普通話教學設計

普通話教學設計普通話教學設計范文（精選14篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？下面是店鋪整理的普通話教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。普通話教學設計篇1教學目標：1、知識與能力：①了解普通話概念以及語音方面的特點。②了解生活和學習中造成字音誤讀的原因，從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。2、過程與方法:學生搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異，弄懂普通話與本地方言的語音對應規(guī)律，準確掌握普通話語音。3、情感、態(tài)度和價值觀：感受漢語語音的魅力，增強對母語的熱愛之情。教學重難點：幫助學生準確學習普通話語音；掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。教學時數(shù)：三課時第一課時：中華正韻：漢語普通話語音教學過程：一、導入：選一段課文，讓學生分別用方言和普通話朗讀。讓學生認識到普通話的重要性。并讓學生指出其普通話朗讀中讀的不標準的地方。二、簡介“普通話”多媒體出示“普通話”的定義。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢語標準語。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，是全國各民族通用的語言。三、學習新課1、指導學生自主學習《中華正韻：漢語普通話語音》一文，思考下列問題：①漢語語音的特點——具有很強的規(guī)律性表現(xiàn)在哪些方面？②漢語普通話的聲調(diào)具有哪些特點？③北京話語音成為普通話語音標準的歷史的和現(xiàn)實的原因主要有哪些？2、學生閱讀，小組討論：3、小組派代表回答，如有必要，教師適當補充。4、生自行研習“聲母表”和“韻母表”，思考下列問題：①聲母和韻母是怎樣排列的，你從中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？②聲母和韻母的組合有著怎樣的規(guī)律？請舉例說明。5、小組討論：6、各小組選派代表發(fā)言。7、如有異議，各小組之間大討論，教師點撥，達成共識。四、當堂訓練：運用繞口令練習普通話發(fā)音。（見《積累與應用》第1題）第二課時：普通話語音學習中的方言干擾及其規(guī)律一、檢查上節(jié)課內(nèi)容二、強調(diào)推廣普通話的重要性多媒體出示：推廣全國通用的普通話是我國基本的語言政策之一推廣普通話，是國家現(xiàn)代化建設的需要，是社會主義精神文明建設的需要，是國家和民族團結(jié)的需要，也是現(xiàn)代漢語發(fā)展的必然要求?！稇椃ā返谑艞l：國家推廣全國通用的普通話黨中央《愛國主義教育實施綱要》第八條：要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。三、學習新課：1、學生自行預習《普通話語音學習中的方言干擾及其規(guī)律》，思考下列問題：①港臺話普通話與正規(guī)的普通話有哪些區(qū)別？請舉例說明。②江蘇有哪些方言區(qū)，它們與普通話存在哪些差異？請舉例說明。2、小組內(nèi)部交流，派代表發(fā)言。3、各小組交流，加強對此方面的認識。4、師生共同明確：（多媒體出示）5、搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異。①小組討論，派專人記錄、整理。②各小組相互交流。（多媒體出示）鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—g?。┖ⅲ╤ái—xiá）③師生共同整理：（多媒體出示）A.平舌、翹舌不分。（zh、ch、sh與z、c、s不分。）B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）D.聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)生變化，尤其入聲字較多。四、當堂訓練：（多媒體出示題目）第三課時:字音誤讀兩種一、導入：考綱解讀：《考試大綱》對本考點提出的能力要求是“識記現(xiàn)代漢語字音”，能力層級為A。近年來，都只考識記，不考拼寫，主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。二、學習新課：1、學生自學《字音誤讀兩種》，思考下列問題：①聲旁異讀有哪些情況？請舉例說明。②哪些多音字易讀錯，請舉例說明。2、小組內(nèi)合作解決：①各成員各抒己見，專人記錄。②主持人歸納總結(jié)。3、小組間交流：①各組代表發(fā)言，要求別人已講過的不得重復。②如有錯誤師生共同指正，教師簡單評價各組情況。三、歸納其他誤讀情況：1、思考：在平時的學習中還有哪些字音易誤讀？造成各種誤讀現(xiàn)象的原因是什么？2、小組討論解決。3、代表發(fā)言，教師評價補充。四、方法指導：（多媒體出示）應注重積累。平時，盡量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)及漢字特點，摸準規(guī)律、掌握識記技巧。1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據(jù)口語和書面語不同去識記。根據(jù)記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“bì”，其余都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其余都讀“suì”。2、漢字中有很大一部分是根據(jù)“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音。針對這種情況，盡量用標準讀音去讀，并勤查工具書。3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識。最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。五、實戰(zhàn)訓練。（積累與應用練習）1、完成書后2、3、4題。2、講評練習：六、小結(jié)：通過幾節(jié)課的學習，我們認識到了講普通話的重要性與必要性。更應認識到，講一口標準流利的普通話，也是非常驕傲的事情。板書設計：1、北方方言（官話）2、吳方言（江南話或江浙話）3、湘方言（湖南話）4、贛方言（江西話）5、客家話6、閩方言7、粵方言（廣東話）普通話教學設計篇2教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。教學目標：1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。教學流程：一、創(chuàng)設情境激趣導入師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟?、我們中國人應該說什么話呢？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）二、初讀全詩整體感知1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）三、導讀全詩具體領悟1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）（2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。）4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）四、團結(jié)合作自學生字在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？1、（出示生字卡片。全班齊讀。）2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）六、指導書寫自主探究這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。七、師生談話共同總結(jié)同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。普通話教學設計篇3教學目標1、了解普通話的重要性。2、使學生在實踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。教學重點：指導學生注重實踐，在實踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。教學時間：2課時教學過程一、情境導入同學們，你們在語文學習中，普通話水平有了很大的提高，老師現(xiàn)在要考考你們，看誰的普通話說的好。二、自由分組，進行調(diào)查1、填寫調(diào)查記錄2、調(diào)查對象身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學老師和左鄰右舍。3、調(diào)查方法觀察和采訪4、調(diào)查內(nèi)容我們這個地方那些字的發(fā)音不準確？在人們口語中有哪些方言？誰的普通話講的好？三、課后拓展1、幫助別人糾正發(fā)音，學習普通話。2、搞一次普通話的宣傳活動。普通話教學設計篇4一、教學目的：１、指導學生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。２、明確學拼音是說好普通話的基礎，培養(yǎng)學生自覺學習和運用普通話的意識，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。３、結(jié)合兒歌指導認識６個生字。二、教學過程：（一）激趣導入１、goodmorning剛剛老師說了一句英語，小朋友們的反映真快?。∠旅嬖蹅円黄饋砜匆欢斡腥さ膭赢嬈?，相信大家一定會非常喜歡的。（播放四川方言版貓和老鼠）這是什么動畫片？你們聽懂他們說的話了嗎？老師再放一段動畫片，看看這次大家能聽懂嗎？（普通話版紅貓藍兔七俠傳）聽懂了嗎？動畫片里說的是什么話？對了，是普通話。請同學們看老師手中的拼音卡片，誰會讀？真棒（出示：普通話）這三個字就是普通話。只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以進行交流了。今天，我們就一起來學習一首兒歌大家都說普通話。（二）整體感知、認識字詞：１、課件出示課文，師范讀課文。２、要說好普通話老師告訴你們一個秘密，拼音寶寶的幫助課可大了，今天拼音寶寶也來到了我們的課堂上，和它們打打招呼好嗎？３、你們想自己讀讀課文嗎？好，請你輕輕地打開書，拿出你的小手指著課文讀一讀，老師有一個要求：如果你遇到不認識的字，可別忘了和那些紅色的拼音寶寶打打招呼呀?。?、老師聽到大家讀得真棒！那誰愿意給大家讀一讀？他讀得怎么樣？３、生字寶寶帶著自己的好鄰居，它們手拉手組成一個詞，讓我們來讀一讀。４、生字寶寶從詞語中跳出來了，讓我們和它們交個朋友吧！同桌之間互相考一考。５、生字寶寶跳到了大屏幕上，誰認識？６、除了在這首兒歌里，在生活中你還在哪里遇到過這些字呢？你有什么好辦法記住這些字？（三）自主學習、理解課文：１、現(xiàn)在字寶寶又回到了兒歌中，請小朋友們再次練讀。這一次老師要求大家讀準字音，讀得流利。２、小朋友們真的非常棒，老師非常喜歡你們，現(xiàn)在你喜歡哪句話就把哪句話讀給大家聽。（１）風有風的話聽，老師這兒刮起了秋風，呼—呼—，好象在說秋天來了，秋天來了。你那里刮起了什么風呢？老師帶來了風的聲音，注意聽。（課件播放：風聲）（２）鳥有鳥的話鳥怎么說話呢？它好象在說什么呢？（課件播放：鳥聲）３、大自然里的事物真是非常的奇妙，它們都有各自的語言，那你還知道自然界里哪些事物會說話呢？４、剛才同學們說得真是太棒了，老師越來越喜歡你們了。大自然里的事物說話的聲音真是好聽，那我們中國人應該說什么話才能讓別人聽清楚呢？５、那好，讓我們大家一起用最標準的普通話，把這首兒歌背一遍，你可以加上自己的動作，老師給大家配上優(yōu)美的音樂。（四）課后延伸：小朋友們表演得真好，老師真是佩服大家，聰明的中國人擁有真么優(yōu)美的普通話，現(xiàn)在全世界有很多人在學普通話，在講普通話。老師為大家找了幾條宣傳普通話的標語。（課件出示）小朋友回家之后，收集幾條這樣的標語，做個普通話的推廣員，讓我們的普通話走遍世界的每一個角落。普通話教學設計篇5一、活動目標：1、感知方言南腔北調(diào)的趣味性，知道學說普通話的重要性2、學習簡單的采訪調(diào)查方法，并能大膽交流二、活動準備：地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶三、過程：（一）、教師用方言向大家問好，引出課題。1、用方言：大家，下午好！2、請小朋友說說是什么意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？3、老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉(xiāng)話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言（二）、請小朋友上臺來講一講方言：1、你會講方言嗎？你怎么說的？請講給老師和小朋友聽聽？2、請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。（三）、請幼兒對現(xiàn)場老師采訪交流：1、聽了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的方言，你們想不想聽？現(xiàn)在就請小朋友對現(xiàn)場的老師進行采訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：①、向老師提問：您是哪里人？②、向老師學一句方言：“你吃飯了嗎？”2、學好后我們還要請小記者開始行動。四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）1、聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。2、播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。3、總結(jié)：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。五、講一兩個關于方言的笑話：下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？六、幼兒討論：推廣使用普通話。普通話教學設計篇6設計意圖：小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話?；顒幽繕耍?.認識到說好普通話的重要性。2.養(yǎng)成說文明話的好習慣。3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚洌阂皇變焊?，風兒和小鳥的錄音?；顒又攸c難點：活動重點：在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話?；顒与y點：讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性?；顒舆^程：一、教師談話導入師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們?nèi)祟愑幸灿形覀冏约旱恼Z言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什么話呀？二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。小結(jié)：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們?nèi)祟?，我們中國人應該說什么話呢？三、學習兒歌《大家都說普通話》1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）2.幼兒跟著教師一起學念兒歌兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。小結(jié)：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。課后反思：兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。不足之處雖然說大多數(shù)小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。普通話教學設計篇7一、學習目標：1、學會本課的7個生字。培養(yǎng)學生主動識字的興趣2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、使學生在情境和語言文字中受到熏陶，學好普通話。二、教學重、難點1、字于拼音的聯(lián)系2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。3、讓學生了解普通話的重要性。三、教學課時二課時四、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境1、goodmorning2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快??！現(xiàn)在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？（說一句廣東話）猜出這是什么地方的語言了嗎？（沒有）3、想不想知道剛才老師說的是什么??！4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是“小朋友們早上好！”聽懂了嗎？所以，我們今天要學的課文是——《大家都說普通話》（二）教學活動一、初讀課文，感受課文1、全班齊讀課題2、要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）3、你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。（2）、讀第二遍的時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。5、匯報不認識的字，全班一起交流6、小結(jié)：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。二、讀中感悟1、現(xiàn)在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍要求：讀準生字、讀的流利。2、請個別同學起來讀3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）4、讀完了課文你們告訴老師你門知道了什么？5、孩子們你們還在知道的真多??！現(xiàn)在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。三、課間休息小朋友你們學習真認真，我們一起來做個拍手游戲好嗎？四、做游戲?qū)W習生字1、生字寶寶看到我門一起做游戲，它們也想和你門做游戲你們愿意嗎？游戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什么地方了。5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人??！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。7、學了這篇課文后我們知道了——說話不能猜謎語，大家都說普通話。普通話教學設計篇8活動目的：1、認識到說好普通話的重要性。2、引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。活動地點：各班教室活動時間：20xx年9月5日參加人員：全體同學及班主任活動設計：1、班主任談談推廣普通話的重要性本周是我們東園學校推普周，普通話離我們并不遙遠。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，普通話應該是不陌生的，但是近期，國家調(diào)查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。這是２６日在人民大會堂揭曉的“中國語言文字使用情況調(diào)查”的結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，全國能用普通話進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數(shù)人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。.例二：區(qū)直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經(jīng)?！吧稀保╯hang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現(xiàn)這邊秘書使勁強調(diào)“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普通話非?！罢?。結(jié)果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。讓學生自由發(fā)言，談談自己對于說好普通話有什么看法。小結(jié)：其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然福州話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用范圍不一樣。福州話只適用于福州地區(qū)，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通更加方便流暢，我們更應該學好普通話。2、繞口令比賽白石塔白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑兜裝豆兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。四和十四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習。十四、四十、四十四?；蕰]發(fā)黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰會揮發(fā),灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會發(fā)黑。語言美是文明禮貌的一個重要標志。作為新世紀的中學生，我們不僅要說好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。3、總結(jié)普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。普通話教學設計篇9一、教學目的：通過培訓，使應試者明確學習和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應試者所從事職業(yè)的普通話要求；了解普通話測試的標準和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。二、教學重點：關于單雙音節(jié)字詞、朗讀和說話的測試訓練。三、教學難點：1.u、o的兒化2.“說話”的訓練。四、教學過程：1.學習、使用普通話的意義和要求<時間：10-15分鐘>《國家通用語言文字法》和成都市法規(guī)、文件的有關規(guī)定的宣傳教具：自制燈片卡片摘錄板書：學習、使用普通話的意義和要求2.讀單音節(jié)字100個［６０分鐘］（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p23>（2）平翹舌音板書：zh、ch、sh—z、c、sA.zh、ch、sh—z、c、s的發(fā)音區(qū)別［示范］強調(diào)：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片－平翹舌發(fā)音位置圖（或板書）Ｂ.平翹舌發(fā)音訓練ａ.辨正練習［《訓練資料—平翹舌音訓練p25》］ｂ.作品訓練：《珍視自己的存在價值》有關段落Ｃ.記憶方法強調(diào)：ａ代表字［例字：自制燈片］ｂ記少不記多（３）鼻邊音板書：ｎ－ｌＡ.ｎ－ｌ的發(fā)音區(qū)別［示范］方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點Ｂ.鼻邊音訓練ａ.辨正練習［《訓練資料—鼻邊音訓練p2７》］ｂ.作品訓練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關段落Ｃ.記憶方法強調(diào)：ａ代表字［例字：自制燈片］（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字（４）復韻母動程Ａ.關于動程［自制燈片－動程動畫圖］（或簡筆畫）強調(diào)：自然滑動Ｂ.例字：幼小黑白鐵屑國家肥沃火鍋Ｃ.強化訓練：ａ.詞語訓練：《訓練資料—動程訓練p2７》ｂ.作品訓練：《“貓”和“老鼠”》有關段落（５）前后鼻韻母板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）A.an、en、in—ang、eng、ing的發(fā)音區(qū)別［示范］強調(diào)：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭教具：自制燈片－前后鼻韻母發(fā)音位置及動程圖（或簡筆畫）Ｂ.鼻韻母訓練ａ、辨正練習：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》ｂ、作品練習：《海濱仲夏夜》有關段落Ｃ.記憶方法強調(diào)：ａ代表字［例字：自制燈片］（或板書）ｂ記少不記多（６）普通話的聲調(diào)Ａ.板書、示意圖：聲調(diào)：陰平（第一聲）調(diào)號例字：媽高江山多嬌陽平（第二聲）調(diào)號例字：麻揚人民團結(jié)上聲（第三聲）調(diào)號例字：馬轉(zhuǎn)理想美好去聲（第四聲）調(diào)號例字：罵降創(chuàng)造世界Ｂ.示范、教讀強調(diào)：讀準陽平和上聲（７）單音節(jié)字詞訓練Ａ.示范［《訓練資料—單音節(jié)字詞綜合訓練１，p３０》目的：讀準字音，把握時間Ｂ.學員齊讀、自讀《訓練資料—單音節(jié)字詞綜合訓練１、２》要求：讀準字音，把握時間［教師巡視］其余練習資料作為課后練習Ｃ.關于生難字、易錯字訓練強調(diào)：占該項總分的３０％（８）關于應試技巧３.讀雙音節(jié)詞語５０個［6０分鐘］（１）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p４3>Ａ.關于重音格式（與成都方音比較）例字：電話火車告訴莊稼Ｂ.強調(diào)：中重格、重輕格（２）上聲變調(diào)Ａ.“上”＋“非上”變“前半上”［例字：自制燈片《上聲變調(diào)１》］（或板書）ａ.、講述、示范ｂ.、學員自練《訓練資料—上聲變調(diào)訓練１》Ｂ.“上”＋“上”變“陽平”［例字：自制燈片《上聲變調(diào)２》］（或板書）ａ.講述、示范ｂ.學員自練《訓練資料—上聲變調(diào)訓練２》（３）輕聲音節(jié)Ａ.板書：輕聲ａ.講解：輕聲的演變及朗讀要求例：媽媽孩子晚上里邊進來下了雨ｂ.比較音高：媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）ｃ.強調(diào)音長：輕聲音節(jié)的音長不可等于或超過前一音節(jié)音長Ｂ.關于輕聲詞的訓練ａ.詞語訓練：《訓練資料—輕聲詞語訓練》（齊讀、抽讀）ｂ.作品訓練：《春》、《匆匆》有關段落ｃ.需要記住的常用輕聲詞語（結(jié)合雙音節(jié)詞語朗讀進行）（４）“一”和“不”的變調(diào)Ａ.板書：“一”和“不”的變調(diào)ａ.講解：“一”和“不”變調(diào)規(guī)律ｂ.練習：［例詞：自制燈片《“一”和“不”的變調(diào)》］（或板書）Ｂ.關于“一”和“不”的變調(diào)訓練ａ.詞語訓練：《訓練資料—“一”和“不”的變調(diào)訓練》（齊讀、抽讀）ｂ.作品訓練：《可愛的小鳥》有關段落（５）兒化（難點：u、o的兒化）A.板書、講解：a.板書：兒化（例詞）紅花兒b.講解：兒化的語音現(xiàn)象及其演變，兒化韻的讀法強調(diào)：不可將“花兒”讀成兩個音節(jié)B.普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同a.講解并練習：a的兒化—相似例：刀把兒小孩兒一點兒模樣兒舌位較成都話低e、i的兒化—相同例：調(diào)門兒鍋貼兒金魚兒背影兒讀法與成都話同u、o的兒化—相異例：碎步兒爆肚兒被窩兒抓鬮兒讀法與成都話異b.u的兒化訓練：要領：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌反復練習C.關于兒化的訓練ａ.詞語訓練：《訓練資料—兒化訓練》（齊讀、抽讀）ｂ.作品訓練：《第一場雪》有關段落（6）雙音節(jié)詞語訓練Ａ.示范［《訓練資料—雙音節(jié)字詞綜合訓練１，p45》目的：讀準字音，把握時間Ｂ.學員齊讀、自讀《訓練資料—雙音節(jié)字詞綜合訓練１、２》要求：讀準字音（上聲在第二音節(jié)時讀滿調(diào)），把握格式，把握時間［教師巡視］其余練習資料作為課后練習（7）關于應試技巧4.作品朗讀<40分鐘>（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p56>（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）讀準字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復讀、無停頓斷句不當注意詞語輕重格式，克服方言語調(diào)把握作品情感基調(diào)，體會重音、語調(diào)、語氣掌握朗讀節(jié)奏，正確處理語速（3）朗讀示范《上將與下士》（重點：對話部分）（4）學員練習《父親的愛》（5）提示：A.未提及到的作品在朗讀中應注意的問題如：《我不再羨慕》中的人名譯音，《高樓遠眺》中的生難字等B.抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應熟讀，做好試前準備5.說話<40分鐘>（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p130>（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征（3）應試技巧A.題目歸類，材料準備B.回避策略C.不用傷感材料，避免影響表達（4）師生對話訓練普通話教學設計篇10教學目標：1認讀生字7個，練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。教學理念和教學方式：語文學習是個整體推進的過程，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展。學習過程中學生不僅要學會知識提高能力，而且要掌握方法，在學習中個性得到體現(xiàn)受到關注。因此，在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在老師的引導下自主學習。同時，在學習的過程中注意方法的積累。教學媒體和教學技術選用：教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣，實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價，起到激勵的作用。教學和活動過程：（一）教學準備階段：教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音（二）整個教學過程的敘述1。談話導入：老師用方言向同學們問好，引發(fā)同學的議論，引出課題，師生板書部分課題，認讀“說話”兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）2。學習課文：（1）復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。①拼讀“說、普、話”三個字的拼音。思考學習拼音的目的。②（出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說說。③在課文中用○找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學聽。④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）（2）學生們自讀課文，找出不會的字用標出來。在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。（可以問同學，問老師。）（3）聽錄音讀文，跟錄音讀文。（4）自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學生理解句子。）（5）練習背誦。3。認讀生字：（1）文中識字：屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。（2）詞中認字：屏幕上出現(xiàn)：說話大風唱歌不像不能有的（指名請同學讀，2~3個同學讀后，請會讀的同學起立讀。）（3）運用中鞏固識字：屏幕上出現(xiàn)生字：說話風唱像不能①同位互相讀一讀②屏幕上出現(xiàn)詞語：小說話語對話風雨歌唱不要只能小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報。4。擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）5。評議本課：普通話教學設計篇11教學目標：1認讀生字7個,練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的'意義,自覺學習和運用普通話.2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力，北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2。教學理念和教學方式：語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現(xiàn)受到關注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.教學媒體和教學技術選用：教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.教學和活動過程:(一)教學準備階段:教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音(二)整個教學過程的敘述1.談話導入：老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.]2.學習課文：(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.[經(jīng)過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.③在課文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽.④想想學習拼音是為了什么，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2》。（幫助學生明白拼音的作用。）(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.(可以問同學,問老師.)[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.](3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)(5)練習背誦.3.認讀生字：(1)文中識字:屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認字:屏幕上出現(xiàn):說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)[學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.](3)運用中鞏固識字:屏幕上出現(xiàn)生字:說話風唱像不能①同位互相讀一讀②屏幕上出現(xiàn)詞語:小說話語對話風雨歌唱不要只能小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內(nèi)同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內(nèi)的同學能有幫助別人的機會.]4.擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]5.評議本課：[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人.][過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]普通話教學設計篇12一、教材分析本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。二、教學目標1.能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。2.會比較形近，并用形近字組成詞語。3.能正確選用近義詞，用好反義詞。4.能將否定說法換成肯定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯(lián)詞。5.知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。三、教學重點與難點教學重點：第7題。教學難點：第6題。四、教學準備小黑析若干塊。五、教學時間：2課時第1課時（一）教學目標1.能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。2.能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。（二）教學過程1.指導完成第1題。（1）讀題，審題。（2）自由讀，讀準這8個音節(jié)。（3）指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。（4）獨立完成音節(jié)、生字的接連。（5）指名一對一對地讀詞，并正音。2.指導獨立完成第2題。（1）學生獨立完成組詞練習。（2）以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？（3）訂正。3.指導完成第3題。（1）自由討論這三組近義詞使用時如何區(qū)分？（2）交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同?！凹儩崱币话阈稳菟枷?、心情、感情，“整潔”一般用來