青島版（六年制）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)2 比較

2比較▇教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27—28頁(yè)的信息窗2比較及自主練習(xí)的1、2、3題。▇教學(xué)提示：先讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的多少、高矮、長(zhǎng)短、大小進(jìn)行比較，在認(rèn)識(shí)天平平衡代表兩個(gè)量的相等的關(guān)系，最后通過(guò)觀察、實(shí)物操作、比較等活動(dòng)，逐步從直觀的比較過(guò)渡到簡(jiǎn)單的推理。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。能初步理解同一個(gè)物體如果與之比較對(duì)象變化，比較的結(jié)果不同也可能不同。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較、推理等活動(dòng)，體會(huì)比較幾個(gè)量的多少、高矮、長(zhǎng)短、大小等的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。▇教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較幾個(gè)量的多少、高矮、長(zhǎng)短、大小的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解同一個(gè)物體如果與之比較的對(duì)象的變化，比較的結(jié)果也可能不同。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：主題圖、課件、小明、爸爸、媽媽的頭像若干張，天平、小蘿卜3根、大蘿卜1根學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：一、初步感知，明確目的。1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。2、觀察信息窗2，并提出問(wèn)題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？（2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說(shuō)什么？設(shè)計(jì)意圖：連接上節(jié)課的情景，讓學(xué)生在一個(gè)完整的故事情景中學(xué)習(xí)，并以“小明有一個(gè)聰明的發(fā)現(xiàn)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、探究新知出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小明家的衣櫥里都放了些什么東西？1、教師引導(dǎo)提問(wèn)：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短）（2）小組討論交流。（3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對(duì)性。）引導(dǎo)：要知道那條褲子長(zhǎng)，我們可以怎么做？學(xué)生匯報(bào)：可以比一比，可以量一量。引導(dǎo)學(xué)生看情景圖；還可以比什么？還可以比花瓶，放在下面的花瓶比放在上面的花瓶高。還可以比馬，大馬比小馬高還可以比荷花圓球，大球比小球重。你是用什么方法知道的。還可以比小明和媽媽的高矮，媽媽比小明高。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單邏輯思維能力，同時(shí)讓學(xué)生再一次感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）、鞏固新知：（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根……誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）（4）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（5）自主練習(xí)第3題：①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)理由。②說(shuō)一說(shuō)，你還能比什么？2、拓展通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（2）找一找，我們周?chē)袥](méi)有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問(wèn)題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題多，提的問(wèn)題好。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生形成技能。四、達(dá)標(biāo)反饋1、3、參考答案：略（五）、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)了生活中怎么比較。生：我知道比較的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1.在最長(zhǎng)的下面畫(huà)“√”，在最短的下面畫(huà)“○”。2.在最高的下面畫(huà)“√”，在最矮的下面畫(huà)“○”。3.在對(duì)的下面畫(huà)“√”，在錯(cuò)的下面畫(huà)“×”。參考答案：1．√○√○2．○√○√3．（1）√（2）×（3）√（4）√▇板書(shū)設(shè)計(jì)比較比長(zhǎng)短比高矮比厚薄......▇教學(xué)資源包資料鏈接：參考答案：略精彩片段： 比較精彩片段教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：請(qǐng)看大屏幕（課件出示信息1圖片），我們和小明一起幫媽媽整理好衣物，下面，咱們一起把衣物放進(jìn)衣櫥吧。（出示信息窗2圖片）打開(kāi)衣櫥你看到了什么？生1：衣櫥里掛著褲子。生2：一條紅的，一條藍(lán)的。師：那這兩條褲子，那條長(zhǎng)呢？生1：藍(lán)色的長(zhǎng)，紅色的短。生2：紅色的長(zhǎng)，藍(lán)色的短。生3：一樣的長(zhǎng)。評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)把衣物放著衣櫥的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生親切感。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中掛得高低不同、長(zhǎng)短很難判斷的兩條褲子，從而引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，初步感知物體有短有長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。自主探究探究方法比長(zhǎng)短探究比長(zhǎng)短的方法。師：怎么樣才能知道那條褲子長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，把你的想法說(shuō)給你們小組里聽(tīng)一聽(tīng)。（小組里合作交流）師：那個(gè)同學(xué)說(shuō)