小學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《體積和體積單位（1）》教案設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《體積和體積單位（1）》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，需要對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有深厚的愛(ài)好，而且能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉悅。要讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好是關(guān)鍵。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“烏鴉喝水”的故事情境引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，感悟體積的概念，同時(shí)借助同學(xué)所熟識(shí)的物體，感知物體體積的大小，建立體積單位的表象，讓同學(xué)在愉悅的情境中掌控新知。

2．在實(shí)踐中掌控體積的概念和體積單位。

在實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)首先讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)的方法建立體積的概念，再通過(guò)觀測(cè)與感知，建立常用的體積單位的表象，在親身經(jīng)受和體驗(yàn)中理解體積的概念和體積單位。這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)充分參加了學(xué)習(xí)的過(guò)程，便于知識(shí)的理解和記憶。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件兩個(gè)同樣大小的玻璃杯兩個(gè)大小不同的石頭1cm3、1dm3、1m3的正方體模型

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積的概念

1．激趣引入。

(1)同學(xué)們，你們知道世界上最聰慧的鳥(niǎo)是什么嗎？(是烏鴉)據(jù)動(dòng)物行為學(xué)專(zhuān)家討論，烏鴉是除人類(lèi)以外具有一流智商的動(dòng)物，其綜合智力大致與家犬的智力水平相當(dāng)，“烏鴉喝水”的故事就反映了其思維的奇妙。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎？誰(shuí)情愿給大家講一講？

指名看圖講故事。

(2)烏鴉是怎么喝到水的？

預(yù)設(shè)

烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。

(3)為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步建立體積概念的表象。

2．試驗(yàn)證明。

老師演示：拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，讓同學(xué)看會(huì)涌現(xiàn)什么狀況，并提問(wèn)：為什么會(huì)這樣？

3．揭示體積。

(1)老師出示兩個(gè)大小不同的石頭，提問(wèn)：這兩個(gè)石頭所占的空間一樣嗎？哪個(gè)占的空間大些？怎樣用試驗(yàn)證明呢？

預(yù)設(shè)

生：把兩個(gè)石頭浸沒(méi)在裝有同樣多的水的杯子中，水面上升多的占的空間大，水面上升少的占的空間小。

師：那你做一個(gè)試驗(yàn)給大家看看好嗎？

(2)試一試。

找一名同學(xué)做試驗(yàn)，其他同學(xué)觀測(cè)，通過(guò)試驗(yàn)讓同學(xué)知道兩個(gè)石頭所占的空間有大有小。

⊙創(chuàng)設(shè)沖突情境，引出體積單位

1．比較兩個(gè)長(zhǎng)方體的大小。

有的物體可以通過(guò)觀測(cè)來(lái)比較它們的體積的大小，下面有兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？(課件出示兩個(gè)體積相近的長(zhǎng)方體)

同學(xué)涌現(xiàn)爭(zhēng)辯。(有的說(shuō)能，有的說(shuō)不好比較)

師：究竟誰(shuí)大誰(shuí)??？為什么？(課件展示將它們分成假設(shè)干個(gè)大小相同的小正方體)

預(yù)設(shè)

由于左邊的長(zhǎng)方體被平均分成了16個(gè)小正方體，而右邊的長(zhǎng)方體被平均分成了15個(gè)小正方體，而且小正方體的大小相同，所以左邊的長(zhǎng)方體比右邊的長(zhǎng)方體大。

師：為什么要分成大小相同的小正方體呢？

(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出由于分成的每個(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了)

2．認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

(1)提出自學(xué)要求。

師：計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要體積單位。為了更精確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)大家閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)常用的體積單位有哪些。

(2)同學(xué)閱讀后匯報(bào)。

①1立方厘米有多大？怎樣記住它？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？(出示1立方厘米的小正方體讓同學(xué)觀測(cè))你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米作單位？(1立方厘米約一個(gè)手指尖的大小)

②1立方分米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方分米？(出示1立方分米的正方體，讓同學(xué)感受其大小)你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的體積大約是1立方分米？請(qǐng)用手勢(shì)表示出1立方分米的大小。(1立方分米約一個(gè)粉筆盒的大小)

③1立方米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓同學(xué)看一看，詳細(xì)感受一下1立方米的