小學(xué)美術(shù)說課稿

關(guān)于美術(shù)課說課的問題

一、什么是說課

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，關(guān)于美術(shù)課說課的問題為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教

學(xué)研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備

課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。關(guān)于美術(shù)

課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點的分析和對教材的處理，

包括教學(xué)程序的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采用，學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點。說

課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動美術(shù)教材教法的研究，有利

于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、說課說什么

說課的內(nèi)容包括以下六個方面。

（一）說教材。

說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去

說：（1）本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點是什么，確定教學(xué)目標的依據(jù)以及確定教學(xué)

重點和難點的理由是什么。（2）說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的

聯(lián)系。（3）怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：①教材內(nèi)容的觀點包括教

材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進行處理。②為了使教學(xué)具有更強的邏輯性，對教

材內(nèi)容在教學(xué)程序上怎樣進行調(diào)整。說教材，實質(zhì)上是分析教材，這是教師進行課堂教學(xué)設(shè)

計的基礎(chǔ)，也是教師說課的重點內(nèi)容。

（二）說教法。

說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明采用這些方法的理由和所

能達到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最

基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法，理由是什么。其次說

出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上將采用哪些教學(xué)方法。

（三）說學(xué)法。

說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)法指導(dǎo)。如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)、觀察、

寫生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生掌握，說課時，

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（四）說教學(xué)手段。

說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容需要

掛圖或?qū)嵨镎故?、哪些?nèi)容用投影、掛范畫等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運用，要根據(jù)教材內(nèi)

容和教學(xué)目標的需要，要恰當?shù)赜袡C地使用，電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說教

學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實際。

（五）說訓(xùn)練。

說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進行寫生或臨摹練習(xí)。重

點說能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。說訓(xùn)練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一作介紹，

應(yīng)擇其要者而述之。

（六）說教學(xué)過程和板書設(shè)計。

說教學(xué)過程，就是說這一節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路。說課教師應(yīng)在有限的時間

內(nèi)，說明應(yīng)如何導(dǎo)入新課，傳授新知識，如何進行能力培養(yǎng)和進行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最

后說一說板書設(shè)計。說教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容，它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此,

說課教師必須花大力氣去研究，說好教學(xué)過程。

《印象主義繪畫》說課稿，

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們

對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。

從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義

繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。本課要講

清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色

與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。

教學(xué)目標：了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫的形式美感。

教學(xué)重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學(xué)難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。

學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體秦網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印

象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界

瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那

樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫

研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有

一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派

的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)

引出正題。）

二、講授新課：欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

《日出?印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活

波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果

的追求。《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受

是什么？最后教師總結(jié)。總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注

意光色的變化。2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該

畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠

閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意

純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主

義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到

了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在

一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。

3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品?！鹅o物：蘋果與橘子》該畫中的各種

物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)

給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。

塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家

們稱為“現(xiàn)代繪畫之父《向日葵》這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)

心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種

狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。《塔希提婦女》這幅畫是后印象

主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗

礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，

充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。小結(jié)：后印象

主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色

彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這

種觀念的變革，具有劃時代的意義。

《色彩心理》說課稿人美版第3課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》

一、說教材《色彩心理》說課稿

1、教材分析：

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作

品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容?！渡市睦怼氛f課稿這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌

理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容?！渡市睦怼氛f課稿本

課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去

感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，

又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標：

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進

而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美

術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（1）知識目標：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識

（2）能力目標：A.提高學(xué)生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力

（3）發(fā)展目標：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來

社會競爭和發(fā)展的能力

（4）情感目標：A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來

感受生活，看待社會

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：（1）常見色的心理效應(yīng)

（2）常見色的色彩聯(lián)想

教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建

構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教

師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于

被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用

到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程

中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活

的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如

下圖：

生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華互動

師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)

生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，

然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理

論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進行

討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同

學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出

現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍

課堂的氣氛。

三、說過程：

四、說注意事項

1、因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上,

以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一''中，要強調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想:

一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，

而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己

的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)

控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充

分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知

識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位

老師批評指正。

美術(shù)欣賞活動是一種個性化的情感活動。在學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時，也使學(xué)生的

思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

小學(xué)三年級美術(shù)《跳舞的點和線》說課稿

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是小學(xué)三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課，是

一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》

的內(nèi)容，讓學(xué)生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是

在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學(xué)習(xí)形

體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

學(xué)生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生

對中國畫的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣、樂趣是關(guān)鍵。《跳舞的點和線》說課，就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點讓學(xué)生在游戲中感悟“新

發(fā)現(xiàn)“，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想

法。

本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線

的各種造型練習(xí)。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時作為

我的說課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標

認知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢

等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領(lǐng)域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能

力，進一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。

情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)

學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。

三、教學(xué)重點

重點：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃

淡干濕變化的趣味性。

四、教學(xué)難點。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進行富有創(chuàng)造性的點、線、

面構(gòu)成探索。五、教法、學(xué)法分析

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導(dǎo)，運

用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的

進行表現(xiàn)。

學(xué)生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過一

次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。

六、教學(xué)流程

1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待

（我先請學(xué)生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓

你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，

適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學(xué)生的視覺，同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來

了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說

說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律

變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的

點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從

學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫

的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說

一說。雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、

變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生

動，更具表現(xiàn)力。

2、游戲體驗，學(xué)習(xí)中國畫的基本知識

由于學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙

上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍

了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著實物投影展示

辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫一畫以此來認識用

筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。

3、自主創(chuàng)新，展開創(chuàng)作過程

有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí)，學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，在大量

感知的基礎(chǔ)上進一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準備怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它

們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友”？

讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片■，循環(huán)的

圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，

讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不

同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、評畫析畫，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從

以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯

定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要

注意克服這些缺點，揚長避短。

5、總結(jié)

最后教師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你

應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學(xué)生

感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中

國畫的喜愛之情。

七、板書設(shè)計：

板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌

握教學(xué)內(nèi)容。

《大樹的故事》說課稿

一.說教材：

1.教材分析：

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生

提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)

容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而

使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識

人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時一

課時。

2、教學(xué)目標：

(1)美育目標：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，

保護綠色生命的情感。

(2)知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對

大樹的情感。

(3)能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語

言表達能力等。

3、根據(jù)本課教學(xué)目標，我將本課的重難點確定如下：

(1)在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點

(2)在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思

的完整性，又是本課的難點。

4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。

二、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運

用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的

樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)流程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進樹的故事，并且

感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹的意識。

(-)教師引導(dǎo)、賞析圖片。

我用課件展示繪畫中的大樹作品

(1)欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)

(2)欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的

某一部分進行創(chuàng)作繪畫。

(三)討論交流，啟發(fā)思維。(2分鐘)

我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自

己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝...........為下面的繪畫打基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）

學(xué)生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學(xué)生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友

一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個

快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）

讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能

力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。

（七）播放學(xué)生作品（3分鐘）

欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表

現(xiàn)的多樣性。

（A）課后拓展（1分鐘）

有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一

幅屬于自己的大樹。

板書設(shè)計：

大樹的故事

生長姿態(tài)顏色外型

這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)

容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。

四、說教法：

1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充

分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自

個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造

力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問

題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，

解決創(chuàng)造過程中的問題。

五、說學(xué)法

“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：

（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認識人與大樹的關(guān)系

（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后

隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。

（3）表演法：學(xué)生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)

力。

六、小結(jié)：

知識體系的構(gòu)建過程是不受時空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之

內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，

而這些經(jīng)驗本身對其構(gòu)建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生

活，又運用于生活。

湘版美術(shù)教材第八冊第十課《編織美麗》說課稿

一、說教材：

《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個

人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的

理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編

織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，

同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美。

基于以上考慮我設(shè)計的本課教學(xué)目標是：

(1)掌握編織一提一壓的基本技法。

(2)采用編織的基本技法制作一件作品。

(3)通過教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

(4)設(shè)計制作一件與生活息息相關(guān)的獨特作品，學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要

的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往

來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。

二、說教法：

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引

發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)一一引導(dǎo)觀察一一啟發(fā)點撥一一歸納拓展四步

教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們在玩中學(xué)，

在快樂中體驗和探索，很好的促進了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。

情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來

直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，

讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于

生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

三、說學(xué)法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必

要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知一一樂中體驗一

觀察探究一一大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快

樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學(xué)過程中，孩子

們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造

力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。

四、教學(xué)過程：

(1)編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？

我設(shè)計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學(xué)的名字，在課堂上，我宣布將有

一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主

要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向?qū)W

生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快

引出本課課題，并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗

試著自己動手做一做。本課的知識點學(xué)生很快便掌握了。

(2)接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設(shè)計了“火眼金睛”的游

戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比,

找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學(xué)上

來做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作

的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制

作的難題。

(3)美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起

來呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”

接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之

后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考

的方向。

(4)看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們

智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個小小的作品

展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給

孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

(5)當學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到

現(xiàn)實生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水*****融。

五、教學(xué)反思：

在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚?/p>

不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的

一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過

仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

嶺南版小學(xué)美術(shù)第一冊《遙遠的星空》說課稿

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，它提供了美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域之間、美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)

實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。嶺南版義務(wù)教育課程標準

實驗教科書小學(xué)美術(shù)第一冊第五單元《遙遠的星空》就是一節(jié)應(yīng)運而生的綜合、探索課。

《遙遠的星空》，以“人與自然科學(xué)”結(jié)合為主題，引導(dǎo)學(xué)生從前幾節(jié)的“太陽、月亮、雪花”的探秘

活動轉(zhuǎn)向星空的探索學(xué)習(xí)，從關(guān)注故事、神話的無限遐想轉(zhuǎn)向天宮的奇景探索。通過本課的學(xué)習(xí)，教師

要引導(dǎo)學(xué)生感知地球、銀河系、宇宙的大概關(guān)系，感受數(shù)以億計的星星、數(shù)以千計的星云和數(shù)以百計的

星團的壯美，同時結(jié)合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學(xué)生感受大師不同的藝術(shù)表現(xiàn)

手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣，進而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài)，自由

地表達自己對星空的感受，抒發(fā)對生活美的追求，達到最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想像力的目的。

教學(xué)目標：

知識與技能：1、能用簡單的語言評述所欣賞的星空與大師的畫；2、能運用各種材料、工具表現(xiàn)星空和

設(shè)計星星美化自己與生活。

過程與方法：1、通過閱讀與欣賞，了解一些星空的科學(xué)知識，同時感受宇宙之美；2、在觀察與比較中,

體驗大師表現(xiàn)星空的不同情趣；在參與創(chuàng)作、設(shè)計活動中，體驗合作美化生活、美化自己的樂趣,

情感目標：產(chǎn)生探索星空的興趣和向大師學(xué)習(xí)，熱愛生活，大膽設(shè)計與表現(xiàn)。

重點是運用不同的材料、工具設(shè)計與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。

難點是：能用簡單的語言評述大師的作品和運用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。

教學(xué)準備：宇宙星空圖片、資料和課件，有關(guān)的大師作品以及學(xué)生需用的相關(guān)學(xué)具與材料。

設(shè)計思路：美術(shù)課程標準中對低年段目標培養(yǎng)是這樣指示的：“能觀察自然與環(huán)境的形、色、聲、光的

變化-----有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美”。在創(chuàng)新思維上，“培養(yǎng)學(xué)生收集與剪輯新信息的能

力”。心理學(xué)研究證明：小學(xué)階段特別是低年級的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常

常用感性的形象取代思維過程，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好方法是一一讓他玩，讓孩子游戲，利用生動具體

的感性活動誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索愿望。采用造型游戲的方式進行有主題的創(chuàng)作是本課的基本框架，運用

“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”三合一遞進式教學(xué)，圍繞“遙遠的星空”這一主題，創(chuàng)設(shè)

與搭建“美術(shù)與科技”的信息“腳手架”，帶領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)童話王國，是本課的設(shè)計主線。利用“看

星空，感受宇宙的壯美一一畫星星，展示自然的優(yōu)美一一演童話，創(chuàng)造生活的甜美”三課時分步教學(xué)。

力圖從多維度、多角度滿足學(xué)生觀察與好奇的認知特征，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與審美的規(guī)律觀察與表

現(xiàn)星空，培養(yǎng)學(xué)生用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的創(chuàng)造能力。

為此，本課將采取“比較觀察法、探究體驗法、嘗試表現(xiàn)法”等教學(xué)方法。學(xué)生的活動方式有：探秘活

動、、繪畫添加游戲、童話表演。

下面就實施的教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)與老師做一下簡單的介紹：

第一課時：看星空，感受宇宙的壯美

一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)探秘欲望。

1、師持一彩色大信封，上面印有藍貓的動畫形象走進教室，讓同學(xué)們猜一猜，誰給老師來信了？肯定有

學(xué)生說藍貓，（這封信跟你們有關(guān)呢，想不想聽一聽內(nèi)容）老師以藍貓的口氣說出引言：“一（2）班的

小朋友們，你們好，我是藍貓，我收到你們的美術(shù)老師的來信，說你們都喜歡上美術(shù)課，在美術(shù)課上表

現(xiàn)都非常好，我聽了非常高興，我剛剛從太空旅行回來，帶回了一些錄像和照片，我現(xiàn)在把它們作為禮

物送給你們，希望你們能夠喜歡，祝你們學(xué)習(xí)進步，天天開心”。（藍貓是大多數(shù)兒童都認識的動畫明

星，從藍貓來信作引，一開始將學(xué)生的興趣與注意力引向浩瀚的星空。）

2、欣賞《藍貓?zhí)詺馊枴穭赢嬛械摹坝钪嫣矫亍辈糠?。通過藍貓的行程路線，讓學(xué)生觀察地球在太陽

系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過動畫演示，了解地球、太陽系、銀河系、

宇宙的關(guān)系以及各種天體照片中那五光十色的色彩，順便讓學(xué)生看一下北半球3月能看到的星圖,這幅

星圖上以動物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長蛇座等，學(xué)生比較感興趣去

記一下，為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光看宇宙的壯美，對星空有一個理性的認識。

二、欣賞范畫，感受大師筆下的星空。學(xué)習(xí)用審美的眼光表現(xiàn)星空。

（我們剛剛在看宇宙的時候，外國的兩位大畫家己經(jīng)把他們看到的星星的樣子畫出來了，我們一起

來看看吧。）

1、教師投影凡。高的《星月夜》，請學(xué)生說一說：畫上哪些是星星？還畫了什么？用了什么色彩？

你認為畫家是用點還是用線或面表現(xiàn)星星的？

2、出示《圣誕夜》，這張畫上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜歡哪一種畫法的星星，為

什么？

三、游戲反饋，抒發(fā)欣賞感受。

在此環(huán)節(jié)中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上）具體操作如下：

1、老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎勵用的小星星的藍布，學(xué)生舉手后按組按順序上來，用“宇宙

真什么”或“銀河真什么”開頭，結(jié)尾“我來摘什么顏色或什么名字的星”說一句話，。說過的內(nèi)容不

能重復(fù)，老師打上記號。說得好的同學(xué)，老師讓他摘走一顆星星。

說一說：星星的色彩：紅、黃、藍、綠、白、黑、橙、紫。為了不重復(fù)，可以在這些顏色前可加“粉”、

“淺”或“深”字。

星星的名字：太陽、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女

星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星------

2、挑選沒有舉手的學(xué)生，分成幾個小組，根據(jù)老師說的星座的名字表演動作，表演好的也可以摘走一顆

星星。

星座的名字：大熊座、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座------

第二課時：畫星星，展示自然的優(yōu)美

接力畫星星，表現(xiàn)自己眼中的星空。

具體操作如下：上課前，全班按48人分成4個大組，分別命名為“太陽組”、“月亮組”、“星星組”、

“地球組”，將課桌擺成4個大圓形。每一大組又分4個小組，每一小組發(fā)1張對開大白紙，3人一張

紙合作。以“美麗的星空”為題，四個大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以《閃爍的小

星》為背景音樂，每隔五分鐘，音樂停10秒，同一大組的4個小組將畫紙移動一組位置后接著畫，最后

看哪一個大組好作品多，在最好的那張作品邊緣簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報部位。以讓全

班同學(xué)都能享受成就感。并時時體會與比較不同工具所帶來的不同的審美趣味。

學(xué)生畫星星被安排在游戲中，造型時的趣味性對掌握本課的重點有非常大的幫助，讓學(xué)生在移動與接力

中，在摹仿與創(chuàng)造中，體會與運用不同的材料來表現(xiàn)各種形狀的星星，并嘗試體驗全班集體合作的樂趣。

第三課時：演童話，創(chuàng)造生活的甜美

1、以《星空客人》為題，全班分角色設(shè)計創(chuàng)作童話形象并簡單表演。老師將學(xué)生分成四大組兩種角色一一

主人與客人，“主人”的設(shè)計材料有：各種具象或抽象的小卡紙片，學(xué)生要以星星為主題，將它裝飾成

日常用品、水果等。“客人”可以一個人扮演，也可以幾個人合作，在老師預(yù)先做好的色卡紙頭飾上，

利用繪畫或剪貼的方法，設(shè)計想像中的星星或星座的形象。使學(xué)生在參入創(chuàng)作設(shè)計活動中，在大膽想像

中，體驗合作美化生活、美化自己的樂趣。

2、設(shè)計完成后，響起《去同學(xué)家》律動音樂，“客人”們都去尋找自己感興趣的“主人”，互相展示作

品或形象。學(xué)生在音樂課每二課已經(jīng)會表演，只需要在老師的帶領(lǐng)下共同作“敲門”與“握手”的動作，

在綜合實踐活動課中，學(xué)生也已經(jīng)知道家庭禮儀的相關(guān)內(nèi)容。接下來由學(xué)生自由發(fā)揮表演“作客”與“待

客”的情節(jié)。

3、由學(xué)生自己根據(jù)設(shè)計進行“好客主人”與“漂亮客人”的評選。

這種設(shè)計力圖在游戲與角色中，突破學(xué)生運用不同的美術(shù)媒介表現(xiàn)星座與星空這個難點，力爭在課程整

合中，流淌出表現(xiàn)與創(chuàng)造的旋律。

10，《請你告訴我》說課稿（美術(shù)）

老師們：大家好。我今天的說課"請你告訴我”將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)

程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準（湘版）實驗教材第三冊14課，課題為《請你告訴我》。本教

學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些

作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很

適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。

本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了《尋找美麗》等課目，這個時候安

排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠

定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包含了四層意思：首先，請你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。

其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對繪畫作品的理解。

再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進行欣賞活動，你獲得了什么收獲？

學(xué)生通過自主的體驗創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來，告訴教師和同

學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看一一說一一畫”這樣的教學(xué)程序來幫助學(xué)

生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。

我認為本課的教學(xué)目標將包含四個方面的內(nèi)容：1、了解兒童畫的特點、形式和方法，學(xué)會欣賞兒童畫。2、

鍛煉學(xué)生的語言表達等綜合能力，能夠用簡短的語句表達自己的感受和體會。3、能夠大膽地用繪畫的語

言表現(xiàn)自己的所見和所想。4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標的

制定符合新課程標準中“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標要求，符合低年級兒童的年齡特點和認知水

平。

《請你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方

法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，

需要了解兒童畫的特點，特點這個詞對于低年級學(xué)生是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過

欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點”的

概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)

感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過

程中，主要通過體驗欣賞一一欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞一一分組競賽和實踐欣賞一一獨立評述三個環(huán)節(jié)來完

成。

學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫

創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自己的繪畫實踐中得到體

現(xiàn)，達到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點：怎樣才能讓學(xué)生對繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會？解

決措施是：通過欣賞分組（整體感受）一一欣賞競賽（全面評價）一一分組評述（理解把握）一一創(chuàng)作

體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識

在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。

二、說教法說學(xué)法。

本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)

生在進入教室時根據(jù)自己的對兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機會,

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提

問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的

地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討

論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話

就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)

下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學(xué)設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進入

情境教學(xué)的課堂。

欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐

在相應(yīng)的作品旁，這是一個充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時備

放，能放手就放手。”

這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單

到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜

歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點卻落在第二個問題

的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進入最佳的狀態(tài)，也為后面比較

復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時，教師提問的側(cè)重則上升到一定高度，開

始注重學(xué)生的思維活動?！缎√崆偈帧穫?cè)重于“這幅畫有什么特點”，《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了

什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達的完整：“這幅畫畫

了……它的特點是……它讓我感受到了（想到了）……”

關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地

位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶

到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特

色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣

賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于

生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和

所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多

次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最

喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生

欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗，簡單介紹工具特點，使學(xué)生對一幅畫的

欣賞有了更深的認識。

個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將

它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生

的理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，

進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不

僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說教學(xué)理念

本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述卜形成

素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方

式實現(xiàn)：

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的學(xué)生都

可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受。

2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課

件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進教室，就像參觀了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。

3、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都

有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，

知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

7

口發(fā)表于2010-11-1419:12只看該作者

11、美術(shù)課《童年》說課稿連云港市墟溝小學(xué)張曉青

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、說教材

《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階軍

品?？此坪唵蔚淖髌?，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天手

畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社向

美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此，我設(shè)計了以下童年

1、教學(xué)目標

(1)知識目標

回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

(2)能力目標

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，4

(3)情感目標

培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學(xué)重點

(1)通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

(2)認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

(3)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點

童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

二、說教法

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采H

習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，自己提出問題，通過討論］

四、說教學(xué)過程

1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事,

（這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年美好日

2、初步感受，提出欣賞要求

教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為吉

（這樣做使學(xué)生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得

（1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初,

（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。

A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這

D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們

E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這2

物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。）

（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不

生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

（通過組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。）

4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年

（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點

（通過作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成壬

（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎

（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文t

（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作」

（4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>

（提升學(xué)生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。）

五、說板書設(shè)計

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品白

12、《戲劇臉譜》說課稿

一、教材分析

《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課,

一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習(xí)，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。

1、教學(xué)內(nèi)容

A、了解臉譜的起源和作用。

B、認識臉譜的形式、感受裝飾美，領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。

C、了解臉譜的裝飾用途，打開學(xué)生的思維。

2、教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識；學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和步驟，1|-

3、教學(xué)重點和難點

重點：戲劇臉譜的認識與繪制。

難點：臉譜紋樣的適當設(shè)計和色彩的恰當運用。

二、教法運用

對于六年級的學(xué)生來講，由于每位同學(xué)存在的個體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時同學(xué)們接觸較少的大

也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思今

1、音樂引入法：

學(xué)生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以身

2、多媒體演示法：

小學(xué)生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、

3、觀察理解法：

學(xué)生觀察想象能力的比中年級學(xué)生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析專

完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。

4、分析比較法：

學(xué)生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)彳

5、指導(dǎo)制作法:

教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色,

三、學(xué)法分析

本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一」

于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因此我以下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：

1、資料收集法：

在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料，特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料?，如能收集自

2、自主探究法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究彳

題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點一一臉譜的紋樣設(shè)計這一知識點時，通過讓學(xué)生思考“用什么樣

3、合作交流法

在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不口

仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設(shè)計。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學(xué)生主動學(xué);

上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對臉譜一一這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的》

（二）、傳承文化，開闊視野

現(xiàn)《課程標準》中，美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現(xiàn)，是人類文化的一個重要組成部分

教學(xué)的。從音樂引入教學(xué)，以京劇樂曲貫穿課堂，到最后做一個超級鏈接，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)立

（三）、自主學(xué)習(xí)，揮灑個性

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的土

傳授方法，而是先讓學(xué)生們在課前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識，然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、

例：“我該怎么畫臉譜？”“如何分割臉部呢？”“分割好以后如何上色？”。他們所提出的這些問題I

歸納并總結(jié)出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時也引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)「

（四）、多維評價，促進發(fā)展

既然是一個發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進學(xué)生發(fā)展的一個手段。因11

錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮?！薄坝刑攸c，繼續(xù)堅持！”“不,

評價不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠的興趣。

（五）、多元整合，全面發(fā)展

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，本課將美術(shù)與音樂、

的情操、提高了審美的能力、促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）、課堂小結(jié)，拓展延伸

科學(xué)精練地結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次要工

而將課堂評價延伸至課外，這樣既使評價更加的生動，又不乏激勵學(xué)生大膽創(chuàng)造的熱情。

（七）、板書設(shè)計

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分為四個部分：課題、臉譜構(gòu)成及特點、制作步驟和展示區(qū)。

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的8

倫13發(fā)表于2010-11-1419:12只看該作者

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13、形塊的分割與構(gòu)成說課稿

B木散為器帛裁成衣

■我認為教師上課其實就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首

4先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要

星調(diào)動學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進教室不應(yīng)

但該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要

司讓學(xué)生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進入

j角色了才可以開始講。

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與

構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。

a）本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)

設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象

打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這

兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的?個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)

帖

計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學(xué)

子

習(xí)圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。

b）前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章人類生活需要美的裝點一基礎(chǔ)圖案中學(xué)習(xí)圖案

設(shè)計的一個重點，從第一課的中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)欣賞，到第二課圖案設(shè)計的基礎(chǔ)點、線、

面的構(gòu)成，再從點、線、面的構(gòu)成原理轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容形塊的分割與構(gòu)成，結(jié)合后面的色

彩的調(diào)配與運用原理，為最后的寫生、變化與構(gòu)成圖案設(shè)計作鋪墊。（形成一個簡單而

主

又完整的學(xué)習(xí)圖案設(shè)計過程。）

題

c）