《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

01二、感知課文內(nèi)容參考內(nèi)容三、深入研讀課文目錄03021、板書課題，齊讀課題。2、提問：天都峰是一座什么樣的山？爬天都峰有多難？二、感知課文內(nèi)容1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、默讀課文分段，想一想課文主要寫了什么。3、交流分段情況，概括段意。4、瀏覽課文，理清課文的順序。4、瀏覽課文，理清課文的順序。5、提問：爬天都峰前，作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？爬上天都峰后，作者又是怎么想的？怎么說(shuō)的？怎么做的？三、深入研讀課文三、深入研讀課文1、認(rèn)真朗讀課文第二段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)詞句，并體會(huì)它的作用。三、深入研讀課文2、討論：你從哪里體會(huì)到天都峰的陡峭？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)：一是從人們爬山時(shí)氣喘吁吁的樣子中體會(huì)；二是從攀登上天都峰后觀察到的周圍景象中體會(huì)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們上文對(duì)"云彩一路飄在上空"的描寫想象山的高峻。三、深入研讀課文3、指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)他們上文對(duì)"在陽(yáng)光照射下幾座石蓮峰頂在云彩上面"的描寫想象山的高遠(yuǎn)。體會(huì)人在這樣陡峭的山上爬，不僅要奮力前進(jìn)，還要時(shí)刻小心謹(jǐn)慎地"抓住鐵鏈"，才能避免掉隊(duì)的危險(xiǎn)。有了這種感受讀起來(lái)自然就會(huì)輕聲細(xì)氣了。反復(fù)練習(xí)。教師指導(dǎo)后范讀。練習(xí)有感情地朗讀第二段。指名朗讀后評(píng)議。三、深入研讀課文4、小組學(xué)習(xí)第三段。提出學(xué)習(xí)要求：畫出描寫"我"和老爺爺艱難攀登的詞語(yǔ)、句子；討論從帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子中體會(huì)到什么；練習(xí)有感情地朗讀本段。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、深入研讀課文5、交流討論情況并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生先談自己的看法，再讀書。教師引導(dǎo)學(xué)生上文對(duì)"掛壁、攀著、向上、爬呀、終于、一面……一面……"等詞語(yǔ)的描寫想象爬山的艱難，老爺爺?shù)哪赀~力衰。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重讀關(guān)鍵詞語(yǔ)把相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀本段。指名朗讀后評(píng)議。三、深入研讀課文6、學(xué)習(xí)第四段。學(xué)生自由朗讀后討論：老爺爺為什么要請(qǐng)"我"在他那張照片后面寫幾個(gè)字？討論后回答：老爺爺請(qǐng)"我"寫幾個(gè)字是因?yàn)樗虢柚?我"的體會(huì)向沒來(lái)過(guò)這里的人宣傳天都峰的高險(xiǎn)以激發(fā)游人的勇氣和毅力，另外也是對(duì)"我"登上天都峰這件事給予鼓勵(lì)和肯定。因此可以想象他在對(duì)人們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣一定是熱情友善的充滿著鼓勵(lì)和自信的。討論后再進(jìn)行表演讀練習(xí)。指名表演讀后評(píng)議。三、深入研讀課文7、齊讀最后一段。思考并討論：作者登上天都峰后為什么能發(fā)出這樣的感嘆？討論后回答：作者登上天都峰以后自然要面對(duì)陡峭的山壁和上面美麗的景色而產(chǎn)生這樣的感受。這種感受既來(lái)自于自身的實(shí)踐，又來(lái)自于老爺爺?shù)墓膭?lì)和肯定所產(chǎn)生的自信，而自信是使人充滿勇氣的關(guān)鍵因素。有了這種勇氣作者才敢于攀登比這更高更險(xiǎn)的山峰了。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解有感情地朗讀本段并體會(huì)這種感情是由內(nèi)而外自然流露的。三、深入研讀課文8、學(xué)習(xí)第二自然段。提出學(xué)習(xí)要求：自讀本段想一想作者在描寫天都峰時(shí)為什么要寫山上的云霧？討論后回答：作者寫山上的云霧一是為了襯托出天都峰的高險(xiǎn)；二是為了突出爬上天都峰后的自豪感、喜悅心情以及高遠(yuǎn)的境界所感染、震撼而產(chǎn)生的感受。"我站在那里抬頭看"則從另一個(gè)角度表現(xiàn)了天都峰的高不可攀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀練習(xí)并指名朗讀后評(píng)議。三、深入研讀課文9、小結(jié)第二自然段的作用并與第一自然段對(duì)比著閱讀以加深理解第一自然段的作用和效果。"在云彩上面""掛壁似的"等詞句形象地描繪出了天都峰的高峻陡峭而人們攀登上天都峰又需要足夠的勇氣和力量。第一自然段主要是為第二自然段的描寫打下伏筆突出后者的艱難并為下面的寫作埋下伏筆照應(yīng)下文并為全文定下了贊美人與大自然作不畏艱險(xiǎn)奮力攀登獲得成功的基調(diào)烘托氣氛吸引讀者產(chǎn)生閱讀興趣并留下懸念供讀者想象品味文章內(nèi)容的效果。參考內(nèi)容一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課師：今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《自相矛盾》?？吹竭@個(gè)題目，你們能想到什么？生：矛盾就是對(duì)立的意思。生：還有互相抵觸，格格不入的意思。生：還有互相抵觸，格格不入的意思。師：你們說(shuō)得很好。這個(gè)成語(yǔ)中的“矛”指什么？“盾”指什么？生：“矛”指進(jìn)攻敵人的刺擊武器，“盾”是保護(hù)自己的盾牌。二、初讀課文，整體感知師：這個(gè)成語(yǔ)故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的故事？生：是楚國(guó)人之間發(fā)生的故事。師：你們?cè)趺粗赖模繋煟耗銈冊(cè)趺粗赖?？生：因?yàn)檎n文中提到“有個(gè)楚國(guó)人”，所以我認(rèn)為是楚國(guó)人與其他人之間發(fā)生的故事。師：你很會(huì)讀書，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)生默讀課文。師：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容？師：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容？生：有一個(gè)楚國(guó)人，既賣矛又賣盾。他先夸耀自己的盾很堅(jiān)固，然后又說(shuō)自己的矛能刺穿最堅(jiān)固的盾，最后被問他的盾和矛哪個(gè)更堅(jiān)固時(shí)，他無(wú)法回答。因?yàn)樗脑捇ハ嗝?。師：你說(shuō)得很好，能不能試著把課文中的句子讀一讀？學(xué)生讀課文。三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，想一想還有什么問題不明白。生：我想知道這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？生：我不明白那個(gè)賣矛又賣盾的人為什么敢說(shuō)大話？生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？師：你們提的問題很有價(jià)值。讓我們來(lái)共同研究一下這幾個(gè)問題。誰(shuí)來(lái)試著回答第一個(gè)問題？生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？生：我認(rèn)為這個(gè)楚國(guó)人自己認(rèn)為盾很堅(jiān)固，就忘記了盾也有不堅(jiān)固的時(shí)候。他可能認(rèn)為自己的盾一定是最好的，所以他的矛能刺穿所有的盾。但他沒考慮到也有能刺穿他盾的矛。生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？師：你說(shuō)得很有道理。這個(gè)楚國(guó)人由于自己了解自己的盾很堅(jiān)固，就認(rèn)為沒有能刺穿盾的矛了。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，試著回答第二個(gè)問題。生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？生：我想這個(gè)人可能是太想夸耀自己的矛了，所以就不管自己的盾是否堅(jiān)固，故意說(shuō)大話。師：你分析得很好。為了顯示自己的高超，就不管實(shí)際情況了。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，試著回答第三個(gè)問題。教師提示：要弄清這個(gè)問題，需要先理解那個(gè)買主問的話是什么意思。哪個(gè)同學(xué)明白那個(gè)買主問的話是什么意思？生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？生：我認(rèn)為那個(gè)買主問的話實(shí)際上是一個(gè)反問句，“用你自己的矛刺自己的盾，會(huì)怎么樣呢”？這個(gè)楚國(guó)人無(wú)法回答了。生：我不太明白那個(gè)買主問的話是什么意思？師：你理解得很對(duì)。這個(gè)買主并沒有真的要用這個(gè)楚國(guó)人的矛去刺他的盾，只是提出一個(gè)使這個(gè)楚國(guó)人左右為難