四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積存好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨教師一起領(lǐng)會過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡快……今日教師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、教師指導(dǎo)讀出美來?？梢詫?shí)行教師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？（仔細(xì)觀看）所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)展觀看：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告知教師你觀看的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的觀看和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡察，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明進(jìn)展了仔細(xì)認(rèn)真的觀看？（留意）

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。（教師巡察）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告知教師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道畢竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，”就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的”一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波浪，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）

運(yùn)用了首尾照顧的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀看四周的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀看；學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法，理清課文的表達(dá)挨次。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的`。理清課文的表達(dá)挨次

教學(xué)方法：

小組合作，自主探究。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來熟悉爬山虎這種植物。連續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：

1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪個局部？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子許多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀其次自然段。

生自讀其次自然段。

3、溝通：預(yù)設(shè)：

A色美：綠得那么新奇。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新奇”。

B形美：那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。

從“新奇”和“那么”體會出來的?！靶缕妗本褪钦f葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子特別鮮嫩。從“勻稱”體會到葉子分部得很均勻，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，特別有條理，看起來很美。

C動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波浪，好看得很。

4、能夠把葉子寫的這么美，是與的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（仔細(xì)觀看）

所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：由于葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人答復(fù)則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、大家認(rèn)真閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書

位置：長在莖上。

外形：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2、佳句觀賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的哪個詞語可以看出進(jìn)展仔細(xì)認(rèn)真觀看了呢？（留意）

4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

依據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。

小組合作學(xué)習(xí)。

溝通：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書：爬：觸——巴——拉、貼（堅固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不好，由于腳的步伐大，是交替著走的，而爬山虎不是。

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們抓緊來看一看課文最終一自然段，指名讀。

溝通：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密的關(guān)系）

三、理清挨次，總結(jié)全文，拓展思維

1、回憶前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思索，課文是按什么挨次寫的？

2、葉圣陶爺爺就是這樣根據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次留心觀看，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

4、生活中還有