《桃花源記》第二課時教學設計

《桃花源記》第二課時教學設計

01多媒體課件三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）一、導入新課參考內容目錄0302041、朗讀、背誦課文。2、理解課文的思想內容。3、體會樸素的理想主義色彩。1、朗讀、背誦課文。2、理解課文的思想內容。1、體會樸素的理想主義色彩。2、了解古代白話的一些特點。多媒體課件一、導入新課一、導入新課我國東晉末年，封建國家分裂，軍閥混戰(zhàn)，生靈涂炭，民不聊生，長期的戰(zhàn)亂給百姓帶來了莫大的痛苦。讀書人沒有了讀書的條件，大多數(shù)人過著顛沛流離的生活。讀書人沒有了讀書的條件，一代英雄陶淵明就在這樣的背景下漂流四方。他企盼社會太平，憧憬和平幸福的生活，于是，便構想出一個理想的社會境界，這就是“世外桃源”。（投影出示“世外桃源”四字）一、導入新課上節(jié)課我們初步學習了《桃花源記》這篇文言文，誰能用簡潔的語言說說作者陶淵明是怎樣發(fā)現(xiàn)世外桃源的？（一個偶然的機會發(fā)現(xiàn)了美景）又能不能說說他描繪的美景呢？（自然的美景、安居樂業(yè)的人們及和諧的生活）1、放課文錄音。學生聽課文錄音。1、放課文錄音。學生聽課文錄音。學生自由朗讀課文，找出與文中不同的句子。并思考：這些句子應怎樣讀？為什么要這樣讀？（培養(yǎng)學生的朗讀能力）2、學生讀后自主討論。2、學生讀后自主討論。3、教師也應加以點撥。（該環(huán)節(jié)應多讀少講，以學生的活動為主）三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）a)芳草鮮美（花草鮮嫩美麗）b)阡陌交通（田間小路交錯相通）c)悉如外人（全和桃花源外的人一樣）d)便扶向路（就順著舊路回去）三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）3、作者帶領人們走出了桃花源時沿途看到了什么景色？（山光水色、芳草鮮美、落英繽紛）聽到了什么聲音？（雞犬之聲相聞）說明了什么？（山清水秀、環(huán)境優(yōu)美）當你行走其中是什么感覺？（令人流連忘返）從視覺和聽覺兩個角度寫出了這個地方的美，美得讓人流連忘返，美得讓人不舍離去。不過，要想讓更多人稱奇、欣賞、品味，還應詳寫其中的美麗。三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）作者究竟又是怎樣出奇制勝的呢？我們能不能用四個字來概括一下？花海林濤夾岸數(shù)百步落英繽紛芳草鮮美阡陌交通雞犬相聞黃發(fā)垂髫怡然自樂避秦時亂率妻子邑人來此絕境不復出焉阡陌交通其中往來種作男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂桃源人見漁人乃大驚問所從來具答之。便要還家設酒殺雞作食；余人各復延至其家皆出酒食。停數(shù)日辭去。此中人語云：“不足為外人道也！”三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）既出得其船便扶向路處處志之。及郡下詣太守說如此。太守即遣人隨其往尋向所志遂迷不復得路。南陽劉子驥高尚士也聞之欣然規(guī)往未果尋病終世事不可料也。（即上面所有的景、所有的事。）正由于有了前面這樣的鋪墊和蓄勢所以到了這里作者把桃源人的生活展現(xiàn)給我們的時侯便達到了高潮作者寫了這樣幾件事情：一是桃源人熱情好客當?shù)弥@個陌生的客人是從人世間來的三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）的時候桃源人就主動邀請他到家里做客先是設酒殺雞作食然后又紛紛拿出自家的好酒好菜招待他；二是桃源人樂善好施桃源人看到這個客人滿臉愁苦的樣子就問他說你有什么值得憂傷的事嗎？參考內容一、概述一、概述《桃花源記》是唐代詩人陶淵明創(chuàng)作的一篇散文，描繪了一個幽雅、和平、遠離塵世的世外桃源。本次演示旨在對《桃花源記》進行教學設計，幫助學生更好地理解和欣賞這篇名篇。二、故事情節(jié)二、故事情節(jié)《桃花源記》講述了一位漁夫偶然發(fā)現(xiàn)了一個隱藏在山洞中的神秘世界——桃花源。在這個世外桃源中，居民們和睦相處，生活得非常安寧。漁夫和當?shù)厝顺蔀榱撕门笥?，受到了熱情的款待。然而，當他帶著外來客人重回桃花源時，發(fā)現(xiàn)這個神秘的世界已經(jīng)被外界破壞，不復從前。三、教學思路三、教學思路針對《桃花源記》的教學，應注重以下幾個方面：1、重點：引導學生理解文章中桃花源的意境和陶淵明的思想感情。2、難點：幫助學生解析文章中復雜難懂的文言文。2、難點：幫助學生解析文章中復雜難懂的文言文。3、教學方法：采用講授法、演示法、討論法和讀寫結合法等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。四、教學目標四、教學目標1、知識點：學生能夠準確地理解《桃花源記》的意境和主題。2、技能點：學生能夠掌握一定的文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。四、教學目標3、情感點：學生能夠體會陶淵明對世外桃源的向往，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。五、教學過程五、教學過程1、導入新課：通過多媒體展示桃花源的圖片，引導學生想象和描述他們心中的桃花源。2、背景介紹：介紹陶淵明的生平和《桃花源記》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解文章的思想內涵。五、教學過程3、課文解析：通過講解、演示和討論等方式，引導學生逐步解析課文，學習文言文表達方式和陶淵明的寫作技巧。五、教學過程4、小組討論：組織學生分組討論，各抒己見，講述自己對桃花源的看法和理解。5、課堂延伸：通過讀寫結合的方式，讓學生用自己的語言改寫《桃花源記》的故事，培養(yǎng)其語言運用能力。五、教學過程6、作業(yè)布置：布置相關習題和閱讀任務，以鞏固課堂所學知識。六、評估方法六、評估方法本次教學的評估方法將采用以下方式：1、課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)及小組討論情況。六、評估方法2、作業(yè)檢查：定期布置和檢查作業(yè)，評價學生對課堂內容的掌握情況。3、期中考試：進行一次期中考試，檢測學生對《桃花源記》的理解和掌握程度。六、評估方法4、小組展示：組織學生以小組形式展示他們對《桃花源記》的理解和改寫成果。5、個人總結：學生撰寫個人總結報告，回顧本次學習過程中的收獲和不足