部編人教版語文二年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

部編人教版語文二年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思1古詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、童”等8個字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鶯、拂”等5個生字，會寫“詩、童、趁”3個字。2.能正確、流利地朗讀古詩《村居》，并能背誦積累。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入（出示課件3）1.猜謎引入：上課之前我們先猜一個謎語，看看誰能猜出來？（出示謎語）對，是風(fēng)箏。古時候人們把風(fēng)箏稱為“紙鳶”，請跟著老師來讀讀這個詞語。2.引出詩題：春天來了，天氣暖洋洋的，如果這個時候能到田野里去放風(fēng)箏，那真是一件開心的事啊！古時候，有一位詩人居住在農(nóng)村，他在田野里散步的時候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風(fēng)箏的孩子，于是他便寫了一首詩，詩題就是《村居》。板書詩題：村居，學(xué)生齊讀詩題。二、理解詩題學(xué)生朗讀詩題，并說說“村居”的意思。（出示課件4）村:農(nóng)村。居：居住。村居：在農(nóng)村居住。三、了解作者（出示課件5）高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描寫自然景物。著有《拙吾詩稿》。四、初讀古詩,學(xué)習(xí)字詞1.初讀古詩。（出示課件6）（1）教師提出要求：自讀古詩，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。（2）教師提醒：聽范讀，注意聽準(zhǔn)字音，對比出自己哪幾個字讀得不準(zhǔn)確。（3）同桌互讀互查。（4）指名讀，老師相機正音。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）學(xué)習(xí)會認(rèn)字。（出示課件7）“鶯”是后鼻音，“拂”的韻母是“ou”,“堤”的聲母是“d”,“柳”的聲母是“l(fā)”,“醉”是平舌音。（2）交流識字方法。①（出示課件8）字理識字：“醉”，會意字。左邊形狀像個酒壇，表示“酒”；右邊“卒”表示極點、極端。“醉”表示酒喝多了，神志不清。教師指名讀，同學(xué)間注意糾正字音。②（出示課件9）形近字對比識字：“堤—提—題”進(jìn)行讀音辨析，并通過組詞進(jìn)行鞏固。五、整體感知，把握季節(jié)1.（出示課件10）教師出示要求：自由讀古詩，說一說：這首詩描寫的是哪個季節(jié)？你從哪里看出來的？2.齊讀古詩，讀出春天的感受。六、再讀古詩，領(lǐng)悟韻味1.教師范讀，讀出節(jié)奏。（出示課件11）老師引導(dǎo)：“讀”是學(xué)好古詩的訣竅。古詩不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古詩的韻味。老師給句子畫好了停頓，這首七言絕句宜采用“2/2/3”的停頓方法，老師先給大家示范朗讀，請仔細(xì)聽。2.學(xué)生在書上給古詩畫好停頓，再讀古詩。3.配樂朗讀古詩，讀出韻味。七、理解詩意，體悟美好1.理解重點字詞。（出示課件12）草長鶯飛：小草鉆出地面，黃鶯在天上飛。拂堤：輕拂堤岸。醉：沉醉，陶醉。春煙：春天的霧氣。散學(xué)：放學(xué)。趁：利用機會。紙鳶：風(fēng)箏。2.了解詩中景物。（出示課件13）師：讀前兩句詩，說一說這兩句詩寫了哪些景物，把相關(guān)詞語圈出來。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。景物：草、鶯、堤、楊柳、春煙。板書：自然景物——草長鶯飛拂堤楊柳3.理解詩句意思。（出示課件14）(1)師：請說一說“草長鶯飛二月天”的意思。預(yù)設(shè)：早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。教師提出問題：這句詩讓你感受到了什么？預(yù)設(shè)：富有動感，涌動著春的脈搏。(2)教師追問：誰再來說說“拂堤楊柳醉春煙”的意思。預(yù)設(shè)：楊柳長出了嫩葉，柔軟而細(xì)長的枝條在春風(fēng)中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸。師：從“拂”和“醉”兩個字中，你感受到了什么呢？（出示課件15）預(yù)設(shè)：這兩個字寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。(3)教師提出要求：讀后兩句詩，說一說：詩句描寫了什么情景？（出示課件16）預(yù)設(shè)：傍晚，鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的東風(fēng)放風(fēng)箏呢！(4)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：前兩句詩主要寫的是什么，這兩句詩又寫的是什么。預(yù)設(shè)：前兩句詩寫景，后兩句詩寫人。(5)師：孩子們是怎樣的心情？你從哪里看出來的？（出示課件17）預(yù)設(shè)：孩子們的心情急切快樂，從“忙”字可以看出。板書：人物活動——兒童散學(xué)放紙鳶(6)看圖讀詩，讀出春的氣息。（出示課件18）①自由讀。②同桌互讀、互聽、互評。③師生合作讀。教師引導(dǎo)：當(dāng)你讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這兩句詩時，眼前呈現(xiàn)的是一幅怎樣的圖畫？當(dāng)你讀“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，眼前又浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？預(yù)設(shè)：①一幅生機勃勃的春天景色圖。②兒童在春天里快樂玩耍的畫面。板書：春景圖樂春圖4.根據(jù)提示填一填。（出示課件19）村居高鼎（）鶯飛（），拂堤楊柳（）。兒童散學(xué)（），忙趁東風(fēng)（）。預(yù)設(shè)：草長、二月天、醉春煙、歸來早、放紙鳶。古詩補充完整后，師生合作讀、學(xué)生齊讀古詩。5.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：春天里除了放風(fēng)箏，還能進(jìn)行哪些活動？（出示課件20）預(yù)設(shè)：郊游、野營、挖野菜、植樹……八、指導(dǎo)書寫1.出示“詩、童、趁”3個字及它們所組的詞語，學(xué)生觀察字形。（出示課件21）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“詩”是左右結(jié)構(gòu)，“童”是上下結(jié)構(gòu)，“趁”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.重點指導(dǎo)“詩、童、趁”容易寫錯的地方。（出示課件22-24）九、課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)（出示課件26）《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。2.拓展延伸（出示課件27）十、課堂演練（出示課件28、29）【板書設(shè)計】第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，并積累背誦。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入（出示課件30）1.教師導(dǎo)入：上課之前我們先猜一個謎語，看看誰能猜出來？謎面：綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩。謎底：柳樹。2.引出詩題：春天的楊柳隨風(fēng)舞動，不僅使清代詩人高鼎陶醉，而且讓唐代詩人賀知章贊不絕口。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩，題目是《詠柳》。教師出示詩題并板書：詠柳，學(xué)生齊讀詩題。二、理解詩題（出示課件31）教師提問：大家知道“詠柳”是什么意思嗎？你在哪里見過這個“詠”字呢？預(yù)設(shè)：歌詠比賽，古詩《詠鵝》。教師總結(jié)：這里的“詠”就是贊美、歌頌的意思。詠鵝是贊美鵝，那詠柳就是贊美柳樹。三、了解作者（出示課件32）賀知章（659—約744），唐代詩人。字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。他的詩現(xiàn)存二十首，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳頌。四、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1.初讀古詩（出示課件33）（1）教師提出要求：自讀古詩，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。（2）教師提醒：聽范讀，注意聽準(zhǔn)字音，對比出自己哪幾個字讀得不準(zhǔn)確。（3）同桌互讀互查。（4）指名讀，老師相機正音。2.學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)習(xí)會認(rèn)字。（出示課件34）“詠”，指用口吟誦，所以是口字旁。“裁”，它的本意是指裁制衣服，所以形旁是衣。（2）交流識字方法。老師提出問題：同學(xué)們，你經(jīng)常用到的識字方法有哪些呢？你會怎樣識記“詠”字？預(yù)設(shè)：在生活中識字、猜字謎游戲識字、加一加、換一換……老師追問：你會怎樣識記“詠”字？加一加：詠=口＋永換一換：詠=泳-氵+口師：那怎樣更好識記“裁”字呢？對，可以用“比一比”的方法。（出示課件36）比一比：“裁”，做衣服要裁剪?！拜d”，有車能把人貨載。“栽”，要木就得把樹栽。五、品讀古詩，想象畫面1.教師范讀，讀出節(jié)奏。（出示課件37）2.學(xué)生在書上給古詩畫好停頓，再讀古詩。3.配樂朗讀古詩，讀出韻味。4.理解重點詞語的意思。出示課件38）碧玉：綠色的玉石，這里用來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。萬條：柳樹的枝條多。絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。細(xì)葉：又細(xì)又嫩的葉子。裁：剪。似：好像。5.學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”師：詩人是怎樣詠柳的呢？我們一起走進(jìn)古詩。（1）教師提出要求：讀前兩句詩，說說詩人眼中的柳樹是什么樣的，請在詩中圈出來。預(yù)設(shè)：圈出“碧玉”和“綠絲絳”。老師引導(dǎo)：柳枝的顏色像碧玉一樣，形狀和綠絲絳相似。這句詩采用了什么修辭手法，寫出了柳枝怎么的特點？預(yù)設(shè)：比喻。寫出了柳枝綠、柔美、細(xì)長的特點。板書：實景（出示課件40）指名學(xué)生說前兩句詩的意思，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，聽完再補充，教師點撥。預(yù)設(shè)：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細(xì)的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。板書：碧玉——一樹高萬條——綠絲絳贊柳6.學(xué)習(xí)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。(1)師：讀后兩句詩，說說這么漂亮的柳葉，是誰裁出來的？（出示課件41）預(yù)設(shè)：二月春風(fēng)似剪刀。(2)師：這兩句詩采用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：這兩句詩采用了設(shè)問、比喻、擬人的修辭手法。教師小結(jié)：詩人自問自答，把春風(fēng)比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。板書：想象細(xì)葉——誰裁出春風(fēng)——似剪刀（出示課件42）指名學(xué)生說后兩句詩的意思，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，聽完再補充，教師點撥。預(yù)設(shè)：這些裝扮了一樹的細(xì)細(xì)的葉子是誰的巧手裁剪出來的呢？是早春二月的風(fēng)，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。板書：頌春(4)教師拓展：春風(fēng)還可以裁出什么？（出示課件43）預(yù)設(shè)：小草、花朵、樹葉……六、誦讀古詩，嘗試背誦1.出示要求：再讀古詩，讀好語氣。（出示課件44）（1）指名學(xué)生讀，教師指導(dǎo)：讀“不知細(xì)葉誰裁出”時，尾音上揚，讀出疑問。讀“二月春風(fēng)似剪刀”時，要讀出恍然大悟、滿心愉悅的感覺。（2）自由讀。（3）同桌互讀、互聽、互評。（4）師生合作讀。2.指導(dǎo)背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊想象詩句所描寫的柳樹畫面，一邊填一填。（出示課件45）碧玉妝成（），萬條垂下（）。不知細(xì)葉誰裁出，（）。預(yù)設(shè)：一樹高、綠絲絳、二月春風(fēng)似剪刀。七、指導(dǎo)書寫1.出示“碧、妝、綠、絲、剪”5個字及它們所組的詞語，學(xué)生觀察字形。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“碧、絲、剪”是上下結(jié)構(gòu)，“妝、綠”是左右結(jié)構(gòu)。2.重點指導(dǎo)“碧、妝、綠、絲、剪”容易寫錯的地方。（出示課件47-51）3.玩“青蛙過河”的識字游戲。（出示課件52）八、課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)（出示課件54）《詠柳》這首詩通過描寫在春風(fēng)的吹拂下，柳樹的迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇，生機勃勃的春天。2.拓展延伸。（出示課件55-58）學(xué)生讀古詩，結(jié)合七、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件59-61）教師組織學(xué)生讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，結(jié)合插圖理解古詩，積累古詩。2.課后作業(yè)（出示課件62）教師布置作業(yè)：熟練背誦《村居》和《詠柳》兩首古詩。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】《村居》和《詠柳》是兩首描寫春天的古詩，詩中流露出詩人難掩的喜悅之情。《村居》是清代詩人高鼎所作的一首七言絕句。《詠柳》是唐代詩人賀知章所寫的一首詠物詩。為幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了以下策略：朗讀方面，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不加字，不重復(fù)，發(fā)音響亮清楚，讀出語氣。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我采用了多種朗讀方法，比如自由讀、合作讀、指名讀，范讀等。寫字指導(dǎo)方面，我也采用了多種方法，例如：加一加、減一減、換一換等。這些方法能加深了學(xué)生對本課生字的記憶，拓寬了學(xué)生對字詞的積累。理解詩意方面，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，借助詩中的景物的圖片，給學(xué)生強烈的視覺感受，幫助學(xué)生理解詩中的意境。例如，在教學(xué)“碧玉妝成一樹高”時，利用“碧玉”的圖片，讓學(xué)生了解到了柳枝的顏色。再次，我讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，讓立體而豐滿的畫面浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會表達(dá)，在想象中感知語言的韻味，為實際運用打下基礎(chǔ)?！跋胂螽嬅?，能用自己的話說出詩句描述的春天美景”是本課的難點。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，由于學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，致使學(xué)生描述的語句不夠生動、流暢。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合生活體驗，借助朗讀，將頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖像，以便能夠合理組織語言進(jìn)行具體生動的描述。2找春天【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等10個字，會寫“春天、尋找”等9個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的?！窘虒W(xué)重點】正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音?！窘虒W(xué)難點】能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7個字，正確讀寫“春天、姑娘、野花”等9個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，初識春天（出示課件3）1.唱歌曲，說春天。（1）教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟唱。（2）教師提問：誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？（3）今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧！2.教師出示課題并板書：找春天。教師與學(xué)生一起書空課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（出示課件4）1.教師播放朗讀視頻，學(xué)生看邊聽邊欣賞春天的畫面。2.學(xué)生按要求朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字，畫出新詞。（3）標(biāo)一標(biāo)段落序號。3.教師提問：這篇課文一共有幾個自然段？預(yù)設(shè)：8個自然段。（出示課件5）4.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）(1)指名讀不帶拼音的生字，師生評議。(2)教師提示：“遮”跟“觸”是翹舌音，“嫩”的聲母是“l(fā)”。(3)開火車讀帶拼音的生字。5.讀詞語。（出示課件7）（1）指名讀不帶拼音的詞語，老師評議并正音。（2）開火車讀帶拼音的詞語，學(xué)生互評。6.交流識字方法。教師提問：我們常用的識字方法有哪些？預(yù)設(shè)：“加一加、換一換、比一比”等。（出示課件8）（1）加一加：杜=木+土姑=女+古（2）換一換：脫=說-讠+月（3）比一比：觸解（4）偏旁識字：衣字旁，與衣服有關(guān)?！氨弧⑷?、襯、衫、袖”都是衣字旁。（5）看圖識字：（出示課件10）識記“杜鵑”一詞，學(xué)生觀察杜鵑鳥的圖片，聽杜鵑鳴叫的聲音，老師介紹杜鵑。（出示課件11）識記“嫩芽”一詞，學(xué)生觀察小草和柳枝的嫩芽，并填空。（6）動作演示：通過動圖演示“探出、觸摸、遮遮掩掩”這幾個動詞，進(jìn)而識記“探、觸、遮、掩”這幾個字。（出示課件12）7.識字游戲。（出示課件13）8.解釋詞語：（1）看圖解詞：柳枝、桃花、杏花。（出示課件14）（2）動作解詞：蕩秋千、躲躲藏藏。（出示課件15）三、學(xué)習(xí)1-3自然段。1.教師提出要求：自讀第1-3自然段，想一想：“我們”是懷著怎樣的心情找春天的？預(yù)設(shè)：懷著激動、興奮、歡呼雀躍的心情。（出示課件16）教師板書：出門尋找春天2.學(xué)習(xí)第1自然段。（出示課件17）教師指導(dǎo)朗讀第1自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這是兩個感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜?！皝怼弊忠x出重音，讀出激動、興奮的心情。3.學(xué)習(xí)第2自然段。（出示課件18）（1）教師提出要求：給第2自然段的動詞“脫掉、沖出、奔向”加上圓點，并說一說這幾個加點的詞語表達(dá)了孩子們怎樣的心情。教師板書：脫、沖、奔預(yù)設(shè)：無比急切、激動、興奮的心情。（2）教師指導(dǎo)朗讀，生齊讀。4.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件19）（1）指名讀第3自然段，教師點評，播放朗讀音頻示范。（2）教師提出要求：給第3自然段的詞語“害羞、找哇、找哇”加上圓點，給“遮遮掩掩、躲躲藏藏”劃上橫線。（3）教師提問：從這個自然段你體會到了什么？預(yù)設(shè):對春天的到來充滿了耐心與期待。（4）教師指導(dǎo)朗讀：兩個疊詞要讀得輕而緩。重音放在“找”上，“哇”要讀得氣息深長，讀出孩子們的耐心和期待。（5）同桌互讀、小組賽讀。5.拓展：春天還像什么？你能寫一寫嗎？（出示課件20）四、指導(dǎo)書寫1.出示本課生字，學(xué)生拼讀，教師正音。視頻演示筆順，學(xué)生書空。學(xué)生讀詞語并拓展組詞。（出示課件21）2.教師提出要求：圈出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，并說說書寫時要注意什么。預(yù)設(shè)：書寫左右結(jié)構(gòu)的字時要注意左窄右寬。（出示課件22）3.重點指導(dǎo)“姑、娘、柳、桃”容易寫錯的地方。（出示課件23-25）五、課堂演練。教師組織學(xué)生讀詞語，積累詞詩。（出示課件26）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“尋、蕩、杏”3個字。2.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件27）1.復(fù)習(xí)詞語：指名學(xué)生讀詞語，學(xué)生互評。2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：齊讀課文1-3自然段，回憶“我們”是懷著怎樣的心情找春天的。二、學(xué)習(xí)4-7自然段（出示課件29）1.教師提出要求：朗讀課文第4-7自然段，邊讀邊思考：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？預(yù)設(shè)：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。2.教師提問:孩子們找到的春天是什么樣的？（出示課件30）教師板書：春天的樣子（1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”（出示課件31）教師提問：“探”是什么意思？為什么說小草是春天的眉毛。預(yù)設(shè)：“探”是悄悄鉆出地。小草短、細(xì)小和眉毛外形相似。教師板書：小草春天的眉毛（2）“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”（出示課件32）教師提問：“早開”說明了什么？為什么說早開的野花是春天的眼睛。預(yù)設(shè)：“早開”說明稀少。野花的外形和眼睛相似。教師板書：野花春天的眼睛（3）“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”（出示課件33）教師提問：為什么說樹木吐出點點嫩芽是春天的音符？預(yù)設(shè)：小，外形相似。教師板書：嫩芽春天的音符（4）“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”（出示課件34）教師提出要求：注意傾聽音頻播放的小溪的聲音，并思考：為什么說小溪叮叮咚咚是天的琴聲？預(yù)設(shè)：因為聲音相似。教師板書：小溪春天的琴聲3.教師總結(jié)：孩子們找到的春天是什么樣的？（出示課件35）4.朗讀第4-7自然段。（出示課件36）教師指導(dǎo)：標(biāo)紅詞語聲音拖長，尾音上揚，一起來讀一讀吧！5.小練筆：你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說一說吧?。ǔ鍪菊n件37）例句：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？預(yù)設(shè)1：燕子在枝頭鳴叫，那是春天的歌聲吧？預(yù)設(shè)2：迎春花悄悄綻放，那是春天的酒窩吧？三、學(xué)習(xí)第8自然段。（出示課件38）1.教師提出要求：自讀課文第8自然段，思考：（1）孩子們是怎么找到春天的？（2）孩子們找到的春天是什么樣子的？2.教師指導(dǎo)朗讀。（出示課件39）“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！苯處熖岢鲆螅赫页鼍渲械膭釉~并畫上橫線，思考這句話應(yīng)該怎么讀？預(yù)設(shè)：動詞要讀出重音，讀出孩子們急切與大家分享的心情。教師板書：找到春天看聽聞觸3.借助圖片理解“桃花、杏花枝頭笑”。（出示課件40）4.拓展，“她”還可以在梨花上做什么？（出示課件41）預(yù)設(shè)：她在梨花上睡覺。5.教師總結(jié)：孩子們找到的春天是什么樣的？（出示課件42）四、指導(dǎo)書寫1.正確拼讀重點字“尋、蕩、杏”，并組詞。（出示課件43）2.“尋”字的書寫指導(dǎo)：上窄下寬，上小下大?！按纭钡臋M要稍微寫長一點兒。3.（出示課件45）“蕩”字的書寫指導(dǎo)：“氵”寫在“艸”下面。第七筆要一氣呵成。4.（出示課件46）“杏”字的書寫指導(dǎo)：上寬下窄。上半部分舒展，包住下半部分?！澳尽钡呢Q稍微寫短一點兒。五、課文小結(jié)，拓展延伸1.根據(jù)結(jié)構(gòu)梳理，進(jìn)行主題概括。（出示課件47-48）主題概括：本文描繪了“我們”去尋找春天的經(jīng)過，展現(xiàn)了春天的美麗景色，寫出了小朋友尋找春天的喜悅心情，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。教師板書：贊美春天喜愛大自然2.拓展延伸：描寫春天的詩句。（出示課件49）六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件50）2.課后作業(yè)（出示課件51）實踐活動——找春天在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，走進(jìn)大自然，去看一看，聽一聽，聞一聞……然后結(jié)合實踐，來做任務(wù)吧！說一說：自己看到的春天是什么樣子的。寫一寫：自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫一畫：自己看到的、想到的春天?！窘虒W(xué)反思】《找春天》是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣的散文。教學(xué)時，我是這樣做的：1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間朗讀，并鼓勵學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。3.放手表達(dá)，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。在教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生自由表達(dá)用時較少。3開滿鮮花的小路【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“郵、遞”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等10個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”是什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。【教學(xué)重點】1.認(rèn)識“郵、遞”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等10個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好角色語氣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】認(rèn)識“郵、遞”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“員、遞、原、局”4個字。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。【教學(xué)過程】一、課題導(dǎo)入，引發(fā)興趣１.導(dǎo)入：今天我們要讀一個童話故事《開滿鮮花的小路》?？吹竭@個題目，你有什么問題要問嗎？（出示課件3）教師板書：開滿鮮花的小路２.教師過渡，引出課題：看看這條小路，多漂亮啊。這條小路的來歷很有意思呢，我們一起來讀一讀吧。二、初讀課文，認(rèn)讀新詞1.提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出生字，畫出新詞；標(biāo)一標(biāo)段落序號。（出示課件4）2.給課文標(biāo)出自然段。（出示課件5）3.檢查生字情況。（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。(自讀、指名讀、開火車讀）教師相機指導(dǎo)重點生字讀音。指導(dǎo)：“漏”的聲母是“l(fā)”，是邊音，不要讀成了“n”。“絢”的韻母是“uan”,中間的介母是“ü”?！鞍谩笔橇懵暷?，直接讀成ào?！岸选钡捻嵞甘恰皍ī”，是兩拼音節(jié)，不是三拼音節(jié)?！皢省笔瞧缴嘁??！扳笔堑谒穆暎旁谠~語“刺猬”里面讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)多音字“啊”（出示課件7）教師講解并提問：這兩個句子中都有“啊”這個語氣詞，第一句表示贊嘆、稱贊，要讀四聲。第二句表示疑問，要讀第二聲。這里還有“啊”的其他讀音，輕聲。教師講解：讀四聲的時候，表示應(yīng)諾或醒悟（音較短）；也表示驚異或贊嘆（音較長）。讀輕聲的時候，用在感嘆句末，表示增強語氣。讀二聲的時候，是嘆詞，表示追問。教師小結(jié)：“啊”這個多音字，不同的讀音表示不同的語氣，要聯(lián)系具體的語句意思讀準(zhǔn)確，千萬不要讀錯了。（3）認(rèn)讀詞語。出示詞語，開火車讀一讀。（出示課件8）教師指導(dǎo)讀詞：請同學(xué)們注意，“猬”在詞語“刺猬”里讀輕聲，請跟我來讀：“刺猬”“刺猬”。合作交流識字方法。=1\*GB3①換一換：誰=誰-讠+土；破=坡-土+石（出示課件9）=2\*GB3②聯(lián)系實際：（出示課件10）裹：寄包裹、收包裹。教師提問：你是否見到過爸爸媽媽寄包裹、收包裹？懊喪：看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。“懊喪”的意思是因事情不如意而情緒低落，精神不振。教師提問：你在生活中是否有過懊喪的時候？=3\*GB3③組詞造句：（出示課件11）禮：隊禮、禮物、禮品。在升旗儀式上，少先隊員要先敬（）。今天是我的生日，我收到了很多（）。教師小結(jié)：同一個字在不同的詞語中所表達(dá)的意思也不同。=4\*GB3④圖片識記：出示“郵局”“郵遞員”“沙漏”“刺猬”“絢麗”的圖片。郵局、郵遞員、沙漏、刺猬、絢麗。（出示課件12、13）三、再讀課文，整體感知1.齊讀課文，圈一圈：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？（出示課件14）教師提問：剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真?。∧峭瑢W(xué)們有沒有找到這個故事里都有哪些可愛的小動物呀！預(yù)設(shè)：黃狗、長頸鹿、鼴鼠、松鼠、刺猬、狐貍。2.根據(jù)提示，把小動物填到對應(yīng)的括號里，說說課文主要講了一件什么事。3.讀課文完成任務(wù)。（1）自讀課文，把動物們說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀，讀出語句中角色的語氣吧?。ǔ鍪菊n件17）（2）課件標(biāo)出小動物們說的話。4.指導(dǎo)朗讀小動物們說的話。（1）指導(dǎo)朗讀第1自然段。=1\*GB3①音頻示范朗讀第1自然段，學(xué)生認(rèn)真聽。=2\*GB3②教師指導(dǎo)朗讀：“喊”的內(nèi)容讀得聲音響亮，“包裹單”讀音拉長，可讀得稍微夸張一點兒。=3\*GB3③指名學(xué)生朗讀，學(xué)生互相評價。指導(dǎo)朗讀第4自然段。=1\*GB3①音頻示范朗讀第4自然段，學(xué)生認(rèn)真聽。=2\*GB3②教師指導(dǎo)朗讀：讀出有禮貌的、詢問的語氣。=3\*GB3③指名學(xué)生朗讀，學(xué)生互相評價。指導(dǎo)朗讀第7、9自然段。=1\*GB3①音頻示范朗讀第7、9自然段，學(xué)生認(rèn)真聽。=2\*GB3②教師指導(dǎo)朗讀：疑問句讀出疑惑之感，感嘆句一字一頓，字字重讀，表現(xiàn)出刺猬太太、狐貍太太驚喜與贊美的情感。=3\*GB3③男女生對比讀一讀，互相評一評。指導(dǎo)朗讀第8、10自然段。=1\*GB3①音頻示范朗讀第8、10自然段，學(xué)生認(rèn)真聽。=2\*GB3②教師指導(dǎo)朗讀：鼴鼠先生在快樂氛圍中疑惑不解，朗讀時，要讀出輕松、歡快、愉悅的語氣。=3\*GB3③全班齊讀，讀出輕松、歡快、愉快的語氣。（5）指導(dǎo)朗讀第12自然段。=1\*GB3①音頻示范朗讀第12自然段，學(xué)生認(rèn)真聽。=2\*GB3②教師指導(dǎo)朗讀：“我知道了”語調(diào)稍高，語速稍快，讀出恍然大悟的感受。感嘆句讀出對禮物的贊嘆。=3\*GB3③小組對比讀，互相點評。觀察字形，指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格的生字，并觀察字形。（出示課件24）2.指導(dǎo)書寫。（1）教師范寫“遞、原、局、員”，明確要點。=1\*GB3①“遞”：先里后外，“辶”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。（出示課件25）=2\*GB3②“原”：先外后里，第二筆撇要寫得稍舒展，里面的“白”寫得寬、扁。=3\*GB3③“局”：第一筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。=4\*GB3④“員”“口”要寫扁，且內(nèi)收?！柏悺逼矎呢Q中線起筆，最后一筆是點。（出示課件28）學(xué)生練寫，教師展評。課堂演練小小魔術(shù)師，課件出示詞語，學(xué)生齊讀鞏固。（出示課件29）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“鮮、郵”等6個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2.了解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)第二關(guān)：卡片翻一翻。齊讀生字和詞語。（出示課件30）2.復(fù)習(xí)第二關(guān)：借助圖片回憶課文內(nèi)容。（出示課件31）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容：課文講了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了花籽，鼴鼠先生拿包裹去松鼠太太家時，包裹破了，結(jié)果，花籽沿路撒落，第二年春天，這些花籽都長出了一片片絢麗多彩的花，大家都認(rèn)為這上最美麗的禮物。二、聚焦重點，感受意境1.抓住重點詞，感受美麗的畫面。（出示課件32）（1）教師提問：請同學(xué)們觀察課文插圖，在課文中畫一畫，你看到了怎樣的鮮花？（2）課件出示描寫美麗鮮花的三個句子。（3）自由朗讀句子。教師提問：從三個畫橫線的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師點撥：“絢麗多彩”和“五顏六色”體現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多，“花朵簇簇”表現(xiàn)的是花的數(shù)量很多。齊讀句子，感受鮮花的美。讀一讀，注意加點的部分。再觀察課文插圖，用下列句式說說你還看到了什么，試著把一句話說具體。（出示課件33）示例：房子旁邊有一大片茂密的樹林。山坡上長著一片綠油油的小草。小路上開滿五彩繽紛的鮮花。理清人物關(guān)系。（1）教師提問：課文插圖中出現(xiàn)了很多小動物，這些小動物都做了什么事呢？一起來連一連，說一說吧！（出示課件34）（2）課件出示人物和事件指名學(xué)生對應(yīng)連線。（出示課件35）三、講故事1.根據(jù)小動物做的事情，借助插圖講故事。（出示課件36）（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：你有信心借助插圖講這個故事嗎？注意觀察圖片，按照順序講完整，語句通順連貫，語氣符合角色要求。同桌一個人講，一人聽，結(jié)合上面的要求互相評價。2.結(jié)合生活想象畫面講故事（1）啟發(fā)思考：通過結(jié)合插圖我們講述了6-12自然段的內(nèi)容，故事前面的內(nèi)容，沒有圖片你還能講一講嗎？怎么講？（2）想象畫面教師組織學(xué)習(xí)：請一個同學(xué)來朗讀1—5自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，看看自己想到了哪些畫面？（3）同桌之間講故事3.講完整的故事《開滿鮮花的小路》（1）教師引導(dǎo)：因為包裹里的花籽漏掉了，才有了開滿鮮花的小路啊。（板書：小路開滿鮮花）現(xiàn)在同學(xué)們把故事完整的講一遍吧。開始！請一名同學(xué)講故事，集體交流評價四、體會美好1.師提問：你知道美好的禮物指的是什么了嗎？（出示課件37）預(yù)設(shè)：花籽。（板書：美好的禮物（花籽））教師小結(jié)并啟發(fā)思考：花籽給大家?guī)砹梭@喜和快樂，是一份美好的禮物。生活中還有什么禮物也給人帶來快樂，溫暖人心的禮物呢？結(jié)合自己的生活來想一想吧。把你想到的用文字記錄下來，或者畫下來吧。（板書：分享美好傳遞快樂）2.這么美好的禮物是誰送的呢？（出示課件38）預(yù)設(shè)：長頸鹿大叔。教師提問：如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，你想對長頸鹿大叔說些什么？預(yù)設(shè)：長頸鹿大叔，您寄來的禮物給我們帶來了快樂與美好，謝謝您！3.教師提問：想一想，生活中還有什么也是美好的禮物？（出示課件39）教師小結(jié)：能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心得禮物就是美好的禮物。五、書寫生字，掌握規(guī)律指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、認(rèn)、禮”。1.引導(dǎo)將“鮮”和“郵”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。（出示課件40、41）2.學(xué)生按要求書寫，同桌互評。3.教師范寫“叔、禮、堆”，明確要點。（1）叔：左高右低相錯位。第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。（2）堆：“隹”的“亻”豎寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。（3）禮：第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫段稍向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。（出示課件44）六、歸納總結(jié)1.結(jié)構(gòu)梳理。教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。（出示課件45）2.課文小結(jié)。根據(jù)提示把課文主要內(nèi)容填寫完整。（出示課件46）3.拓展延伸。描寫花的詞語，看誰說得多。（出示課件47）4.課堂演練。（1）仿照例句寫一寫，把句子寫詳細(xì)具體。（出示課件48）（2）和同學(xué)一起演一演這個故事。（出示課件49）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】《開滿鮮花的小路》這是一篇能引發(fā)學(xué)生思考感悟的童話故事，故事情節(jié)生動有趣，角色形象活潑可愛。學(xué)生可以在識字朗讀中學(xué)習(xí)語言、積累語言，感受故事中傳遞的美好。故事中角色的情感豐富，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解故事深意有一定的難度。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解課文故事內(nèi)容的同時充分的學(xué)習(xí)課文中的生字詞。本課我采用的是集中識字，通過圖片、換偏旁、聯(lián)系實際生活來識記生字。聯(lián)系生活實際需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，從常見的快遞延伸到郵遞。通過聯(lián)系，學(xué)生能比較清楚的知道郵遞員是干什么的。學(xué)生能較好的去識記這一課的生字詞。在“整體感知”版塊中，我充分發(fā)揮插圖的功能。書中的插圖，既能起到提示內(nèi)容的作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。以圈畫的方式，幫助學(xué)生理清人物角色，整體感知課文的內(nèi)容，也為后面環(huán)節(jié)借助插圖講故事打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀重點詞、關(guān)鍵句，把握好語氣詞，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊喪”幫助學(xué)生明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系。在“體會美好”這一環(huán)節(jié)，我通過三個問題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“美好的禮物”就是花籽，進(jìn)而讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中的其他的“美好的禮物”，從而突破教學(xué)的難點。4鄧小平爺爺植樹【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鄧、壇”等13個生字，會寫“鄧、植”等8個字，會寫“爺爺、植樹”等12個詞語。2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語?！窘虒W(xué)重點、難點】朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鄧、壇”等13個生字，會寫“鄧、植”等8個字，會寫“爺爺、植樹”等12個詞語。2.朗讀課文，積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。【教學(xué)過程】一、兒歌導(dǎo)入（出示課件3）教師導(dǎo)入新課：老師今天給同學(xué)們帶來了一首兒歌，一起來讀一讀吧?。ㄉR讀兒歌）這首兒歌說的哪個節(jié)日呢？多植樹有什么好處？兒歌中提到的“83歲老人”是誰嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。教師板書課題：鄧小平爺爺植樹，（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.朗讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：（出示課件4）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字，畫出新詞。（3）標(biāo)一標(biāo)段落序號。2.學(xué)生匯報課文段落。（出示課件5）3.學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)認(rèn)字出示生字：鄧壇齡格致勃挖選茁移揮填扶自讀、指名讀，教師指導(dǎo)重點字詞讀音。（指導(dǎo)：“鄧”“齡”“是鼻韻母eng和ing?！耙?、壇、填、滿”的韻母是前鼻韻母?！耙啤笔钦w認(rèn)讀音節(jié)?！爸?、注”字是翹舌音，不要讀成了舌尖前音。）（2）讀詞語（出示課件7）出示詞語，開火車讀：鄧小平天壇高齡格外引人注目興致勃勃休息挖樹坑挑選茁壯移入揮鍬填土扶正（3）合作交流識字方法。①加一加（熟字加偏旁）：壇=土+云（出示課件8）②形聲字識記：齡（出示課件9）③動作演示：揮鍬填土扶正（出示課件10）（4）借助圖片理解詞語“興致勃勃”的意思，并用“興致勃勃”造句。（出示課件11）4.整體感知（出示課件12）教師出示要求：朗讀課文，說一說：課文主要講了什么？課文講述了1987年4月5日，在北京種下的過程。方法指導(dǎo)：什么時間+什么地點+什么人+做什么事，就能概括出課文講了一件什么事。教師板書：時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園人物：鄧小平爺爺三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，積累四字詞語。1.（出示課件13）自讀1-2自然段，畫出文中的四字詞語。（1）出示句子一（出示課件14）：1987年4月5日，是個令人難忘的日子。①讀句子，這個令人難忘的日子是哪天？②“令人難忘”這個詞說明了什么？③指導(dǎo)朗讀：這一天在作者心目中占據(jù)著如此重要的位置，讓我們用朗讀來突出這一天的重要。我們在朗讀“難忘”一詞時可以再讀得重一些，再試一試。（2）出示句子二（出示課件15）：這一天，碧空如洗，萬里無云。①出示藍(lán)天圖，提問：你看到了什么樣的天空？課文中用哪兩個四宇詞語來形容它的？“碧空如洗、萬里無云”就是指春日里陽光明媚的美好景致。②引導(dǎo)交流：看到這么美的天空，你是怎樣的心情？③指導(dǎo)朗讀：帶上這種輕松愉悅的心情來讀一讀這句話。節(jié)奏稍快點再試一試。（3）出示句子三（出示課件16）：在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。①提問：這句話中也有一個四字詞語，誰能把它找出來？帶著大家讀一讀。②指名讀：把它放回句子中，誰來讀？③引導(dǎo)交流：為什么鄧小平爺爺在人群中格外引人注目呢？④指導(dǎo)朗讀：83歲高齡的鄧小平爺爺親自去植樹，真令人敬佩。你能讀出自己的敬佩之情嗎？重讀“格外”，讀出崇敬之情。（4）出示句子四（出示課件17）：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。①提問：鄧小平爺爺額頭上滿是汗珠說明什么？他的心情怎樣？你是從哪個詞語讀出來的？點拔：鄧爺爺不知疲倦地挖著樹坑，心情愉悅，干勁十足，這就是“興致勃勃”。②指導(dǎo)朗讀：語調(diào)稍高，情緒飽滿，重讀“興致勃勃”和“滿是”③朗讀展示，學(xué)生互評。2.試著用“碧空如洗、萬里無云、引人注目、興致勃勃”這幾個詞語描述下列圖片。四、指導(dǎo)書寫1.（出示課件19、20）出示要求會寫的范字“鄧、植、格、引、注、滿、休、息”。2.（出示課件21）引導(dǎo)學(xué)生生字歸類，發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點。3.仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。4.教師范寫，重點指導(dǎo)。（出示課件22—26）鄧：“又”捺筆變成點，“阝”橫撇彎鉤一筆寫成，最后一豎直又長。植：“直”的第三筆在豎中線上，中間三橫分布要均勻。滿：左半部分第一點和右邊的“艸”平齊；右半部分寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。引：“弓”略低于“丨”，底部左右平齊；“弓”離豎中線近，“丨”離豎中線稍遠(yuǎn)。息：上窄下寬；“自”的撇沿豎中線向左下，“心”寬而扁，臥鉤要臥倒。5.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6.同桌評議，修改不足。五、課堂演練（出示課件27）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（出示課件28）1.出示詞語，全班認(rèn)讀：鄧小平天壇高齡格外引人注目興致勃勃休息挖樹坑挑選茁壯移入揮鍬填土扶正2.結(jié)合以上詞語，同桌互相說說課文主要寫了什么。二、借助插圖，感知植樹情景（一）講述植樹過程1.布置任務(wù)（出示課件29）：自讀第2-3自然段，思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？畫出鄧小平爺爺植樹的動詞吧！教師板書：種樹經(jīng)過2.學(xué)生邊讀邊圈畫。3.交流反饋，呈現(xiàn)第二、三自然段中描寫鄧小平爺爺植樹的動詞：握、挖、挑選、移入、揮鍬、填、扶正。（出示課件30）教師板書：握挖挑選移入揮鍬填扶正4.（出示課件31）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖說說鄧爺爺植樹的情景吧！(1）（出示課件32）出示課文填空，提問：你能把上面這些詞語填人括號中嗎？鄧小平爺爺手（）鐵鍬，興致勃勃地（）著樹坑，一個坑挖好了，他精心地（）了一棵粗壯的柏樹苗，小心地（）樹坑，又（）（）。他站到幾步外仔細(xì)地看看，覺得不是很直，又走上前把樹苗（），滿意地笑了。教師補充板書：手握鐵鍬挖著樹坑挑選樹苗移苗入坑揮鍬填土扶正樹苗(2）（出示課件33）根據(jù)課文插圖和動詞引導(dǎo)講述：請同學(xué)們借助課文插圖和這些動詞，說一說鄧爺爺是怎么植樹的，也可以帶上動作來演一演。（二）體會人物品質(zhì)1.提問：剛才同學(xué)們講述了鄧爺爺植樹的過程，請同學(xué)們觀察課本插圖，說說你從圖中看出鄧爺爺植樹的神態(tài)是怎樣的？（出示課件34）預(yù)設(shè)：認(rèn)真、專注。2.再讀第2-4自然段，你從文中哪些詞語中可以看出鄧小平爺爺植樹很認(rèn)真呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“精心、小心、仔細(xì)”等體會鄧爺爺做事嚴(yán)肅認(rèn)真，容不得半點兒馬虎。）教師板書：不知疲倦一絲不茍3.（出示課件37）過渡：鄧小平爺爺對自己植的樹滿意嗎？出示句子：他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直,連聲說：“不行！不行！”又走上前把樹苗扶正。（1）提問：“連聲說”是怎樣地說？鄧小平爺爺為什么會連聲說“不行，不行”呢？（2）指導(dǎo)朗讀：鄧小平爺爺對自己種的樹不是很滿意，所以才會連聲說“不行，不行”，這說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會鄧小平爺爺對自己要求很高。）誰來讀一讀這句話？4.（出示課件38）齊讀第3自然段，讀出鄧爺爺植樹的一絲不茍。注意表示鄧爺爺動作的詞語要重讀，鄧爺爺連聲說的“不行，不行”要讀得緊湊。（三）感受喜悅1.鄧爺爺栽的小樹是什么樣子的？（出示課件39）教師板書：結(jié)果出示句子：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。（1）從加點短語“綠油油的小柏樹”“戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里”你感受到鄧爺爺栽的小樹怎么樣？（2）指導(dǎo)朗讀：瞧，多么神氣無比的小柏樹?。?！我們來夸贊它吧！用開心、稱贊的語氣讀一讀。教師板書：一棵柏樹苗栽好了2.（出示課件40）出示句子二：鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。（1）引導(dǎo)交流：鄧爺爺?shù)哪樕蠟槭裁绰冻隽藵M意的笑容？（2）指導(dǎo)朗讀：看到小柏樹這么直,鄧小平爺爺可高興了！我們一起讀一讀吧！把“滿意”讀得重一些,讀出那種植樹后的滿足感和幸福感，再試一試。3.（出示課件41）想象說話，升華情感：鄧爺爺栽種的柏樹現(xiàn)在已經(jīng)長大了，如果此刻你站在這棵柏樹前，你有什么想說的？教師板書：植樹綠化保護(hù)環(huán)境三、課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)（出示課件43）課文記敘了1987年4月5日，鄧小平爺爺在北京天壇公園種下一棵柏樹的過程，表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度以及對植樹的重視。2.拓展延伸（出示課件44）有關(guān)植樹的諺語（1）春天一刻值千金，植樹季節(jié)不等人。（2）要想長遠(yuǎn)富，莫忘多栽樹。（3）山上沒有樹，莊稼保不住。（4）種下千棵樹，代代子孫富。四、課堂演練，鞏固重點1.字詞聽寫。（出示課件45）2.說說鄧爺爺植樹的情景。（出示課件46）3.植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，還可以做個植樹卡。經(jīng)常去看看它。（出示課件47）【教學(xué)反思】《鄧小平爺爺植樹》是按照事情發(fā)展順序記敘了83歲的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手植樹的情景。在教學(xué)中要從掌握字詞、指導(dǎo)朗讀、講述植樹經(jīng)過等方面著手。識字寫字、了解字義是二年級的教學(xué)重點，本課的生字主要集中在第2、3自然段，在教學(xué)中強化識字方法的指導(dǎo)，如通過“加一加”、“形聲字識記”、“動作演示”等方法提高學(xué)生的識字能力。除此之外，在學(xué)習(xí)“碧空如洗、萬里無云、引人注目、興致勃勃”等四字詞語時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境將詞語的理解、積累與課文內(nèi)容的把握，朗讀、拓展運用結(jié)合起來，這樣起到事半功倍的效果。讀思結(jié)合，把朗讀與理解文本融會貫通。教學(xué)時，我出示晴空萬里、陽光明媚的藍(lán)天圖幫助學(xué)生直觀形象地感知課文，再通過朗讀加深體會，這樣的讀悟結(jié)合，可以達(dá)到有效積累的目的。結(jié)合插圖講述植樹情境是本課教學(xué)難點，先通過圈畫動詞，再把動詞“握、挖、挑選、移入、揮鍬、填、扶正”進(jìn)行課文填空，以此加深印象，最后借助課文插圖、借助動詞引導(dǎo)講述鄧爺爺植樹的過程，帶上動作來演一演。一來幫助學(xué)生理解動詞含義，二來幫助學(xué)生一邊講述一邊想象鄧爺爺植樹的情景，感受鄧爺爺植樹認(rèn)真的態(tài)度，一步一步，有梯度的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有自信，自然而然將語文素養(yǎng)訓(xùn)練和思想情感的體悟結(jié)合起來，使兩者相得益彰?？谡Z交際：注意說話的語氣【教學(xué)目標(biāo)】1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。2.與人交流時，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話?！窘虒W(xué)重點】懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。【教學(xué)難點】與人交流時，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。2.與人交流時，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)你與人交談的時候，你會怎樣使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣嗎？恰當(dāng)?shù)恼Z氣能讓人感到舒服。今天我們要學(xué)習(xí)的口語交際內(nèi)容就是——“注意說話的語氣”。教師板書：注意說話的語氣二、對比朗讀，體會語氣1.教師提出要求：下面有一組情景表演，請兩個同學(xué)表演一下。（出示課件3）表演內(nèi)容：課間，小明同學(xué)正要走出教室，小剛同學(xué)剛好從外面沖進(jìn)來，兩個人撞了個滿懷。小明說：“你難道不能慢一點嗎？”小剛說：“我不是故意的！”教師提問：這種說話方式合適嗎？如果是你，你會怎么說？預(yù)設(shè)：不合適，如果是我，我會用上文明用語，語氣也會溫和一些。2.老師提出要求：再請兩個同學(xué)再來表演一下這一組情境。（出示課件4）表演內(nèi)容：課間，小明同學(xué)正要走出教室，小剛同學(xué)剛好從外面沖進(jìn)來，兩個人撞了個滿懷。小明說：“你慢一點好嗎？”小剛說：“我不是故意的。”3.看完這兩組表演，我們來比較一下這兩句話有什么不同。請同學(xué)來讀一下，好好體會一番。（出示課件5）我不是故意的！我不是故意的。學(xué)生自由讀，同桌互讀。教師評價并指導(dǎo)朗讀：第一句用感嘆號，聲調(diào)高，音量大，語氣生硬；第二句用句號，語氣弱，音量較小，比較委婉，讓人聽了心里舒服。三、情境運用，拓展延伸1.教師提出要求：剛剛我們初步體驗了下如何說才能讓聽的人感到舒服。現(xiàn)在再請同學(xué)們讀一讀下面兩個句子，想想有什么不同。（出示課件6）阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？從“請您”和“好嗎”這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“請您”是禮貌用語，“好嗎”是征求意見詞語。（2）這兩句話給人的感受是一樣的嗎？2.我們再來看一下這個情境，假如你遇到這種情況，會怎么跟媽媽說呢？（出示課件7）最近，我的好朋友麗麗遇到了一個難題：媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)彈鋼琴，可是她想學(xué)畫畫。那么麗麗該怎么跟媽媽說呢？小組合作交流：應(yīng)該怎么說，媽媽才會同意呢？（2）同桌模擬對話。（出示課件8）教師小結(jié)：語氣委婉，多用商量的語氣，媽媽聽著心里舒服，也許就會尊重你的興趣愛好呢。教師板書:語氣委婉多用商量的語氣3.除了剛才的情境，生活中還有各種各樣的問題，需要我們找別人溝通、交流、解決。想一想下面情境該怎么說。（出示課件9）（1）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……（出示課件10）(2)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……（出示課件11）歸納總結(jié)（出示課件12）這節(jié)課我們知道了與人交往時說話語氣要委婉，避免使用命令語氣，這樣能讓別人聽起來更舒服，希望同學(xué)們在人際交往中做一個會說話、受歡迎的人?！景鍟O(shè)計】注意說話的語氣1.語氣委婉2.多用商量的語氣【教學(xué)反思】口語交際的教學(xué)要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌的交流，會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個實際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不會停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在了一起。教學(xué)上我采用討論談話的方法，讓學(xué)生動腦筋去思考如何解決問題，使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會表達(dá)會解決，提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主。語文知識來源于生活，又是為生活服務(wù)。特別是口語交際，更是如此。在課堂上，只有創(chuàng)設(shè)不同的與生活密切相關(guān)的生活場景，幫助學(xué)生打開思維，打開交流的話匣子，讓學(xué)生知道如何表達(dá)，愿意表達(dá)自己想說的話。逐步培養(yǎng)交流的能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都善于表達(dá)自我，樂于和其他人溝通、善于和其他人溝通，從而體現(xiàn)口語交際來源于生活實踐、又服務(wù)于生活實踐的教學(xué)要求?？鞓纷x書吧：讀讀兒童故事【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點】產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】1課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入（出示課件3）教師導(dǎo)入新課：小朋友們都喜歡讀兒童故事，故事里的兒童，有的頑皮、可愛，有的懂事、善良；有的過著跟我們相似的生活，有的會有意想不到的奇遇……這一學(xué)期的“快樂讀書吧”，我們就來讀一讀這些有趣的兒童故事吧。教師出示課題并板書：快樂讀書吧：讀讀兒童故事，學(xué)生齊讀課題。二、引導(dǎo)閱讀（出示課件4）今天我們先來讀一讀《一起長大的玩具》這本書。1.讀封面上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會了通過封面了解書名、作者等信息。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這本書的封面，說說你獲得了哪些信息？（出示課件5）教師板書：封面預(yù)設(shè)：書名、作者、出版社信息、封面圖畫……2.讀目錄我們已經(jīng)會閱讀封面了，下面我們學(xué)習(xí)看書的目錄。（出示課件6）教師板書：目錄教師提問：這就是《一起長大的玩具》這本書的目錄，猜猜一本書的目錄會在書的什么位置呢？（出示課件7）預(yù)設(shè)：一般都在書中靠前的位置，在正文之前。教師追問：我們來讀一讀書的目錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件8）預(yù)設(shè)：目錄一般由左右兩列，一列是文章的標(biāo)題，一列是篇目對應(yīng)的頁碼。教師提問：如果你想讀《尖尖的草帽》，該怎么找到這篇故事呢？（出示課件9）預(yù)設(shè)：右邊的頁碼數(shù)字告訴我們故事從哪一頁開始?！都饧獾牟菝薄吩?2頁。練習(xí)鞏固：讀一讀《一起長大的玩具》目錄，填一填。（出示課件10）我想讀《臉譜》，我應(yīng)該翻到這本書的第（）頁。讀完《長長的街樹》，下一篇文章是《》。翻到這本書第18頁，我正在讀的文章是《》。3.讀故事讀了目錄，你也被有趣的目錄吸引住了吧，我們就來讀一個小故事吧?。ǔ鍪菊n件11）（出示課件12）教師提出問題：從《七色花》這個故事名字中你能得到什么信息？又想知道什么？教師小結(jié)：讀一讀剛才的故事，邊讀邊圈畫出那些想象特別美妙的片段，再把相應(yīng)的頁碼記到目錄頁上，這樣與同學(xué)交流的時候，就能很快找到你要分享的內(nèi)容了?。ǔ鍪菊n件12）教師板書：故事內(nèi)容三、布置作業(yè)還有很多精彩的故事書在等待我們?nèi)ラ喿x，大家課后可以進(jìn)行課外書的分享借閱。【教學(xué)反思】本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，教學(xué)要點是學(xué)會看書的目錄。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要做到了以下幾點：1.結(jié)合插圖，引起學(xué)生閱讀的興趣。同學(xué)之間的交流讓學(xué)生之間的畏難情緒克服了，學(xué)生能夠自主閱讀，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流對目錄的認(rèn)識。目錄一般都在每一本書的最前面，由左右兩列組成，一列是篇章的標(biāo)題，一列是篇目對應(yīng)的頁碼，它相當(dāng)于一本書的內(nèi)容提要，方便讓讀者定位到自己想要閱讀的內(nèi)容。3.指導(dǎo)讀目錄的方法:以《一起長大的玩具》的目錄為例，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜每個故事的大概內(nèi)容，并翻到相應(yīng)的頁碼，看看哪些信息自己猜對了。然后全班分享交流:你最想讀哪一個故事？為什么？你覺得目錄有什么作用？教師可以幫助學(xué)生總結(jié)目錄的作用:讓我們提前知道這本書主要寫了什么內(nèi)容，會有哪些篇章，分別在哪一頁。我們既可以按照目錄的順序從頭看起，也可以選擇自己感興趣的篇目來讀，還可以在讀完整本書后選擇自己還想再讀一遍的重讀。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)“亭、咨”等10個生字；有生活中主動識字的愿望。2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問讀出句子的重音。3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。4.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程?！窘虒W(xué)重點】1.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。【教學(xué)難點】自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)“亭、咨”等10個生字；有生活中主動識字的愿望。2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問讀出句子的重音?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師導(dǎo)入新課：你們在公園或景區(qū)里見過這樣的圖牌嗎？知道它有什么作用嗎？教師板書：導(dǎo)覽圖2.師生交流導(dǎo)覽圖的作用并板書：可以讓我們知道公園里的景點和設(shè)施二、認(rèn)讀字詞1.教師提出要求：這幅導(dǎo)覽圖標(biāo)注了哪些地方，借助拼音讀一讀。（出示課件4）（1）自由讀，同桌互讀，把詞語讀準(zhǔn)確。（2）教師指名讀。2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件5）（1）借助拼音，開火車讀字。（2）點評并正音：“亭、廳”是后鼻音，“咨、餐”咨餐是平舌音。3.教師提出要求：再來讀一讀這些詞語，看誰讀得最準(zhǔn)確。（出示課件6）（1）自由讀、同桌互讀、小組賽讀。（2）教師點評并獎勵認(rèn)讀全部正確的同學(xué)。三、情境運用1.教師提問:猜一猜，咨詢處是干什么的地方。（出示課件7）預(yù)設(shè)：詢問問題，了解情況的地方。2.教師提出要求：你在景區(qū)咨詢過工作人員嗎？請一個同學(xué)扮演咨詢處的工作人員，其他同學(xué)扮演游客來咨詢問題。（出示課件8-10）（1）示范對話：①游客：我想去看表演，請問該怎么走？工作人員：表演在露天劇場，從這兒出去向西南方向走500米就是。②游客：我想去感受一下水上的別樣風(fēng)景，我應(yīng)該去哪個景點，你能告訴我最近的路線嗎？工作人員：你可以去湖心亭，從這兒出去，經(jīng)過露天劇場就看見湖心亭了。③游客：我剛才照相的時候不小心把背包丟了，這可怎么辦？工作人員：你可以去管理處通過廣播尋找，去管理處最近的路線是從這兒出去穿過露天劇場就是。（2）小組合作進(jìn)行情境模擬。（3）小組派代表上臺表演，教師點評。四、拓展延伸（出示課件11）教師提問：生活中你還見過哪些像這樣的指示牌？五、字詞句運用1.教師提出要求：剛才我們借助導(dǎo)覽圖認(rèn)識了很多生字新詞，下面這些詞語你會認(rèn)讀嗎？（出示課件12）（1）自由讀，同桌互讀，教師指名讀。（2）教師點評并獎勵認(rèn)讀全部正確的同學(xué)。2.教師提出要求：聯(lián)系生活想一想春天里這些景物的特點，在橫線上填一填。_____的天空_____的陽光_____的田野_____的微風(fēng)_____的柳條_____的草坪3.拓展：想一想，自己在春天里看到的燕子是什么樣的，花朵是什么樣的，河水是什么樣的，填一填。（出示課件14）_____的燕子_____的花朵_____的河水4.教師小結(jié)并提出要求：春天的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，而動聽的朗讀則需要我們用耳朵來聆聽，接下來，我們來玩一個游戲——“我問你讀”。（出示課件15）問：什么睡在松軟的泥土里？（出示課件16）答：種子睡在松軟的泥土里。指導(dǎo)朗讀：“什么”指的是種子，讀時，應(yīng)該把“種子”讀成重音。問：種子睡在哪里？（出示課件17）答：種子睡在松軟的泥土里。指導(dǎo)朗讀：“哪里”指的是泥土里，讀時，應(yīng)該把“泥土”讀成重音。問：種子睡在什么樣的泥土里？答：種子睡在松軟的泥土里。指導(dǎo)朗讀：“什么樣”指的松軟，讀時，應(yīng)該把“松軟”讀成重音。拓展延伸：你們學(xué)會怎么讀重音了嗎？讀下面句子，從不同角度問一問，讀一讀。5.出示問答例句，學(xué)生合作朗讀：（出示課件19）問：誰乘公共汽車去上學(xué)？答：小明乘公共汽車去上學(xué)。問：小明去干什么？答：小明乘公共汽車去上學(xué)。問：小明怎樣去上學(xué)？答：小明乘公共汽車去上學(xué)。朗讀提示：標(biāo)三角形符號的詞語是需要重讀的。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。2.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。3.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程?！窘虒W(xué)過程】一、書寫提示1.教師提出要求：讀一讀，并觀察觀察它們有什么特點。（出示課件20）學(xué)生自由讀，同桌互讀。觀察結(jié)構(gòu)：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“底、原”是左上包圍，“處、遞”是左下包圍。2.根據(jù)泡泡里的提示，寫好半包圍漢字里的撇和捺。（出示課件21）“底、原”：左上包圍結(jié)構(gòu)，書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展。“處、遞”：左下包圍結(jié)構(gòu)，書寫時包圍部分的捺畫要寫得舒展。（出示課件22）3.教師提出要求：拿出田字格本，練習(xí)寫寫下面幾個字。（出示課件23）二、日積月累1.接下來，我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天、關(guān)于小草的古詩——賦得古原草送別（節(jié)選）2.教師播放古詩朗誦視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看畫面并體會古詩意境。（出示課件25）3.借助拼音，自由讀古詩，把詩句讀正確。（出示課件26）4.理解詩意。（出示課件27）詩意：長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又長得如此繁茂。熊熊烈火不能把它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲得生命。三、我愛閱讀春風(fēng)吹綠了小草，春風(fēng)又是怎么喚醒筍芽兒的呢？我們來聽聽筍芽兒的故事吧——筍芽兒。（出示課件28）1.自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、讀流利。（出示課件29）2.播放《筍芽兒》，學(xué)生邊聽朗讀邊看畫面。（出示課件30）3.教師提問：筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的？（出示課件31）4.教師追問：從筍芽兒的生長過程，你感受到了什么？（出示課件32）【教學(xué)反思】本課教學(xué)時，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。5雷鋒叔叔，你在哪里【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)重點】1.會讀“曾、蒙”等13個生字、會寫本課“鋒、昨”等9個生字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)難點】讀句子，想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。【課前準(zhǔn)備】1.搜集有關(guān)雷鋒的文字和圖片資料。2.多媒體課件PPT3.歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會讀“曾、蒙”等13個生字、會寫本課“鋒、昨、冒、留”4個生字。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫1.視頻導(dǎo)入（出示課件3）（1）教師導(dǎo)入新課：你認(rèn)識這位解放軍叔叔嗎？一起看看他的故事吧?。◣煵シ爬卒h事跡簡介視頻。）（2）視頻結(jié)束，教師引人物雷鋒：視頻介紹的是誰呢？雷鋒叔叔。（3）指導(dǎo)“鋒”字的書寫（出示課件4）=1\*GB3①教師講解并指導(dǎo)書寫：請同學(xué)來看雷鋒的“鋒”字。它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬書寫時注意左小右大，右下部的“豐”有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長。學(xué)生書空。=2\*GB3②學(xué)生描紅一個字，寫一個字。=3\*GB3③聯(lián)系形近字“峰”“蜂”，區(qū)別偏旁，比較識記。=4\*GB3④給“鋒”組詞:鋒利、刀鋒。2.師小結(jié)，板書課題。（1）師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因為走到哪里就把關(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書：5雷鋒叔叔，你在哪里）（2）指名讀題目。二、初讀詩歌，識記字詞1.初讀詩歌，完成任務(wù)。（1）教師提出要求：（出示課件5）=1\*GB3①讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。=2\*GB3②圈出生字，畫出新詞。=3\*GB3③標(biāo)一標(biāo)詩歌各小節(jié)的序號。（2）標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出詩歌小結(jié)。（出示課件6）2.檢查反饋，識記字詞。（1）識記生字。=1\*GB3①小老師領(lǐng)讀生字。（出示課件7）=2\*GB3②小組開火車讀生字。=3\*GB3③小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾”字注意是平舌音，“順”字要注意讀翹舌音。=4\*GB3④齊讀=5\*GB3⑤交流識記方法：歸類識記，“蒙、瑩”都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢”；“邁、需、獻(xiàn)”可以通過組詞識記，如“邁開、需要、獻(xiàn)出”。（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件8）=1\*GB3①自由讀一讀。=2\*GB3②詞語中生字注音齊讀。=3\*GB3③去拼音同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對方的錯誤，并糾正。=4\*GB3④開火車讀。交流識字方法。（出示課件9）=1\*GB3①形聲字識字：濘=氵＋寧，氵表義，寧表聲。地面因有水而成為泥漿。組詞，泥濘。=2\*GB3②加一加：瓣=辛＋瓜+辛，邁==辶＋萬（出示課件10）=3\*GB3③結(jié)構(gòu)比較：蒙和瑩都是草字頭，它們都含有相同部分草字頭和禿寶蓋。（出示課件11）=4\*GB3④熟字組詞。邁：年邁邁步邁開需：需要需求急需獻(xiàn)：獻(xiàn)出獻(xiàn)花獻(xiàn)寶瓣：花瓣瓜瓣豆瓣整體感知，知曉大意1.教師組織再次自讀全文：同學(xué)們，生字都讀準(zhǔn)了，也記住了，現(xiàn)在把這些生字送到課文里，我們再來讀一遍課文，邊讀邊思考：雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，“我們”還能找到他嗎？“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？（出示課件12）師：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？2.輕聲讀第一、二小節(jié)，思考：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？（出示課件13）（1）師：大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？引導(dǎo)學(xué)生畫出“沿著長長的小溪”。（2）師：雷鋒叔叔來這里干什么了？（3）結(jié)合圖片，想象畫面。=1\*GB3①師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。生標(biāo)示回答詞語：長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘、泥濘路上的腳窩。理解詞語“泥濘”。=1\*GB3①師：請同學(xué)們結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“泥濘”的意思。=2\*GB3②聯(lián)系上下文推測：結(jié)合“蒙蒙細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”，想象“泥濘路”的樣子，體會當(dāng)時艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。3.想象畫面，感受雷鋒的形象。（1）想象動作，雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會做哪些動作？（2）說一說。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？（出示課件18）（3）小結(jié)：剛才我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動作的詞語，想象他冒雨送迷路孩子回家的畫面，這就是“抓動作，想象畫面”的學(xué)習(xí)方法。4.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。（出示課件19）雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。音頻范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會問答的語氣。同桌對讀，注意讀出詩歌有問有答的特點。師生合作讀，男女生對讀。全班齊讀。四、指導(dǎo)寫字，掌握方法1.課件出示“昨、冒、留”，指名認(rèn)讀；區(qū)分結(jié)構(gòu)：“昨”是左右結(jié)構(gòu)的字，“冒、留”是上下結(jié)構(gòu)的字。（出示課件20）2.指導(dǎo)書寫“昨”字。（1）觀察比較：和學(xué)過的“作”進(jìn)行區(qū)別。（2）教師范寫：“日”要寫得瘦小一些，“乍”的第三筆是“丨”，應(yīng)寫在第二筆“一”的起筆往右一點的位置。（出示課件21）板書：昨3.指導(dǎo)寫“冒”和“留”字。（1）觀察“冒”這個字，說一說這個字在田字格中書寫的要點。（出示課件22）提示：“冒”字上邊部分寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”寫得窄長。觀察“留”，說說這個字在田字格中書寫的要點。（出示課件23）提示：“留”上邊寫得寬，下邊的“田”寫得略小一些，注意第三筆“丶”的位置和方向。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫的書寫。板書：冒留（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件24）4.反饋評價并展示。5.總結(jié)復(fù)習(xí)。師:經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家把生字都掌握了嗎？