的有關地球的圖片、資料布置在墻上。但隨著活動的不斷開展，幼兒對地球的學問越來越感興趣，我們又創(chuàng)設了“我為環(huán)保出份力”這一主題墻及活動環(huán)境，并把其收集的環(huán)保新聞，新成果，標志等布置在主題墻上?；顒訁^(qū)域我是這樣來布置的：在科學區(qū)供應地球儀、手電筒，讓幼兒操作，了解白天黑夜的形成；在語言區(qū)投放教學掛圖及圖片供幼兒連續(xù)練習敘述；在美工區(qū)指導幼兒陳設與生態(tài)環(huán)境有關的圖書，自制環(huán)保海報和小冊子，制作環(huán)保宣傳畫，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作；在手工區(qū)收集一些廢舊物品，啟發(fā)幼兒對廢舊物品進展再利用，做成新奇、好玩、立體、直觀的玩具教具，既節(jié)約材料又削減污染。由于環(huán)境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實在。

地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的了解并不多，我通過少兒劇目《歡樂星球》為切入點，引起幼兒對探究地球神秘的興趣，并由此激發(fā)和培育幼兒了解地球、珍惜地球資源、情愿愛惜地球的意識和行為。

在實施過程中主要采納觀看、感知、操作、調查、統(tǒng)計、嬉戲、爭論、實踐等活動形式來擴展幼兒的閱歷，培育幼兒的環(huán)境愛護意識和行為。另外，主題活動的實施要將集體活動、小組活動和個人活動有機結合，適當增加小組活動和個人活動時間。

在集體活動中，教師要預備豐富的材料，選取好玩的方式吸引幼兒的留意。用富有感召力的語言喚起幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒探究地球神秘的興趣。在小組活動和個人活動時，教師要鼓舞幼兒依據自己的興趣進展探究學習。比方有的幼兒喜愛科學試驗，就鼓舞幼兒去科學區(qū)；有的幼兒喜愛手工制作，就鼓舞他們去手工區(qū)。區(qū)域活動應成為集體活動的延長，還應成為幼兒自主生成、自由探究的場所。在區(qū)域活動中要多給幼兒探究嘗試的時機，提示幼兒主動參加學習，教師則應成為幼兒學習活動的伙伴和引導者。

在整個課程和活動設計中，提倡教師家長和幼兒共同收集資料、溝通爭論、合作探究。同時，鼓舞教師依據幼兒的年齡特點和個別需要及興趣，不斷調整活動過程，以促進幼兒更加有效的學習和成長。

8、地球清潔工的教學反思

教學《地球的清潔工》時，為了更好的完成教學目標，突破教學重點，我主要做了以下幾個方面：

首先，課前,我讓學生搜集了有關小動物的資料。課前的資料搜集表達了本課學問化的特點，而學生通過親自參加也學會了搜集資料及整理資料的方法，培育了他們的動手力量和合作意識。課堂上由于有豐富的資料，孩子們溝通起來也更加沉著、自信。

其次,演一演，讓孩子去展現自己?！敖虒W不僅僅是一種告知,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們難以想象的。對于如何讓孩子們理解并把握繁復課文內容時候，我并沒有用填鴨的方法，而是通過講解一局部，再放手讓孩子們自己去朗讀、思索，從而找到學習的小竅門。在學習一篇課文的同時又學會了學習