童年的秘密讀后感(80篇)

童年的秘密讀后感(80篇)童年的秘密讀后感（一）：《童年的秘密》是一本由中國人民大學出版社出版的由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞。蒙臺索利撰寫的，本書蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，并經(jīng)過自我在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。經(jīng)過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示?！熬穹治鼋沂境鰞和馐艿耐纯嘣从诔扇藱嗤和园l(fā)性活動的壓抑，……”這是《童年的秘密》第一章今日兒童中的一句話，這句話，一向在我腦海中回蕩，無法忘卻。讓我反思自我的日常教育教學中是否運用教師的權威壓制了小孩自發(fā)性的活動？一、人的心理在人的長大過程中起著至關重要的作用剛開始閱讀的時候，我感到這本書挺枯燥的，甚至有點夸大兒童的作用，講到兒童的精神，潛意識及兒童的心理，似乎把人類人生的成敗都歸結到了兒童期，未免將兒童期長大的作用有點太夸大化了，可是經(jīng)過后面資料的閱讀才明白，這是一個必不可少的鋪墊。在后面的講述中，蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最天然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進行蒙氏工作，從而總結經(jīng)驗，完成自我知識的提升！試想想，處在這樣環(huán)境下的小孩怎會不歡樂，我想這是小孩的心里肯定是最簡便愉快的，而我們明白歡樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的教師，只要小孩有興趣，還怕他不會學習嗎？所以作為一個小孩的教育者，首先對小孩的心理進行必須的揣摩與研究是十分有必要的，這會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的對幼兒進行死教育，從來也不研究他們的心理狀態(tài)及需要，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情，更不要說什么學習成果了！所以作為教師，學習對幼兒進行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對幼兒的引導將會游刃有余，還怕小孩調(diào)皮，會造成教育失敗嗎？并且我還有更深的理解，擁有一位“好”教師，不光是小孩的幸運，更是家長的福氣，我相信教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給家長，從而影響到一代人的一生。二、對于成人的斥責也許是對幼兒的教育及此刻幼兒所處的現(xiàn)狀百感交集，所以蒙臺梭利好不留情面的對成人進行了斥責，他把成人對幼兒的關愛看作是成人自私自利，我承認成人在照看及教育小孩的過程中勢必會走彎路，或出現(xiàn)一些錯誤的舉動，但在小孩面前，我卻覺得父母都是無私的。如果沒有成人組成的人類社會，我將質(zhì)疑一個嬰兒會憑自我的本事而長大為一個真正的人，成人的奮力是在教會小孩怎樣去更好的適應社會，當然也不排除極少數(shù)的成人對此而起到了相反的作用。成人在對小孩的教育過程中，最天然的本能就是將小孩培養(yǎng)成一個適應社會并能夠生存的人，在這個過程中，只要成人參與，不管是好的還是壞的性格都會起到必須的作用，這是天然存在的矛盾相對論，但總體來說，依照此刻社會的發(fā)展來說，人類還是在不斷的發(fā)展的，人類的教育總體來說還是好的，但對于某些方面，某些家長還缺乏正確的引導，只要將正確的方法加以推廣，科學的理念得到普及，相信未來的人類將是更加智慧無比的，但與此同時，作為教育者，我們更加的感到了肩上人物的重要性。三、關鍵期與教育我覺得蒙臺梭利一生中最重大的成就，除了研制出了各種適合幼兒操作的蒙氏教具外，還有一項就是幼兒關鍵期的確立，配合幼兒不一樣的關鍵期進行適時的教育，這也許就是小孩們有出色表現(xiàn)的原因吧！對于這一點，我想任何一個蒙氏教師都是十分熟悉的。用心分析小孩出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，小孩需要什么，我們就給他供給什么樣的環(huán)境。把小孩置身于一個愉快的環(huán)境。蒙臺梭利說“這種敏感期的存在也許更清楚地表此刻兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情景下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性……依據(jù)小孩的敏感期，適應小孩的發(fā)展規(guī)律，那么我們的教育將會有事半功倍的效果。關于這本書，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R與資料，我想在今后的時間我將進行第二遍的閱讀，相信將會有更大的收獲與驚喜！童年的秘密讀后感（二）：看了《童年的秘密》，我想起了兩個字——悲憫。這兩個字，我從蘇霍姆林斯基的著作中感受到過，在陶行知先生身上看到過，在霍懋征教師身上看到過，在《窗邊的小豆豆》里的“小林宗作校長”身上看到過。我在《童年的秘密》里，看到了一個富有愛心和職責意識的教育家，她用愛的眼光看到了別人看不到的兒童發(fā)育與長大的秘密。正如作者所言：兒童僅有在一個與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理生活才會天然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。她認為，一個兒童之所以不能正常地發(fā)育和長大，主要是因為受到了的壓抑，是社會賦予了成年人截然相反的使命：讓他們有權決定兒童的教育和發(fā)展。我一邊閱讀此書，一邊在想著自我班級里的那個很有“個性”可是其實卻處于弱勢需要關注的小孩，把自我和那個小孩以及他們的家長和書中的人物對號入座，不禁思緒萬千。一個男小孩，他不足七個月就被生下來，在醫(yī)院里花了好幾萬元護理費才出院回家。出生后由爺爺奶奶帶著，父母離開偏遠的農(nóng)村老愛來廈門打工，于是他成了留守兒童。由于早產(chǎn)兒的身份，他在家里被視為意外撿到的寶貝，以致寵愛過度。他的學前教育幾乎是一片空白——不識字，不講禮貌。用蒙臺梭利的話來說，就是錯過了教育的敏感期。當他到了入學年齡，他的父母把他送進了一所新辦的區(qū)實驗小學，把期望寄托在教師們身上?？墒?，小孩的智力發(fā)育不足（智商僅有七十幾），決定了他的學習生活是要讓父母失望的。剛入學時，他的半普通話半家鄉(xiāng)話，常讓同學教師們聽不懂。教師們有一半的話，他也是聽不懂的。由于他經(jīng)常用不禮貌的表達方式與別人溝通，如打人，吐口水，他的每個同桌都從同情變成不滿，從滿腔熱忱地要幫他，變成心灰意冷地遠離他。上課時他基本沒有在聽，也聽不懂，他坐不住，別人在忙著與教師互動，他忙著做小動作。做作業(yè)和考試的時候，他硬要看別人答案，引起很多爭端。上課的節(jié)奏經(jīng)常被他打斷，因為他會大叫一聲，或者突然說要上廁所。教師的表揚和鼓勵，只能讓他維持三分鐘熱度。最近這一單元考試，他的成績是16分。以前他常用上廁所的借口，最近他常用“肚子痛”的借口，想逃避學習，離開教室。我對于這個學生和他的家長，是很同情的。我明白無論是小孩，還是家長，都跟科任教師們一樣，都有很大的壓力，是很痛苦的。所以我也很少打電話去“投訴”，因為我明白他們壓力已經(jīng)很大了。他的家長，從對他的寵愛，到失望，到暴力，讓我甚至于感到悲哀。小孩本身是沒有錯的，他的出生時間不是他能夠選擇的，他的家庭背景和社會環(huán)境，也不是他能選擇的?？墒?，他的家長，卻必須要選擇一所新辦的實驗校讓小孩入學，卻不知這所新學校承載著多少政府的期望，承載著多少壓力，這種壓力也會轉接到小孩和家長身上。正常的小孩和家長會得到長大，而智力發(fā)育不正常的小孩，他在學習和行為習慣上無論如何趕不上別的小孩，卻被要求用相同的標準來評價，于是上學就成了一種沉重的負擔。最近我經(jīng)常會想起《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書。在芬蘭，教育投入很高，小班化，一個班從幾個人到二十幾個人。教室很大。教材簡單。教育力氣均衡，沒有什么名校和普通校之分。對于老百姓來說，最實惠的是，學習困難的小孩，學校有專業(yè)人員輔導。所以他們的小孩是不會掉隊的，所以芬蘭的教育成果是顯著的。所以像我班上的這個小孩，他的未來，是讓人不敢想像的。因為一個無法融入學習生活環(huán)境的小孩，他的心理發(fā)展是不會正常的。而我這個班主任，由于工作忙碌，對他的幫忙也是很有限的。當其他學生或者科任教師找我“投訴”的時候，當我擔心他的學習成績影響到年級成績的時候，當我想到他的父母的痛苦和他的未來的時候，我的焦慮就產(chǎn)生了。如果我們的國家在教育上投入多一些，如果有專門的教育機構或者專門的教師來輔導這樣的小孩，如果有適合他們的發(fā)展的教材，我想這樣的小孩，他們的人生是不是會歡樂一些呢？他們的家庭是不是會快樂一些呢？社會是不是會更和諧一些呢？童年的秘密讀后感（三）：讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，書中講到我們成人對兒童缺乏理解，確實如此。但親情、感情、友情，兒童并不是什么也不懂，有時候成人應當站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自我的行為多做自我反省。A童年是每個成人都以往歷的生命階段，也是兒童正在建構和擁有的生命狀態(tài)，童年為成人理解兒童和重建成人與兒童彼此之間的關系供給了新的思路。童年具有雙主體特征和原型特征，為成人和兒童供給了平等的連結；同時，童年是生命的起源和追溯，為成人回歸童年供給了基礎性。由此得出結論：童年是當下成人理解兒童的一種可能途徑。蒙臺梭利也認為：如果成人忘記自我以往是一個兒童，那么他就不能給兒童供給一個適宜發(fā)展的環(huán)境，就不會克服他自我與兒童之間的沖突，兒童的心理就會產(chǎn)生畸變，并將伴隨其終身。詩人海倫.凱樂曾預言，未來的世紀將是“兒童的世紀”，當下的21世紀正在上演。同時在這個世紀里，兒童和成人之間的矛盾也愈發(fā)激烈。成人與兒童是兩極分屬的鴻溝，以理性自居的成人是成熟的個體，兒童是未成熟的個體，更接近于天然人，當成人應對兒童就會居高臨下，失去原本的童真與簡單，鼓勵兒童向“標準化的成人”靠攏——過早的把夢想放入了兒童心中。泰戈爾的詩作中有著小孩質(zhì)樸的夢想：做一個無所事事叫賣手鐲的小販、或是一個在花園自由自在掘土的園丁，無需贊美也沒有謾罵。如今幾乎每一個兒童都說過“長大后要當宇航員、科學家”類似這樣的偉大夢想，成人的價值標準已經(jīng)開始左右兒童的夢想，如果我們的小孩說出要當“掘地的園丁”、要“在大街上賣手鐲”這樣的夢想，那作為對兒童未來關心和憧憬的成人還能泰然處之嗎？B蒙臺梭利嘆息到：“兒童是什么？是成人制造出來的物品，為此成人也把兒童當做是一件私有財產(chǎn)。沒有一個奴隸被主人擁有能像小孩被父母這樣完全的擁有，而家庭中這種情景，在學校的學習環(huán)境里有過之而無不及?！背扇艘砸环N文化占有者和先來導者的身份承擔著對兒童的教育、規(guī)訓和使之社會化的職責。在教學環(huán)境中成人總是按照自我的想法去教育兒童，根本不管兒童的感受和想法。在成人的眼中，當兒童熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎銟O力否定，因為他們認為兒童的自由探索行為是很幼稚的。但對于兒童來說，這些探索是可喜、趣味的，他們從中得到了滿足感。比如，兒童會要求自我學系鞋帶。他們會完全沉迷在這些在成人看來是再簡單可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人看不下去了，最終完全由成人代勞。所以成人作為理解者要從自身經(jīng)歷出發(fā)，回憶自我的童年生活，將自我的生命體驗與兒童融為一體，從而發(fā)現(xiàn)兒童的秘密，解放兒童。C作為教師，我們無疑深愛著自我的學生。班級環(huán)境容納百川，為兒童的長大供給一切必要的條件。教師80%的時間也生活在這個環(huán)境之中，我們應當從兒童的視角關注小孩的生活世界，幫忙小孩獨立活動，自主生活，不要代替他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑?。童年的秘密讀后感（四）：“愛”是人類永恒的話題，我們總能感覺到它的存在，但要給愛下一個定義卻是十分困難的。正因我們每個人對愛的明白不盡相同，蒙臺梭利關于愛的明白是：愛不是原因，而是結果，它的動力就是本能，是生命的創(chuàng)造力氣，在創(chuàng)造過程中，他產(chǎn)生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，并影響著兒童的自我實現(xiàn)。讀到《愛的智慧》這一章時，給我的觸動是十分大的，書中列舉的小孩與父母的例子如此的熟悉，正因在我和女兒之間也經(jīng)常有這種情形。例如：星期天，本想好好地睡一覺，可一大早就被小孩叫醒了，你是不是也會覺得很厭惡呢？我們來聽聽蒙臺梭利是怎樣說的：早晨，兒童進入父母的房間喚醒他們，這是件令父母極厭惡的事情?？墒?，如果不是愛，還有什么東西會使一個小家伙一醒來就去尋找他的父母呢？黎明，當一個兒童去找他的父母時似乎是要說：“天已經(jīng)亮了！是早晨了！”可是，小孩走到父母跟前，不是為了去教導他們，而只是去看他所愛的那些人?？吹竭@些文字，你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動？蒙特梭利對兒童的細微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自我一些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否明白他們的心里在想些什么？我們真該適時的轉換一下主角進行思考，這樣才能讓自我更好地明白兒童的世界，了解童年的秘密?！锻甑拿孛堋?，其中一段是這么說的：人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。？這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了小孩好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，這本書對我來說，是一本十分顛覆性的書籍。說說心境其實有一個敏感期我們大家是都明白的，就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段，學語言是十分驚人的，所有的人都是他們的教師，他們只是沉默的聆聽，直到某一天說出他們的第一個字。這點成人體會最深，學外語此刻對我也是一件頭大的事情，無論是聽力還是單詞，都是需要持續(xù)的下苦功才能夠?？墒浅酥?，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。一個很重要和神秘的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一向持續(xù)到第二年。蒙臺梭利說，這種敏感期的存在也許更清楚地表達此刻兒童所遇到的障礙上。在大多數(shù)狀況下，兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感，在于認識到每樣物品在他的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西就應放在哪里。這意味著一個人能夠適應自我的環(huán)境，在所有的細節(jié)方面都能支配它。心靈的適宜環(huán)境是這樣的：一個人能閉著眼睛到處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和歡樂所不可缺少的。很明顯，兒童對秩序的熱愛不一樣于成人對秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的歡樂。但對幼兒來講就完全不一樣了。它好像動物漫步的大地，或魚兒游憩的水。童年的秘密讀后感（五）：蒙臺梭利在“導論”中指出：“兒童并不是一個只能夠從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就構成的?！弊x了蒙臺梭利《童年的秘密》之后我才意識到，原先自我童年乃至剛剛來到世界的那一刻起，教育就無時不刻在影響著我的長大，并且很大程度上塑造了此刻的自我。其實童年時期的教育，相比與成年人的教育，更加是一個復雜的過程。某種意義上說，成年人理解教育更多的是知識上的增長，科學知識的復雜并不代表教學過程的復雜；而童年時期的教育相比與成年時期，知識層面并不顯得那么重要，更重要的是對一個人性格的塑造、影響與思維上的開發(fā)。不得不說兒童其實比我們想象的要復雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。因為幼教所應對的是一個無論從生理還是心理都生機勃勃，充滿動力的，卻又不善于以成年人的方式表達自我的個體。很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童的行為作出不適宜的教育方法。正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫忙”。在成年人眼中，往往意識不到這個層面，記得在我們小學的教育中，“自我的事情自我做”仍然記憶猶新，這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的，沒有主動本事的一樣。我認為這樣的教育是不對的，蒙臺梭利指出：兒童擁有一種趨動力，它不一樣于成年人的趨動力。成年人總是為了某些外在的目的而行動，這種目的要求他奮發(fā)奮力和艱苦犧牲。是的，兒童時期的活躍，或者說“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的，這是兒童“工作”的動力，然而成年人并不了解，也沒有做到很好的對兒童進行引導，反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進一步指出：如果成年人不理解這個秘密，他們對兒童的工作的理解就永久不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作的范圍設置障礙，認為休息將是他適宜的生長的最大幫忙。成年人為兒童做每件事，而不讓兒童按他所應當遵循的規(guī)律活動。成年人感興趣于花費最少的精力和節(jié)省時間。由于成年人更有經(jīng)驗和更敏捷，他們就試圖給小小孩洗手、穿衣，用手抱或用小推車帶著他們到處轉。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。兒童的世界十分復雜，成年人對兒童有太多的誤解，可是，讀了蒙臺梭利的書，讓我收獲了很多，我相信，只要我們成年人多一點留心，認真的揣摩兒童的長大過程，總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r期的長大發(fā)育更加順利，不知不覺中，當一個兒童長大為一個成年人，就會變得更加健康更加貼近與天然禮貌，更加富有活力與創(chuàng)造力。社會的禮貌也會向著更加天然與和諧的方向發(fā)展。童年的秘密讀后感（六）：《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展；兒童的教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考?！锻甑拿孛堋犯嬖V我們，教育能夠采用一種幫忙兒童的天然發(fā)展的方式去保護和培育兒童，從而對這些天然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性，進而幫忙他正常發(fā)展”。在那里，除了環(huán)境和材料之外，某些條件是異常重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利創(chuàng)辦的第一個兒童之家，那些父母是文盲，他們忙于生計而無暇多份精力給小孩，他們的教師是毫無野心和先入之見的普通勞動婦女，這就導致了一種理智的沉靜，教師必須沉靜，他是一種更深沉的平靜，一種空白，或更好的、無阻礙的狀態(tài)，這種狀態(tài)是內(nèi)心清晰的源泉。這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成，是理解兒童所必不可少的條件。于是，我明白了一般傳統(tǒng)教學法的教師與蒙特梭利教學法的教師的根本不一樣：一般傳統(tǒng)的學校，教師只是認識小朋友的行為，明白要照顧他們，也明白為了教育他們應當做些什么；蒙特梭利的教師，眼前應是一位還沒有被認識、完全有待于被了解的小孩。站在小孩旁邊，觀察小孩。讓小孩在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無止盡的獨立工作中獲取思想的獨立。也就是說，我們要追隨兒童。讓“他們的生命天然地展現(xiàn)，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時，伸展出百色花瓣以理解陽光的哺育。童年的秘密讀后感（七）：讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，覺得這本書真的讓我了解了很多，異常是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自我的角度出發(fā)看待與兒女有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應當站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自我的行為多做自我反省。書里還提到：我們無論多么熱愛自我的兒女，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從兒女一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個兒女，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，兒女熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J為兒女的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于兒女來說，這些探索是可喜、趣味的，他們從中得到了滿足感。比如，兒女會要求自我擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最終一切事務全部由父母代勞。兒童長大的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶兒女出去散步的時候，當兒女停下來的時候，大人也應當停下腳步等待兒女，可是，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自我不愿等待，不斷的催著兒女往前走。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待?？吹侥抢镂蚁氲搅艘酝吹綆е伵Ｈド⒉降囊粋€故事，這個故事就是讓我們明白，尊重兒童長大步伐。我覺得成人真的應當承認自我的錯誤，對兒童的長大我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇?？催@本書，解開了心中有些疑惑，更愿意去站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自我的理論知識也增加了不少，看來多看書真的還是有這個必要的。童年的秘密讀后感（八）：初讀《童年的秘密》，剛開始打開扉頁一看主要是寫關于幼兒一些行為及其理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為教師必須了解的，并且對我們的實際工作是很有指導意義的。比如，書中有一段是這么說的：“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。”這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了兒女好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，所以這本書對我們教育工作者來說十分值得一看。其實有一個敏感期我們大家是都明白的，就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段，學語言是十分驚人的，所有的人都是他們的教師，他們只是沉默的聆聽，直到某一天說出他們的第一個字。這點成人體會最深，學外語此刻對我也是一件頭大的事情，無論是聽力還是單詞，都是需要持續(xù)的下苦功才能夠?？墒浅酥?，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。“一個很重要和神秘的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一向持續(xù)到第二年?！币幌蛞詠碓诔扇说哪X海中，保護自我的財產(chǎn)使其免遭侵犯，這幾乎是成人的天然法則。所以，我們經(jīng)常會阻止我們的兒女不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓兒女按照我們的節(jié)奏來生活。同時，對成人來說，有一條天然法則，即“最大效益法則”，這誘使他運用最直接的手段，在盡可能少的時間內(nèi)到達他的目的。當他看到一個兒童正在作巨大的奮力做某些似乎毫無成效的事情，而這些事情他本人一瞬間就能夠做完，并且做得完美得多，這時他感到痛苦，就想去幫忙這個兒童。還有我們迫不及待的教小兒女識字，剝奪了他們的樂趣。“過早地強求他們經(jīng)過閱讀書本來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量?！弊屑毾胍幌耄覀兂扇舜_實經(jīng)常犯這樣的錯誤。每一個在兒女長大道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非有兒女的父母親，或者教授他們知識的教師才應當來閱讀這本書。當一個成人看到兒童端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會摔破，當他感覺到這一點時，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還必須構成他的行為習慣，可是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在游戲，成人就會打斷他，認為該是散步的時間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當兒童工作時，他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，當他重復一項練習，使自我的活動到達一個目的時，這個目的是不受外界因素支配的。就兒童個人的反應而言，他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系，因為使他的工作完全更新，充滿精力是兒童的特征。實際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個人都應當讀一讀。童年的秘密讀后感（九）：瑪麗亞·蒙臺梭利是意大利著名幼兒教育家。她終生致力于智力缺陷兒童和正常兒童得研究與教育，并撰寫了一批幼兒教育著作，《童年得秘密》是其中比較著名得著作。該書是蒙臺梭利對幼兒之謎得探索和解答，記錄了她在學前兒童方面得研究和教育工作，闡述了幼兒教育得原則和方法。在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只能夠從外表觀察得陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要得一部分，因為一個人是在他得早期就構成得。為兒童得利益所作得孜孜不倦和真誠得奮力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類得秘密，正如科學得調(diào)查研究能使我們洞察眾多得天然秘密一樣?！薄锻甑妹孛堋肥且槐玖私鈨和l(fā)育和長大秘密得最生動得著作。在書中，蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童得生理和心理特征，揭開兒童長大奧秘得革命性觀念。它讓世人了解到，兒童具有豐富得潛能，但兒童僅有在一個與他得年齡相適應得環(huán)境中，他得心理生活才會天然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心得秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和長大，主要是因為受到成年人得忽視和壓抑。所以，我感受最深得是：幼兒教育得原則和方法應是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展得規(guī)律，為兒童實現(xiàn)自身得潛能供給所需得幫忙。蒙臺梭利教育方法也存在著必須得局限性，比如書中過分強調(diào)工作對兒童身心發(fā)展得作用，而輕視游戲得作用，把游戲僅視為閑暇時得一種歡樂得消遣；過分強調(diào)教具得價值，而貶低玩具得價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。所以，我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法得過程中，應本著一切為了小孩得宗旨，結合具體情景加以利用、改造和創(chuàng)新。童年的秘密讀后感（十）：上學這么多年來，尤其是中學階段，覺得所謂教育就是在學校學好科學文化知識，考個好大學就是最終得目標，大學得教育必須是高深莫測，豐富多彩得，大學之前都是些小兒科。并且中學之前，更是覺得自我沒受過什么教育，一路就這么玩過來得。直到今日，讀了蒙臺梭利《童年得秘密》，才意識到，原先自我童年乃至剛剛來到世界得那一刻起，教育就無時不刻在影響著我得長大，并且很大程度上塑造了此刻得自我。其實童年時期得教育，相比與成年人得教育，更加是一個復雜得過程。某種意義上說，成年人理解教育更多得是知識上得增長，科學知識得復雜并不代表教學過程得復雜；而童年時期得教育相比與成年時期，知識層面并不顯得那么重要，更重要得是對一個人性格得塑造、影響與思維上得開發(fā)。在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只能夠從外表觀察得陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要得一部分，因為一個人是在他得早期就構成得?！边@不禁讓我想起蝴蝶效應得原理，也許在兒童時期得某種小得刺激，就完全改變了這個人得一生，最近甚至有研究證明，后天構成得精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時期就埋下了禍根。不得不說兒童其實比我們想象得要復雜得多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。因為幼教所應對得是一個無論從生理還是心理都生機勃勃，充滿動力得，卻又不善于以成年人得方式表達自我得個體。很多時候，我們對兒童得行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童得行為作出不適宜得教育方法。正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間得工作還存在有一個明顯得差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫忙”。在成年人眼中，往往意識不到這個層面，記得在我們小學得教育中，“自我得事情自我做”仍然記憶猶新，這樣得一句話就好像暗示了兒童是懶惰得，沒有主動本事得一樣。我認為這樣得教育是不對得，蒙臺梭利指出：兒童擁有一種趨動力，它不一樣于成年人得趨動力。成年人總是為了某些外在得目得而行動，這種目得要求他奮發(fā)奮力和艱苦犧牲。是得，兒童時期得活躍，或者說“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心得，這是兒童“工作”得動力，然而成年人并不了解，也沒有做到很好得對兒童進行引導，反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進一步指出：如果成年人不理解這個秘密，他們對兒童得工作得理解就永久不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作得范圍設置障礙，認為休息將是他適宜得生長得最大幫忙。成年人為兒童做每件事，而不讓兒童按他所應當遵循得規(guī)律活動。成年人感興趣于花費最少得精力和節(jié)省時間。由于成年人更有經(jīng)驗和更敏捷，他們就試圖給小小孩洗手、穿衣，用手抱或用小推車帶著他們到處轉。重新整理兒童得房間而不讓兒童插手。兒童得世界十分復雜，成年人對兒童有太多得誤解，可是，讀了蒙臺梭利得書，讓我收獲了很多，每一天學習物理學得我，突然有一種想去研究兒童教育得沖動，我相信，只要我們成年人多一點留心，認真得揣摩兒童得長大過程，總會探索出最好得兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r期得長大發(fā)育更加順利，不知不覺中，當一個兒童長大為一個成年人，就會變得更加健康更加貼近與天然禮貌，更加富有活力與創(chuàng)造力。社會得禮貌也會向著更加天然與和諧得方向發(fā)展。童年的秘密讀后感（十一）：寒假里看了《童年的秘密》這本書，讓我對小孩的很多問題恍然大悟，我明白了很多小孩身上存在的問題并不是此刻造成的，而是在敏感期時造成的。童年的秘密是什么？蒙臺梭利覺得體此刻：兒童是一個“精神（心理）的胚胎”，僅有經(jīng)過人的教育，這種胚胎才能發(fā)育成一個健全健康的“精神世界”；兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期”。本書一共分成三大部分：第一部分：精神胚胎第二部分：新教育第三部分：兒童與社會譯者的話里里這樣說：“兒童觀是對兒童的本質(zhì)看法，它是建構教育理論的基礎，是開展教育實踐的前提。蒙臺梭利總結了盧梭等人的天然主義教育思想，集當時世界上先進的醫(yī)學。生物學。心理學。人類學和教育學科之大成，結合自我在兒童之家對兒童的觀察和研究，提出了自我對兒童的獨特看法，構成了獨具特色的蒙臺梭利兒童觀，從而奠定了蒙臺梭利教育法的理論基礎?！苯嫿逃碚撘酝犝f過并且自我在課堂中實際應用過，這個敏感期和其他專家不謀而合。在第一部分精神胚胎中，作者覺得再小的小孩都是有思想和獨特的感受的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)。而作者經(jīng)過試驗和研究發(fā)現(xiàn)了小孩的敏感期，原先在幾十年前國外的教育已經(jīng)進行到了科學的時代。在第二部分新教育中，作者重點介紹了蒙臺梭利學校是怎樣培養(yǎng)小孩的，以及培養(yǎng)的成果，讓我在其中收獲不小。“愛”是人類永恒的話題，我們總能感覺到它的存在，但要給愛下一個定義卻是十分困難的。因為我們每個人對愛的理解不盡相同，蒙臺梭利關于愛的理解是：愛不是原因，而是結果，它的動力就是本能，是生命的創(chuàng)造力氣，在創(chuàng)造過程中，他產(chǎn)生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，并影響著兒童的自我實現(xiàn)。童年的秘密讀后感（十二）：童年，一個充滿完美回憶的年齡，也讓許多人對他抱有幻想和批判，因為它離我們遙不可及。《童年的秘密》是瑪麗亞.蒙臺梭利的作品，在這本書中，她仍然強調(diào)重視兒童的早期教育，遵守兒童敏感期的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)兒童潛能，為兒童打造一個寬松愉快的長大環(huán)境。身為人母的我深有感觸，不得不承認兒童在必須時期是成人的教師。記得初為人母時，我只在醫(yī)院待了一個晚上，第二天就出院了。當母親時的喜悅與興奮，也連同嚴重的睡眠不足摻雜的。身體的虛弱，迫切想好好休息一下，可是聽到小孩的哭鬧又是那么揪心，于是一個個日日夜夜的陪伴，讓小孩與我漸漸熟悉起來。小孩三四個月時，只要我換一件衣服，她都會一邊吃著母乳，一邊仔細觀察，小手還不停的觸摸著衣服，一副若有所思的樣貌。讓我印象最深刻的莫過于小孩四個多月時的一天，我打算洗頭，于是，小孩的姑姑幫我照看一會兒，長長的頭發(fā)，洗起來費時又費力，小孩一邊看一邊在旁邊玩耍，總算洗好了。這時，小孩也餓了，我抱起小孩準備喂奶，誰知，小孩充滿委屈地哭喊，就是不吃，無論怎樣哄就是不停地哭，盯著我的臉，越哭越兇……家里一向都沒有什么陌生人，也很安靜，怎樣回事呢？姑姑觀察半天試探著說：“你把頭發(fā)扎起來試試，她是不是不熟悉你頭發(fā)披散下來的樣貌？”我趕緊把頭發(fā)扎起來，小孩望著我的臉漸漸平靜下來，在我的懷里安靜地吃著母乳……當時誰曾想到，一個小小的嬰兒，竟然會有如此強大的辨別力，一個小小的有異常態(tài)的打扮，她竟如此大的反應?？梢?，外部的秩序感已經(jīng)早早地植入她的內(nèi)心，不得不承認，我被她——我的小小的孩兒打敗了，并且我敗得是那么開心！蒙臺梭利認為，兒童感覺的秩序能夠分為外部秩序和內(nèi)部秩序。上頭的事例是我所說的外部秩序，是兒童的敏感期的表現(xiàn)之一。兒童敏感期還有許多表現(xiàn)，如果成年人能及時發(fā)現(xiàn)，認真培養(yǎng)他們的本事，兒童必定會像雨后的春筍般茁壯長大，愿你我共勉！童年的秘密讀后感（十三）：閱讀瑪麗亞·蒙臺梭利意大利著名教育家和改革者的《童年的秘密》覺得這本書真的讓我明白很多，異常是在這本書對兒童這件事上，我們成年人缺乏了解。在處理小孩問題上，成年人逐漸變得自私，以自我為中心，只能從他的觀點的角度來看小孩，所以最終的結果只能使小孩與父母之間的誤會越來越多。有時候大人應當站在小孩的角度看事情，多肯定小孩，也多反省自我的行為。書中說：無論我們多么愛自我的小孩，從他出生的那一刻起，就本能地開始提防他，保護我們所擁有的一切，即使是毫無價值的垃圾。成年人的思想不應當以為小孩是制造麻煩的存在。當小孩們?yōu)楝嵤潞蜔o用的東西而瘋狂時，別認為自由探索的行為很幼稚，并試圖阻止這一切。但對小孩們來說，這些探索是令人滿足的、趣味的和開心的。例如，小孩會讓父母拿東西，吃飯，穿鞋子等等，他們會完全沉溺于這些在成人眼中最簡單的事情里。在經(jīng)過許多嘗試，反復探索，會顯得興奮歡樂。但成年人不會讓小孩獨立去探索，反而用最直接的行動來接手小孩們眼中最難的事情，最終一切都是由父母來完成。小孩的長大需要大人的等待。例如，當帶小孩出去散步時，小孩停下來了，成年人也應當停下來等小孩。然而，在現(xiàn)實生活中，我們成年人經(jīng)常督促小孩向前走，因為我們不想等待。尊重小孩，或許有些動物就做得很好，比如一只小象帶著大象群一齊走，走累了，小象停下來，大象就會停下來等著?？吹侥抢铮覀儜斪鹬匦『⒌拈L大速度。我認為成年人真的應當承認他們的錯誤，我們真的不應當過多的干涉小孩的長大。有時，大人的“冷眼旁觀”對小孩來說未嘗不是一個好的選擇。從小孩的角度去看問題，我心里的疑惑得到了解答，從這本書中我學到了很多理論知識?？磥泶_實有必要多讀書。童年的秘密讀后感（十四）：與其把這本書當作兒童教育類書，更不如說這本書是一本心理類書，能夠療愈成人的心理書，因為“一名患者的病因能夠追溯到他的嬰兒時期，童年時受到的心靈創(chuàng)傷所造成的影響慢性而持續(xù)，它們是造成成年人心理疾病的潛在原因”；更能夠看作是一本哲學書，啟迪成人怎樣生活、怎樣更有意義地生活，因為“兒童的秘密，隱藏著成人的秘密”。也是讀完了這本書，基本上理清了蒙臺梭利的教育思想體系。首先，她認為兒童是有思想的、有自我的長大規(guī)律以及主動發(fā)展要求的，是有自我的生活方式的；然后，認為成人世界與兒童世界是兩個不一樣的世界，前者追求競爭、結果，體此刻生活中就是盡量快速、高效率地完成工作或事情等（最大效益原則），而兒童的世界是緩慢的、追求過程的，他需要自我慢慢地體驗做事情才能逐漸身心發(fā)展；第三，由于成人與兒童世界的不一樣生活方式，導致了兩者的沖突，而成人站在自我的立場上、以自我為標尺來衡量兒童，就覺得自我都是正確的、并以此為樣板來塑造、糾正兒童，或者為了不影響自我的生活方式，讓兒童強行按自我的方式生活，所以成人借助力氣和權威總是去干擾兒童、阻礙兒童的自身發(fā)展，而兒童因為弱小無力只好被迫按成人的意愿來最終表現(xiàn)為壓抑自我，或經(jīng)過發(fā)脾氣、搗亂等反抗方式變成所謂的“問題”兒童。書中，分析了兒童在成人的干擾或阻礙下是如何“偏離正軌”的，比如自卑感、恐懼等的構成。但作者認為只要我們耐心觀察兒童（謙虛、平和的教師），給予兒童適當?shù)沫h(huán)境（一個讓他愉快的環(huán)境，那里所有東西都是他們自我的）和一些材料做成的物品（能夠工作的教具），兒童就會良好地自我發(fā)展，也就不會產(chǎn)生那么多“問題”成人了。也是因為讀了這本書，讓我強烈地對觀察兒童、了解兒童產(chǎn)生了濃厚的興趣，堅定了在這方面繼續(xù)深入工作的信心。童年的秘密讀后感（十五）：《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展；兒童的教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考?！锻甑拿孛堋犯嬖V我們，教育能夠采用一種幫忙兒童的天然發(fā)展的方式去保護和培育兒童，從而對這些天然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性，進而幫忙他正常發(fā)展”。在那里，除了環(huán)境和材料之外，某些條件是異常重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利創(chuàng)辦的第一個兒童之家，那些父母是文盲，他們忙于生計而無暇多份精力給小孩，他們的教師是毫無野心和先入之見的普通勞動婦女，這就導致了一種理智的沉靜。教師必須沉靜。他是一種更深沉的平靜，一種空白，或更好的、無阻礙的狀態(tài)，這種狀態(tài)是內(nèi)心清晰的源泉。這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成，是理解兒童所必不可少的條件。于是，我明白了一般傳統(tǒng)教學法的教師與蒙特梭利教學法的教師的根本不一樣：一般傳統(tǒng)的學校，教師只是認識小朋友的行為，明白要照顧他們，也明白為了教育他們應當做些什么；蒙特梭利的教師，眼前應是一位還沒有被認識、完全有待于被了解的小孩。站在小孩旁邊，觀察小孩。讓小孩在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無止盡的獨立工作中獲取思想的獨立。也就是說，我們要追隨兒童。讓“他們的生命天然地展現(xiàn)，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時，伸展出百色花瓣以理解陽光的哺育。童年的秘密讀后感（十六）：讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，覺得這本書真的讓我了解了很多，個性是書中講到我們成人對兒童缺乏明白，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自我的角度出發(fā)看待與小孩有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人就應站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自我的行為多做自我反省。書里還提到：我們無論多么熱愛自我的小孩，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從小孩一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個小孩，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，小孩熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J為小孩的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于小孩來說，這些探索是可喜、搞笑的，他們從中得到了滿足感。比如，小孩會要求自我擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最終一切事務全部由父母代勞。兒童長大的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶小孩出去散步的時候，當小孩停下來的時候，大人也就應停下腳步等待小孩，可是，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會正因自我不愿等待，不斷的催著小孩往前走。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待?？吹侥抢镂蚁氲搅艘郧翱吹綆е伵Ｈド⒉降囊粋€故事，這個故事就是讓我們明白，尊重兒童長大步伐。我覺得成人真的就應承認自我的錯誤，對兒童的長大我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選取。童年的秘密讀后感（十七）：《童年的秘密》全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展；兒童的教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。《童年的秘密》不但批評了一些成年人對待兒童的錯誤態(tài)度，譴責了對兒童的忽視和不尊重；還呼吁教師和父母應當仔細地觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密，從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。我開始重新反思工作中的一些理念和做法，并試著去改變。然而，這種改變比我想象得要困難得多。一般傳統(tǒng)的教育，教師只是認識學生的行為，明白要引導他們，也明白為了教育他們應當做些什么；而具備蒙特梭利教育思想的教師，眼前應是一位還沒有被認識、完全有待于被了解的小孩。站在小孩旁邊，觀察小孩。讓小孩在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無止盡的獨立工作中獲取思想的獨立。也就是說，教師要追隨兒童。讓他們的生命天然地展現(xiàn)，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時，伸展出百色花瓣以理解陽光的哺育。此刻，盡管人們已經(jīng)從一個新的角度來看待兒童的生活。但現(xiàn)實生活還是告訴我們，在兒童與成人（父母或教師）之間往往會存在著一種潛意識的沖突。這種情景證明，如何看待兒童，如何對待兒童的生活，如何處理兒童與成人的關系，至今仍然是值得重視和思考的問題。蒙臺梭利在《兒童的秘密》一書中所列舉的許多例子，實際上在現(xiàn)實生活中都能見到。所以，在對“兒童之謎”的思考與探索上，父母、教師以及所有關注兒童及兒童教育的人們肯定能從這本生動通俗而不乏真知灼見的書中得到很多有益的啟示。讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。感激蒙臺梭利，這位意大利偉大的教育家，是她和她的那本《童年的秘密》走進了我的生活，充實著我的教育觀念，指導著我的教育行為，更堅定了我的教育信念。童年的秘密讀后感（十八）：這本書最早是1936年出版的，到此刻已經(jīng)80多歲了，但能夠說在今日仍然有現(xiàn)實意義。蒙臺梭利對兒童階段的研究揭開了人類童年的秘密，讓我們了解小孩的行為和心靈長大到底遵循什么樣的規(guī)律。了解童年的秘密，能讓我們更好地對待小孩，也能重新認識自我。要理解這本書，先要把握兩個概念：一個是兒童本位，一個是實證精神。蒙臺梭利經(jīng)過她多年的研究和實踐，發(fā)現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的幾個特點：第一，兒童心理的發(fā)展是受到兒童敏感性的指導的。第二，兒童有兩重秩序感，一個是外部秩序，一個是內(nèi)部秩序。兒童是經(jīng)過外部物體的秩序去認識他周圍的環(huán)境，然后去理解和感知外部世界存在的規(guī)律和關系。第三，兒童的智力發(fā)展，最重要的是兒童的內(nèi)在感知。對于兒童的秘密，她也有了一系列發(fā)現(xiàn)：第一，兒童的天性是講秩序。第二，兒童天然有尊嚴感。第三，兒童愛學習，也有自控力，并且兒童的耐心比大人強。最終要強調(diào)一點，這是一本學術書，其中一些理論也存在爭議，但這本書最大的貢獻就在于讓父母、成人開始意識到兒童本能意識的價值，不要輕視小孩，要試著去了解小孩，要像尊重一個成年人一樣去尊重小孩。蒙臺梭利還讓我們認識到，教育不僅僅要關注小孩的智力長大，還要關注他們的心理健康。每個家長都應當了解一下蒙臺梭利開啟的現(xiàn)代教育理念，給小孩設計出他們真正需要的空間，給小孩足夠的自由，而不是束縛和過多的矯正，并提醒自我“小孩也能夠是成人的父母，成人能夠向小孩學到很多”。準備要小孩和有小孩的能夠看一下，偏理論但很有用，做父母之前是需要教育合格的，父母像小孩學習的地方更多~童年的秘密讀后感（十九）：選擇讀這本書，一是因為聽同事給教師推薦過，是一本講解兒童心理很深刻很引人深思的好書；二是因為作者是意大利著名心理學家瑪麗亞*蒙臺梭利，在世界兒童教育方面算是一個公認的權威專家。既然這本書有這么多的光環(huán)，懷著渴求知識的欲望和好奇心，開始了《童年的秘密》的拜讀。剛拿到這本書，瀏覽目錄，發(fā)現(xiàn)很多重要的字眼，如：敏感期，秩序，智力，行走，手，節(jié)奏，依附，占有欲，權力欲，自卑感，恐慌和說謊等，感覺這本書真的說到了點子上了，又一次增加了我對這本書的向往，迫不及待要好好研讀了。但很認真的讀了前言和正文的前兩個章節(jié)，有點失望，感覺蒙臺梭利的只是揭示了兒童發(fā)展的一些特點和成人的錯誤或不適宜的行為和做法，沒有給出正確的做法。即是告訴你了“what”（什么）和“why”（為什么），但不說“how”（怎樣辦）；告訴你這樣做不行，不適宜，卻不說怎樣做才行，適宜?？赡苁情_始對這本書期望過高，并且受思維定式的影響，總想讓別人告訴你應當怎樣做，自我懶于思考，其實也是人惰性——思維懶惰的體現(xiàn)。在接下來過程中，頓悟，發(fā)現(xiàn)該書之所以不給出具體的正確做法正是秉承著該書的一個重要思想，給小孩一個自由寬裕的環(huán)境，讓其生長，而不是限定條條框框。成人的主角應當是幫忙的主角，有時應當是旁觀者，理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實現(xiàn)自身的潛能供給所需的幫忙，更不要忽視和壓抑兒童的心理發(fā)展。所以這本書沒有告訴我們成人應當怎樣做，并且把我們經(jīng)常會出錯的地方指出來，警示。我們不要走入誤區(qū)，重蹈覆轍，而每個小孩都是獨特的，所以不給出條條框框，每個成人都能夠從自我小孩的特點進行把握。越往后讀越被這本書深深吸引，除了獲取知識和理念，還有豐富的案例，很趣味，印象也深刻。此刻讀了又一半，下頭也要好好讀。讀書筆記也要做好，是很寶貴的資源。童年的秘密讀后感（二十）：很好的一本書，哪怕是翻開的第一篇章，譯者的話看后也很有啟發(fā)。童年到底蘊藏著什么樣的秘密？我也以往歷孩童時刻，可看此刻的小孩，卻好像和我生活在兩個世界，他們的語言，他們的思想，他們的活動。很多事情，很多時候都不被理解，被嗤之以鼻，所以這本書真的有必要讀，并且是好好讀。了解小孩，才能走進小孩，同時走進我們自我。小學和幼兒園的教育也許來得比大學更重要些，像GOOGLE的創(chuàng)始人賽吉布林和拉里佩奇所說，他們認為他們的成功應當歸功于“蒙臺梭利”小學，他們認為在那里能夠自由自在的學習，在那里沒有任何消極輸入的教育方式。在蒙臺梭利的教育環(huán)境下，他們學會了“自我的事，自我負責，自我解決”，正是這樣的進取教育方式賦予了他們勇于嘗試、進取自主、自我驅(qū)動的習慣，并因而帶來了他們的成功。很多時候我們并不理解小孩的所思所想，有時候我們以為小孩的不聽話就是應當用懲戒的方式去教育，其實根本沒有搞清小孩這樣做的真正原因。好比一棵樹，看到了有殘枝敗葉就不管不問直接砍掉，卻不問原因。相當多的成年人都存在“漏了一針”或“漏了幾針”的現(xiàn)象，他們可能動作笨拙，不解音樂，缺乏色彩感，不懂藝術，計算遲緩，發(fā)音嘶啞，書寫凌亂，怯于社交，依靠他人，缺乏決斷力等，但由于此時已經(jīng)錯過了敏感期，所以任憑成人如何奮力，也不可能到達夢想的效果。所以。蒙臺梭利主張，教室不應當按照安排好了的.教學計劃將預訂的時間內(nèi)強賽給兒童，而是應當以更有效，更趣味，更適合兒童敏感期特點的方式開發(fā)學習資料，安排學習進度。教師不應按同樣的標準要求所有的小孩，而應當以每個兒童自發(fā)的學習為中心，重視每個小孩的個性特征，重視對每個小孩的個別輔導。童年的秘密讀后感（二十一）：最近，我拜讀了意大利著名教育學家、兒童心理學家蒙臺梭利的著作《童年的秘密》，使我收獲頗多，感悟頗多。記得剛看到書名時，便吸引了我，引起了我心靈的共鳴，童年的秘密是什么？兒童在長大過程中會遇到眾多的困難，其中成人所設置的障礙是關鍵。我們成年人總是按照自我的想法去教育小孩，對設計小孩的人生越來越“熱心”、“進取”、“強勢”、“自我中心主義”，根本不管小孩的感受和想法，作為童年主人的小孩反而幾乎失去了選擇童年快樂的權利，常常是大人和小孩產(chǎn)生沖突的原因。成人不應當按自我的意愿讓小孩做什么不做什么，不應當把兒童當作沒有生命力的物體，不應當在他小的時候隨便支配他，在他長大以后又讓他惟命是從。應當奮力去理解兒童的需要，這樣就能夠給他們供給一個適宜的生長環(huán)境，使他們得到滿足。蒙臺梭利認為：成人需要一個新人去喚醒他們，用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃生機再次激發(fā)他們，成人需要一個以不一樣方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)?！锻甑拿孛堋芬粫遣豢啥嗟玫囊槐竞脮?，它給我?guī)硇撵`的震撼和永恒的`思考。作為一名教育者，我應當仔細觀察和研究兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)他們“童年的秘密”。童年的秘密讀后感（二十二）：一位從事幼兒教育三十多年的朋友夢，在一篇分享她自我的育兒經(jīng)驗的文章《用心陪伴小孩的長大》里強烈推薦蒙臺梭利女士的《童年的秘密》為父母必讀書目，使我有幸在即將退休的年齡拜讀這本偉大的影響全球數(shù)億小孩的教育圣經(jīng)，掩卷沉思，感慨良多。這本1936年出版的書對于我們國家目前的學校教育和家庭教育依然有著極強的學習價值和指導意義。這本書對我觸動最大的是下篇《兒童與社會》。經(jīng)過閱讀，讓我明白養(yǎng)育和教育兒童都必須遵守大自然的生命規(guī)律，認識到研究對兒童長大發(fā)育具有重大影響的“敏感期”的重要意義。在教育過程中，我們往往犯下一個錯誤，就是認識到兒童是獨立于成人的個體，卻沒有為他們創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，沒有給兒童構建起一個他們心理長大所需要的環(huán)境，沒有認識到“勞動”能夠使兒童回歸正?；幻靼變和哂小皠趧印钡谋灸?，不明白兒童是在“勞動”中長大起來的，正如作者所言：“無論是福祉還是感情都無法替代勞動的作用，無論是懲罰還是獎勵都無法消除心理的偏差?！背扇撕蛢和g本應當互敬互愛，和諧相處，但現(xiàn)實是他們之間不斷發(fā)生沖突，沖突的根源在于他們彼此不理解。成人每一天緊張工作，需要完成很多任務，就像緊繃的發(fā)條沒有一刻閑暇，沒有精力去關注兒童的心理需求，順應兒童緩慢的節(jié)奏，滿足兒童的需要。另一方面，兒童也越來越不適應成人那種復雜而緊張的生活?，F(xiàn)代禮貌讓天然的生活狀態(tài)——簡單、平和、緩慢的生活狀態(tài)遙不可及，成人為了避免兒童受到外來的傷害，細心呵護小孩，甚至包辦代替小孩完成很多本應當由小孩自我長大的事情，于是很多小孩不幸的成了一個沒有活力的人，成了大人的奴隸，成了隨波逐流的浪人。殊不知兒童也是勞動者和生產(chǎn)者，他們也承擔者十分艱巨和重要的任務，那就是自我塑造。他們的心理發(fā)展過程是一種無意識的勞動，兒童不歡迎成人的干涉。我有時候也在想：人究竟是如何被創(chuàng)造出來的？人如何完成從一無所有到擁有無窮的智慧和力氣？蒙臺梭利女士給了我很好的答案。我們能夠從每一個兒童身上觀察到這個驚人的創(chuàng)造過程的全部細節(jié)，我們的眼睛每一天都能夠領略到這些奇跡的發(fā)生，正如作者所言：“兒童是人類之父。”不可否認，兒童是成人的前身，在兒童的世界里成人應當是附屬品，而不應當是統(tǒng)治者，兒童應當成為他們王國的主人，兒童的王國應當與成人的王國相互依存，這是整個人類和諧的實質(zhì)。經(jīng)過本書的閱讀，我第一次認識“主導本能”這個概念：個體和物種為了生存需要而表現(xiàn)出來的持久性的本能。它是生物內(nèi)在的敏感性，它能夠被視作生命內(nèi)在構成的思想意識在外部世界被付諸實踐，它是引導生物從短暫（個體）走向永恒（物質(zhì)）的持久性的智慧，而不是一種暫時性的沖動。主導本能在引導幼體生命長大方面有著不可思議的力氣。蒙臺梭利認為：大自然遍布神跡，而生物就是這些神跡的創(chuàng)造者……新生命降生以后沒有任何生存經(jīng)驗，應對外部環(huán)境無法自我保護。可是主導本能用活力點燃了生命的力氣，讓它們不斷克服重重困難煥發(fā)活力，即使有成年生命的呵護，大自然也不會讓弱小的新生們享受安逸，成年生命只能配合后代盡快完成“化繭成蝶”的過程，而不能替代這個過程。不幸的是人類卻在破壞這些天然規(guī)律?，F(xiàn)實世界充滿競爭，現(xiàn)實迫使很多人不得不為了生存不停奮力不停奮斗，很多人由于忙碌而無暇思考。于是很多成人用自我的生活邏輯對待兒童，沒有耐心蹲下來以兒童的眼光看世界。我自我就是這樣一個愚蠢的成人，我也以往把小孩當做一個麻煩制造者，由于工作辛苦或者生活辛苦根本不愿意理解小孩，不允許小孩親昵我，常常一句：“去去去，母親忙著呢！”或者一句：“不要打擾我！”常常毫不客氣地把小孩驅(qū)趕開去。我也曾想讓小孩按照我（成人）的節(jié)奏去行事為人，讀這本書的過程中我不斷反思自我的教育，感到深深的自責。我想和我一樣的成人必須不在少數(shù)。我們的這些行為就像在用外力打破蝴蝶幼蟲的繭，強迫它飛翔；也像是把蝌蚪拉出水面，迫不及待地讓它用肺呼吸，讓它褪去令人厭惡的灰色換上綠色的“新裝”。這個時候我們成人根本沒有注意到兒童身上不一樣于成人的特點，也沒有意識到兒童需要一個適合他們長大的節(jié)奏和環(huán)境。是的，愛是人世間最高尚的藝術形式，我們給予兒童的愛不應當摻雜任何虛偽的成分?？犊膼勰軌蛏蓪氋F的精神財富?？墒俏覀冇卸嗌偃四軌蜃龅侥?？放眼望去，能做到這一點的人，小孩的教育都比較成功，相反，做不到這一點的人，制造了多少教育的杯具？“親子關系危機”司空見慣。是到了我們該反思自我的時候了。成人與兒童的競爭不是維系生命的那根紐帶，成人與兒童斗爭不是我們內(nèi)心真實的呼喚，成人“打敗”兒童不是生存的秘訣，僅有犧牲或者說拋棄自我才能使生命得到重生。我們必須思考：在養(yǎng)育教育小孩過程中，遵循天然規(guī)律，成人需要犧牲什么？成人需要拋棄什么？如果沒有成人的自我救贖，我們很難成就小孩，弄不好會給小孩一生的發(fā)展埋下不好的禍根，阻礙他們健康長大。經(jīng)過本書的閱讀，我重新認識什么是父母的使命。作者認為父母不是兒童的締造者，而是守護神。父母應當凈化自我的愛，摒棄一切自私自利或者懶惰懈怠的思想，將人世間最深厚的愛傾注在小孩身上。父母應當進取應對當前社會上出現(xiàn)的兒童教育問題。家庭除了給兒童供給物質(zhì)支持，更要給小孩供給精神和智力支持，盡力保證小孩健康長大。曾幾何時，教育成了懲罰的代名詞。在教育者心中，教育的目的就是讓兒童服從成人，成人制定的規(guī)則代替了天然規(guī)律。不可否認，目前的學校教育給一些小孩帶來痛苦，繁重的學習壓力讓一些小孩產(chǎn)生恐懼、厭惡心理，導致神經(jīng)衰弱，這些小孩失去信心和歡樂，心中充滿沮喪和憂郁。很多父母會忽視小孩的這些痛苦，他們更關心小孩的學業(yè)成績，因為共同關注學業(yè)成績，很多父母會和學校結成聯(lián)盟披著教育的外衣共同懲罰和折磨小孩，不自覺地加重小孩的心理負擔加深小孩的痛苦。到目前為止，還有人信奉“棍棒底下出孝子”，殊不知棍棒使小孩的心離你越來越遠，父母有可能正是用棍棒為小孩打開地獄之門。我有一個十分聰明的學生，他的父親就把懲罰當做天賦的權利，口頭禪就是“該打就打”，竟然送給我一把“戒尺”讓我替他“該打就打”，據(jù)小孩說他家門背后放著各種棍子，長的短短、粗的細的、木頭的金屬的……應有盡有，從他記事起，父母常常會掄起棍子修理他。這個被修理大的小孩學習和生活習慣都不好，上課要么睡覺要么故意搗亂引起教師和同學們注意，很少認真聽課，靠著天賦的聰明學業(yè)成績還不是很差。我想如果他的父母不是濫用天職，有耐心用愛按照蒙臺梭利女士的理念去教養(yǎng)小孩，這個小孩必須會更優(yōu)秀。另外，學校教育不是為每個小孩量身定做的，總有小孩不適應，就像《窗邊的小豆豆》里的小豆豆，她還被就讀的第一所小學“退學”呢，可是她的父母是真正愛小孩會教育小孩的，他們沒有成為學校的聯(lián)盟一齊糾正小豆豆，而是選擇了同樣尊重和接納小孩天性的巴學園，共同把小豆豆培養(yǎng)成為一位杰出的電視節(jié)目主持人（小豆豆天生愛說話，第一次見小林教師一口氣說了四個小時）。父母們應當學習小豆豆的父母，即便找不到巴學園這樣的學校，也要幫忙小孩一齊克服困難解決問題，而不是簡單粗暴的和學習聯(lián)合起來“修理”小孩。父母大都沒有經(jīng)過培訓就上崗，小孩是上帝交托給我們的珍貴禮物，如何完成教養(yǎng)他們的神圣使命？學習，終身學習。童年的秘密讀后感（二十三）：《童年的秘密》這本書，是半年前的新教師培訓大會上，主講教師向我們推薦的，本書由瑪利亞·蒙臺梭利撰寫。蒙臺梭利是享譽全球的幼兒教育家，是意大利歷史上第一位學醫(yī)的女性和第一位醫(yī)學女博士。蒙臺梭利致力于診斷兒童身心方面存在的缺陷，她從智力、節(jié)奏、運動、人物主角認識等多個方應對兒童的發(fā)展進行了分析，提出了“敏感期”理論，抓住“敏感期”，對兒童的長大能夠起到極大的促進作用。在閱讀本書時，我常常被作者溫柔的話語打動，蒙臺梭利女士把兒童放在與成人平等的地位，觀察兒童的行為，分析成人應當改善的方面，讓我尤為感動的是《愛的智慧》這一章節(jié)。兒童熱愛成人，并且尊重成人。很多時候，作為家長的成人，發(fā)出的命令如果兒童沒有聽從時，就會認為是兒童在鬧脾氣，卻沒想到，這是兒童長大中的必然，我們應當做的不是立即大發(fā)雷霆，而是理解兒童的長大規(guī)律，用愛去包容兒童，用愛去理解兒童，尋求適宜的解決方法，避免一味地指責。我一向認為，用愛澆灌長大的小孩和普通的小孩是不一樣的。在學校里也能感覺到，有的小孩會十分勇敢地表達內(nèi)心的愛，會在課余時間大方天然地與教師表達情感，不畏懼教師，在這些小孩的心里，成人和他自我是能夠平等交流的。但有的小孩總是很靦腆，甚至有時應對教師的主動關懷，他們會下意識地逃避，甚至無助地漲紅臉跑開。用愛澆灌的小孩，就像小陽光一般，有很強的感染力，對周圍一切都充滿友善和真誠。奇奇是我班上的一個小男孩，大大的眼珠子總是骨碌骨碌轉，他常常蹦出幾句天真的話語，教師們聽了都忍俊不禁。就是這么一個天真善良的小孩，總是在早晨偷偷地將一盒牛奶，或者一只蘋果放在講臺上。在一次單元練習中，奇奇獲得了滿分，一年級的練習難度并不高，全對的人數(shù)也比較多，其他小孩們都高高興興地從我手中拿過練習紙，僅有他，快步跑上來，輕輕地擁抱了我，對我說“感謝你，石教師”。我很驚訝地問，為什么要感謝我呢？他說，因為是你教了我知識，我才能全部做對。那一刻，我真正地感受到了為人師的喜悅。晚上和他母親聊了這件事，他母親的聲音很溫柔，但又充滿力氣，對我多次地表達了謝意，感激我對小孩的付出，也為小孩這么暖心的舉動感到自豪。在和他母親聊完之后，我思考了很久，果然，僅有心中充滿善良和愛的母親，才能教育出這么優(yōu)秀的小孩，如果說奇奇是一件“小棉襖”，那他的母親，就是溫暖的陽光。作為家長或教師的我們，不要吝惜自我的贊美和愛，在小孩取得提高時，真誠地說一句“小孩，你做得真棒，我很愛你”，讓小孩在充滿愛的環(huán)境中長大，獲得足夠的安全感，長此以往，他也會成為一個不吝惜表達情感的人，一個溫暖而有力氣的人。童年的秘密讀后感（二十四）：近期，我的床邊總會放著一本書，在這本書里，它記載著幼兒到兒童長大過程的不一樣階段所呈現(xiàn)的特點，并詳細地描繪了小孩的生理和心理特征，揭開小孩長大的奧秘，這本書就是來自蒙臺梭利的《童年的秘密》?！锻甑拿孛堋愤@本書是探索兒童長大的書籍，經(jīng)過閱讀這本書，我們能夠明白小孩的智力是如何發(fā)展的，以及應當如何用正確的方式對待小孩。我之所以選擇這本書，是因為對兒童的世界充滿了好奇。作為一名幼兒園教師，我們應對的教育對象正好是兒童，對他們有必須的了解，有助于未來我們更好地去進行教育工作。在我看來，童年時期是人生中一個重要的時期，除了生理發(fā)展外，兒童的心理發(fā)展也是需要得到我們的重視的?！锻甑拿孛堋愤@本書對兒童的世界進行了十分有益的探索和解答。在書中蒙臺梭利列舉了很多的例子，這令我印象深刻。直到此刻，我們的生活中，都仍然出現(xiàn)著像書中列舉的那些錯誤的教育小孩的行為。許多家長都是把自我的期望寄托在小孩的身上，可是卻忽視了小孩們的內(nèi)心感受，這是很不利于小孩們長大的。兒童時期的生活模式?jīng)Q定著人一生的生活模式。很多人覺得自我已經(jīng)為整個家庭和小孩不計回報地付出了太多精力和物質(zhì)，甚至有些力不從心，但有沒什么想過，你為什么會那么痛苦？痛苦是因為我們的教育方式有問題。大多數(shù)應對小孩的好奇、需求無所適從，運用控制、恐嚇、束縛、甚至是暴利等不平等條約管束小孩，以愛為名義教育自我的子女，其實是在用不科學不理性不成熟的行為傷害著小孩、阻礙著小孩的發(fā)展，變向滿足自我的需求。所以，與其用錯誤的方式讓我們的親子關系緊張，對小孩也無意，為什么不去學習科學的方法呢？但怎樣才是正確的科學方式呢？從這本書里懂得首先是要用心觀察，小孩自我構成的對這個世界的看法是什么，走進他們的內(nèi)心，最終到達了解小孩，而不是逼問，打探他們的保密。每個生命都是獨立的個體，不一樣的小孩擁有不一樣的內(nèi)心世界，所以不要一概而論，要根據(jù)小孩的特點，因人而異。而有時候成人往往不理解兒童，不明白兒童哭鬧的原因，則認為兒童是沒有緣由地“發(fā)脾氣”，對兒童進行訓斥。這類似的例子在我們生活中也很常見。發(fā)展兒童個性的關鍵在于他自身，如果他有一種發(fā)展的進程和必須服從的規(guī)律，那肯定存在著一種微妙的力氣，成人不合時宜的干預會阻撓這種力氣的發(fā)展。異常是此刻這個社會有存在異常顯著的一個現(xiàn)象，那就是溺愛。蒙臺梭利認為，家庭財富應當給兒童快樂，而不是一個奢侈的環(huán)境。小孩在父母的溺愛下，逃避現(xiàn)實，所有事都由父母代勞，導致的是他們的抗挫折本事的降低，自我生存本事的薄弱。溺愛會造成一個小孩漸漸不懂父母的心思，不理解父母為你所做的一切，只記住好的，養(yǎng)成任性、目中無人、唯我獨尊的壞習慣。將來步入社會的時候，遇到挫折會一蹶不振，處處都覺得很難，壓力很大，心里承受本事低。在讀完這本書之后，我的心里有一些想法，或許以后我們在與小孩們相處的時候，我們應當尊重他們內(nèi)心的想法，而不是將我們的想法強加于他們的身上，只要他們的做法不違背一些不可逾越的東西，都是能夠理解的。我們應當做他們的朋友，而不是一個禁錮了他們的人。童年的秘密讀后感（二十五）：《童年的秘密》是一本關于兒童教育的書籍。作者是一位教育學家，亦是一位充滿溫情關愛的女性學者，在書中以熱情的筆調(diào)記錄了她在學前兒童方面的研究成果?！锻甑拿孛堋诽岢隽恕懊舾衅凇边@一理念，在當時是具有開創(chuàng)性的。兒童在多方面的發(fā)展擁有一個特殊的敏感時期，尤其是精神心理發(fā)育，如果錯過，就無法重現(xiàn)和挽回。兒童的長大有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動和規(guī)律，需要得到教育者的尊重。感覺是心理的第一個沖動，嬰兒經(jīng)過感官來獲取外界信息、表達自身的需求。作者認為嬰兒對于秩序感也有要求，異常是在室內(nèi)，有些小孩看似沒有原因的哭鬧，是因為秩序感沒有得到滿足。小孩熟悉的環(huán)境遭到破壞，也會給他們帶來不安的感受，這是因為嬰兒能夠注意到環(huán)境當中細微的改變。但這一點并沒有實驗的數(shù)據(jù)作為佐證，作者只是舉出了一些語焉不詳?shù)睦?。我對這一點持有懷疑的態(tài)度。而皮亞杰的實驗對于兒童的固定位置感或許有必須意義，但對嬰兒不見得有參考價值。早在19世紀，作者就已經(jīng)意識到了兒童的獨立性，并且批判性地指出，成年人把自我看作是確定兒童善與惡的標尺，把兒童視為自我的私有財產(chǎn)，在無形之中壓抑了兒童的個性，并且“洋洋得意于自我對兒童所謂的熱愛和犧牲”，認為這就是教育小孩的正確途徑?？墒?，這種帶有啟蒙性質(zhì)的新思想?yún)s沒有出此刻同時代的中國。彼時的中國父母是多么喜歡控制小孩，把小孩當成自我的附屬品。童年的我是多么想要一點自由，哪怕是微不足道的穿衣打扮的選擇權，哪怕是獨自出門的時間。人和人之間的鴻溝能夠有多深多遠，這樣的事情縱使說出來也沒有多少人能夠相信和理解，我也不想一次又一次去開口訴說。無論是這本書還是精神分析流派，都認為成人的快樂和一個人童年時期的生活有著緊密的聯(lián)系。的確，童年與成年生活一一對應的歸因縱使困難，其千絲萬縷的關聯(lián)也無法被割裂無視。倘若世間多一些理智與熱愛并存的父母，這世界上也會多一些生活歡樂、心靈溫暖的小孩。當完美被代代傳承，和暖的風也將吹開緊閉的心扉，讓微笑綻放在每一張面龐。童年的秘密讀后感（二十六）：《童年的秘密》是意大利著名教育家和改革家瑪利亞。蒙臺梭利的著作。閱讀這本書，我對兒童有了更深刻的理解，對兒童觀也有了必須正確的理解。時代的發(fā)展，思想的提高，人們愈發(fā)認識到對兒童認識研究的重要性。書中，作者提到這樣一個觀點——經(jīng)過兒童的精神研究潛意識。如果嬰兒期遭受了超常的痛苦，就會在潛意識中留下印記，成人后，外界刺激就能夠喚醒沉睡的潛意識，嚴重者甚至會導致精神疾病的發(fā)作。兒童在童年期受到的創(chuàng)傷大多來自成人對兒童天性的壓抑。社會賦予了成人兒童監(jiān)護者和教育者的主角身份，他們也的確付諸自認關愛兒童的行為，但他們常以自我為中心，從自我的角度揣度兒童的心理，自以為是的確定兒童行為的對錯，壓抑兒童個性的發(fā)展，卻不曾真正了解兒童的內(nèi)心世界。無需引導，剛出生的嬰兒就能進行最初的心理塑造活動。每個小孩都有自我塑造的天賦，借助外部供給的工具構建內(nèi)心世界。兒童是十分喜歡游戲的，他們的任何活動都以游戲為基礎，他們在游戲中熟悉環(huán)境，吸收新事物。雨果。德弗里斯發(fā)現(xiàn)了動物的敏感期，而研究兒童的人員，經(jīng)過對兒童生活的觀察，兒童也同樣擁有敏感期，并且應用于教育活動。如果把握好敏感期，兒童會得到奇妙的發(fā)展。敏感期間，兒童以異?？焖?，強烈的方式與世界構建聯(lián)系?？扇魞和诿舾衅趦?nèi)特殊的需求得不到滿足，就會反應強烈，異常痛苦，經(jīng)常會做出成人眼中任性的行為。這種時候就需要成人對真正理解兒童的內(nèi)心，及時滿足其需求。但兒童異常的行為常得不到成人的重視。兒童對秩序敏感的時期是兒童最重要也最神秘的敏感期之一。尤其是在一個封閉的環(huán)境中，兒童對秩序的要求更為明顯。兒童對秩序有著天生的熱情和需求本能，雖然對秩序的敏感期是一個暫時性，階段性的階段，但若是世界給兒童留下混亂不堪的印象，負面情緒就會影響兒童的心理。兒童可能會表現(xiàn)出任性，迷茫的行為。兒童長大過程中，成人往往只注重其身體的發(fā)育，而忽略兒童心理發(fā)展的需求。我們更應當學著去了解兒童的內(nèi)心世界，正確確定理解各階段兒童出于心理需求所表現(xiàn)的行為，滿足他們的需求，才能真正促進兒童身心的全面發(fā)展。童年的秘密讀后感（二十七）：《童年的秘密》的作者是大名鼎鼎的蒙臺梭利，聯(lián)合國教科文組織評價蒙臺梭利是教育和世界和平的偉大象征，她在1949年、1950年、1951年三次被提名諾比爾和平獎，這些足以見證她的教育影響力之大。此刻很多幼兒園都標榜說是對小孩們的教育使用的是蒙臺梭利教育方法，可是何為真正的蒙臺梭利教育理論，相信很多家長都表示搖頭不清楚，《童年的秘密》這本書是我們了解蒙臺梭利教育理念的一個重要的窗口，經(jīng)過這本書能夠讓大人們更加深刻的理解了成人和小孩之間的不一樣，了解小孩們的長大規(guī)律，真正的幫忙到我們在育兒的道路上做到心中有理論，實踐不慌張?！锻甑拿孛堋愤@本書給我最大的感觸有三大部分，分別關于尊重小孩的本能、珍惜教師和大人手中的權利以及如果大人用了錯誤的方式對待小孩小孩會出現(xiàn)的幾種不正常的行為。一、關于尊重小孩的本能《童年的秘密》的核心觀念是我們要尊重小孩的本能：所有的小孩都有自我長大的生存本能，他們經(jīng)過自我的方法不斷地學習和實踐，探索這個世界。而家長們?nèi)绻芤宰鹬匦『⒌谋灸転榛A來培養(yǎng)小孩，小孩就能成為一個正常人，蒙臺梭利對正常人的定義為：智慧早熟、已學會克制自我、平靜地生活。這個讓我想起我的兒子朗朗在一歲之前對廚房炒菜鍋十分有興趣，經(jīng)常要吵著要玩炒菜的鍋和鏟子，甚至一度影響到我們正常的做飯，因為要做飯的時候，他還是要玩鍋。剛剛開始的時候為此我們哭笑不得，難不成以后是想做個廚師？期間也曾阻止過不允許，同時給他買了塑料的廚房玩具，可是他玩了一小段時間后，還是癡迷于真正的鍋和鏟子。整個對鍋的熱愛從一歲前一向持續(xù)到兩歲多，回想這段他對鍋的熱愛時期，我和他父親雖然有表現(xiàn)出阻止，可是大部分時候還是尊重他的本能讓他探索的，或許對一歲不到的朗朗而言，用鍋鏟在鍋里翻炒玩具就是他探索這個世界的方式，而到此刻三歲了，他對鍋的興趣慢慢降下來了，可是對菜市場的魚兒有了更大的興趣，經(jīng)常帶他買菜的時候，他總是在賣魚攤位面前久久佇立，問這是什么魚兒呀，也一度出現(xiàn)接連一個多禮拜每一天都叫著要買寶寶魚，我們在菜市場買回泥鰍和小黃丫頭養(yǎng)的經(jīng)歷。此刻看來，無論是朗朗對于鍋的執(zhí)迷還是對于養(yǎng)寶寶魚的熱愛，都是他在探索這個世界的方式，我作為大人有時候會覺得奇怪，為什么喜歡鍋鏟呢？用蒙臺梭利