秋季初三語文期中考試反思

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2022秋季初三語文期中考試反思

本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為延伸，力求表達面對全體同學(xué)的原那么。命題表達出語文知識的基礎(chǔ)性,集知識與技能為一體的綜合性等特點。

一、從試卷來看,反映了同學(xué)語文素養(yǎng)方面的一些問題。

1、同學(xué)字詞基礎(chǔ)差。寫詞語中，錯別字多。如：“玷污”、“告誡”，所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是需要的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的知識點，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中涌現(xiàn)訂正錯字，同學(xué)也有改不出。在加標點中，同學(xué)對省略號、書名號不能正確運用。老師以后還要加強練習(xí)。

2、同學(xué)的口頭、文字表達技能還不強。在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很準確，與原意有一段差距。在作文中,同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達技能。

3、同學(xué)的閱讀技能比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒有深入思索下去。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀技能。

二、教學(xué)啟示：

通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在同學(xué)的學(xué)習(xí)立場上還要進一步端正。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要努力使他進步，耐煩為他講解，這也是我一貫以來所堅持的原那么。

1、努力培育同學(xué)嚴謹踏實的學(xué)風(fēng)。

2、著重好詞佳句的積累。

3、著重課內(nèi)外知識的整合。

4、進一步提高閱讀技能。

5、積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，著重課堂教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。變“接受性學(xué)習(xí)”為“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”，努力提高同學(xué)的.語文綜合素養(yǎng)。6、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)樂學(xué)。

但有些同學(xué)的成果也是可喜的，說明我們只要付出了，就肯定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)技能上有更大的提高和突破。

2022秋季初三語文期中考試反思

期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成果非常不抱負。同學(xué)復(fù)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)來說比較充分，但由于自己閱歷不足，復(fù)習(xí)缺乏針對性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過少，同學(xué)閱讀、分析、寫作技能均有欠缺。詳細表現(xiàn)在一下幾方面：

一、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌控。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是需要的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的知識點，但作為老師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中涌現(xiàn)一些常用知識點(如成語積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

二、同學(xué)的口頭、文字表達技能較差。在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很準確，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達技能。

三、同學(xué)的閱讀技能差，閱讀只停留在表面，沒有深入思索下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的?有很多同學(xué)答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學(xué)會頑強這個重點。

文言文閱讀質(zhì)量也不甚抱負，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對同學(xué)的引導(dǎo)，提高同學(xué)的閱讀愛好，從而逐步提高同學(xué)的閱讀技能。

四、同學(xué)的兩極分化嚴峻，形成了活躍和緘默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的常常是固定的幾個同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭論，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

五、同學(xué)在進行自主合作探究時，特別是在進行爭論時，有時爭論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此我今后要留意：要事前框定爭論的范圍，對于爭論的進程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于同學(xué)新提出的問題要有所預(yù)備，從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問題。但并不是說同學(xué)的答案可以漫無邊際，最最少要言之有理，萬變不離其宗。我在這