初中道德與法治教學(xué)課例《做更好的自己》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

初中道德與法治教學(xué)課例《做更好的自己》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科初中道德與法治教學(xué)課例名稱《做更好的自己》教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編七年級《道德與法治》教材圍繞“成長中的我”的主題展開，本框就是“成長中的我”的相關(guān)部分，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認(rèn)識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)”“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”。本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與他人與集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“積極與同學(xué)、朋友和成人交往”。本框可以大致分為三個重要的切入點：第一，“做”。即最終目標(biāo)是要學(xué)會方法，強調(diào)方法技能的實用性，將所學(xué)落到實處，而非停留在表面上。第二，“更好”，相較于已有的表現(xiàn)，可以做得更好，強調(diào)在成長過程中適當(dāng)激發(fā)潛能，學(xué)會不斷完善自己、發(fā)展自己。第三，“自己”。此處應(yīng)該包括兩個維度，一個是從個體上講，自己區(qū)別于他人，有自己的特點，要學(xué)會悅納自我；另一個是從群體上講，自己與他人和社會相聯(lián)系，要體現(xiàn)出社會價值，為他人和社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。（二）教學(xué)重點難點分析教學(xué)重點：明確一個人要接納、欣賞自己的具體要求教學(xué)難點：明確做更好的自己可以落實的行動教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：要以積極地態(tài)度接納自己、欣賞自己；樹立理性精神，能夠?qū)€人成長做出正確的價值判斷和行為選擇。能力目標(biāo)：能夠積極接納自己，形成客觀、完整的自我概念；掌握改正缺點、激發(fā)潛能的方法。知識目標(biāo)：明確一個人要接納、欣賞自己的具體要求；明確做更好的自己可以落實的行動。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析七年級學(xué)生處于一個重要的身份轉(zhuǎn)換期，即從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。從學(xué)習(xí)角度出發(fā)，學(xué)生認(rèn)知能力有所提高，但是原有知識和經(jīng)驗相對于初中生活則略顯不足；從情感角度出發(fā)，因為角色的變化，部分學(xué)生會產(chǎn)生一些不適應(yīng)癥，面對新環(huán)境、新朋友，如何認(rèn)識新的自己，為未來發(fā)展助力，是需要通過探究解決的問題。教學(xué)策略選擇與設(shè)計導(dǎo)入部分：教師采用啟發(fā)式談話的教學(xué)方法，通過熱身活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。環(huán)節(jié)一：猜猜“我是誰”部分：教師采用活動體驗法，根據(jù)活動設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣的問題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每個問題都與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。通過回答問題1，可以有效檢測學(xué)生對于“我們”和“我”的認(rèn)識，區(qū)別于導(dǎo)入活動，每個個體都有其獨特性；通過回答問題2，可以檢測出學(xué)生對于“認(rèn)識自我”的知識儲備，即對已有知識的運用；通過回答問題3，可以了解學(xué)生的真實感受，有的放矢開展課堂教學(xué)活動。環(huán)節(jié)二：學(xué)會與自己相處：通過案例教學(xué)法，檢測學(xué)生對于自己認(rèn)知與自我認(rèn)可的程度，檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)中對于理性精神的要求，引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀評價自己，并進(jìn)一步學(xué)會與自己相處，堅持自我探索與自我完善。環(huán)節(jié)三：做更好的自己：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和分析案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到行動落實的重要性，通過互相交流與分享，掌握一些具體方法，如改正不足、揚長避短、激發(fā)潛能等。同時，通過回答問題，也可以檢測學(xué)生對于“更好的自己”這一概念的認(rèn)知，結(jié)合師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，深化學(xué)生的認(rèn)識，從個體維度和社會維度來定義更好的自我。教學(xué)過程導(dǎo)入：最近有這樣一個人物和話題火爆朋友圈，我們一起來看一看。出示任務(wù)：展示圖片“我們是誰”，學(xué)生根據(jù)圖片說出自己的答案。小結(jié)：“我們是誰”，對應(yīng)的是他們、你們，這是一種“類”的回答，同學(xué)們在回答這個問題的過程中可以得出相同的答案，那是我們對于共同身份的一種認(rèn)識。環(huán)節(jié)一：猜猜“我是誰”導(dǎo)語：下面，我們對游戲進(jìn)行升級，把問題調(diào)整為“我是誰？”。針對這個問題，相信每個同學(xué)都會有屬于自己的答案。首先請同學(xué)們將對自己的描述寫在紙上，然后我們開始“天黑請閉眼”的猜謎游戲，大家在聽到指令閉上眼睛后，老師會任選一位同學(xué)，讀出他的描述，其他同學(xué)請認(rèn)真傾聽，并猜這是誰。出示任務(wù)：根據(jù)這一活動過程，學(xué)生回答以下問題：1.大家是根據(jù)什么來猜測出是誰的？2.同學(xué)們在寫的時候，會從哪些方面進(jìn)行自我描述？3.請大家思考，你寫在紙上的東西能代表全部的你嗎？小結(jié)：我們要知道，在不同描述的背后，存在著一個“真正的自我”，即你不同于他人的獨一無二的特質(zhì)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的獨特性。同時，認(rèn)識自我，不僅包括心理和生理特征這一角度，還可以從成長時間線上分為過去、現(xiàn)在還有未來，隨著認(rèn)識深入，自我形象會越發(fā)清晰。環(huán)節(jié)二：學(xué)會與自己相處導(dǎo)語：在與他人分享的時候，我們每個人都會或多或少隱藏起一部分自己，這部分是我們不樂于呈現(xiàn)的，從某種程度上講，它可能代表著自己的那些不完美……出示任務(wù)：通過上一環(huán)節(jié)的啟后作用，回答問題：1.你所隱藏的部分（不完美的部分）一定是不好的部分嗎？通過學(xué)生的答案引出本環(huán)節(jié)教學(xué)案例——電影《美麗心靈》，根據(jù)案例，進(jìn)一步回答相關(guān)問題：2.納什自我實現(xiàn)的過程是一個什么樣的過程？3.如何與自己相處？現(xiàn)在讓你重新描述自己，你會有所更新嗎？小結(jié)：作為個體，我們每個人都會有不完美的部分，可能是生理上的，也可能是心理上的，但是我們每個人也都是獨一無二的，要善待自己。接納自己的不完美，學(xué)會欣賞自己，是我們?nèi)松谋匦拚n。只有這樣，我們才能做更好的自己。環(huán)節(jié)三：做更好的自己導(dǎo)語：生命是發(fā)展的，我們在生命發(fā)展的過程中也會不斷思考自我存在的意義，追求自我價值的實現(xiàn)，這一過程，需要我們腳踏實地，做更好的自己。出示任務(wù)：納什在不斷的自我斗爭和他人幫助下，終于蘇醒過來，并斬獲了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。納什的人生經(jīng)歷，帶給了我們重要的啟示。做更好的自己，重點在“做”，請同學(xué)們分享一下具體做法。本課總結(jié)：“路也漫漫，遙遙其途，心向往之，雖遠(yuǎn)莫阻”。認(rèn)識與發(fā)展自我，這是一個需要不斷探尋的命題，希望同學(xué)們在生活中學(xué)以致用，運用智慧和勇氣，悅納自我；運用毅力和魄力，激發(fā)潛能，為自己帶來幸福，為他人、為社會帶來福祉。課例研究綜述采用多種手段，增強政治教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)成了必要性使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。在政治學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事和案例。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生活趣事趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對