2022年秋季八年級(jí)語文上學(xué)期期末考試仿真模擬卷（廣東?。┰?解析

Word文檔下載后可自行編輯1/12022年秋季八年級(jí)語文上學(xué)期期末考試仿真模擬卷（廣東?。┰?解析中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

2022-2023學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語文期末測(cè)試仿真試題（廣東?。?/p>

溫馨提示：本試卷共18小題，滿分120分。測(cè)試用時(shí)120分鐘。

一、積累運(yùn)用（30分）

1.默寫古詩文。（共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過10分）

（1）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）

（2）孤山寺北賈亭西，。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）

（3），。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

（4）我報(bào)路長嗟日暮，。（李清照《漁家傲》）

（5）問君何能爾，。（陶淵明《飲酒》）

（6）培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。讀杜牧的《赤壁》，“東風(fēng)不與周郎便，”告訴我們機(jī)遇的重要性；讀杜甫《春望》，“，”借戰(zhàn)爭(zhēng)中親人離散后的心理，啟示我們要珍惜并守護(hù)和平；讀《〈孟子〉三章》，“，”明確指出民心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，所以治國理政要以人民為中心，江山就是人民，人民就是江山。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

（1）在名著知識(shí)競(jìng)賽中，他出色的表現(xiàn)震撼了全場(chǎng)，幫助戰(zhàn)隊(duì)獲得冠軍，坐在觀眾席上的同學(xué)們個(gè)個(gè)kàngfènbùyǐ，尖叫聲響徹全場(chǎng)。

（2）“星星之火，可以燎原”，只要每人每天為班級(jí)做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，每天傳遞一點(diǎn)點(diǎn)正能量，每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)，把我們班打造成年級(jí)最強(qiáng)班級(jí)絕不是xūwúpiāomiǎo的事。

（3）皎潔的月光如流水般傾瀉下來，透過窗戶，照進(jìn)原本huìàn的屋內(nèi)，照在那苦讀的人兒身上。

（4）夏天到了，經(jīng)不住同學(xué)的攛掇，我準(zhǔn)備好一切裝備，和大家一起去海邊f(xié)úshuǐ。

3.下列各句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．沉迷手機(jī)游戲的風(fēng)氣在班中潛滋暗長，我們要警策自己，不要讓手機(jī)毀掉自己的前程。

B．我十分仰慕這位科學(xué)家，但當(dāng)我見到他時(shí)，內(nèi)心卻有點(diǎn)誠惶誠恐。

C．各式各樣的培訓(xùn)班不僅讓家長看得眼花繚亂，也為孩子們無憂無慮的童年生活增加了負(fù)擔(dān)。

D．峨眉山的猴子，或相依相偎，或交頭接耳，或追逐嬉戲，情態(tài)各異，惟妙惟肖。

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．學(xué)校幾次召開大會(huì)，就是為了采取周全的措施防止不要發(fā)生安全事故。（刪去“不要”）

B．未來，人們利用LIFI或許能夠?qū)崿F(xiàn)只要有燈光的地方就可以上網(wǎng)，甚至能看高清視頻。（在句子末尾加上“的夢(mèng)想”）

C．一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的身影，活躍在抗疫一線；一幀幀精彩的感人故事，定格在瞬間。（把“故事”改為“事跡”）

D．在生命的最后十五年，他傾盡財(cái)力與智慧，去推廣并探索這項(xiàng)科技發(fā)明。（把“探索”與“推廣”對(duì)調(diào)）

5.班級(jí)舉行“我身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你也參與其中。（10分）

（1）揚(yáng)州人杰地靈，底蘊(yùn)深厚。有眾多的文化遺產(chǎn)，下面對(duì)揚(yáng)州部分文化遺產(chǎn)的分類，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①揚(yáng)州彈詞②朱自清故居③揚(yáng)州燈彩④揚(yáng)州剪紙⑤個(gè)園

A．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①②⑤非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：③④

B．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：②⑤非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①③④

C．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①②④非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：③⑤

D．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：②④非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①③⑤

某同學(xué)在網(wǎng)上搜索，找到一篇有關(guān)新聞報(bào)道：

近日，揚(yáng)州非遺項(xiàng)目展示暨民俗文藝展演活動(dòng)在花都匯——揚(yáng)州園藝體驗(yàn)中心舉行。精彩紛呈的杖頭木偶表演、揚(yáng)派面塑體驗(yàn)和揚(yáng)州刺繡展示，讓廣大市民、游客一飽眼福?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，。；。

這次活動(dòng)，滿足了人民群眾日益增長的精神文化需求，營造了濃厚欣賞和學(xué)習(xí)的氛圍，推動(dòng)了興化市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和發(fā)展。

（2）請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，20個(gè)字以內(nèi)。（2分）

答：。

（3）請(qǐng)將下面的三個(gè)句子放回第一段的橫線上，使上下文銜接連貫。（只填序號(hào)）（3分）

A.省工藝美術(shù)大師、揚(yáng)州市非遺文化遺產(chǎn)項(xiàng)目揚(yáng)州刺繡代表性傳承人給觀眾帶來了精美的刺繡表演

B.“揚(yáng)派面塑”非遺傳承人走上舞臺(tái)跟觀眾進(jìn)行了面塑的互動(dòng)體驗(yàn)

C.國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目——揚(yáng)州杖頭木偶傳承人為觀眾帶來他們的絕學(xué)“絕技組合”，“水袖功”“書畫功”、變臉等絕技吸引了不少市民的目光，博得了觀眾們的陣陣掌聲

（4）鄭板橋與揚(yáng)州有不解之緣，在板橋故居有這樣一幅對(duì)聯(lián)（如下圖），請(qǐng)你向同學(xué)小禾介紹一下這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了板橋先生怎樣的精神或情操。（3分）

答：。

二、閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文字，完成6—10題。（15分）

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰:“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齜，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰:“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

（選自《列子·湯問》）

6.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（3分）

（1）懲山北之塞（）

（2）始一反焉（）

（3）帝感其誠（）

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

譯文：。

記游松風(fēng)亭

蘇軾

余嘗寓居惠州①嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆進(jìn)則死敵退則死法當(dāng)恁③么時(shí)也不妨熟歇。

（選自《東坡志林》）

①惠州：今屬廣東，蘇軾被貶后的一安置處。②木末：樹林遠(yuǎn)處。③恁（nèn）么：如此，這樣。

8.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）

（1）意謂是如何得到（意：）

（2）雖兵陣相接（雖：）

9.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

鼓聲如雷霆進(jìn)則死敵退則死法當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟歇

10.本文與《記承天寺夜游》都是被貶時(shí)所作。雖然時(shí)間不同，場(chǎng)景不同，但所展露的胸懷有共同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

答：。

（二）閱讀下面的文字，完成11—13題。（10分）

（材料一）

2020年7月10日，教育部關(guān)工委與中國教育電視臺(tái)共同推出“家校共育，立德樹人——家庭教育公開課”活動(dòng)。此次活動(dòng)的目的是精準(zhǔn)有效地幫助家長了解科學(xué)教育理念、掌握科學(xué)教育方法。本次活動(dòng)明確了家庭教育的重要任務(wù)，作為家長，為了孩子的健康成長，不僅需要給孩子提供有形的物質(zhì)能量，還要給孩子提供無形的精神能量，如父母榜樣的力量、家庭的氛圍、家風(fēng)家訓(xùn)、家族精神的傳承等；明確了教育不能只注重增進(jìn)孩子的知識(shí)與技能，還要積極影響孩子的思想觀念。教育也不應(yīng)僅局限于學(xué)校教育，還需與家庭教育攜手。只有家校合力，才能取得最佳效果。

（材料二）

（材料三）

2005年，9歲的李婧磁被父親李鐵軍從學(xué)校接回家“自己教”。李鐵軍曾對(duì)媒體表示，要將女兒李婧磁培養(yǎng)成一名生物磁場(chǎng)方面的科學(xué)家。11年后，有媒體到李鐵軍家中采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)資源，以及課程安排隨心隨機(jī)，20歲的李婧磁的美術(shù)、音樂水平均一般，且其坦誠無法答出初中試卷。

11.下列對(duì)料材相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“家校共育，立德樹人一一家庭教育公開課”活動(dòng)的目的是讓家長科學(xué)地教育孩子。

B．提供父母榜樣的力量、家庭的氛圍、家風(fēng)家訓(xùn)、家族精神的傳承等精神能量也是家庭教育中的重要任務(wù)。

C．李婧磁被父親從學(xué)校接回家“自己教”之所以失敗，根本原因是課程安排的隨心隨機(jī)。

D．只有將家庭教育與具有系統(tǒng)教學(xué)理論和教學(xué)資源的學(xué)校教育攜手，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

12.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言從材料二的兩個(gè)圖表中分別歸納主要信息。（4分）

答：。

13.請(qǐng)結(jié)合材料談一談：家長該如何做，才能使孩子們健康快樂地成長？（4分）

答：。

（三）閱讀下面的文字，完成14-17題。（15分）

孤燈小卷

包利民

①我記得小時(shí)候，總停電，那時(shí)就喜歡看書。常常在晚上，在自己住的小屋里點(diǎn)一根蠟燭，然后捧一本薄薄的書，倚在枕上看?；蛘呤钦n外的作文書，或者是借來的小人書，雖然沒有什么厚重的名著，可是在搖曳著微黃的燭光里，每一個(gè)字都生動(dòng)得像要開出花來。

②仿佛在那樣的夜里，只剩下一盞燈，一本書，還有我明亮的眼睛。不同于普通夜讀的意味，這里夜只是一個(gè)背景，讀也只是一種狀態(tài)，多年回望而落于心底柔軟處的、卻是那盞燈，那本已不記得內(nèi)容的薄冊(cè)。

③大學(xué)時(shí)讀的書就多起來，中外名著開始大量閱讀?？墒窃谝估铮乙廊幌矚g拿一本薄薄的書，并不一定是名著，總之是在夜色里能入我心的。宿舍里到時(shí)間就停電，起初我們都是拿個(gè)小手電，用被子蒙頭蓋臉，在被窩里看書。后來我就覺得沒有感覺，而且很難受，再好的書也讀不進(jìn)去。于是在一個(gè)夏夜里，熄燈很久之后，我偷偷溜出宿舍樓，拿著一本書。最后看到宿舍后面的路邊有一盞路燈，對(duì)面是女生宿舍，燈下是一個(gè)臺(tái)階，我就坐在那里。

④已記不清有多少個(gè)那樣的夜晚了，頭頂孤燈相伴，灑下一片柔和的光。長長的風(fēng)偶爾飄來一絲，吹得身旁的草葉細(xì)細(xì)地響。星光月色都被身后的樓房阻擋了，只有這一盞燈還亮著，只有這本書還翻開著，只有我還醒著。

⑤后來畢業(yè)，然后就是輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在世事的風(fēng)塵勞碌中，讀書的時(shí)間越來越少，仿佛心境全然改變。可是每到睡前，還是習(xí)慣性地拿本書，心思卻不知飄忽到何處。剛參加工作的時(shí)候，住在工廠的宿舍里，很大的一個(gè)屋子，三個(gè)人。我的床在一個(gè)角落，每到夜深，當(dāng)室友的鼾聲響起，我便擰亮床頭那盞小小的臺(tái)燈，讓它只照著我的那一角黑暗。那時(shí)看的多是薄薄的雜志，看那些小小的文章。在文中那些尋常的煙火人生里，努力去找尋能貼進(jìn)我心靈的東西。

⑥有時(shí)候會(huì)遙思古人燈下讀書，月影小窗，一燈如豆，那一幅讀書的剪影該會(huì)有直入人心的魅力。雖然已無復(fù)古人之風(fēng)，可在屬于我屬于書的那些夜里，總會(huì)有一些心緒是與古人相通的吧。就像一個(gè)朋友曾給我講，他在工地上當(dāng)力工的時(shí)候，每天都干活到很晚，匆匆吃過飯，別的工友或鼾聲如雷或出去游蕩，他就躺在大通鋪上，借著一點(diǎn)燈光看一本從家里帶的書。他說多年以后，那些苦那些累都已淡忘，只有那看書的情景仍歷歷在目柔柔在心。我想，那樣時(shí)刻那樣的一個(gè)身影，也應(yīng)是有著一種魅力吧。

⑦在一人一燈一書的夜里，別的都會(huì)悄然隱退，世界上只有那一點(diǎn)光、一卷豐盈和一縷思緒。那樣的晚上，放下書，熄了燈，便會(huì)有一枕恬然而帶著書香和希望的夢(mèng)在等候。

⑧在學(xué)校的網(wǎng)站論壇上，有個(gè)男生發(fā)貼說：我記得那時(shí)，在深夜里，總有個(gè)人在樓后的路燈下看書，我每次站在窗前就能看見。也不知是哪個(gè)年級(jí)的同學(xué)，也不知看的是什么，總之很專注的樣子。那個(gè)身影，曾給了我許多感動(dòng)和力量。

⑨下面不少人跟貼，也有人說一樣注意過那個(gè)身影。一個(gè)女生說：是啊是啊，我也看到過，一盞路燈，一個(gè)坐在臺(tái)階上的讀書人，像一幅剪影，真是美極了！

（選自2016年6月7日《教育導(dǎo)報(bào)》）

14.根據(jù)文章內(nèi)容，將文中其他不同場(chǎng)合的“孤燈小卷”的夜讀概括出來。（2分）

夜讀一：小時(shí)候點(diǎn)蠟燭倚枕夜讀

夜讀二：____________________________

夜讀三：____________________________

夜讀四：朋友在工友熟睡后大通鋪上就燈夜讀

15.聯(lián)系上下文，按要求完成下面兩題。（6分）

（1）可是在搖曳著微黃的燭光里，每一個(gè)字都生動(dòng)得像要開出花來。（從修辭的角度品析該句表述效果）

答：。

（2）多年回望而落于心底柔軟處的，卻是那盞燈，那本已不記得內(nèi)容的薄冊(cè)。（分析加點(diǎn)詞的含義）

答：。

16.根據(jù)文意，下列選項(xiàng)中對(duì)文章理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“我”之所以認(rèn)為最初在熄燈后看書沒有感覺是因?yàn)樘^拘束難受，不如在路燈下悠閑自在。

B．第二段說“讀也只是一種狀態(tài)”指小時(shí)候的夜讀內(nèi)容已經(jīng)不記得了，但是那種夜讀的美好感受還在。

C．“我”熱愛在“一人一燈一書的夜里”讀書，是因?yàn)槲易硇挠诠湃说淖x書形式，想讓讀書更有復(fù)古意味。

D．以孤燈夜讀為線索，追憶自己不同階段的夜讀經(jīng)歷，以表現(xiàn)自己對(duì)獨(dú)自夜讀，獨(dú)自思考的生活方式的熱愛。

17.有人覺得文章到第七段就可以結(jié)束了，文末兩段純屬畫蛇添足，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）

答：。

三、作文（50分）

18.作文。（50分）

林語堂在《人生不過如此》中寫到：“不完美，才是最完美的人生?！睂W(xué)會(huì)接受不完美、接受缺憾并樂享其中，是一種良好的心態(tài)，也是人生成熟的標(biāo)志。身體有殘缺的邰麗華，卻演繹出最美麗的千手觀音；貝多芬從小聽覺有缺陷，全聾后依然能創(chuàng)作出不朽的《第九交響曲》；天生口吃、嗓音微弱的德摩斯梯尼，通過異?？炭嗟膶W(xué)習(xí)和訓(xùn)練成為了古希臘最有名的演說家……把缺憾當(dāng)作我們追求夢(mèng)想和希望的原動(dòng)力，生命才會(huì)格外精彩。

請(qǐng)以“也是一種美”為題，寫一篇不少于500字的作文。

寫作要求：

①先將題目補(bǔ)充完整；

②除詩歌外，文體不限；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

.精品試卷·第2頁（共2頁）

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2022-2023學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語文期末測(cè)試仿真試題（廣東省）

溫馨提示：本試卷共18小題，滿分120分。測(cè)試用時(shí)120分鐘。

一、積累運(yùn)用（30分）

1.默寫古詩文。（共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過10分）

（1）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）

（2）孤山寺北賈亭西，。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）

（3），。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

（4）我報(bào)路長嗟日暮，。（李清照《漁家傲》）

（5）問君何能爾，。（陶淵明《飲酒》）

（6）培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。讀杜牧的《赤壁》，“東風(fēng)不與周郎便，”告訴我們機(jī)遇的重要性；讀杜甫《春望》，“，”借戰(zhàn)爭(zhēng)中親人離散后的心理，啟示我們要珍惜并守護(hù)和平；讀《〈孟子〉三章》，“，”明確指出民心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，所以治國理政要以人民為中心，江山就是人民，人民就是江山。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；水面初平云腳低；誰家新燕啄春泥；黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開；學(xué)詩謾有驚人句；心遠(yuǎn)地自偏；似曾相識(shí)燕歸來；行拂亂其所為；大漠孤煙直；長河落日?qǐng)A；銅雀春深鎖二喬；烽火連三月；家書抵萬金；天時(shí)不如地利；地利不如人和

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：暮、燕、啄、摧、鱗、謾、偏、拂、落、鎖、烽、抵。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

（1）在名著知識(shí)競(jìng)賽中，他出色的表現(xiàn)震撼了全場(chǎng)，幫助戰(zhàn)隊(duì)獲得冠軍，坐在觀眾席上的同學(xué)們個(gè)個(gè)kàngfènbùyǐ，尖叫聲響徹全場(chǎng)。

（2）“星星之火，可以燎原”，只要每人每天為班級(jí)做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，每天傳遞一點(diǎn)點(diǎn)正能量，每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)，把我們班打造成年級(jí)最強(qiáng)班級(jí)絕不是xūwúpiāomiǎo的事。

（3）皎潔的月光如流水般傾瀉下來，透過窗戶，照進(jìn)原本huìàn的屋內(nèi)，照在那苦讀的人兒身上。

（4）夏天到了，經(jīng)不住同學(xué)的攛掇，我準(zhǔn)備好一切裝備，和大家一起去海邊f(xié)úshuǐ。

（1）亢奮不已（2）虛無縹緲（3）晦暗（4）鳧水

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

（1）亢奮不已（kàngfènbùyǐ）：極度興奮，不能停止;形容情緒亢奮激動(dòng)到不能抑制了。

（2）虛無縹緲（xūwúpiāomiǎo）：形容空虛渺茫。指看不見，摸不著的虛幻,就像人的思想境界一樣，沒有實(shí)體感。

（3）晦暗（huìàn）：昏暗；不明亮。

（4）鳧水（fúshuǐ）：通常指人或者動(dòng)物在水上漂浮游動(dòng)，嬉戲打鬧。

3.下列各句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．沉迷手機(jī)游戲的風(fēng)氣在班中潛滋暗長，我們要警策自己，不要讓手機(jī)毀掉自己的前程。

B．我十分仰慕這位科學(xué)家，但當(dāng)我見到他時(shí)，內(nèi)心卻有點(diǎn)誠惶誠恐。

C．各式各樣的培訓(xùn)班不僅讓家長看得眼花繚亂，也為孩子們無憂無慮的童年生活增加了負(fù)擔(dān)。

D．峨眉山的猴子，或相依相偎，或交頭接耳，或追逐嬉戲，情態(tài)各異，惟妙惟肖。

D

本題考查成語運(yùn)用。

A.潛滋暗長：形容暗暗地不知不覺地生長。本句用來形容沉迷手機(jī)游戲的風(fēng)氣在暗中滋長，使用正確；

B.誠惶誠恐：形容十分小心謹(jǐn)慎、極為害怕不安的樣子。本句用來形容“我”見到十分仰慕的科學(xué)家時(shí)內(nèi)心的不安，使用正確；

C.眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無法辨清。本句用來形容培訓(xùn)班各式各樣，讓家長感到迷亂，使用正確；

D.惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。此處形容猴子的各種情態(tài)，對(duì)象誤用，使用錯(cuò)誤；

故選D。

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．學(xué)校幾次召開大會(huì)，就是為了采取周全的措施防止不要發(fā)生安全事故。（刪去“不要”）

B．未來，人們利用LIFI或許能夠?qū)崿F(xiàn)只要有燈光的地方就可以上網(wǎng)，甚至能看高清視頻。（在句子末尾加上“的夢(mèng)想”）

C．一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的身影，活躍在抗疫一線；一幀幀精彩的感人故事，定格在瞬間。（把“故事”改為“事跡”）

D．在生命的最后十五年，他傾盡財(cái)力與智慧，去推廣并探索這項(xiàng)科技發(fā)明。（把“探索”與“推廣”對(duì)調(diào)）

C

本題考查病句的辨析雞修改。C.有誤，“一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的身影，活躍在抗疫一線；一幀幀精彩的感人故事，定格在瞬間”一句中，詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)把“故事”改為“畫面”；故選C。

5.班級(jí)舉行“我身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你也參與其中。（10分）

（1）揚(yáng)州人杰地靈，底蘊(yùn)深厚。有眾多的文化遺產(chǎn)，下面對(duì)揚(yáng)州部分文化遺產(chǎn)的分類，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①揚(yáng)州彈詞②朱自清故居③揚(yáng)州燈彩④揚(yáng)州剪紙⑤個(gè)園

A．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①②⑤非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：③④

B．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：②⑤非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①③④

C．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①②④非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：③⑤

D．物質(zhì)文化遺產(chǎn)：②④非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：①③⑤

B

本題考查詞語理解與分類歸納能力。文化遺產(chǎn)從存在形態(tài)上分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)（有形文化遺產(chǎn)）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（無形文化遺產(chǎn)），在列的揚(yáng)州部分文化遺產(chǎn)中，②朱自清故居和⑤個(gè)園是有形文化遺產(chǎn)，即物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其余是無形文化遺產(chǎn)，即非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。故選B。

某同學(xué)在網(wǎng)上搜索，找到一篇有關(guān)新聞報(bào)道：

近日，揚(yáng)州非遺項(xiàng)目展示暨民俗文藝展演活動(dòng)在花都匯——揚(yáng)州園藝體驗(yàn)中心舉行。精彩紛呈的杖頭木偶表演、揚(yáng)派面塑體驗(yàn)和揚(yáng)州刺繡展示，讓廣大市民、游客一飽眼福?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，。；。

這次活動(dòng)，滿足了人民群眾日益增長的精神文化需求，營造了濃厚欣賞和學(xué)習(xí)的氛圍，推動(dòng)了興化市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和發(fā)展。

（2）請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，20個(gè)字以內(nèi)。（2分）

答：。

揚(yáng)州舉行非遺項(xiàng)目展示暨民俗文藝展演活動(dòng)

本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞標(biāo)題是對(duì)新聞主體內(nèi)容的高度概括，擬寫新聞標(biāo)題，注意從導(dǎo)語中概括即可。標(biāo)題往往不需要時(shí)間，但一般需具備兩個(gè)要素：主體（人物或事物單位）、事件。因此，分析時(shí)，可以對(duì)新聞導(dǎo)語部分內(nèi)容進(jìn)一步的提煉概括即可，導(dǎo)語是：揚(yáng)州非遺項(xiàng)目展示暨民俗文藝展演活動(dòng)在花都匯——揚(yáng)州園藝體驗(yàn)中心舉行，已經(jīng)概括了新聞的全部內(nèi)容，因此按要求概括為20字以內(nèi)即可：揚(yáng)州舉行非遺項(xiàng)目展示暨民俗文藝展演活動(dòng)。

（3）請(qǐng)將下面的三個(gè)句子放回第一段的橫線上，使上下文銜接連貫。（只填序號(hào)）（3分）

A.省工藝美術(shù)大師、揚(yáng)州市非遺文化遺產(chǎn)項(xiàng)目揚(yáng)州刺繡代表性傳承人給觀眾帶來了精美的刺繡表演

B.“揚(yáng)派面塑”非遺傳承人走上舞臺(tái)跟觀眾進(jìn)行了面塑的互動(dòng)體驗(yàn)

C.國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目——揚(yáng)州杖頭木偶傳承人為觀眾帶來他們的絕學(xué)“絕技組合”，“水袖功”“書畫功”、變臉等絕技吸引了不少市民的目光，博得了觀眾們的陣陣掌聲

CBA

本題考查句子的銜接與排序。解答此類題目，需聯(lián)系上下文，所填寫句子必須和上文構(gòu)成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

根據(jù)“精彩紛呈的杖頭木偶表演、揚(yáng)派面塑體驗(yàn)和揚(yáng)州刺繡展示，讓廣大市民、游客一飽眼福”可知，下文應(yīng)先介紹“木偶表演”，再到“揚(yáng)派面塑體驗(yàn)”，最后是“揚(yáng)州刺繡展示”。

A.介紹的是“揚(yáng)州刺繡展示”；B.介紹的是“揚(yáng)派面塑”；C.介紹的是“木偶表演”；故解析為：CBA。

（4）鄭板橋與揚(yáng)州有不解之緣，在板橋故居有這樣一幅對(duì)聯(lián)（如下圖），請(qǐng)你向同學(xué)小禾介紹一下這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了板橋先生怎樣的精神或情操。（3分）

答：。

示例：小禾，這副對(duì)聯(lián)生動(dòng)表現(xiàn)了板橋先生不慕榮華、淡泊名利的人生境界，板橋先生高雅的審美情趣和高尚的情操值得我們學(xué)習(xí)。

本題考查語言表述，開放類試題?！笆已藕雾毚螅ㄏ悴辉诙唷币馑际牵壕邮以傩?，只要主人品德高尚，情趣自必高雅?；ㄔ偕?，只要能散發(fā)花香即可。

示例：小禾，這副對(duì)聯(lián)生動(dòng)表現(xiàn)了板橋先生恬淡自適、不追逐名利的思想境界，他保持自己高潔品行的情操讓后人敬仰。

二、閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文字，完成6—10題。（15分）

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰:“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齜，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰:“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

（選自《列子·湯問》）

6.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（3分）

（1）懲山北之塞（）

（2）始一反焉（）

（3）帝感其誠（）

（1）這里是“苦于，為……所苦”的意思。（2）通“返”往返。（3）被……感動(dòng)。

本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

（1）句意：（他）苦于山區(qū)北部的阻塞。懲：這里是“苦于，為所苦”的意思。

（2）句意：才往返一次。反：通“返”往返。

（3）句意：天帝被愚公的誠心感動(dòng)。感，被……感動(dòng)。

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

譯文：。

于是愚公率領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。

本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點(diǎn)詞語：子孫荷擔(dān)者：荷擔(dān)者子孫，兒孫中能挑擔(dān)子的；叩，鑿；箕畚，名詞活用為動(dòng)詞，用箕畚。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。

記游松風(fēng)亭

蘇軾

余嘗寓居惠州①嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆進(jìn)則死敵退則死法當(dāng)恁③么時(shí)也不妨熟歇。

（選自《東坡志林》）

①惠州：今屬廣東，蘇軾被貶后的一安置處。②木末：樹林遠(yuǎn)處。③恁（nèn）么：如此，這樣。

8.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）

（1）意謂是如何得到（意：）

（2）雖兵陣相接（雖：）

心里；即使

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：心里想什么時(shí)候才能走到啊？意，心里；

（2）句意：即使在短兵相接的戰(zhàn)場(chǎng)上。雖，即使。

9.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

鼓聲如雷霆進(jìn)則死敵退則死法當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟歇

鼓聲如雷霆/進(jìn)則死敵/退則死法/當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟

本題考查斷句。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。

本句話的意思：戰(zhàn)鼓如雷霆，沖上去就要死于敵人之手，退回來就要死于軍法，這時(shí)，不妨好好先歇息一下。

“鼓聲如雷霆”是主謂句，“進(jìn)則死敵”和“退則死法”二者是并列關(guān)系；“當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟歇”，獨(dú)立且完整的表述句意；

故斷句為：鼓聲如雷霆/進(jìn)則死敵/退則死法/當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟歇。

10.本文與《記承天寺夜游》都是被貶時(shí)所作。雖然時(shí)間不同，場(chǎng)景不同，但所展露的胸懷有共同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

答：。

樂觀、曠達(dá)（或“豁達(dá)”“灑脫”等）；隨緣自適（或“隨遇而安”“善于自我排遣”等）。

本題考查對(duì)文章主旨理解。梳理語段內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句來分析。

根據(jù)“意謂如何得到”，悟出世間“有什么歇不得處”“當(dāng)恁么時(shí)也，也不妨熟歇”的道理，這種即時(shí)放下，隨遇而安的曠達(dá)態(tài)度，正是蘇軾從自己豐富的人生磨礪中，觸動(dòng)外物，偶然得之的。一件本來令人沮喪的遭遇，換個(gè)角度想，豁然開朗。這種思考方式，在后來貶謫過程中不斷從蘇軾筆下表現(xiàn)出來。結(jié)合《記承天寺夜游》中“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”分析，這既是蘇軾對(duì)自己生活困境的一種積極反抗——以樂處哀，又是蘇軾在具體現(xiàn)實(shí)中始終不墮其精神品格、自我提升到一種曠遠(yuǎn)開闊境地的顯示。據(jù)此分析，兩文都流露出被貶后的感慨和自我排遣的復(fù)雜心情，也都表述了熱愛生活和坦蕩曠達(dá)的人生態(tài)度。

太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。

北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到90歲了，在山的正對(duì)面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進(jìn)去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。

河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡(jiǎn)直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠心感動(dòng)，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時(shí)開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。

我曾經(jīng)借住惠州嘉佑寺。一日，在松風(fēng)亭附近散步，感覺腳力不堪疲乏，想到亭子里休息。卻看見松風(fēng)亭的屋檐還在樹林的遠(yuǎn)處，心里想什么時(shí)候才能走到??？后來轉(zhuǎn)念又一想，突然有了體會(huì)：“這里為什么就不能休息呢？”一下子明白過來，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。如果能悟解到這一點(diǎn)，即使在短兵相接的戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)鼓如雷霆，沖上去就要死于敵人之手，退回來就要死于軍法，這時(shí)，不妨好好先歇息一下。

（二）閱讀下面的文字，完成11—13題。（10分）

（材料一）

2020年7月10日，教育部關(guān)工委與中國教育電視臺(tái)共同推出“家校共育，立德樹人——家庭教育公開課”活動(dòng)。此次活動(dòng)的目的是精準(zhǔn)有效地幫助家長了解科學(xué)教育理念、掌握科學(xué)教育方法。本次活動(dòng)明確了家庭教育的重要任務(wù)，作為家長，為了孩子的健康成長，不僅需要給孩子提供有形的物質(zhì)能量，還要給孩子提供無形的精神能量，如父母榜樣的力量、家庭的氛圍、家風(fēng)家訓(xùn)、家族精神的傳承等；明確了教育不能只注重增進(jìn)孩子的知識(shí)與技能，還要積極影響孩子的思想觀念。教育也不應(yīng)僅局限于學(xué)校教育，還需與家庭教育攜手。只有家校合力，才能取得最佳效果。

（材料二）

（材料三）

2005年，9歲的李婧磁被父親李鐵軍從學(xué)校接回家“自己教”。李鐵軍曾對(duì)媒體表示，要將女兒李婧磁培養(yǎng)成一名生物磁場(chǎng)方面的科學(xué)家。11年后，有媒體到李鐵軍家中采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)資源，以及課程安排隨心隨機(jī)，20歲的李婧磁的美術(shù)、音樂水平均一般，且其坦誠無法答出初中試卷。

11.下列對(duì)料材相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“家校共育，立德樹人一一家庭教育公開課”活動(dòng)的目的是讓家長科學(xué)地教育孩子。

B．提供父母榜樣的力量、家庭的氛圍、家風(fēng)家訓(xùn)、家族精神的傳承等精神能量也是家庭教育中的重要任務(wù)。

C．李婧磁被父親從學(xué)校接回家“自己教”之所以失敗，根本原因是課程安排的隨心隨機(jī)。

D．只有將家庭教育與具有系統(tǒng)教學(xué)理論和教學(xué)資源的學(xué)校教育攜手，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

C

本題考查篩選并辨析信息。C.根據(jù)材料三中的“有媒體到李鐵軍家中采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)資源，以及課程安排隨心隨機(jī)”可知，本項(xiàng)表述過于絕對(duì)。故選C。

12.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言從材料二的兩個(gè)圖表中分別歸納主要信息。（4分）

答：。

①家庭氛圍越好，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績優(yōu)良率和行為習(xí)慣優(yōu)秀率越高；②家長的陪伴是很有必要的，每天30分鐘以上的陪伴會(huì)對(duì)孩子的語文成績產(chǎn)生一定的積極影響。

本題考查從表格中得出結(jié)論。

根據(jù)材料二中第一幅圖可知，家庭氛圍得分越高，代表著學(xué)生成績優(yōu)育率和行為習(xí)慣優(yōu)良率的柱形也就越高。由此可得結(jié)論：家庭氛圍越好，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績優(yōu)良率和行為習(xí)慣優(yōu)秀率越高。

根據(jù)第二幅圖可知，每天家長陪伴孩子的時(shí)間少于三十分鐘或根本就沒有陪伴的孩子語文成績要低于家長每天陪伴三十分鐘以上的孩子的語文成績。可得結(jié)論：家長的陪伴是很有必要的，每天30分鐘以上的陪伴會(huì)對(duì)孩子的語文成績產(chǎn)生一定的積極影響。

13.請(qǐng)結(jié)合材料談一談：家長該如何做，才能使孩子們健康快樂地成長？（4分）

答：。

示例：①家長要了解科學(xué)教育理念，掌握科學(xué)教育方法；②家長要給孩子提供有形的物質(zhì)能量和無形的精神能量；③家長既要注重孩子知識(shí)的增長與技能的提升，還要積極影響孩子的思想觀念；④多花時(shí)間陪伴孩子；⑤與學(xué)校攜手，家校同教育。

本題考查篩選信息。

根據(jù)材料一中的“此次活動(dòng)的目的是精準(zhǔn)有效地幫助家長了解科學(xué)教育理念、掌握科學(xué)教育方法”可得：家長要了解科學(xué)教育理念，掌握科學(xué)教育方法；

根據(jù)“不僅需要給孩子提供有形的物質(zhì)能量，還要給孩子提供無形的精神能量”可得：家長要給孩子提供有形的物質(zhì)能量和無形的精神能量；

根據(jù)“明確了教育不能只注重增進(jìn)孩子的知識(shí)與技能，還要積極影響孩子的思想觀念”可得：家長既要注重孩子知識(shí)的增長與技能的提升，還要積極影響孩子的思想觀念；

根據(jù)“教育也不應(yīng)僅局限于學(xué)校教育，還需與家庭教育攜手。只有家校合力，才能取得最佳效果”可得：多花時(shí)間陪伴孩子，與學(xué)校攜手，家校同教育。

（三）閱讀下面的文字，完成14-17題。（15分）

孤燈小卷

包利民

①我記得小時(shí)候，總停電，那時(shí)就喜歡看書。常常在晚上，在自己住的小屋里點(diǎn)一根蠟燭，然后捧一本薄薄的書，倚在枕上看?；蛘呤钦n外的作文書，或者是借來的小人書，雖然沒有什么厚重的名著，可是在搖曳著微黃的燭光里，每一個(gè)字都生動(dòng)得像要開出花來。

②仿佛在那樣的夜里，只剩下一盞燈，一本書，還有我明亮的眼睛。不同于普通夜讀的意味，這里夜只是一個(gè)背景，讀也只是一種狀態(tài)，多年回望而落于心底柔軟處的、卻是那盞燈，那本已不記得內(nèi)容的薄冊(cè)。

③大學(xué)時(shí)讀的書就多起來，中外名著開始大量閱讀?？墒窃谝估?，我依然喜歡拿一本薄薄的書，并不一定是名著，總之是在夜色里能入我心的。宿舍里到時(shí)間就停電，起初我們都是拿個(gè)小手電，用被子蒙頭蓋臉，在被窩里看書。后來我就覺得沒有感覺，而且很難受，再好的書也讀不進(jìn)去。于是在一個(gè)夏夜里，熄燈很久之后，我偷偷溜出宿舍樓，拿著一本書。最后看到宿舍后面的路邊有一盞路燈，對(duì)面是女生宿舍，燈下是一個(gè)臺(tái)階，我就坐在那里。

④已記不清有多少個(gè)那樣的夜晚了，頭頂孤燈相伴，灑下一片柔和的光。長長的風(fēng)偶爾飄來一絲，吹得身旁的草葉細(xì)細(xì)地響。星光月色都被身后的樓房阻擋了，只有這一盞燈還亮著，只有這本書還翻開著，只有我還醒著。

⑤后來畢業(yè)，然后就是輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在世事的風(fēng)塵勞碌中，讀書的時(shí)間越來越少，仿佛心境全然改變。可是每到睡前，還是習(xí)慣性地拿本書，心思卻不知飄忽到何處。剛參加工作的時(shí)候，住在工廠的宿舍里，很大的一個(gè)屋子，三個(gè)人。我的床在一個(gè)角落，每到夜深，當(dāng)室友的鼾聲響起，我便擰亮床頭那盞小小的臺(tái)燈，讓它只照著我的那一角黑暗。那時(shí)看的多是薄薄的雜志，看那些小小的文章。在文中那些尋常的煙火人生里，努力去找尋能貼進(jìn)我心靈的東西。

⑥有時(shí)候會(huì)遙思古人燈下讀書，月影小窗，一燈如豆，那一幅讀書的剪影該會(huì)有直入人心的魅力。雖然已無復(fù)古人之風(fēng)，可在屬于我屬于書的那些夜里，總會(huì)有一些心緒是與古人相通的吧。就像一個(gè)朋友曾給我講，他在工地上當(dāng)力工的時(shí)候，每天都干活到很晚，匆匆吃過飯，別的工友或鼾聲如雷或出去游蕩，他就躺在大通鋪上，借著一點(diǎn)燈光看一本從家里帶的書。他說多年以后，那些苦那些累都已淡忘，只有那看書的情景仍歷歷在目柔柔在心。我想，那樣時(shí)刻那樣的一個(gè)身影，也應(yīng)是有著一種魅力吧。

⑦在一人一燈一書的夜里，別的都會(huì)悄然隱退，世界上只有那一點(diǎn)光、一卷豐盈和一縷思緒。那樣的晚上，放下書，熄了燈，便會(huì)有一枕恬然而帶著書香和希望的夢(mèng)在等候。

⑧在學(xué)校的網(wǎng)站論壇上，有個(gè)男生發(fā)貼說：我記得那時(shí)，在深夜里，總有個(gè)人在樓后的路燈下看書，我每次站在窗前就能看見。也不知是哪個(gè)年級(jí)的同學(xué)，也不知看的是什么，總之很專注的樣子。那個(gè)身影，曾給了我許多感動(dòng)和力量。

⑨下面不少人跟貼，也有人說一樣注意過那個(gè)身影。一個(gè)女生說：是啊是啊，我也看到過，一盞路燈，一個(gè)坐在臺(tái)階上的讀書人，像一幅剪影，真是美極了！

（選自2016年6月7日《教育導(dǎo)報(bào)》）

14.根據(jù)文章內(nèi)容，將文中其他不同場(chǎng)合的“孤燈小卷”的夜讀概括出來。（2分）

夜讀一：小時(shí)候點(diǎn)蠟燭倚枕夜讀

夜讀二：____________________________

夜讀三：____________________________

夜讀四：朋友在工友熟睡后大通鋪上就燈夜讀

大學(xué)時(shí)路燈臺(tái)階夜讀；畢業(yè)后擰亮床頭臺(tái)燈夜讀

本題考查文章內(nèi)容的概括。

夜讀二：是在第③段，由“大學(xué)時(shí)讀的書就多起來，中外名著開始大量閱讀。可是在夜里，我依然喜歡拿一本薄薄的書，并不一定是名著，總之是在夜色里能入我心的。宿舍里到時(shí)間就停電，起初我們都是拿個(gè)小手電，用被子蒙頭蓋臉，在被窩里看書。后來我就覺得沒有感覺，而且很難受，再好的書也讀不進(jìn)去。于是在一個(gè)夏夜里，熄燈很久之后，我偷偷溜出宿舍樓，拿著一本書”可知，“在大學(xué)時(shí)我是在路燈下讀書”；

夜讀三：在第⑤段，由“后來畢業(yè)”“我的床在一個(gè)角落，每到夜深，當(dāng)室友的鼾聲響起，我便擰亮床頭那盞小小的臺(tái)燈，讓它只照著我的那一角黑暗”可知，“我在畢業(yè)后點(diǎn)亮臺(tái)燈看書”。

15.聯(lián)系上下文，按要求完成下面兩題。（6分）

（1）可是在搖曳著微黃的燭光里，每一個(gè)字都生動(dòng)得像要開出花來。（從修辭的角度品析該句表述效果）

答：。

（2）多年回望而落于心底柔軟處的，卻是那盞燈，那本已不記得內(nèi)容的薄冊(cè)。（分析加點(diǎn)詞的含義）

答：。

（1）運(yùn)用比喻，寫出文章字詞的優(yōu)美，感受到書帶給“我”心靈的愉悅和美好。

（2）“柔軟處”指的是心靈深處，指讀書留給內(nèi)心的東西，如“希望的夢(mèng)”以及身上所體現(xiàn)出的對(duì)美好事物的執(zhí)著追求，對(duì)人生不懈的拼搏，對(duì)美好信念的努力堅(jiān)守等。

本題考查句子賞析。

（1）這句話要求修辭的角度賞析，所以根據(jù)“每一個(gè)字都生動(dòng)得像要開出花來”，這是比喻的修辭，所以是“字”比作“花”，這是體現(xiàn)出來的是漢字的美麗，“像花一樣”這是一種讓人的感受很愉悅，所以在這里還是表現(xiàn)出來了書本給我?guī)淼目鞓贰?/p>

（2）這句話要求的是分析加點(diǎn)詞語?！叭彳浱帯敝傅氖且环N心靈的深處，在這里是讓讀者會(huì)有在心靈深處的一種凈化，對(duì)人的一種積極影響。另外，由第⑦段“在一人一燈一書的夜里，別的都會(huì)悄然隱退，世界上只有那一點(diǎn)光、一卷豐盈和一縷思緒。那樣的晚上，放下書，熄了燈，便會(huì)有一枕恬然而帶著書香和希望的夢(mèng)在等候”可知，這剩下的“柔軟處”還可能指到的是“希望的夢(mèng)”，所以可以這樣解釋“柔軟處”的含義。

16.根據(jù)文意，下列選項(xiàng)中對(duì)文章理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“我”之所以認(rèn)為最初在熄燈后看書沒有感覺是因?yàn)樘^拘束難受，不如在路燈下悠閑自在。

B．第二段說“讀也只是一種狀態(tài)”指小時(shí)候的夜讀內(nèi)容已經(jīng)不記得了，但是那種夜讀的美好感受還在。

C．“我”熱愛在“一人一燈一書的夜里”讀書，是因?yàn)槲易硇挠诠湃说淖x書形式，想讓讀書更有復(fù)古意味。

D．以孤燈夜讀為線索，追憶自己不同階段的夜讀經(jīng)歷，以表現(xiàn)自己對(duì)獨(dú)自夜讀，獨(dú)自思考的生活方式的熱愛。

C

本題考查文章內(nèi)容的理解。C.有誤，由第⑦段“在一人一燈一書的夜里，別的都會(huì)悄然隱退，世界上只有那一點(diǎn)光、一卷豐盈和一縷思緒。那樣的晚上，放下書，熄了燈，便會(huì)有一枕恬然而帶著書香和希望的夢(mèng)在等候”可知，“我熱愛這樣的狀態(tài)”是因?yàn)椤斑@樣的狀態(tài)給我?guī)砹嗣篮玫幕貞浐拖Ｍ保⒎恰拔易硇挠诠湃说淖x書形式，想讓讀書更有復(fù)古意味”；故選C。

17.有人覺得文章到第七段就可以結(jié)束了，文末兩段純屬畫蛇添足，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）

答：。

我認(rèn)為文末兩段是必不可少的。因?yàn)楹竺鎯啥芜\(yùn)用議論的方式和側(cè)面的寫法，寫出了夜讀帶給他人的感受，從另一個(gè)角度拓寬了寫作的內(nèi)容，揭示和深化了夜讀的意義與價(jià)值。

本題考查段落的作用。由文章可知，第⑧段主要內(nèi)容是：有個(gè)男生因?yàn)槲业淖x書的堅(jiān)持也獲得了感動(dòng)和力量；第⑨段是引用他人針對(duì)這件事的積極評(píng)價(jià)，所以說這兩段并不是多余，而是很重要地從側(cè)面的角度對(duì)“我”當(dāng)時(shí)在路燈下讀書給予積極評(píng)價(jià)，這樣的話就是會(huì)讓讀者更加深刻地理解心中讀書重要的原因，更加有利于表述文章的主旨。

三、作文（50分）

18.作文。（50分）

林語堂在《人生不過如此》中寫到：“不完美，才是最完美的人生?！睂W(xué)會(huì)接受不完美、接受缺憾并樂享其中，是一種良好的心態(tài)，也是人生成熟的標(biāo)志。身體有殘缺的邰麗華，卻演繹出最美麗的千手觀音；貝多芬從小聽覺有缺陷，全聾后依然能創(chuàng)作出不朽的《第九交響曲》；天生口吃、嗓音微弱的德摩斯梯尼，通過異?？炭嗟膶W(xué)習(xí)和訓(xùn)練成為了古希臘最有名的演說家……把缺憾當(dāng)作我們追求夢(mèng)想和希望的原動(dòng)力，生命才會(huì)格外精彩。

請(qǐng)以“也是一種美”為題，寫一篇不少于500字的作文。

寫作要求：

①先將題目補(bǔ)充完整；

②除詩歌外，文體不限；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

本題考查半命題作文。

第一，審題可知，分析引導(dǎo)語可知，其中的關(guān)鍵語句是“學(xué)會(huì)接受不完美、接受缺憾并樂享其中，是一種良好的心態(tài)，也是人生成熟的標(biāo)志”“把缺憾當(dāng)作我們追求夢(mèng)想和希望的原動(dòng)力，生命才會(huì)格外精彩”可知，本次作文應(yīng)圍繞著“正確看待人生中的某些缺憾，從中發(fā)現(xiàn)缺憾的積極意義，把缺憾轉(zhuǎn)化為自己前行的動(dòng)力“來進(jìn)行立意補(bǔ)題。如：缺憾也是一種美、遺憾也是一種美、不完美與是一種美等。

第二，選材構(gòu)思：可以有兩個(gè)寫作思路。如寫人記事，創(chuàng)作一篇記敘文。記敘自己從本身的某一種缺憾里發(fā)現(xiàn)人生美好的事件。如自己天生是一個(gè)左撇子，一直為此有些自卑，后來，發(fā)現(xiàn)自己的左手遠(yuǎn)比其他同學(xué)要靈活，這本身就是一種長處，也是一種美好。如議論說理，創(chuàng)作一篇議論文。以“遺憾也是一種美”為中心論點(diǎn)。圍繞著“為什么說遺憾與是一種美”“怎樣把人生中的遺憾轉(zhuǎn)化為美好”展開論述，做到有理有據(jù)，以理服人。

遺憾也是一種美

人的一生必定會(huì)有許多的遺憾，有些東西失去了，就再也找不回來了，但是，與其嗟嘆光陰流逝不可回頭，痛苦不堪，還不如好好把握手中的一切，不要讓它們成為下一個(gè)遺憾。

海倫凱勒聰敏好學(xué)，但是，上帝卻沒有給他正常人的健康體魄，這不僅是一種遺