《夸父追日》教案6篇

《夸父追日》教案6篇《夸父追日》教案1

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》，誰能用幾個(gè)字對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)？四個(gè)字的、三個(gè)字的，兩個(gè)字的也行，一個(gè)字的也行。

生：兩個(gè)字的──神奇。一個(gè)字的──神。

生：兩個(gè)字的──傳說。

師：有點(diǎn)意思，你的意思是說，女媧補(bǔ)天是個(gè)神話傳說對(duì)吧！假如加上他的“神奇”就是“女媧補(bǔ)天是個(gè)神奇的傳說”，就更好了。

生：四個(gè)字的──無私奉獻(xiàn)。

師：誰無私奉獻(xiàn)？

生：女媧。

師：她奉獻(xiàn)了什么？

生：她奉獻(xiàn)了自身的愛，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，拯救了人類。

師：說的精彩！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。假如用一個(gè)字來形容的話，也可以用你說的，你說的，再加上你說的。

生：神奇的傳說。

師：對(duì)！但是，是否也有無私奉獻(xiàn)的意思，大家讀完以后，說不定也有點(diǎn)證據(jù)。

現(xiàn)在，老師要寫課題啦，假如愿意，大家可以拿起筆來跟著我一起書寫。（教師板書課題，寫完后巡視）寫字的姿勢(shì)很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍?。三年?jí)了，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。

師：有沒有人知道這個(gè)《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的？

生：（無人舉手）

師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現(xiàn)在的時(shí)髦的話說，是從哪里“瀏覽”下來的？

生：《神話故事》。

師：你說的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的？

生：出版社。（眾笑）

師：出版社是一個(gè)單位。咱們現(xiàn)在說的應(yīng)該是古代的一個(gè)出版社，這個(gè)古代的'出版社出版的是一本什么書？不知道吧？我來告訴大家?？梢阅霉P記下來，寫在哪兒呢？就寫在課文題目的下邊。

（板書《山海經(jīng)》）

假如各位有興趣的話，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個(gè)字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文，不過都是古文！這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)非常神奇的故事神奇地講出來了！想不想讀一讀？！

生：想！

師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現(xiàn)在請(qǐng)大家自身讀一讀。

生：（讀書）

師：誰敢勇敢的站起來讀一讀，注意，讀錯(cuò)了沒關(guān)系。要都讀對(duì)了我倒覺得不太高興。你來。

生：讀。（比較流利）

師：應(yīng)該說讀的非常好。三年級(jí)啊！這可是古文??！知道這是什么人學(xué)的嗎？起碼是初中。誰來再讀一下，要讀出比他更高的水平。

生：（學(xué)生好多人舉手）我讀！我讀！

師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來讀，不愿意讀的坐著聽他們讀?！翱涓概c日逐走……”起──

生：（齊讀古文）。

師：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得飲”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大澤”？什么是“鄧林”？可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒關(guān)系，我相信讀完了咱們書上的課文，很多同學(xué)都能夠理解，其實(shí)這里邊最難最難的只有一個(gè)，（生插話：鄧林）對(duì)了，鄧林。是不是姓鄧家的樹林啊？

生：（笑）不是。

師：咱們暫且不論他，打開書自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠和這古代的文章對(duì)上號(hào)。

生：（自由讀書。）

師：剛才我問了一下，很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會(huì)動(dòng)腦筋哦！接著讀，仔細(xì)讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。

生：（又開始讀書。）

師：哎！好了好了，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)男同學(xué)一個(gè)女同學(xué)，比我還“?！?，短短時(shí)間內(nèi)，他們說已經(jīng)知道了古文的全部意思。

生：（插嘴）我也知道！

師：你也知道，你也是。那誰敢站起來說說這段古文的意思？。這就是古文翻譯??！說錯(cuò)了，我“獎(jiǎng)勵(lì)”他兩巴掌，還敢不敢？

生：敢！

師：誰來？陳永釗，你來。

生：他追著太陽一起走，到了太陽里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還疑惑渴，就到北方找大河的水喝，但還沒到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。

師：９９分，為什么扣一分？他說夸父“進(jìn)入太陽里面”，媽呀，我可不敢?。ㄐβ暎?/p>

生：那就變成水了。

師：變成氣啦！就這一個(gè)“入日”他沒搞懂。

生：我知道，入曰（yuē）。

師：那個(gè)字念“yuē”嗎？咱們不是學(xué)過，瘦“日”──

生：扁曰。

師：對(duì)呀！

生：我知道什么意思。

師：你知道？說。說錯(cuò)了沒關(guān)系。

生：因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候，看見太陽他就跳上去了。

師：看見太陽就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對(duì)。

生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽里面。

師：厲害，厲害！和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。

生：準(zhǔn)備抱住太陽。

師：想象的好──正要抱住太陽突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三⑵班一大半的同學(xué)具有初中三年級(jí)的語文水平！

生：耶──！

師：小朋友們，給自身鼓掌！

生：（熱烈鼓掌）

師：好了，小朋友們，古文有什么了不起的？！是吧！

生：是──！

師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女媧補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？

生：能──！

師：君子一言──

生：駟馬難追！

師：明天上午交到我的──（伸開手掌）

生：（齊）手掌心。

師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來研究咱們語文書中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請(qǐng)大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來，不光要?jiǎng)?，還要想一想，說一說，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說一說；你要是有興趣，你也可以和我說一說。有問題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開始啦！

生：(讀書、考慮。)

師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實(shí)有很多句。

師：有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。

師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來你說。

生：因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/p>

《夸父追日》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。

2、能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，能說出這是誰在干什么嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？原因

[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過

二、初讀課文結(jié)果

過渡語：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。

1、學(xué)生自由讀。

2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

三、復(fù)述教學(xué)

1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。

2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一下，你覺得他說的怎么樣。

生評(píng)價(jià)。

師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼Ｒ螅河闷胀ㄔ拸?fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

⑴簡(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。

⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。

⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。

4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的'復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

4、下面就請(qǐng)小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。

5、請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。

四、孩子們說得真棒，看來孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？

生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。

《夸父追日》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

3、積累文中的優(yōu)美詞語。

【教學(xué)設(shè)想】

細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題?！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛?，而是夸父身上那種對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

一、導(dǎo)入新課

1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪些有趣的故事?

2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3、對(duì)夸父，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

⑵讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、檢查生字：

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

⑴指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。

⑵在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。

3、交流故事主要講了一件什么事：

(夸父為了光明，追趕太陽)

指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

2、交流：

課件出示：

“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑴指名2～3位讀。

⑵引讀：

師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑶同學(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品讀第2～5段

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。

1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。(20小時(shí))

整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快。

(像風(fēng)似的奔跑)

⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創(chuàng)設(shè)情境：

夸父，你為什么跑得這么快，這么急?

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?/p>

3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

(生齊讀)

4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

⑶指導(dǎo)讀。

5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。

6、夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的`臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

⑴指名讀，夸父遺憾什么?

(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

⑶引導(dǎo)：

孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?

(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

(齊讀)

⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?

五、總結(jié)，積累語言

1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對(duì)夸父有了哪些新的了解。

2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅(jiān)持不懈的決心。

3、指導(dǎo)背誦：

文章有許多生動(dòng)語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。

4、摘錄詞語。

【板書設(shè)計(jì)】

夸父追日

神光明……

《夸父追日》教案4

教學(xué)

目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述

教學(xué)

過程談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的.原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

課后

反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

《夸父追日》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、明確閱讀要求

１、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。

２、要求為：

⑴讀讀課文。

⑵說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？

⑶交流一下從故事中想到些什么？

二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文

１、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。

２、思考：

課文主要講了一件什么事？

３、你從故事中想到些什么？

三、四人小組交流、討論

四、全班交流、討論

１、課文主要講了一件什么事？

（夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事）

２、想一想：

課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？

從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的.追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

五、有感情地朗讀課文

六、小練筆

寫一寫讀了這組課文的感受。

【教學(xué)反思】

１、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。

２、查找許多神話故事，搞故事會(huì)。

《夸父追日》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)夸父精神的可貴，感受神話傳說