三年級上冊英語全冊教案

小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我將重點投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步

的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，

使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學(xué)習(xí)打

下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況

我校五年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思

維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進行分層次

教學(xué)，會達到預(yù)期的效果；四年級學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語,

具備一定的英語基礎(chǔ)，因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入

的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學(xué)生對西方國家

了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。

三、教學(xué)目的、任務(wù)

、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；

、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容；

、能夠進行簡單的日常用語的交流；

、能夠用簡單的句子進行寫作；

、熟練掌握所學(xué)歌曲、等

、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用

能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法"，讓學(xué)生在做中學(xué)，

在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如',O在活動手

冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思

中學(xué)習(xí)。

、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、

歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

、重視雙向交流和中西文化的介紹。

四、教學(xué)重點難點

.重點：（）提高課堂效率。

0養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

0發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。

.難點：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面

提高英語成績。

五、方法措施

、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，

做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、

直接教學(xué)法和全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕

松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得

“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好

的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

、多教授和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分

利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚

會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機

會。

、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的

英語功底，同時適當(dāng)?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每

一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。

、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,

基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐,

使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情

達意，開展簡單的交流活動。

教學(xué)目標(biāo)

第一課時

、聽懂、會說..‘

、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以與道別等情景，讓學(xué)生

學(xué)會見面打招呼、自我介紹與道別的日常用語。

、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、

樂學(xué)英語的興趣和愿望。

第二課時

、進一步鞏固打招呼、自我介紹與道別用語，能在不同情景

中準(zhǔn)確運用。

、能夠聽說、認(rèn)讀，，，，，并能用英語介紹文具。

、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

第三課時

、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名

卡，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨

立做事情的能力。

、學(xué)唱英文歌曲""讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

第四課時

、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名與回答的用語’…，使學(xué)生能

聽、會說此交際用語。

、學(xué)習(xí)另一種表達道別的說法：.

、初步了解歡迎語！

第五課時

、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校與學(xué)習(xí)用品的詞匯：，，，，通過聽聽做做的活

動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出

相應(yīng)的動作。

第六課時

、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情

況。

、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本

單元所學(xué)的詞匯。

教學(xué)建議

第一課時

0教材分析：在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹與

道別用語為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以與

道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以與使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓

學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招

呼和道別用語一的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語’…的發(fā)音不

容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)

積極性。

0教法建議：通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)

英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁的彩圖，為學(xué)生呈

現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如，，，?。。。?！，等等來激發(fā)學(xué)

生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在

講授本課的打招呼、自我介紹與道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通

片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方

式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知是英語中常

用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。

教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。

第二課時

0教材分析：本課時主要學(xué)習(xí)個有關(guān)文具的單詞，，，，。

單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

通過…的指令，練習(xí)并運用這些單詞。

0教法建議：本課時主要學(xué)習(xí)個單詞，，，，，單詞是學(xué)生

熟悉的文具。根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用活動性教學(xué)課件導(dǎo)入和"全身動

作反應(yīng)法”（）鞏固的方法?；顒有越虒W(xué)課件容易吸引學(xué)生的注意力，

當(dāng)學(xué)生注意力集中于某種事物時記憶力很強，對于學(xué)生理解知識的含

義和記憶知識都有利。"全身動作反應(yīng)法"（）則通過聽聽做做，刺激

大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如一詞，教師說英文，下指

令，學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞

的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學(xué)

生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講

臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組

加一分。之后，在換另一名選手進行。

第三課時

0教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌

曲""，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、

生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興

趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。

0教法建議：本課時是給每一個學(xué)生起英文名字，促他們

感受英語。教學(xué)中還通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語

言獨立做事情的能力。

第四課時

0教材分析

本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用’詢問對方的姓

名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個人的第一步,

句型的學(xué)習(xí)有它特別的實際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此

了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時學(xué)習(xí)的另一種

表達道別法：也是生活中常用語，同用法相同，且運用廣泛。

!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時鼓

勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景

中表示的意義不同。還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說.謝謝的

時候，通?？梢曰卮?表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡單了

解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

0教法建議

教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親

身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固’中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語！教

學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的

姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課,

通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音

和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學(xué)習(xí)歡迎用語!

第五課時

0教材分析

,,,,,是本課時主要學(xué)習(xí)的個有關(guān)學(xué)校與學(xué)習(xí)用品的詞匯。

教學(xué)同時讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語.???等句子。通

過理解\兩個詞的含義，擴展練習(xí)..等。并按照指令做出相應(yīng)

的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。

0教法建議

單詞，，，，，是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易

產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時與第二課時的單詞綜合在一起練習(xí)，通過…

的指令和’的活動，練習(xí)并運用這些單詞。教學(xué)時可將卡通人物用手

偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。

教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進行比

賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。

第六課時

0教材分析

本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力

練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通

過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞

匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情

況。

0教法建議

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言

的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時教學(xué)設(shè)計方案

題目：

教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹與道別用語的會

話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說.

教學(xué)難點：自我介紹用語’…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，

教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

教材相關(guān)人物的面具或頭飾

為’中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

?熱身（）

0先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容

為“迪士尼英語”中第一課的片段（）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了

解、學(xué)習(xí)打招呼用語，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語

言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。［本部分

內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。］

0通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞一

詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處,

有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如，，等等。

0由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此

基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以與學(xué)習(xí)英語的意

義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用

語。利用教科書開始的蝴蝶頁彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會

說或較熟悉的詞匯如，，，?。。。?！，等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿

望。

.呈現(xiàn)新課（）

0在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲""

的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

0教師利用這個機會與時向?qū)W生介紹自己，‘…，’…

0教師還可帶上的頭飾介紹！‘.！’.（教師在示范時，應(yīng)定

要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可

幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配

合教學(xué)。）

0給學(xué)生帶上，…的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺

前說！

0聽錄音，放投影；或通過錄像，來展示‘部分的教學(xué)內(nèi)容

.趣味操練（）

0游戲

玩’中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教

師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止

時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說，‘…，’…

（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自

我介紹。）

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤

的發(fā)音。特別是'的發(fā)音，應(yīng)為［］不能讀成［］或［］,但要注意，教師不能

一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒

有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)

生起英文名字。

0讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬

定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

〈情景一〉清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說

了些什么？

〈情景二〉上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生該怎樣做

自我介紹？

〈情景三＞下課了，有好幾名同學(xué)與結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

〈情景四＞放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

0兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，

即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。

在此強調(diào)分手時說。

0自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解

伙伴的英文名字。再次練習(xí)，‘…，’…。

.課堂評價0

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英

語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元,

起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為

獎勵。

）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注

意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。

）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀

并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

.擴展性活動（）

0將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，

將面具剪下并粘在小木棍上。

0學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)

知識。

0提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些

面具。

板書設(shè)計

［將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上］

［將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫］

［將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫.］

教學(xué)設(shè)計示例

第二課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯、、、、的學(xué)習(xí)，并用英語

介紹文具。

教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是，兩個單詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片

學(xué)生用卡片

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)（）

0師生共唱英語歌曲""

0請幾名學(xué)生帶上，等人物的面具或頭飾，表演見面打招

呼或自我介紹用語：，！，!

0游戲

游戲為“聽聲音，識朋;，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生

蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說.’…蒙住眼

睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓

蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的，如果猜中，要說，’…如果猜錯，

要說，‘…猜對得一分。

0將學(xué)生分為小組，可人一組練習(xí)自我介紹用語。

呈現(xiàn)新知（）

0利用課件呈現(xiàn)新知

［圖一］本冊教材主要人物之一"小棕熊"的生日，一群朋友聚集

在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊"的生

日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示""是“祝你生日快樂”的意

思。教師介紹“小棕熊"的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物

（拿出準(zhǔn)備好的實物）。

［圖二］小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、

尺子，邊拿文具邊說英文。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

【旁白二］,,,,,

0學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單，，，，。教

學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師

指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

（教學(xué)時特別注意，兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教

師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）

0游戲…

教師說單詞，如一詞，教師邊說.邊示范。這樣，用同一

種方法練習(xí)其他個單詞。

0讓學(xué)生聽錄音，跟讀‘部分的單詞，并要求學(xué)生用手指

著單詞來認(rèn)讀，力求做到"眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

趣味操練0

0小組競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)

生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上,

讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。..............

如果猜對了，第一位學(xué)生答如果沒有猜對，第一位學(xué)生答""

0猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將，，等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生

選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小

組贏得一分。

0讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做‘部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟

悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。

（）

請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。（）

四人一組活動，練習(xí)…每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)

生做動作。

課堂評價（）

做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

0看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出

相應(yīng)的文具用品。

0教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

0讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

0再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀

并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動（）

競賽活動

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快

速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利,

為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

板書設(shè)計

［每個單詞相應(yīng)的圖片］

教學(xué)設(shè)計示例

第三課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師

要講述與演示同時進行。

教具準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一個名卡，以與本課時所用的制作名卡所需的

彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

文具（實物）

教學(xué)過程：

一熱身、復(fù)習(xí)（）

（一）游戲拋球

教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字，’…，之

后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推,

練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)…教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請"

小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他

們展示說詞水平，教師要與時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（）就和誰打招呼說！.同時說一種

文具如，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說

隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二呈現(xiàn)新課（）

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將

完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程

呈現(xiàn)給學(xué)生。

三趣味操練（）

（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。

每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫

助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用，’…的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)

生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱

時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較

快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W

生自己的名字進行演唱。

四課堂評價（）

做活動手冊第一單元的第部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個（…）的活動作鋪

墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖

中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟

讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五擴展性活動0

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字

的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組

或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學(xué)生說,接著這位學(xué)生說，.

'.她他旁邊的學(xué)生說，.，.'.以此類推。

板書設(shè)計

展示學(xué)生的名卡

教學(xué)設(shè)計示例

第四課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)重點：

詢問對方的姓名與回答的用語’…的學(xué)習(xí)，以與另一種表達

道別的表達法：.

教學(xué)難點：

,…中的發(fā)音和歡迎用語！的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡與本課主要人物的頭飾；

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)（）

0唱""歌

0師生互相問候??！

0學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

呈現(xiàn)新課0

0老師指著自己的英文名卡說！’….然后用’….反復(fù)說三

到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問‘

（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他她的名卡，并可以用夸張

的口型提示他她回答‘….教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給

他他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新

句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用’….

回答問題。

0跟讀、模仿’注意學(xué)生對一詞中的發(fā)音。

0教道別語告訴學(xué)生其中意思是“再見"或‘一會見"。教師

同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的

意義不同。還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說.謝謝的時候，通

?？梢曰卮?表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡單了解一下即

可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

0聽錄音，放投影或通過錄像、來展示部分’的內(nèi)容。

趣味操練（）

0：可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上'的對話。

0,中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，

再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用！’進行發(fā)問后，嘉賓須用

答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用！向他（她）

表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力

的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的

積極性。

0四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集

在一起，再由每組的“小老師"通過問‘其他同學(xué)回答‘…的方式練

習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價0

做活動手冊本單元第部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

0教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

0教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

0學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

0再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀

并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動0

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一

男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名

與回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人

姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到’…的句型。

板書設(shè)計

!

''（用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）

教學(xué)設(shè)計示例

第五課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)重點：，，，，，個有關(guān)學(xué)校與學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：本課詞匯的認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：

教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。

教師準(zhǔn)備手偶

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)（）

（）"接力活動"：學(xué)生一個接一個進行口語問答，要求又快又

好。

如：：！！

（代表人名）

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如:

0通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，，，，.

0游戲：通過做或來復(fù)習(xí)單詞

::將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每

組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得

一分。

::分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師

讀詞，如，拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女

生兩大組進行。

呈現(xiàn)新課（）

（）,

.教師邊說邊做：，一.,,,?指著實物教。

在教"鉛筆袋"時，出示"鉛筆盒”，并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮

或塑料制成的通常稱為，用鐵等較堅硬材料制成的叫做。同時教。

.通過實物教，…，用圖片教。

?新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)

合，可以通過做的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)

生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說."，學(xué)生須快速指書并大聲說:

用此方法練習(xí)其它各詞。

0'

:教師邊做打開書的動作邊說.然后邊做合上書的動作邊

說.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：..

請學(xué)生說出，的意思。用同樣的方法教..等句子。

:與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，

誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，

手偶和學(xué)生們進行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、

比一比。

趣味操練（）

0就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做…?的活動。

教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說："."，學(xué)生

須快速舉起書并大聲說：""。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練

習(xí)。

0游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文

具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜

得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同

學(xué)猜。

0通過游戲來練習(xí)以，…，所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指

令學(xué)生做動作。但只有聽到老師帶有的指令時，才能做出相應(yīng)的動作,

否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。

課堂評價0

做活動手冊本單元第部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到

的文具。

體方法和步驟參考如下:

0學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

0教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

0學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

0再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互

相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動0

選詞游戲：將學(xué)生分為六組，每組各派一個選手，教師說單

詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

板書設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計示例

第六課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)

內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)（）

0師生共唱英語歌曲

0復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

0游戲：

用….請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

0游戲

用復(fù)習(xí)第頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加的句子，學(xué)生

做動作，若沒說就不做動作。

呈現(xiàn)新課0

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：.隨

后再掏出筆袋，對學(xué)生說：.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：.拿

出一把尺子說：.等等。待學(xué)生熟悉了…?是"我有一個…后，

請學(xué)生用自己的文具來說：….

請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他她說.時，教師則舉起

自己的書說！告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說！

趣味操練0

0操練’

.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱’部分的內(nèi)

容。

?不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀.第二組一

齊讀！并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具

替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

0聽力練習(xí)：’

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖或圖。

錄音內(nèi)容：.

答案：

課堂評價（）

做活動手冊本單元第部分練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀

察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖

中找相關(guān)物品（，，，，，，，，）。本練習(xí)可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)

學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，

找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出

他們所找到的物品。活動旨在激發(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)

學(xué)生進行自我評價和小組評價。

別忘了！該給學(xué)生獎勵了！

擴展性活動0

室外活動

學(xué)生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑

跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時放音樂，當(dāng)音樂停止時，里、外圈的學(xué)

生面對面站立，里圈學(xué)生共同說，，‘外圈學(xué)生回答其提問。第二次

放音樂停止時，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進

行練習(xí)。

板書設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

第一課時

、聽懂、會說問候語.?以與介紹別人用語…和建議去

上學(xué)的表述句子。

、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語

和建議去上學(xué)的表述句子。

、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的

習(xí)慣。

第二課時

、能聽說、認(rèn)讀，，，，，，這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用

英語介紹自己身體的這幾個部分。

、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相

應(yīng)的動作。

、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

第三課時

、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學(xué)生知識

掌握情況。

、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。

、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運用所學(xué)語言獨立做事

情的能力。

第四課時

、進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語，使學(xué)生能聽懂、會

說

、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，使學(xué)生能夠進行運用。

、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語

調(diào)自然。

第五課時

、能聽說、認(rèn)讀，，，，，這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用

英語介紹自己身體的這幾個部分。

、能聽懂‘部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。

、進一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，奠定語音語調(diào)的

基礎(chǔ)。

第六課時

、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情

況。

、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本

單元所學(xué)的內(nèi)容，并進一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。

教學(xué)建議

第一課時

0教材分析：

本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候

語..介紹別人用語…與建議去上學(xué)的表述‘.。.可用于上

午或早上，可用于所有時間段?！榻B別人與建議一起去上學(xué)的

表述’.的句子與學(xué)生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)

計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行"部分的教學(xué)。

本課時"部分的設(shè)計以游戲形式呈現(xiàn)問候語.和見面時

和他人問候語.，為學(xué)生練習(xí)和運用"部分的教學(xué)內(nèi)容提供了

生動活潑的實踐機會，教師運用時要注意人物的變化，為豐富和更加

實用可適當(dāng)擴展，將，引入教學(xué)，目的是練習(xí)和運用"部分的教

學(xué)內(nèi)容。

0教法建議：

本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演

現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打

招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的

姓名。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習(xí)的基礎(chǔ)上,

告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用.來進行，

同時出示表示上午的圖片。

在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語

等。教學(xué)時，教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如‘.一句，可

從第一單元部分的‘活動中的”"一句引出，導(dǎo)入到’.一句的理

解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會

在本課時’的活動部分，教師可運用教材相配人物的頭飾或

面具，以與學(xué)生喜愛的卡通人物進行實際交流似的練習(xí)。為進一步結(jié)

合生活，便于學(xué)生在真實生活中運用，教師可擴大語言輸入量將，引

入教學(xué)。教師在“引導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，最后將卡通人物或教材中的人物的

頭飾、手偶分到各小組，讓學(xué)生分組進行操練，使更多的學(xué)生擁有練

習(xí)的機會，做到在實際情景中應(yīng)用。

第二課時

0教材分析：

本課時教材中的‘部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單

詞：，，，，，。’部分則是融活動與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過（）活

動練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

0教法建議：

教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式

來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹..

等等，由此引出本課單詞的教學(xué)，，,,,O

本課時通過’部分提供的（）活動，讓學(xué)生做到進一步上口，快

速反應(yīng)這些單詞。

第三課時

0教材分析：

本課時的‘部分主要是通過讓學(xué)生看圖，讀詞，畫出相應(yīng)的

臉部五官圖，以讓學(xué)生動手畫的活動形式再次鞏固所學(xué)內(nèi)容，并檢測

學(xué)生用所學(xué)語言獨立做事情的能力。在‘部分是學(xué)生們跳繩時唱的

一首兒歌。兩個學(xué)生搖繩，第三個學(xué)生跳入，在他她跳時，其他學(xué)生

唱這首歌，第三個學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一

位學(xué)生做這個游戲。

0教法建議：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官，在此之后，

教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學(xué)生我們要一起畫個新木偶，

請每一名同學(xué)自己設(shè)計一套圖案，用此方法激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀和實際應(yīng)用能力。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學(xué)生自愿結(jié)合，互

相幫助。）

在‘部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實際活動一下。學(xué)生

可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)。

第四課時

0教材分析：

,部分是在部分學(xué)習(xí)..........的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)！

等會話并做師生間的簡單交流。

,部分是讓學(xué)生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固

練習(xí)和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。

0教法建議：

本課時是對打招呼和問候語的進一步學(xué)習(xí)和練習(xí)，在呈現(xiàn)新

知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展

現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶

的形式將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采

用以舊代新的方法進行，在練習(xí)?的基礎(chǔ)上，出示鐘表，了解時間

下午，引出！，.等會話并做師生間的簡單交流。

在‘部分，教師給學(xué)生準(zhǔn)備活潑有趣的布袋木偶或讓學(xué)生準(zhǔn)

備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習(xí)和運用問候語、

打招呼用語和介紹別人用語。

第五課時

0教材分析：

,部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：，，，，，O學(xué)生在第

二課時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱。

,部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說

出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學(xué)生區(qū)分.如

并用同種方法講解，，，的區(qū)別。注意的不同發(fā)音不必講

解，多次帶讀即可。

0教法建議：

在‘部分的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在原有單詞，，，，，的基礎(chǔ)

上，進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞，，，，，，符合學(xué)生原有認(rèn)知規(guī)

律，起到以舊代新的作用。

,部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生在了解所學(xué)單

詞，，，，，的同時，通過（）活動練習(xí)并運用表示身體活動的多個

指令句。

第六課時

0教材分析：

本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力

練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所

學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)

和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱，并進一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能

力。

0教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言

的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會，自然

習(xí)得的形式進行即可。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語.與介紹人物用語…。

教學(xué)難點：介紹人物用語…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易

到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)

積極性。

教具準(zhǔn)備：

、，，，，的頭飾。

、為'準(zhǔn)備所需要的，等卡通人物的手偶或頭飾。

、教材相配套的教學(xué)課件[']

、教材相配套的教學(xué)錄音帶

、教師準(zhǔn)備一個小木偶

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)（）

0教師播放第一單元的歌曲，師生共唱。教師邊唱邊用

體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的

同學(xué)打招呼。

0用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。，'

0讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并

詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其

它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）

呈現(xiàn)新課（）

0在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋

友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉

的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）

自然形成打招呼的氛圍。

0教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除以外，在早

上或上午可用.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板

上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間：和.一句。（在圖案旁邊

板書.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。

用，.和，.兩種方法同時進行（代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于.

可用于上午或早上，可用于所有時間段。）

0師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[']

0再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)

容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答…。

:‘這是誰呀？

:.這是。

:他們要去哪？

:.去學(xué)校。（代表

教師說）

0學(xué)生扮演不同角色練習(xí)'。

（教師向?qū)W生打招呼：：.'.…'學(xué)生回答：'…

此時，教師主動與學(xué)生握手并說：.鼓勵學(xué)生回答：，.）

（）教師介紹卡通人物，并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫,

并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞，，。

此時強調(diào)'.和.兩句話。提示學(xué)生'.一句，在第一

單元部分的'活動中的曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和

結(jié)合，從導(dǎo)入到'.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。.

是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要

適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。（在

簡筆畫旁板書…）

0學(xué)生跟讀并模仿'部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的

教學(xué)錄音帶）

0再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話

中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說，，（此

時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或

頭飾）此處的練習(xí)也是與'的活動相結(jié)合。

0學(xué)生展示練習(xí)情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，

適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況，尤其是運用多人物或運用，，進行

練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并

形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

趣味操練（）

0游戲：

玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。

教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停

止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹

說，之后再介紹一名好友說…沒被介紹的學(xué)生

向大家問好.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂

停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

0游戲：

玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，

分別戴上，，，，的面具或頭飾，以與，等卡通人物的手偶或頭

飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼

說.之后猜猜他或她是誰，說…猜對的同學(xué)為小組贏得

一分。