05778-七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《偉大的悲劇》課件

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《偉大的悲劇》課件12024/1/24目錄課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與拓展延伸思考題解析與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)德育滲透點(diǎn)挖掘與引導(dǎo)實(shí)踐藝術(shù)特色鑒賞與創(chuàng)意表達(dá)嘗試22024/1/24課文背景與作者簡(jiǎn)介0132024/1/240120世紀(jì)初，南極探險(xiǎn)成為一股熱潮，吸引了眾多國(guó)家和探險(xiǎn)家。02競(jìng)爭(zhēng)激烈的南極探險(xiǎn)活動(dòng)，體現(xiàn)了人類對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神和國(guó)家榮譽(yù)的追求。03斯科特率領(lǐng)的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森之間的競(jìng)爭(zhēng)，成為南極探險(xiǎn)歷史上的著名事件。時(shí)代背景：南極探險(xiǎn)熱潮42024/1/2401羅伯特·斯科特（RobertFalconScott），英國(guó)海軍軍官和極地探險(xiǎn)家。021901年，斯科特首次參加英國(guó)國(guó)家南極探險(xiǎn)隊(duì)。1904年，他率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)前往南極，試圖成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的地球人。斯科特在探險(xiǎn)過(guò)程中展現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和勇氣，但最終在返回途中因惡劣天氣和補(bǔ)給不足而遇難。作者羅伯特·斯科特生平及成就0252024/1/24作者通過(guò)講述斯科特南極探險(xiǎn)的經(jīng)歷，展現(xiàn)人類在探索未知領(lǐng)域時(shí)所付出的巨大犧牲和精神力量。文章旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)精神和科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)斯科特及其隊(duì)友悲劇結(jié)局的描寫，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類探索未知領(lǐng)域的意義和價(jià)值的思考。創(chuàng)作動(dòng)機(jī)與目的62024/1/24文本解讀與賞析0272024/1/24本文講述了一群探險(xiǎn)家在南極探險(xiǎn)途中遭遇不幸，最終全軍覆沒(méi)的悲劇故事。文章通過(guò)描繪探險(xiǎn)家們的艱苦跋涉、與惡劣環(huán)境的斗爭(zhēng)以及最后的悲慘結(jié)局，展現(xiàn)了人類在探索未知領(lǐng)域時(shí)所面臨的巨大挑戰(zhàn)和付出的沉重代價(jià)。本文主題思想在于歌頌探險(xiǎn)家們勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神，同時(shí)表達(dá)對(duì)他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中所遭受的苦難和犧牲的深切同情。文章通過(guò)悲劇的形式，引發(fā)人們對(duì)人類探索精神的深刻思考和崇高敬意。故事情節(jié)梳理主題思想闡述故事情節(jié)梳理及主題思想闡述82024/1/24人物形象塑造及其特點(diǎn)分析主要人物形象斯科特、奧茨、威爾遜等探險(xiǎn)家。斯科特文章的主人公，具有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。他在面對(duì)困難時(shí)始終不屈不撓，保持著樂(lè)觀的態(tài)度，是探險(xiǎn)隊(duì)伍中的精神領(lǐng)袖。奧茨一個(gè)勇敢而堅(jiān)定的探險(xiǎn)家，他在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，為了減輕隊(duì)伍的負(fù)擔(dān)而英勇獻(xiàn)身，展現(xiàn)了崇高的自我犧牲精神。威爾遜一個(gè)忠誠(chéng)而堅(jiān)定的伙伴，始終跟隨著斯科特，共同面對(duì)困境。他的存在為文章增添了溫暖的人情味。92024/1/24文章運(yùn)用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫和環(huán)境描寫等多種手法，使得故事情節(jié)更加真實(shí)感人，人物形象更加鮮活立體。描寫手法運(yùn)用通過(guò)這些描寫手法的運(yùn)用，文章成功地營(yíng)造了一種悲壯、崇高的氛圍，使讀者在感受探險(xiǎn)家們的英勇和堅(jiān)韌的同時(shí)，也深刻體會(huì)到了他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中所遭受的巨大痛苦和犧牲。這種表達(dá)方式不僅增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，也引發(fā)了讀者對(duì)人類探索精神的深刻思考和崇高敬意。表達(dá)效果評(píng)價(jià)描寫手法運(yùn)用與表達(dá)效果評(píng)價(jià)102024/1/24知識(shí)點(diǎn)歸納與拓展延伸03112024/1/24英雄非凡出眾的人物，指見解、才能超群出眾或領(lǐng)袖群眾的人。悲劇指一種嚴(yán)肅的、通常是悲慘的戲劇或事件，引發(fā)人們對(duì)生命、命運(yùn)等的深刻思考。重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法講解122024/1/24探險(xiǎn)：指到?jīng)]有人去過(guò)或環(huán)境惡劣的地方進(jìn)行考察或?qū)ふ摇Ｖ攸c(diǎn)詞匯、句式和修辭手法講解132024/1/240102并列句文中多處使用并列句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)豐富的情感。長(zhǎng)句與短句結(jié)合通過(guò)長(zhǎng)句詳細(xì)描繪，短句簡(jiǎn)潔表達(dá)，使文章節(jié)奏鮮明。重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法講解142024/1/24如“像一只被風(fēng)暴折斷翅膀的小鳥”，生動(dòng)描繪出人物的無(wú)助和悲慘。文中使用排比句式，如“他們爬過(guò)山峰，越過(guò)冰川，掙扎在死亡的邊緣”，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，展現(xiàn)人物的艱辛歷程。比喻排比重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法講解152024/1/24古希臘悲劇古希臘悲劇起源于祭祀酒神狄奧尼索斯的慶典活動(dòng)，后逐漸發(fā)展成一種深刻的戲劇形式。它通常以英雄人物的悲慘命運(yùn)為題材，探討命運(yùn)、人性等哲學(xué)問(wèn)題。南極探險(xiǎn)背景20世紀(jì)初，南極探險(xiǎn)成為熱門話題。多支探險(xiǎn)隊(duì)競(jìng)相前往南極點(diǎn)，以期成為首個(gè)到達(dá)的團(tuán)隊(duì)。本文所描述的悲劇事件，正是在這一背景下發(fā)生的。相關(guān)歷史文化知識(shí)介紹162024/1/2401地理學(xué)南極地區(qū)的地理環(huán)境極端惡劣，探險(xiǎn)者需面對(duì)嚴(yán)寒、暴風(fēng)雪等極端天氣。結(jié)合地理知識(shí)，可更深入理解探險(xiǎn)者所經(jīng)歷的艱辛與挑戰(zhàn)。02心理學(xué)在面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)，人的心理狀態(tài)會(huì)發(fā)生巨大變化。結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，可分析探險(xiǎn)者在絕境中的心理變化及應(yīng)對(duì)方式。03歷史學(xué)通過(guò)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，可以更全面地理解探險(xiǎn)者的動(dòng)機(jī)和目的，以及他們所面臨的困境和挑戰(zhàn)?？鐚W(xué)科領(lǐng)域知識(shí)融合應(yīng)用172024/1/24思考題解析與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)04182024/1/24問(wèn)題1如何理解題目中的“偉大”和“悲劇”？解答通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解題目中“偉大”和“悲劇”的含義。結(jié)合主人公的經(jīng)歷和遭遇，讓學(xué)生明白“偉大”在于主人公面對(duì)困境時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神，而“悲劇”則體現(xiàn)在主人公最終無(wú)法戰(zhàn)勝命運(yùn)的無(wú)奈和悲壯。課后思考題詳細(xì)解答過(guò)程展示192024/1/24問(wèn)題2分析文中主人公的性格特點(diǎn)和形象塑造。解答通過(guò)梳理課文中的情節(jié)和描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點(diǎn)和形象塑造。讓學(xué)生理解主人公在面對(duì)困境時(shí)所展現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對(duì)于塑造主人公形象的重要性。課后思考題詳細(xì)解答過(guò)程展示202024/1/24在課堂上留出時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容或相關(guān)話題提出自己的疑問(wèn)或看法，激發(fā)學(xué)生的思考興趣和參與度。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和延伸，讓學(xué)生能夠從不同角度深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。學(xué)生自主提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)置和引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生深入思考鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)212024/1/24將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。要求學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。分組討論選取課文中具有爭(zhēng)議性的話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。辯論活動(dòng)小組討論或辯論活動(dòng)組織222024/1/24德育滲透點(diǎn)挖掘與引導(dǎo)實(shí)踐05232024/1/24

勇敢面對(duì)困難和挫折教育意義闡述幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢面對(duì)困難和挫折是成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，能夠提升個(gè)人的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。通過(guò)課文中的具體事例，讓學(xué)生感受到在困境中堅(jiān)持不懈、勇往直前的力量，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行勇敢面對(duì)困難和挫折的理念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神。242024/1/24強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作在集體和個(gè)人發(fā)展中的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作是取得成功的重要因素之一。通過(guò)課文中的合作事例，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的力量和成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作和分享，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)策略探討252024/1/24鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持勇敢和樂(lè)觀的態(tài)度，積極尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多與他人交流合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的團(tuán)結(jié)協(xié)作事例，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷完善自己的品質(zhì)和能力。在日常生活中踐行勇敢和團(tuán)結(jié)理念262024/1/24藝術(shù)特色鑒賞與創(chuàng)意表達(dá)嘗試06272024/1/24悲劇性沖突01本課展示了主人公面臨的重大困境和無(wú)法解決的矛盾，體現(xiàn)了生命的抗?fàn)幣c毀滅，引發(fā)觀眾對(duì)人生價(jià)值的深刻思考。02悲劇性人物塑造具有鮮明個(gè)性和復(fù)雜心理的人物形象，使觀眾對(duì)其產(chǎn)生同情和共鳴，進(jìn)而感受到悲劇的震撼力。03悲劇性結(jié)局本課以主人公的失敗或毀滅為結(jié)局，彰顯了悲劇的必然性和不可避免性，給觀眾留下深刻的印象和思考。悲劇美學(xué)特征分析282024/1/24創(chuàng)意寫作或表演活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，以本課為藍(lán)本創(chuàng)作一篇新的悲劇故事，要求體現(xiàn)悲劇美學(xué)特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。表演活動(dòng)組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，將本課改編成舞臺(tái)劇或小品進(jìn)行表演，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)悲劇美學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。292024/1/2