家庭教育中幼兒語言表達能力的發(fā)展與培養(yǎng)策略

家庭教育中幼兒語言表達能力的發(fā)展與培養(yǎng)策略摘要：幼兒語言的發(fā)展決定著它們整體的社會性能以及其他方面能力的發(fā)展，所以必須采取一系列科學有效的措施，盡可能的不斷提升幼兒的語言能力，這也是當前幼兒教育階段一項非常重要的內容，從本質上來說學前期是幼兒語言發(fā)展的一個非常重要的階段，對于大多數學齡前的兒童來說，家庭是他們最為熟悉的一個環(huán)境，除此之外，身邊生活的親人可以為他們提供學習的一個機會，所以家庭是他們最早獲得語言知識的一種重要的來源。本文首先從家庭教育中家長培養(yǎng)幼兒語言的現(xiàn)狀進行了解，分析家庭教育對幼兒語言能力培養(yǎng)的影響，然后對家庭教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)提出建議。關鍵詞：幼兒語言；現(xiàn)狀；環(huán)境一、相關概念界定（一）家庭語言教育“家庭語言教育”在被提出來之后，并沒有相關的研究人員針對這一概念進行相應的解釋，這篇文章當中所指的幼兒的語言教育主要是從家庭教育以及父母的教育觀念等其他的角度出發(fā)，對幼兒語言能力產生的影響進行深入的分析，同時也根據相應的綜合文獻，將家庭教育的資源分為了不同的類型，找出每一個類型，對于幼兒學習能力帶來的具體影響程度。除此之外，研究人員在實際分析的過程中也對父母的一些養(yǎng)育行為進行了細致的劃分，這些基本的行為在以內整容上會對幼兒園學習的積極性產生至關重要的影響。（二）語言能力喬姆斯基(1975)在實際研究的過程中并沒有結合當前生活過程中存在的一些語言現(xiàn)象進行分析，它主要是將特定的語法以及語言能力的運用作為主要的研究對象，也就是說，將說話人和傾聽人放在一個比較理想的環(huán)境當中，進而對相應的語言知識進行深入的解讀，他所認為的語言理論最主要的任務就是向人們可以準確的表達自己的看法，同時還要遵循較為標準的語法，只有這樣才是一種符合社會主流思想的語言表達方式。從客觀角度來說，在大多數情況下，語言能力以及語言的運用并不符合大多數人的基本需求，并不能夠直接反映出語言能力的一種客觀的現(xiàn)象。他在實際研究的過程中也與其他的語言學家的研究方法進行了對比，并且得出了相應的區(qū)別與聯(lián)系，因此，他本人在研究的過程中明確的表示語言能力是一種不斷創(chuàng)造的過程，因而強調了語言本身具有的創(chuàng)造性的基本特征。二、家庭教育對幼兒語言能力培養(yǎng)的影響（一）遺傳因素對個案幼兒語言能力培養(yǎng)的影響在我們日常生活的過程中，可能會經常發(fā)現(xiàn)，成年人和成年人之間交流的過程中都存在著非常明顯的差別，而且性格決定了一些基本的內容，所以說這些基本的性格因素可能會與家庭的環(huán)境以及父母的遺傳有著密不可分的關系。筆者認為，遺傳只是起到了一定的基礎作用，在后期成長的過程中也會受到其他外界各種因素帶來的影響。通過與孩子家長深入的溝通與交流，我們的明確的看著華華的媽媽在對華華進行教育的過程中為她提供了一個較為豐富的物質資源，但是華華最感興趣的還是一些動畫片，別是《熊出沒》、《超級飛俠》。坐在那里看，一坐就能半個小時以上，甚至一個小時還不盡興?！蔽以谂c一部分家長進行溝通的過程中明確的得知很多家長雖然為幼兒提供了相應豐富的物資資源，但是他們并不會利用家庭的氛圍對學生進行科學有效的引導。雖然很多幼兒喜歡看動畫片，但是家長并沒有結合幼兒的年齡階段對這些動畫片的內容進行科學有效的篩選，因此，很多幼兒在語言學習的關鍵時期缺少父母的陪伴或者是正確的引導。（二）家庭結構對個案幼兒語言能力培養(yǎng)的影響通過相應的研究發(fā)現(xiàn)，當前家庭成員當中的具體結構，也會對孩子的成長產生非常重要的影響，因此，我們需要清楚的是，誰在家庭當中扮演著孩子教育的主要角色？誰與孩子能夠進行長時間的溝通與交流，這些都會對孩子的個性發(fā)展產生影響，但是國內外的研究人員在對這一方面的問題進行分析的過程中也持有不同的意見。國內的大多數研究人員認為，父母和子女組成的家庭培養(yǎng)出來的孩子與三代人共同培養(yǎng)出來的孩子相比各個方面都有著非常領先的優(yōu)勢，而且在這種家庭環(huán)境當然成長出來的孩子與父母之間的關系相對來說比較親密，而且他們的獨立意識比較強，能夠承擔相應的社會責任，具有一定的社會責任感。研究發(fā)現(xiàn)，在某些特定的家庭環(huán)境當中，人與人之間的家庭關系相對來說比較簡單，而且孩子與父母之間的接觸時間比較長，相比來說關系也相對比較密切，即使存在著相應的矛盾，也可以通過特定的方法進行及時的解決，所以不容易受到外界的影響。因此，研究人員認為家庭在對孩子進行教育的過程中一定要對他們給予正確的引導，同時還要加強與孩子之間的溝通與交流，只有這樣才可以幫助他們更好地認識這個世界。（三）家庭人際關系對個案幼兒語言能力培養(yǎng)的影響如果兒童處于一個家庭成員之間相互尊重，并且互相體諒的生活環(huán)境當中，那么他們之后的發(fā)展就會朝著更加科學的角度，不斷的邁進，對于它們整體的性格形成以及人格的發(fā)展都起著至關重要的影響。除此之外，如果家庭成員之間的關系并不是十分的和諧，而且經常爆發(fā)一些比較大的矛盾，那么會對當前兒童的成長產生非常負面的影響。除此之外，在處理一些特定的事件的時候，如果家庭成員都能夠保持一個相對完整的意見，那么也是對孩子教育的一種正確的引導。我們在實際的交流當中也提到了這一方面的具體問題，但是孩子的媽媽卻說，從總體上來看家庭之間的相處還是十分和睦的，就是有時候可能會產生一些摩擦或者是矛盾，但是在這種情況下，孩子都是坐在旁邊也不說話，因此，我認為這種情況可能會對孩子整體的語言發(fā)育產生了明確的影響。（四）傳媒工具對個案幼兒語言行為的影響隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，相應的傳媒工具在一定程度上也會對幼兒語言行為產生至關重要的影響，比如我們在現(xiàn)代生活過程中使用的各種各樣的電子設備在一定程度上都會對孩子幼兒園行為產生潛移默化的影響。因此，大多數研究人員認為互聯(lián)網以及電視媒體在一定程度上是傳播幼兒語言的一個非常重要的工具，在互聯(lián)網時代的影響之下，很多幼兒在成長的過程中往往需要借助相應的電視或者是其他的媒介平臺觀看一些相應的動畫片，但是我們需要注意到的是，一些動畫片當中主人公所使用的語言色彩在一定程度上不符合大多數學齡前幼兒的語言發(fā)展水平，因此就不能夠為幼兒的語言水平提供一個良好的指導。而且大多數研究人員認為，我國的很多學齡前兒童在觀看指定動畫片之后，往往會對動畫片當中主人公的行為進行相應的模仿，但是這些行為當中，很多行為都充斥著暴力以及其他的安全隱患，所以如果不能夠對于孩子進行正確的指導，那么就有可能產生更多的危害。三、家庭教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)的對策建議（一）提高幼兒語言傾聽表達發(fā)展策略從客觀角度進行分析，幼兒語言能力的發(fā)展在一定程度上必須展開與外界環(huán)境之間的溝通與交流，只有這樣才可以為幼兒提供一個較為良好的生活環(huán)境，家庭在一定程度上與幼兒的每天的生活都有著密不可分的聯(lián)系，而家長更是扮演著非常重要的角色，所以必須給孩子充分的陪伴，只有這樣才可以不斷的提升幼兒整體的語言發(fā)展水平。1.正視幼兒的提問我們還必須清楚地意識到，大多數幼兒的家長在實際生活的過程中，應該提供給幼兒和其他同類型彤彤更多的交流機會，因此，在這種情況下，借助相應的交流可以為孩子營造一個較為輕松愉悅的學習氛圍，同時不斷的提高幼兒的表達能力，當然，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在與其他同齡兒童進行溝通的過程中出現(xiàn)了一些語法或者是詞語方面的錯誤，在這種情況下，就需要采取正確的手段進行相應的指導。2.共同觀看動畫片，善用家庭資源從客觀角度來說，為了增進與孩子之間的溝通與交流，同時讓孩子感受到家庭的溫暖，家長在某些特定的時期可以與孩子一同觀看一些比較具有教育意動畫片。大多數研究人員認為，動畫片作為一種比較新奇的傳播知識的形式，對于幼兒的語言表達能力產生著重要的影響，所以家長在這一階段應該采取一系列科學有效的措施，盡可能分發(fā)揮出動畫片的積極作用，確保可以讓幼兒從當前所看的動畫片當中獲取更多有用的知識。通過觀看一些具有特定情節(jié)的動畫片，不僅可以有效的提升幼兒的語言表達能力，同時還可以幫助他們更好地接受外界的一些特定的思想，有利于孩子人格的正確形成。（二）促進幼兒語言發(fā)展的家庭閱讀策略就目前的實際情況來看，在幼兒園學習的整個階段，不僅對相應的口頭語言表達能力提出了同樣的要求，同時，書面語言的學習與發(fā)展也需要不斷的進行提升。通過正確的閱讀，不僅可以提升幼兒的整體認知，同時還可以不斷地幫助他們積累更多的詞匯，所以在閱讀的過程中，幼兒可以感悟到不同世界里面的情感色彩。1.帶領式的閱讀家庭在對孩子進行培養(yǎng)的過程中，可以主動地引導幼兒去閱讀一些比較適合他們這一年齡階段的閱讀書籍。家長可以給幼兒簡單的介紹故事發(fā)生的整個過程以及最終的結果，同時在不斷講述的過程中，還需要向幼兒提出一些特定的問題，只有這樣才可以讓幼兒從當前的閱讀當中掌握更多有用，并且重要的內容，從而也可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.合作式的閱讀就目前的實際情況來看，家長在實際發(fā)展的過程中可以和幼兒一同閱讀一些比較具有趣味性的故事書，家長在整個階段不需要把所有的內容都像孩子清除的解釋，可以和幼兒一起進行相應的討論與思考，由雙方共同完成家庭的一些特定的閱讀活動，可以不斷的提升幼兒的語言感知能力，同時還可以促進他們表達能力的不斷進步。3.支架式的閱讀我們需要清楚的意識到，在整個閱讀引導的過程中家長僅僅扮演是一個監(jiān)督人員的角色，也就是說，閱讀的主要對象仍然是幼兒，所以必須采取一系列科學有效的措施，盡可能的鼓勵幼兒進行自主性的閱讀。但是，家長在旁邊的陪伴，可以為幼兒提供一個相對良好的幫助，引導幼兒朝著正確的閱讀方向不斷的發(fā)展?？偠灾?，我們可以明確地看出父母在對孩子進行培養(yǎng)的過程中一定要結合孩子的實際情況，借助一系列科學有效的措施，幫助他們養(yǎng)成正確閱讀的習慣，同時還要考慮到早期閱讀培養(yǎng)的具體時間階段選擇正確的培養(yǎng)方法，只有這樣才可以保證孩子在學習的過程中以一種比較輕松的方式獲取更多的知識。家長要采用有效的語言教育方法，開展多樣性的語言教育活動參考文獻[1]陳錦霞.幼兒園教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略研究[J].名師在線,2020(01):41-42.[2]王蘇蘇.4歲幼兒執(zhí)行功能與語言能力關系研究[D].西南大學,2014.[3]潘芳芳,章穎.家庭教育中發(fā)展幼兒語言能