學(xué)校“國培計劃”實施方案

PAGE4PAGE3“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目實施方案（學(xué)校）單位（公章）：負責(zé)人：聯(lián)系電話：二〇一四年

一、基本情況單位名稱通訊地址郵編單位負責(zé)人姓名職務(wù)職稱聯(lián)系電話手機郵箱項目執(zhí)行部門名稱通訊地址郵編部門負責(zé)人姓名職務(wù)職稱聯(lián)系電話手機郵箱培訓(xùn)管理團隊姓名年齡學(xué)歷專業(yè)工作分工本科漢語言文學(xué)負責(zé)全面組織管理本科漢語言文學(xué)負責(zé)組織管理實施本科教育管理負責(zé)宣傳工作?？平逃芾碡撠?zé)后勤保障工作……技術(shù)服務(wù)團隊姓名年齡學(xué)歷專業(yè)工作分工本科教育管理負責(zé)課程計劃的制定、落實實施本科負責(zé)管理、協(xié)助項目主持人的工作碩士教育管理活動策劃及宣傳……培訓(xùn)階段和網(wǎng)絡(luò)研修活動設(shè)計培訓(xùn)階段設(shè)計：理念篇：完成2學(xué)時的學(xué)習(xí)要求，達到讓參訓(xùn)教師認識現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)點，為微課程的應(yīng)用進行學(xué)理層面和實踐層面的指導(dǎo)。熱點篇：完成4學(xué)時的學(xué)習(xí)要求，除《微課程及教學(xué)應(yīng)用》為必學(xué)專題外，還須自主選學(xué)一個專題模塊《MOOCs與教師學(xué)習(xí)》。達到讓老師對微課程與MOOCs的基本要素和特點，了解MOOCs相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。方法篇：完成12學(xué)時的學(xué)習(xí)要求，此為必學(xué)內(nèi)容，達到啟發(fā)老師們開發(fā)與使用微課程的思路。技術(shù)篇：完成18學(xué)時的學(xué)習(xí)要求，必學(xué)內(nèi)容為《微課程速成工具Camtasia》，選學(xué)內(nèi)容為《多媒體素材的采集與處理》。達到制作微課的預(yù)期效果。利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以“微課程的設(shè)計與開發(fā)”為主題，實施好特殊教育培訓(xùn)課程，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化需求為目標，通過一年左右的時間，對教師進行理念篇、熱點篇、方法篇、技術(shù)篇，近40個專題，150多個學(xué)時的內(nèi)容。推動網(wǎng)上研修與線下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，推進學(xué)校結(jié)對幫扶、培優(yōu)扶弱，引進優(yōu)質(zhì)資源，建立校本研修良性運行機制；豐富校本研修主題，通過結(jié)合典型安全幫助教師掌握微課程設(shè)計的基本流程。內(nèi)容呈現(xiàn)的策略，微課程開發(fā)的方法及技術(shù)工具，微課程實施的思路及要點等，促進教研與培訓(xùn)有機結(jié)合，切實發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。最終，通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為我區(qū)特殊教育領(lǐng)域混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。自主選學(xué)（1）選學(xué)方式方面。網(wǎng)絡(luò)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不受時間、空間的限制，只要有一臺連網(wǎng)的電腦，在任何時間、任何地點可以學(xué)習(xí)。（2）機制方面。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，上網(wǎng)的用戶越來越多，網(wǎng)絡(luò)可以說已經(jīng)成為一個最大的資源庫。通過網(wǎng)絡(luò)搜索工具，參訓(xùn)教師可以方便快速地找到需要的資料，而且可以獲得豐富得多的資料，解決學(xué)習(xí)中的問題。（3）內(nèi)容方面。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是可以提供給參訓(xùn)教師多種媒體的學(xué)習(xí)資源，文本、圖像、聲音、視頻，都可以方便地提供給學(xué)員，滿足各種學(xué)習(xí)需要。（4）交互性方面。通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是一個具有多種交互的學(xué)習(xí)。在交互對象方面，有人與計算機之間的交互、學(xué)習(xí)者之間通過網(wǎng)絡(luò)的交互、學(xué)生與教師通過網(wǎng)絡(luò)的交互；在交互方式上有在線的即時交互，有非即時交互，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為人們之間的交互提供了多種工具，如BBS、聊天室、Email、共享白板等。考核評價和研修資源一、學(xué)習(xí)學(xué)科視頻課程；閱讀文本資料，豐富充實學(xué)科相關(guān)知識點；積極參與學(xué)習(xí)交流互動，視頻輔導(dǎo)答疑，保證在線學(xué)習(xí)時間，按時完成作業(yè)，提交案例，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)員作業(yè)要緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐，反映自己的真情實感、真知灼見，字數(shù)符合規(guī)定即可。不宜長篇大論。杜絕抄襲，如發(fā)現(xiàn)一篇作業(yè)有相同或雷同現(xiàn)象，最終成績即為不合格；遵守遠程培訓(xùn)各項制度。二、研修課程資源的評價、管理和使用1、從師資隊伍方面著手，提高研修課程資源利用率研修課程資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，我們?nèi)绻盐兆⊙行拚n程資源的操作運用這一關(guān)鍵問題就容易解決了。①加強引導(dǎo)，創(chuàng)造氛圍，轉(zhuǎn)換教師角色。②制度保障，措施得力，促進教師參與。③加大激勵，以獎促用，形成爭用研修課程資源的局面2、從探索運用方式著手，促進研修課程資源的合理運用①直接原汁原味用資源。教師課前觀看研修課程資源，利用研修課程資源進行備課、教學(xué)，能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，有效地解決學(xué)校教師水平不高、師資不足的問題，能夠為學(xué)校開齊、開好國家要求的課程創(chuàng)造條件。②有選擇性用資源。教師最主要的任務(wù)就是從眾多資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經(jīng)過適當選擇性進入課堂。3．創(chuàng)新自主開發(fā)資源。為充分發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，我們也應(yīng)結(jié)合實際，自主開發(fā)具有本地特色的教育教學(xué)資源。作為有條件的學(xué)?？梢越⒈拘５摹百Y源超市”。各個教師發(fā)揮所長，在研修課程資源的基礎(chǔ)上開發(fā)和研制教育教學(xué)課件，把自己的教學(xué)素材、教學(xué)課例及專題節(jié)目等提交到“資源超市”超市，由教師各取所需。特色與創(chuàng)新1、師德專修：師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，我們面對著一群不幸的孩子，我們無力改變他們的過去，但我們盡力改變他們的未來。多年來，我校在師德培訓(xùn)中一是抓學(xué)習(xí)，學(xué)校組織全校教師觀看《師德啟思錄》，提高教師的師德水平和教書育人的責(zé)任感。2、現(xiàn)代教育技術(shù)專修?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的新任務(wù)。學(xué)校對教師進行計算機培訓(xùn)。我們將根據(jù)教師年齡及知識結(jié)構(gòu)的差異性，將全體教師分為基礎(chǔ)班和提高班，從而解決了各取所需的要求。通過兩年的努力，學(xué)校有100%完成了對45周歲以下教師多媒體課件制作的培訓(xùn)?，F(xiàn)在一大批精通多媒體課件制作的青年教師群體已經(jīng)形成，成為學(xué)?，F(xiàn)代化教育信息技術(shù)的中堅