幼兒園教師建言獻(xiàn)策范文(通用6篇)

第幼兒園教師建言獻(xiàn)策范文(通用6篇)

第一篇:幼兒園教師建言獻(xiàn)策

1、抓理論學(xué)習(xí)的載體較為單一，靈活性和吸引力不夠，提議在創(chuàng)新載體上下功夫，靈活運(yùn)用融媒體推送研討交流互動(dòng)分享等多種方式，以增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)效果。

2、理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作深度融合不夠，存在“大水漫灌”現(xiàn)象，尤其是對(duì)基層單位來(lái)說(shuō)，針對(duì)性靶向性不夠強(qiáng)，提議在對(duì)基層單位的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，進(jìn)一步突出精準(zhǔn)性和實(shí)效性，真正使理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

3、對(duì)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化重視不夠，在用理論指導(dǎo)工作上仍需加強(qiáng)，必須程度上存在“學(xué)用脫節(jié)兩張皮”現(xiàn)象，提議加大對(duì)理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的考核，切實(shí)解決好部分基層單位存在的“只求學(xué)過(guò)不求學(xué)好”和“學(xué)歸學(xué)說(shuō)歸說(shuō)做歸做”的問(wèn)題。

4、抓理論學(xué)習(xí)的方式方法比較簡(jiǎn)單，對(duì)基層單位的理論學(xué)習(xí)還存在重安排輕檢查重過(guò)程輕效果的現(xiàn)象，提議改善理論學(xué)習(xí)的方式方法，加大考學(xué)促學(xué)力度，以增強(qiáng)感染力和實(shí)效性。

5、督學(xué)考學(xué)驗(yàn)學(xué)的機(jī)制不健全，使得一些基層單位的理論學(xué)習(xí)存在形式化表像化的現(xiàn)象，提議建立嚴(yán)格細(xì)致可操作的考評(píng)辦法，促使壓力傳遞到位，真正使自覺(jué)主動(dòng)抓理論學(xué)習(xí)在基層單位成為一種常態(tài)。

6、對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這個(gè)黨的最新創(chuàng)新理論深度宣講不夠，尤其是在與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合上契合度還不高，提議邀請(qǐng)有關(guān)專家經(jīng)過(guò)專題輔導(dǎo)進(jìn)行深入解讀，以加深黨員干部的理解。

7、班子成員到基層為職工講黨課次數(shù)偏少，未能及時(shí)為一線職工釋疑解惑，使得職工對(duì)單位的改革發(fā)展形勢(shì)知之甚少，提議建立常態(tài)化的領(lǐng)導(dǎo)講黨課機(jī)制，帶動(dòng)和促進(jìn)基層單位理論學(xué)習(xí)開(kāi)展。

8、落實(shí)理論學(xué)習(xí)制度還不夠嚴(yán)格，對(duì)基層單位理論學(xué)習(xí)檢查督導(dǎo)不夠，提議強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)剛性約束，加強(qiáng)對(duì)下屬單位的檢查督促，建立長(zhǎng)效化制度化的理論學(xué)習(xí)機(jī)制。

9、對(duì)理論學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)得多，但欠缺一抓到底的精神和實(shí)在管用的措施，存在時(shí)緊時(shí)松時(shí)熱時(shí)冷現(xiàn)象，提議從頂層設(shè)計(jì)上，對(duì)理論學(xué)習(xí)作出制度化安排，努力使黨員干部養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

10、對(duì)基層單位理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠，使得基層單位在理論學(xué)習(xí)上“學(xué)得淺學(xué)得散學(xué)得亂”的問(wèn)題比較突出，提議加強(qiáng)對(duì)基層單位理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和計(jì)劃性。第二篇:幼兒園教師建言獻(xiàn)策

1、在如何凝聚班子合力上研究得不夠，提議在這方面加以持續(xù)改善，以使班子的“戰(zhàn)車(chē)”作用得到充分發(fā)揮。

2、在督促指導(dǎo)基層單位落實(shí)意識(shí)形態(tài)職責(zé)制方面仍有所欠缺，提議加強(qiáng)對(duì)基層單位的思想教育和工作指導(dǎo)，真正使大家明白為什么做做什么怎樣做。

3、在深化改革上對(duì)基層單位指導(dǎo)不夠，使得有些基層單位不明白怎樣干如何干，提議進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基層單位的指導(dǎo)，及時(shí)把關(guān)定向校正糾偏，以使改革工作順利推進(jìn)。

4、能夠高度重視和諧穩(wěn)定，但個(gè)別基層仍存在一些突出問(wèn)題，提議樹(shù)牢大抓基礎(chǔ)大抓基層的鮮明導(dǎo)向，在促進(jìn)基層的和諧穩(wěn)定上再加力。

5、在落實(shí)中央激勵(lì)干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為精神上措施還不夠多，提議班子深入開(kāi)展調(diào)研，針對(duì)基層干部的思想和工作實(shí)際，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，以調(diào)動(dòng)干事創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取性。第三篇:幼兒園教師建言獻(xiàn)策

對(duì)支部書(shū)記履行黨建工作責(zé)任要堅(jiān)持年初有目標(biāo)、年中有考評(píng)、年終有考核。經(jīng)過(guò)績(jī)效考核可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找到差距、改進(jìn)工作。

堅(jiān)持“三會(huì)一課”要形式多樣化。可以到黨員教育基地進(jìn)行黨的傳統(tǒng)教育;可以開(kāi)展向身邊愛(ài)崗敬業(yè)的同志學(xué)習(xí),近距離感受到身邊人說(shuō)身邊事,激勵(lì)干部職工的工作熱情。

要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù),在落實(shí)機(jī)關(guān)黨建責(zé)任制上下足功夫。實(shí)施“一把手”工程,強(qiáng)化主要領(lǐng)導(dǎo)抓黨建促發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感,進(jìn)一步探索建立科學(xué)有效的機(jī)關(guān)黨建工作成效評(píng)估體系,完善考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施,使機(jī)關(guān)黨建工作由“軟任務(wù)”變成“硬指標(biāo)”,確保機(jī)關(guān)黨建工作落實(shí)于日常工作之中。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流,提高機(jī)關(guān)黨員干部、特別是黨務(wù)干部的整體素質(zhì)。通過(guò)定期舉辦機(jī)關(guān)黨務(wù)干部培訓(xùn)班、組織機(jī)關(guān)黨建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式,加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)基層黨組織書(shū)記、委員的黨建業(yè)務(wù)培訓(xùn),幫助他們找準(zhǔn)機(jī)關(guān)黨建為經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)工作服務(wù)的途徑方法,以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),以點(diǎn)帶面推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建圍繞中心、服務(wù)大局整體水平的提高。第四篇:幼兒園教師建言獻(xiàn)策

1、建議建立網(wǎng)上留言機(jī)制，同時(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子信箱實(shí)質(zhì)作用，及時(shí)采集群眾意見(jiàn)，暢通民意渠道，掌握單位乃至全省_____工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥、有的放矢。

2、對(duì)有些事情工作處理方法方法不夠恰當(dāng)，缺乏好的策略，總認(rèn)為自己的意圖是好的，方式方法欠缺一些同志們都會(huì)諒解的。

3、工作務(wù)實(shí)精神不夠。分管工作專項(xiàng)、試點(diǎn)過(guò)多，有些專項(xiàng)或試點(diǎn)與常規(guī)工作接近，給基層增加工作量及壓力;“上面一根針、下面千條線”各條線分工、布置任務(wù)過(guò)細(xì)，造成基層頻于應(yīng)付，工作實(shí)效不顯著。

4、對(duì)黨員隊(duì)伍的意見(jiàn)和建議。在加強(qiáng)黨的組織建設(shè)中，要注意發(fā)展黨員的質(zhì)量，做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè);對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考察應(yīng)全面，不要只考察他們的政治思想素質(zhì)，還要考察他們的道德素質(zhì)與工作表現(xiàn);另外對(duì)黨員教育應(yīng)形式多樣化，讓更多的黨員走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家來(lái)講課，接受教育提高黨員的思想素質(zhì)，真正發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

5、領(lǐng)導(dǎo)在管理上制定了規(guī)章制度，但在檢查落實(shí)方面，持之以恒不夠。

6、工作舉措方面要明確工作思路和內(nèi)部的工作分工，做好各項(xiàng)工作的的堅(jiān)強(qiáng)后盾，更多收集有利于本單位發(fā)展的建議，多與普通職工交流談心，多下基層深入調(diào)查研究，關(guān)心基層干部職工，對(duì)職工、基層反映的問(wèn)題應(yīng)積極協(xié)調(diào)解決，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和困難。

7、在對(duì)新情況，新問(wèn)題，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)造性開(kāi)展工作上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng);

8、政治理論學(xué)習(xí)不足，理論水平有待提升。理論學(xué)習(xí)重視不夠，強(qiáng)調(diào)事務(wù)多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不廣泛，有時(shí)只注重實(shí)用主義，即用即學(xué)，不注重全面、系統(tǒng)。

9、強(qiáng)調(diào)事多，真正下基層檢查指導(dǎo)工作偏少;開(kāi)會(huì)、聽(tīng)匯報(bào)多，深入基層了解實(shí)情較少，真正帶問(wèn)題去基層調(diào)研的時(shí)間和力度不夠。

10、接受新事物的速度不夠快，建議重視學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí);

11、上進(jìn)的動(dòng)力和工作激情不夠，做工作求完成，不求有功，不出大錯(cuò)。

12、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不足。表現(xiàn)在工作上按部就班，“指一指，拜一拜”，創(chuàng)新理念不夠。

13、貫徹民主集中制原則有差距。有時(shí)存在著發(fā)揚(yáng)民主不夠或集中統(tǒng)一也不夠的問(wèn)題，工作有時(shí)停留于一般化，缺乏很強(qiáng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，實(shí)際工作中滿足現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)平穩(wěn)，工作中缺乏創(chuàng)新，尤其是涉及人員穩(wěn)定的事情過(guò)于謹(jǐn)慎，對(duì)實(shí)際工作中的創(chuàng)新等有些存在不應(yīng)該的懷疑態(tài)度。

14、存在著學(xué)習(xí)理論知識(shí)不足，對(duì)黨的基本理論和經(jīng)典著作沒(méi)有能夠認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，而且沒(méi)有達(dá)到學(xué)用結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面也有欠缺，看問(wèn)題、做判斷也存在表面化的問(wèn)題，需要決策時(shí)，有時(shí)表現(xiàn)得既不專業(yè)也不具體。

15、宗旨觀念有待加強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)有待提升。對(duì)非職責(zé)范圍內(nèi)的事情主動(dòng)服務(wù)不夠。

16、互相批評(píng)的風(fēng)氣尚未形成。缺乏經(jīng)常性的思想交流和談心活動(dòng)。在民主生活會(huì)上，也只是過(guò)多地自我批評(píng)，互相批評(píng)的不是很尖銳，怕影響團(tuán)結(jié)，有應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

17、實(shí)踐教育活動(dòng)要注重務(wù)實(shí)有效。希望能把好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，活動(dòng)的重點(diǎn)建議放在為群眾、基層解決問(wèn)題和辦事情上來(lái)。

18、工作有時(shí)候偏重于任務(wù)完成，存在急于求成的心態(tài)。沒(méi)有兼顧各方的利益，沒(méi)多聽(tīng)取意見(jiàn)建議。第五篇:幼兒園教師建言獻(xiàn)策

1、領(lǐng)導(dǎo)班子成績(jī)方面

(1)、領(lǐng)導(dǎo)班子在廉潔自律方面，能以身作則，嚴(yán)格要求，自覺(jué)貫徹黨風(fēng)廉正建設(shè)責(zé)任制。

(2)、領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好，在重大問(wèn)題決策問(wèn)題上，是通過(guò)大會(huì)討論決定，嚴(yán)格執(zhí)行了重大問(wèn)題集體討論制度。充分體現(xiàn)集體力量，班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。

(3)、領(lǐng)導(dǎo)班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)班子敬業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)。

2、主要問(wèn)題。

(1)、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多下基層，了解基層黨員干部的實(shí)際生活情況，多幫助基層解決實(shí)際困難，建議多一些人性化管理，增加領(lǐng)導(dǎo)與基層干部的交流。

(2)、建議領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)各業(yè)務(wù)科室管理人才、專業(yè)人才的培訓(xùn)，提高管理人員的意識(shí)和知識(shí)。

(3)、不能從表面上學(xué)習(xí)"群眾路線教育，要具體落實(shí)到實(shí)處，多維護(hù)群眾的利益。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)的工作方式、方法要改善，要以理論聯(lián)系實(shí)際、要把實(shí)際工作和群眾路線教育結(jié)合起來(lái)第六篇:幼兒園教師建言獻(xiàn)策

一、黨組織建設(shè)的意見(jiàn)和建議

（一）加強(qiáng)黨組織建設(shè)

定期組織領(lǐng)導(dǎo)班子和全體黨員集中學(xué)習(xí)，形成黨性修養(yǎng)的自覺(jué)習(xí)慣。加強(qiáng)艱苦樸素、批評(píng)與自我批評(píng)等黨的優(yōu)良作風(fēng)建設(shè)。

（二）發(fā)揮黨組織和黨員帶頭作用

1.黨組織應(yīng)起帶頭作用，樹(shù)立為群眾服務(wù)的意識(shí)。個(gè)別黨員沒(méi)有充分發(fā)揮黨員示范作用，工作計(jì)較得失，沒(méi)有踐行“黨員先進(jìn)性”。教育個(gè)別黨員別把名利看得那么重。

2.建議加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)，制定黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)做好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。3.建議黨群多聯(lián)系，黨員多關(guān)心群眾，群眾多監(jiān)督黨員，攜手并進(jìn)。建議每位黨員聯(lián)系一位教師，及時(shí)了解她們的需要。二、學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高職工認(rèn)同感和歸屬感，讓全體教職工看到37中學(xué)的美好前景，并且愿意為實(shí)現(xiàn)這個(gè)前景去努力奮斗；打造好學(xué)校的品牌。

2.加強(qiáng)制度執(zhí)行力建設(shè)，把內(nèi)控制度變成校園文化。

（二）促進(jìn)工會(huì)建設(shè)