民間游戲引入幼兒園的研究現(xiàn)狀及對(duì)策

民間游戲引入幼兒園的研究現(xiàn)狀及對(duì)策摘要民間游戲是一種由勞動(dòng)人民根據(jù)一定的歷史文化積淀而形成的傳統(tǒng)民俗文化，是民族文化中不可缺少的一部分。在幼兒園日常活動(dòng)中，民間游戲是必不可少的，其不僅可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，而且也能促進(jìn)幼兒思維的活躍與創(chuàng)新意識(shí)的提高，因此，民間游戲?qū)τ谟變航逃兄稚钸h(yuǎn)的影響。民間游戲具有濃郁的民族特色，趣味濃郁，體現(xiàn)了地方文化與傳統(tǒng)文化特有的情感與生活方式。游戲的內(nèi)容和兒童的真實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，游戲的有趣性、就地取材的特殊性，這些都很符合兒童的身體和心理發(fā)展特征。將民間游戲引進(jìn)并推廣到幼兒園，既可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又可以促進(jìn)兒童身心和諧的發(fā)展。關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園；現(xiàn)狀；策略ABSTRACTFolkgamesareakindoftraditionalfolkcultureformedbyworkingpeopleaccordingtocertainhistoricalandculturalaccumulation,andtheyareanindispensablepartofthenationalculture.Inthedailyactivitiesofkindergarten,folkgamesareindispensable,whichcannotonlycultivatechildren'shands-onability,butalsopromotechildren'sactivethinkingandinnovativeconsciousness,therefore,folkgameshaveaveryfar-reachinginfluenceonearlychildhoodeducation.Folkgameshavestrongnationalcharacteristicsandareinteresting,reflectingtheuniqueemotionsandlifestylesoflocalandtraditionalcultures.Thecontentsofthegamesarecloselyconnectedwithchildren'sreallife,andthegamesareinterestingandspecialintermsoflocalmaterials,whichareverymuchinlinewiththephysicalandpsychologicaldevelopmentcharacteristicsofchildren.Introducingandpromotingfolkgamestokindergartenscannotonlypromotetheinheritanceoftraditionalculture,butalsopromotetheall-rounddevelopmentofchildren'sbodyandmind.Keywords：FolkGames；kindergarten；presentsituation；strategy一、緒論（一）選題緣由1.民間游戲的逐步消失今天，隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量逐步提高，家長(zhǎng)也在充分運(yùn)用孩子們的自由時(shí)間，孩子們大部分的時(shí)間被占用，也正因?yàn)槿绱?，才沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)所可以玩民間游戲?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為兒童提供了一種不同的娛樂(lè)方式，越來(lái)越多的人開(kāi)始享受與之相關(guān)的游戲，所以，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，民間游戲也隨之慢慢消亡。在20世紀(jì)60年代之前，民間游戲一直存在于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)里，而且是主要活動(dòng)內(nèi)容之一，但是現(xiàn)在，民間游戲在社會(huì)中、生活里慢慢的消失不見(jiàn)，遠(yuǎn)離了孩子們的生活。2.民間游戲的價(jià)值優(yōu)勢(shì)游戲娛樂(lè)是孩子生活的本質(zhì)，任何年齡的孩子都是在各種不同的游戲中發(fā)展和成長(zhǎng)的。民間游戲作為兒童游戲活動(dòng)中最基礎(chǔ)、最有特色、最具代表性的部分，一直受到人們的普遍關(guān)注。民間游戲歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古代到現(xiàn)代，它伴隨著人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程不斷向前發(fā)展。（1）民間游戲有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒的心理特點(diǎn)是活躍的、善于模仿的，民間游戲既能滿(mǎn)足這種特征，又能使兒童易于理解，易于兒童掌握。同時(shí)，孩子們也可以自由地選擇自己感興趣的游戲，使他們的手、嘴、腳等身體機(jī)能能夠得到和諧的發(fā)展。同時(shí)還能夠激發(fā)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其集體觀念和合作意識(shí)，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能水平。另外民間游戲中所蘊(yùn)含的一些知識(shí)也會(huì)幫助幼兒形成一定的道德素養(yǎng)。比如，有些民間游戲可以幫助人們認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物之間存在著一種相互依存的關(guān)系，這有助于我們更好地保護(hù)野生動(dòng)物。因此，民間游戲?qū)τ變荷眢w的健康發(fā)展非常重要。此外，民間游戲很多都是在室外進(jìn)行，在室外活動(dòng)可以增加兒童的免疫力，減少兒童患感冒的可能性，從而真正起到鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的作用。通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行體育活動(dòng)，可以獲得較好的心理、情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體現(xiàn)了民間游戲在兒童身心發(fā)展中的重要作用。（2）民間游戲有助于提高兒童的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒在玩任何游戲時(shí)都會(huì)覺(jué)得很放松，而且很有膽量去發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是，在民間游戲中，“說(shuō)”的素材很多，“說(shuō)”的內(nèi)容很多，“說(shuō)”的愿望也很強(qiáng)烈，在玩的過(guò)程中，兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提升。比如：大部分的民俗游戲都有兒童歌曲，兒童歌曲更有趣，更有節(jié)拍。通過(guò)在游戲中讀到的兒童歌曲，兒童的口語(yǔ)能力得到了進(jìn)一步的提升。此外，在“說(shuō)”時(shí)，兒童還需要與同伴進(jìn)行交流，以增進(jìn)他們的感情交流。（3）民間游戲有利于幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)人與人之間的關(guān)系提出了更高的要求，同時(shí)又要有很強(qiáng)的協(xié)作和創(chuàng)造意識(shí)，這就要求我們從小就開(kāi)始培養(yǎng)。在民間游戲中，兒童之間的相互配合常常是孩子們的本性，有利于他們?cè)谏缃换顒?dòng)中的發(fā)展。傳統(tǒng)的民間游戲通常要求多名兒童一起參加，比如“金鎖銀鎖”、“背月亮”等。幼兒游戲是一種有效地促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的方式。通過(guò)群體游戲，兒童能夠參與社會(huì)性活動(dòng)，逐步地融入到新的群體生活中去。（4）幼兒園開(kāi)展民間游戲有利于民間文化的傳承。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，一些傳統(tǒng)的民間游戲逐漸被手機(jī)游戲、電腦游戲所替代，很多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化也因此而消亡。因此，為了保護(hù)這些寶貴的文化遺產(chǎn)，我們必須要重視對(duì)其進(jìn)行合理有效地傳承。而在這種情況下，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)將民間游戲更好地推廣到幼兒園中成為了一個(gè)新的研究課題。民間游戲是在人們的日常生活中逐步形成和發(fā)展的，伴隨著當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粩喟l(fā)展，它的社會(huì)教育價(jià)值和深厚的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，為當(dāng)?shù)貎和耐暝鎏砹丝鞓?lè)，對(duì)他們的身心都有很大的影響。3.個(gè)人對(duì)幼兒園民間游戲的興趣回首童年，我會(huì)在放學(xué)后與我的小伙伴們一起玩各種各樣的民間游戲。這些游戲，既增強(qiáng)人的身體素質(zhì)，還提高人的思維，而且與他人互動(dòng)和合作，孩子們與小伙伴們之間的友誼也會(huì)更加深厚，極大地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)發(fā)展。在當(dāng)代社會(huì)，由于許多外在的環(huán)境因素，民間游戲逐漸淡出人們的視野。所以，我個(gè)人建議大家要回到這些民間游戲中去，尤其是老師們，要把它們結(jié)合到幼兒園的日常生活中去，以推動(dòng)它們的全面發(fā)展。（二）研究目的、意義與價(jià)值1.研究目的本文以貴州省貴陽(yáng)市地區(qū)的某幼兒園為例，調(diào)查了某幼兒園應(yīng)用民間游戲的情況，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高開(kāi)展民間游戲的質(zhì)量，使其在幼兒教育中的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。2.研究意義（1）理論意義幼兒園民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅延續(xù)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還豐富了幼兒園的教育資源，還能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，在這些方面都有很重大的意義。本文對(duì)幼兒園民間游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，以幫助廣大幼兒教師理解民間游戲概念、營(yíng)造幼兒園游戲環(huán)境、指導(dǎo)民間游戲創(chuàng)作、指導(dǎo)游戲?qū)嵤┡c過(guò)程、促進(jìn)相關(guān)理論的豐富與完善。（2）實(shí)踐意義幼兒園民間游戲的普及，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義：第一，兒童在游戲中既能進(jìn)行肢體活動(dòng)，又能感受到快樂(lè)的情感，有利于兒童的身心發(fā)展；二是民間游戲起源于地方民俗，能使兒童對(duì)民俗有更多的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生認(rèn)同；三是教師能夠?qū)γ耖g游戲進(jìn)行分類(lèi)、協(xié)調(diào)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，給幼兒園賦予新的生命力。3.研究?jī)r(jià)值本文主要就當(dāng)前我國(guó)民間游戲的使用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決問(wèn)題的方法，為我國(guó)的幼兒園教師提供了一些理論依據(jù)。在一定程度上促進(jìn)了兒童身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而且，在潛移默化之中，還可以保護(hù)和繼承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。民間游戲作為傳統(tǒng)非物質(zhì)文化的冰山一角，在繼承我國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色，在幼兒園中運(yùn)用適宜的兒童民間游戲，既能促進(jìn)幼兒教育的本土化，又能促進(jìn)幼兒園教育的和諧發(fā)展，能更好地保障幼兒園的文化傳承，豐富幼兒園的活動(dòng)資源，彌補(bǔ)幼兒身體和心理發(fā)育的缺陷。（三）相關(guān)概念的界定1.游戲游戲有多方面的含義，在《大百科全書(shū)》里，游戲在心理學(xué)上是一種社會(huì)社活動(dòng)。游戲是一種特定的形式，是一種將孩子與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)的特別活動(dòng)。中國(guó)學(xué)者黃人頌指出，游戲是兒童的一項(xiàng)普遍而又積極的行為，它反映了兒童的真實(shí)生活，《教育大辭典》將其界定為一種與兒童年齡特征相適應(yīng)的具有特殊意義的社會(huì)行為。2.民間游戲?yàn)醣蚕壬凇吨袊?guó)民俗學(xué)》一書(shū)中把民間游戲界定為一種廣泛流行于廣大民眾生活中的“玩?！币簿褪遣聭驃蕵?lè)活動(dòng)。朱淑君認(rèn)為，民間游戲是指具有一定形式、規(guī)則、內(nèi)容，能夠隨時(shí)間、地點(diǎn)而發(fā)生變化，可以隨時(shí)隨地、以游戲?yàn)槟康牡囊环N小游戲。陳宗海在書(shū)中把民間游戲分為：游戲與競(jìng)技兩大類(lèi)。陳宗海說(shuō)，民間游戲有兩個(gè)主要特征：一是群眾性；二是娛樂(lè)性。這兩個(gè)特點(diǎn)決定了民間游戲的本質(zhì)特性。陳連山在《游戲》中認(rèn)為，民間游戲在大眾中廣泛流傳，已成為代代相傳的文化傳統(tǒng)博弈。二、文獻(xiàn)綜述（一）民間游戲價(jià)值的相關(guān)研究研究者從不同的角度對(duì)民間游戲的教育價(jià)值和功能進(jìn)行了更加豐富和細(xì)致的研究。由于國(guó)外在此選題研究較少，我將從國(guó)內(nèi)論述民間游戲在教育價(jià)值、功能方面的研究現(xiàn)狀。朱曉穎（2010）在現(xiàn)代企業(yè)教育中發(fā)表的《傳統(tǒng)民間游戲在現(xiàn)代幼兒園活動(dòng)中的組織策略》中提到民間游戲?qū)⒂兄谟變鹤晕乙庾R(shí)的形成和發(fā)展；有助于家園合作；有助于優(yōu)化日?；顒?dòng)；并有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。賈瑩（2012）在出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版）中發(fā)表的《傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值探新》中對(duì)傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值進(jìn)行了探究，包括：一是傳統(tǒng)游戲可以彌補(bǔ)家園合作的不足；二是傳統(tǒng)游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展；三是傳統(tǒng)游戲可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；四是傳統(tǒng)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的良好心理與性格；五是傳統(tǒng)游戲有利于提高幼兒的創(chuàng)造力；六是傳統(tǒng)游戲可以豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。李以盛（2016）在教育現(xiàn)代化中發(fā)表的《傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課堂構(gòu)建》中闡述了民間幼兒游戲進(jìn)入課堂的三種教育功能：一是對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義，包括促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展、提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力、培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)與提高幼兒的文化適應(yīng)能力；二是民間幼兒游戲有助于幼師轉(zhuǎn)變觀念；三是民間幼兒游戲具有社會(huì)文化功能。張格日樂(lè)吐（2015）在赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）中發(fā)表的《傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值審思》中重新審視了傳統(tǒng)游戲，認(rèn)為它有體育價(jià)值、德育價(jià)值、智育價(jià)值和美育價(jià)值等四個(gè)方面。劉婧（2011）在西南大學(xué)發(fā)表的論文《民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究》中認(rèn)為民間游戲的多重價(jià)值可以分為社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值。在社會(huì)價(jià)值方面，主要體現(xiàn)為民間游戲的文化傳承和自?shī)手C和的功能；在個(gè)體價(jià)值方面，主要體現(xiàn)為民間游戲教育途徑的工具價(jià)值和促進(jìn)個(gè)體身心全面發(fā)展的功能，并且強(qiáng)調(diào)民間游戲還原兒童自然的天性?？傊?，上面的研究者從多個(gè)角度對(duì)民間游戲的教育價(jià)值和功能進(jìn)行了不同的闡釋。結(jié)果顯示，兒童早期發(fā)展中民間游戲的重要性是不可忽略的。其研究目的在于喚起民眾對(duì)民間游戲發(fā)展的重視，并支援其發(fā)展和革新。近幾年，有關(guān)民間游戲的研究日漸增多，這是一種令人欣喜的現(xiàn)象，說(shuō)明研究者對(duì)民間游戲的價(jià)值觀念有了一定的認(rèn)識(shí)。（二）民間游戲類(lèi)型的相關(guān)研究自古以來(lái)，我們都在玩著各種傳統(tǒng)的民間游戲，因此，按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，也是一件相對(duì)而言比較不容易的事情。郭泮溪（1996）出版的著作《中國(guó)民間游戲與競(jìng)技》中認(rèn)為，許多民間游戲活動(dòng)在性質(zhì)、方式、活動(dòng)范圍等方面都有相同或類(lèi)似的地方，把我國(guó)的民間游戲活動(dòng)劃分為九大類(lèi)別：兒童游戲、斗賽游戲、季節(jié)游戲、歌舞觀賞游戲、雜役游戲、智能游戲、馴化小動(dòng)物游戲、助興游戲和博戲。朱淑君（1997）出版的著作《民間游戲》中指出，要把紛繁復(fù)雜的游戲歸類(lèi)不易，她對(duì)各種類(lèi)型的游戲進(jìn)行了全面的分析，并根據(jù)其本質(zhì)和基本形態(tài)，將其劃分為“行為游戲”與“文學(xué)游戲”。鐘敬文（1998）出版的著作《民俗學(xué)概論》中，根據(jù)游戲本質(zhì)，將民間游戲分為智能游戲、體能游戲和智能與體能相結(jié)合游戲；而在空間形式上，則可將民間游戲劃分為室內(nèi)游戲與庭院游戲。陳連山（2000）出版的著作《游戲》中，根據(jù)美國(guó)民俗學(xué)家布魯范德的說(shuō)法，按照游戲的基礎(chǔ)內(nèi)容，將民間游戲劃分為三大類(lèi)型：第一是身體活動(dòng)的游戲，其中有手、腳與腿、跑與跳、隱藏和尋找、站斗、模仿和協(xié)調(diào)以及其他身體競(jìng)爭(zhēng)性游戲等七小類(lèi)型；第二是智力游戲，其中可分為四小類(lèi)型：牌類(lèi)游戲、棋類(lèi)游戲、猜測(cè)和判斷游戲以及語(yǔ)言游戲；第三是巧用器具的游戲，其中它分為手巧用器具的游戲、腳和腿巧用器具的游戲、綜合巧用器具的游戲三小類(lèi)型。在以上的基礎(chǔ)上建構(gòu)了“三大類(lèi)十四小類(lèi)”的中國(guó)民間游戲的類(lèi)型體系。通過(guò)對(duì)以上學(xué)者對(duì)民間游戲的歸類(lèi)，我們發(fā)現(xiàn)，不同的研究人員對(duì)游戲的劃分標(biāo)準(zhǔn)存在著差異，各有其合理性與局限性。本文筆者比較贊同陳連山所提出的民間游戲分類(lèi)，認(rèn)為它能很好地解決過(guò)去民間游戲分類(lèi)上的重疊現(xiàn)象，并具有一定的普適性。三、民間游戲的特點(diǎn)和教育價(jià)值(一)民間游戲的特點(diǎn)1.具有簡(jiǎn)易性和生活化的特點(diǎn)民間游戲的形式簡(jiǎn)單、靈活、不受限制，生活中許多不起眼的小東西都能作為游戲的材料，用粉筆畫(huà)一塊區(qū)域，就能變成一座游樂(lè)園。兒童游戲是由勞動(dòng)群眾自行制作的，內(nèi)容、材料貼近生活，兒童可以自由的選擇自己感興趣和喜歡的游戲，而游戲的形式、規(guī)則、內(nèi)容也可以根據(jù)兒童的需要靈活的調(diào)整，使其游戲的價(jià)值充分發(fā)揮。比如玩方塊，就是在地面上畫(huà)出一個(gè)矩形的格子，然后把粉筆隨意丟進(jìn)一個(gè)格子里，然后用一只腳跳到相應(yīng)的地方。2.具有極強(qiáng)的趣味性和綜合性的特點(diǎn)民間游戲是一種具有多種形式和豐富內(nèi)涵的游戲。很多民俗活動(dòng)都融合了詩(shī)歌、童謠、歷史名人的故事，讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，不但能學(xué)會(huì)口令，還能學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)歷史、開(kāi)發(fā)多個(gè)領(lǐng)域的游戲。就好比“劉胡蘭”游戲，在跳繩時(shí)，兒童歌曲的節(jié)拍與內(nèi)容，都與劉胡蘭的歷史有關(guān)。3.具有濃厚的民族色彩和地方特色的特點(diǎn)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同的民族有不同的游戲，不同的游戲會(huì)有不同的組織方式，不同的游戲，都會(huì)體現(xiàn)出不同的風(fēng)俗習(xí)慣，也會(huì)成為我們的傳統(tǒng)文化的一部分。根據(jù)這個(gè)特征，孩子們可以學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化。比如，皮影是通過(guò)操縱具有人形象的紙片來(lái)讓人們觀看幕后精彩的表演，以此來(lái)展示人們的文化。(二)民間游戲的教育價(jià)值1.促進(jìn)幼兒身體發(fā)展人一生中發(fā)展最快、最重要的階段就是兒童期，所以我們要緊緊抓住這段時(shí)期，盡可能的以最大限度去發(fā)揮這段時(shí)期對(duì)于促進(jìn)兒童身體發(fā)育的作用，而兒童的大多數(shù)活動(dòng)都是在戶(hù)外，戶(hù)外不僅有充足的陽(yáng)光，寬闊的場(chǎng)地，而且還特別適合兒童跑、跳、追逐嬉鬧或者玩一些體育類(lèi)的游戲，這不僅能增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，還能很好的促進(jìn)兒童大肌肉群的發(fā)育，而民間游戲又恰恰剛好符合這一點(diǎn)，同時(shí)有些民間游戲與兒歌相融合，既可以訓(xùn)練兒童的體能，又可以訓(xùn)練他們的語(yǔ)言，使他們不至于疲倦，從而保證活動(dòng)的總量，達(dá)到事半功倍的效果。這就是民間游戲在兒童身體中的重要作用和價(jià)值。2.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展民間游戲?qū)⒂螒蚝椭R(shí)結(jié)合在了一起，極大地促進(jìn)了兒童的智力發(fā)育。首先，兒童可以從民間游戲中獲取生活和社交知識(shí)。其次，民俗游戲包含了大量的社會(huì)知識(shí)與體驗(yàn)，并具有豐富的詞匯，兒童在進(jìn)行民俗游戲時(shí)，可以進(jìn)行民歌活動(dòng)，增加詞匯量，提高口語(yǔ)交際的品質(zhì)。最后，兒童在玩民俗游戲時(shí)，一開(kāi)始要靠老師的引導(dǎo)，自己模仿，再到自己熟練地組織，在此過(guò)程中，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力，從而增強(qiáng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性。3.促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展民間游戲有其自身的規(guī)則，必然存在著競(jìng)爭(zhēng)的屬性，在這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì)有勝負(fù)。成功者，歡呼鼓舞，更孕育著成就感、自信心。而失敗者，則是灰頭土臉、一敗涂地，失去了繼續(xù)努力的信心與勇氣。游戲者要想贏得勝利，必須遵循規(guī)則，否則將被淘汰出局。所以，兒童參加游戲，遵守游戲規(guī)則是保證游戲順利進(jìn)行的基本條件。這樣可以更好的安排游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)如何管理自己，并能經(jīng)受挫折。在此過(guò)程中，兒童自?shī)首詷?lè)，暢所欲言，體驗(yàn)正面情感的愉悅，塑造出一個(gè)陽(yáng)光的性格，展示自己的優(yōu)秀個(gè)性，塑造出強(qiáng)大的意志品質(zhì)。四、幼兒園開(kāi)展民間游戲的現(xiàn)狀從上述研究可以看出，中國(guó)的民間游戲內(nèi)容豐富，形式靈活，對(duì)于兒童的身心健康以及幼兒園的發(fā)展都有很大的借鑒作用。本文從教師對(duì)民間游戲的了解程度、開(kāi)展方式、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，對(duì)某一個(gè)幼兒園的13名教師進(jìn)行了深入地探討。（一）幼兒教師對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)幼兒園中民間游戲的開(kāi)展情況如何，主要是依據(jù)教師對(duì)民間游戲持有怎樣的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于這一點(diǎn)，與某幼兒的老師進(jìn)行了訪談，結(jié)果如下：教師A：其實(shí)，自從我擔(dān)任幼兒園老師到現(xiàn)在，民間游戲的開(kāi)展情況我并不十分清楚。對(duì)于帶領(lǐng)孩子們玩游戲，我們是依照學(xué)校的規(guī)定去做事，但是有些家長(zhǎng)會(huì)誤會(huì)，認(rèn)為他們讓孩子去上幼兒園是學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是去玩，如果是玩，那還不如帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩。教師B：談到民間游戲，我們就會(huì)想到兒時(shí)的“家庭游戲”“珍寶游戲”，但它們的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于娛樂(lè)，有些民間游戲能促進(jìn)人們身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，有些則能鍛煉人的意志，有些則在社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面有著巨大的潛力。老師C：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒園里，民間的游戲已經(jīng)不多見(jiàn)了，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，已經(jīng)不是以前的時(shí)代了，民間游戲能玩的東西也不多了。（二）幼兒園組織民間游戲的方式1.在晨間活動(dòng)中的應(yīng)用一年之計(jì)在于晨，孩子們一天的精力與晨間活動(dòng)息息相關(guān)，針對(duì)晨間活動(dòng)中組織的民間游戲，某幼兒園老師回復(fù)如下：教師D：我們大多數(shù)的老師都忙于接送孩子，因?yàn)樵缟系臅r(shí)間很短，還有家長(zhǎng)接送孩子，所以讓他們自己說(shuō)自己的事情，自己玩。教師E：我們的老師現(xiàn)在正在打掃衛(wèi)生，而且，我們很快就要做早操了，所以我們不能做任何游戲。教師F：我沒(méi)想到在這段時(shí)間里玩民間游戲。2.在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，而教學(xué)活動(dòng)也是依據(jù)幼兒來(lái)規(guī)劃的，對(duì)于民間游戲在教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展情況，某幼兒園老師有以下回復(fù)：教師G：孩子們非常喜歡教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲，甚至對(duì)于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)幼兒也有了很濃厚的興趣，常常會(huì)問(wèn)老師什么時(shí)候再開(kāi)展這樣的活動(dòng)，這不僅對(duì)于完成教學(xué)計(jì)劃有很大的幫助，幼兒的積極配合還會(huì)更好地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。3.在戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用與其他時(shí)間段相比，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是組織民間游戲最多的時(shí)間。對(duì)于在戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用，我與某幼兒園的老師進(jìn)行了訪談，老師回復(fù)如下：教師H：最受歡迎的就是“木頭人”這種游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)，而且這個(gè)游戲?qū)τ螒虿牧虾蛨?chǎng)地的要求不太高，應(yīng)用范圍也比較廣泛。類(lèi)似“一二三，木頭人”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“切西瓜”等這樣比較簡(jiǎn)單的一些游戲，我們組織起來(lái)也比較容易，不太愿意去組織一些復(fù)雜、麻煩的游戲。教師I：因?yàn)檫€要開(kāi)展其他的活動(dòng)，我們組織民間游戲的時(shí)間還是相對(duì)稍微少一些的，大多數(shù)幼兒還在興致勃勃地進(jìn)行游戲，但是也只能被迫中止，而且間隔下一次組織民間游戲的時(shí)間也比較長(zhǎng)，其實(shí)礙于幼兒園中幼兒時(shí)間的固定安排，我更希望可以給幼兒更多的玩耍民間游戲的時(shí)間。教師J：我園場(chǎng)地有所限制，所以在戶(hù)外開(kāi)展民間游戲的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地不夠，其他班級(jí)需要場(chǎng)地，而我班的活動(dòng)就隨之推延或取消。（三）教師在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)總結(jié)課后評(píng)價(jià)是幼兒園活動(dòng)設(shè)置中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)幼兒園整體教學(xué)活動(dòng)的客觀分析。在積極因素的基礎(chǔ)上，改善消極因素，以更好地適合幼兒身心發(fā)展的需要。針對(duì)這一方面，某園老師的回復(fù)如下：教師K：當(dāng)游戲開(kāi)始后，我們的精力與注意力得到了分散，幾乎全部聚焦于幼兒的安全和他們對(duì)于這個(gè)游戲興趣的高低與參與游戲的程度上面，沒(méi)有及時(shí)和很好的去觀察并整理游戲過(guò)程中的其他現(xiàn)象。老師L：對(duì)于游戲評(píng)價(jià)，我們一方面重視幼兒游戲過(guò)程的情感體驗(yàn)，另一方面也重視幼兒對(duì)于知識(shí)和能力的掌握程度。而當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)厭倦的狀態(tài)時(shí)，我們會(huì)及時(shí)給予正確的指引，鼓勵(lì)和幫助孩子，鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維和專(zhuān)注的意志力。園長(zhǎng)：通過(guò)我的觀察，這段時(shí)間幼兒園中民間游戲的應(yīng)用情況正在朝好的方向穩(wěn)定發(fā)展，老師們的努力都是有目共睹的，因?yàn)椴糠置耖g游戲素材在市面上沒(méi)有，所以由老師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作，由最初的雜亂無(wú)序，到逐漸地井然有序，隨著組織次數(shù)的增加，整體效果也越來(lái)越好。五、幼兒園在開(kāi)展民間游戲時(shí)存在的不足及原因分析對(duì)于某幼兒園開(kāi)展民間游戲的情況，并結(jié)合本幼兒園的實(shí)際情況和與老師的訪談，對(duì)于不足方面做出了以下的分析：（一）不足方面1.幼兒教師的收集與選擇視野狹窄只有少數(shù)教師支持在幼兒園的活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲，同時(shí)，也肯定了民間游戲的價(jià)值和教育意義。然而，大多數(shù)老師會(huì)由于對(duì)民間游戲的了解不足以及自身的知識(shí)儲(chǔ)備不充分或者不夠重視民間游戲的開(kāi)展，而去選擇一些簡(jiǎn)單且易于開(kāi)展的民間游戲，對(duì)于那些復(fù)雜、工作量較大的民間游戲則選擇忽視，均忽視了民間游戲在幼兒發(fā)展中的作用。2.游戲形式單一幼兒民間游戲雖然規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單，不受時(shí)間、場(chǎng)地和材料等條件的限制，但某園多數(shù)老師沒(méi)有選擇在晨練期間組織民間游戲，有的老師因?yàn)樵缟蠒r(shí)間短或與其他活動(dòng)時(shí)間接近，有的老師甚至沒(méi)有考慮過(guò)，均忽視民間游戲在晨間活動(dòng)的重要性，并沒(méi)有將民間游戲充分利用于幼兒在園的間隙時(shí)間里，缺乏豐富的穿插方法。并且，在實(shí)踐活動(dòng)中，大部分老師指導(dǎo)的民間游戲的形式和內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，比如“老狼、老狼幾點(diǎn)了”“一二三，木頭人”，這些都是最常見(jiàn)的，缺乏針對(duì)兒童身心發(fā)展的目標(biāo)而制定的游戲。很多傳統(tǒng)的民間游戲，他們從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)，就連有的老師都不了解，更別說(shuō)讓他們?nèi)グl(fā)展和使用了，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)秀的民間游戲在幼兒園得不到正常的開(kāi)展。3.游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠適宜在某幼兒園，因場(chǎng)地有限，可供玩的場(chǎng)地并不理想，如大型多人游戲需要的場(chǎng)地多，而其它班級(jí)若占據(jù)園內(nèi)的游戲場(chǎng)地，則必須要取消或延遲。另外，某幼兒園開(kāi)展民間游戲的時(shí)間和頻率都不理想，甚至于一周開(kāi)展一次民間游戲，且缺乏充裕的游戲時(shí)間，使幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，不得已因少量的游戲時(shí)間而被迫中止，這無(wú)非就失去了玩這個(gè)游戲的意義。總體而言不僅缺乏對(duì)時(shí)間的有效把握，還由于不適宜的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地，使民間游戲的教育價(jià)值大大降低。4.對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)不夠全面和具體對(duì)兒童的評(píng)價(jià)要全面、具體，既要重視民間的游戲過(guò)程，又要重視兒童的情緒體驗(yàn)，否則會(huì)對(duì)兒童的身體和心理發(fā)展造成不良影響。目前國(guó)內(nèi)大部分幼兒園都采用了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的評(píng)價(jià)理念，即：“促進(jìn)每一位幼兒的自由、和諧地發(fā)展?！睂?duì)于某幼兒園，某園教師對(duì)民間游戲的評(píng)價(jià)很重視，有些教師對(duì)游戲進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)價(jià)與反省，但也有一些教師由于時(shí)間緊張、精力不足等客觀因素，導(dǎo)致了課后評(píng)價(jià)寥寥無(wú)幾。而某園園長(zhǎng)則對(duì)老師們?cè)诿耖g游戲中所做的工作和所取得的成績(jī)表示贊賞，而對(duì)其民間游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用和游戲內(nèi)容則只字未提。（二）原因分析1.教師自身素質(zhì)不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備不足幼兒教師在搜集、挑選民間游戲時(shí)，大多是從教育層面搜集資料，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教育”，忽略了兒童接受能力與發(fā)展的價(jià)值，更多所搜集、組織的民間游戲，是為滿(mǎn)足幼兒園的教學(xué)時(shí)間，對(duì)所選的游戲缺乏科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。目前很多幼兒園老師都只是持有一張教師資格證，而對(duì)一位合格的幼師來(lái)說(shuō)，所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備則是寥寥無(wú)幾，而對(duì)教育對(duì)象更是一竅不通。因此，在挑選民間游戲時(shí)，不能從兒童的主觀需求出發(fā)，在挑選時(shí)不可避免地“成人化”。2.民間游戲本身的局限性在民間游戲開(kāi)始之前，民間游戲自身所需要的時(shí)間、空間以及對(duì)于游戲中角色的扮演不受現(xiàn)實(shí)的影響，可以隨時(shí)調(diào)換更改，但當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲時(shí)，就會(huì)受到時(shí)間、空間以及角色的限制，因?yàn)檫@些都是在開(kāi)始游戲之前就已經(jīng)規(guī)定好的。例如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，每個(gè)人都有自己的角色，或者是老鷹，或者是小雞，或者是母雞。每個(gè)人也必須遵守游戲的規(guī)則，接受這固定且不能更改的角色，如果違反了游戲規(guī)則，那這個(gè)游戲也就沒(méi)有辦法再好好地進(jìn)行下去。這也就是導(dǎo)致民間游戲形式單一的原因之一，使幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí)不得已受游戲規(guī)則與時(shí)空的限制。3.游戲缺少時(shí)間和空間游戲是兒童的天性，充足的游戲時(shí)間是民間游戲順利開(kāi)展的首要條件。在與教師的訪談中，許多教師對(duì)當(dāng)前需要做哪些工作來(lái)促進(jìn)民間游戲的發(fā)展的問(wèn)題中大多是要求給予幼兒更多的游戲時(shí)間，并發(fā)現(xiàn)，幼兒園沒(méi)有足夠的時(shí)間開(kāi)展民間游戲，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒忙于參與其他教育活動(dòng)。由于幼兒的日常活動(dòng)是由老師安排的，所以幼兒在園中的時(shí)間是有限制的，大部分時(shí)間都花在其他教育活動(dòng)上，而開(kāi)展民間游戲的時(shí)間就不得不變少。幼兒園中，種類(lèi)不同的游戲所需要的場(chǎng)地也是不同的，像一些體育類(lèi)的民間游戲，則需要足夠的空間，通常是在室外活動(dòng)，而一些比如益智類(lèi)的民間游戲，在室內(nèi)和室外進(jìn)行都可以。在我與某園老師的訪談中，我發(fā)現(xiàn)，該幼兒園在應(yīng)用民間游戲時(shí)受到了空間的阻礙，對(duì)于某幼兒園來(lái)說(shuō)，園內(nèi)的整體設(shè)備和環(huán)境還是相對(duì)較好的，這對(duì)于其他的一些可能整體條件沒(méi)有這么好的幼兒園來(lái)說(shuō)，那在應(yīng)用民間游戲時(shí)空間的阻礙可能會(huì)更大，以至于更加不能很好的確保游戲的質(zhì)量。4.教師沒(méi)有產(chǎn)生正確的評(píng)價(jià)意識(shí)教師在幼兒游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)工作中，通常會(huì)把重點(diǎn)放在常規(guī)問(wèn)題和安全問(wèn)題上，或者把幼兒是否掌握了某個(gè)知識(shí)或某項(xiàng)技能作為衡量是否給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)的準(zhǔn)則，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是片面的，缺少了對(duì)幼兒游戲的態(tài)度、行為、情感和游戲自身的關(guān)注。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：首先是由于老師對(duì)幼兒的觀察不夠細(xì)致，指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)，沒(méi)有形成正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，從而忽視了幼兒在游戲過(guò)程中的心理需求、能力品質(zhì)等方面的激勵(lì)；其次，在游戲中，教師沒(méi)有充分關(guān)注幼兒的游戲過(guò)程，沒(méi)有注意到幼兒在游戲中所經(jīng)歷的努力和個(gè)人的發(fā)展，也沒(méi)有能夠?qū)λ麄兊乃枷牒退季S方式作出正面的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。六、關(guān)于幼兒園開(kāi)展民間游戲的建議（一）幼兒園方面1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)幼兒園老師是一個(gè)多角色的群體，老師不僅是組織游戲開(kāi)始的人，還是策劃游戲進(jìn)程的人，更是對(duì)游戲進(jìn)行整體評(píng)價(jià)的人，所以幼兒園應(yīng)豐富且加強(qiáng)幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)老師的情況不同，所以要對(duì)每個(gè)老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，并定期組織培訓(xùn)，定期對(duì)其進(jìn)行考核，以促進(jìn)教師之間的直接交流和共同進(jìn)步。2.創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境游戲環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到游戲的整體效果，而高品質(zhì)的游戲環(huán)境則是高質(zhì)量游戲的基礎(chǔ)。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適宜的游戲環(huán)境，以滿(mǎn)足幼兒的需要。給幼兒準(zhǔn)備多種多樣的游戲材料，創(chuàng)設(shè)可供幼兒玩耍的適宜環(huán)境，以便更好的組織游戲，順利的開(kāi)展游戲。（二）教師方面1.加深對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)，重視民間游戲的收集教師可以通過(guò)查閱圖書(shū)和查找網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提高自己對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)和了解，增加自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備，以便于能更好地運(yùn)用到幼兒園的活動(dòng)中，進(jìn)而提高自己組織活動(dòng)的水平。幼兒園教師應(yīng)積極的向孩子們的家長(zhǎng)普及民間游戲的重要性及意義，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)們踴躍的向幼兒園介紹自己童年時(shí)期所玩的民間游戲，并積極鼓舞幼兒園里的老師和孩子們的家長(zhǎng)，讓他們積極踴躍的參與到民間游戲的搜集行列里來(lái)，同時(shí)在幼兒園中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的民間游戲征集活動(dòng)小組，并定期組織開(kāi)展各種形式的民間游戲征集比賽，讓孩子們感受民間游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展，提高幼兒教育水平。2.從本園實(shí)際情況出發(fā)，合理篩選合適的民間游戲選擇應(yīng)用什么樣的民間游戲不僅要考慮孩子們的年齡與身心發(fā)展規(guī)律，還要綜合考慮季節(jié)、溫度等外部因素。只有這樣才能夠保證選擇出最適合于兒童成長(zhǎng)的民間游戲，從而提高幼兒園教育質(zhì)量。綜上所述，在選擇的過(guò)程中應(yīng)該遵循以下原則：（1）趣味性原則孩子們喜歡游戲，是因?yàn)樗麄儗?duì)游戲非常感興趣。因此，搜集的民間游戲，既要從老師是否能合理改編的方面考慮，又要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)和哂械慕逃饬x，而忽略了游戲本身的趣味性，從而降低了兒童的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g小，所以幼兒喜歡玩的游戲相對(duì)簡(jiǎn)單、要求不高、場(chǎng)地限制不大，這樣也更容易激發(fā)幼兒的游戲熱情，確保幼兒真正從民間游戲中受益。（2）適宜性與發(fā)展性原則在對(duì)民間游戲進(jìn)行甄別的過(guò)程中，既要充分考慮兒童的身體發(fā)育規(guī)律，又要充分考慮到進(jìn)行游戲的合適時(shí)機(jī)。從身體和心理發(fā)展的方面來(lái)看，民間游戲要分成大、中、小班，例如合作完成類(lèi)的游戲，并不適用于小班，因?yàn)樗麄兊暮献饕庾R(shí)還很籠統(tǒng)，不能參與共同合作類(lèi)的游戲。而關(guān)于自主探索類(lèi)的游戲則可以安排在中班及以上班級(jí)中，這樣就能夠更好地滿(mǎn)足不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)需求和心理發(fā)育特點(diǎn)。合作類(lèi)游戲一般在大班階段進(jìn)行，這樣更有利于大班兒童的全面發(fā)展。3.提高教師對(duì)民間游戲改編和創(chuàng)新的能力由于時(shí)間的推移，許多傳統(tǒng)的民間游戲已不適合兒童的健康成長(zhǎng)，因此老師們?cè)诓杉鬅o(wú)法直接利用。因此，幼兒園教師要對(duì)民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，既要確保游戲能滿(mǎn)足幼兒的健康發(fā)展，又要確保教材的安全與規(guī)范，又要確保民間游戲教學(xué)的趣味與價(jià)值得以活生生地實(shí)現(xiàn)。在適應(yīng)與創(chuàng)新的過(guò)程中，我想可以從兩個(gè)方面著手：（1）對(duì)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行改編與創(chuàng)新在幼兒園中開(kāi)展民間游戲的主要目的就是讓幼兒通過(guò)玩各種民間游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此教師和家長(zhǎng)在改編一些民間童謠游戲時(shí)，要特別注意根據(jù)不同年齡段的孩子的操作難度和游戲內(nèi)容，對(duì)兒童歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帲纫m合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要保留部分的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，而且民間游戲的內(nèi)容還可以穿插多種進(jìn)行方式，使游戲過(guò)程的形式豐富多彩，以更好的激發(fā)幼兒游戲的興趣。（2）對(duì)規(guī)則和組織形式進(jìn)行改編與創(chuàng)新從實(shí)際操作上看，一些民間游戲并不符合兒童的年齡，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這些游戲給他們帶來(lái)了一定的難度，讓他們難以完成。例如可以將一些簡(jiǎn)單的規(guī)則融入到民間游戲當(dāng)中；也可以利用傳統(tǒng)文化元素等來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)童趣和趣味性的民間游戲環(huán)境。這樣才能使幼兒更好地感受到民間游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，要鼓勵(lì)孩子們按照他們的愛(ài)好，參與到民間游戲中去，并制定出一套適合他們的游戲規(guī)則。4.豐富民間游戲的組織形式，正確利用和評(píng)價(jià)民間游戲合理安排空余時(shí)間，科學(xué)評(píng)價(jià)民間游戲，最大化的讓兒童在日?；顒?dòng)中有大量的空閑時(shí)間，能夠有效地組織民間活動(dòng)，從而保障幼兒園的教學(xué)和幼兒的成長(zhǎng)。（1）充分利用來(lái)園、離園時(shí)間早上幼兒入園，是幼兒一天的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)，幼兒快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是從幼兒入園開(kāi)始的，因此，幼兒園老師必須對(duì)此給予足夠的關(guān)注。在此階段，老師要給孩子們安排一些諸如翻繩、七巧板之類(lèi)的小游戲，以提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力。大多數(shù)幼兒在即將離校前情緒不穩(wěn)，而在這個(gè)時(shí)候，教師又要為接小孩忙碌，難以有所疏忽，甚至有些時(shí)候，父母因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，?huì)遲到，讓等候的小孩們焦急、煩躁。此時(shí)，教師可以組織一些適合集體玩耍的活動(dòng)，比如跳繩、抓雞等。這樣不僅能緩解幼兒焦慮心理，而且還可提高其參與活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他