2022初一地理教師工作總結(jié)

Word文檔初一地理教師工作總結(jié)這篇關(guān)于2022初一地理老師工作總結(jié)，是我專(zhuān)門(mén)為大家收拾的，希翼對(duì)大家有所協(xié)助

本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊(cè)，本冊(cè)共分五個(gè)章節(jié)，假如根據(jù)正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算，至少需要三十三個(gè)課時(shí)以上的時(shí)光才干完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用同學(xué)課外時(shí)光，最后就必需留些時(shí)光給同學(xué)復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)方案，并有序地舉行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的學(xué)問(wèn)框架。

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，挑選教學(xué)類(lèi)型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，對(duì)囫圇教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測(cè)度的功能。深刻熟悉目標(biāo)，既有助于我們?cè)谂e行地理教導(dǎo)課程的基本功能，又有利于通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。在詳細(xì)的教學(xué)中實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架學(xué)問(wèn)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問(wèn)要點(diǎn)更易于把握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，而是要傳授對(duì)同學(xué)的生活及終生進(jìn)展有利的地理學(xué)問(wèn)。另外，在教學(xué)中還得注重辦法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為同學(xué)進(jìn)展著想，讓同學(xué)學(xué)有所成。在教學(xué)中我還倡導(dǎo)自主、和作、探索式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N同學(xué)感愛(ài)好的、樂(lè)于參加探索并獵取學(xué)問(wèn)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和配合、探索精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)的感情，增加愛(ài)國(guó)愛(ài)家意識(shí)。

三、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個(gè)課時(shí)，主要是用來(lái)期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)書(shū)共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時(shí)復(fù)習(xí)，在課始時(shí)提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)找出疑難問(wèn)題，后20分鐘學(xué)生生一起解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)抽查，感覺(jué)這種復(fù)習(xí)效果較好。

固然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處，如：有部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，學(xué)習(xí)成果難以提高，同學(xué)探索學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著，幾次月考成果不抱負(fù)，這些情況都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)光里去不斷完美和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì)取得越發(fā)顯著的成效。

通過(guò)教學(xué)，我發(fā)覺(jué)在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，以同學(xué)進(jìn)展為中心，進(jìn)展同學(xué)共性、培養(yǎng)同學(xué)溝通、合作，努力形成民主、平等、和睦、寬裕的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他們牢固而系統(tǒng)的把握雙基，而且對(duì)開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)同學(xué)能力的進(jìn)展有樂(lè)觀的作用：

一、指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)課

在地理教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，變要我學(xué)為我要學(xué)的同時(shí)，還要樂(lè)觀進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維能力，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。因此，課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解，即引導(dǎo)同學(xué)理解教材，采納符合初中同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)辦法，力求把課講的生動(dòng)，富有吸引力的同時(shí)，要求同學(xué)聽(tīng)課精力要集中，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且邊聽(tīng)邊樂(lè)觀思量，將從外界獵取的信息通過(guò)自己的思量加以?xún)?nèi)化，提高同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的學(xué)問(wèn)、應(yīng)用的學(xué)問(wèn)。其次階段是記憶，可采納歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)主意、對(duì)照法等強(qiáng)化同學(xué)記憶，加深記憶的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用的能力。第三階段是應(yīng)用，即協(xié)助同學(xué)利用教材的學(xué)問(wèn)，舉行學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和拓展，鼓舞同學(xué)不斷的超越自我，促進(jìn)同學(xué)可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、指導(dǎo)同學(xué)理解教材

教科書(shū)是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的主要來(lái)源，也是培養(yǎng)同學(xué)讀圖能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)，版式新穎好玩，具有很強(qiáng)的可讀性。指導(dǎo)同學(xué)理解教材，對(duì)啟發(fā)同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的探索能力和習(xí)慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才，都有樂(lè)觀的意義。

指導(dǎo)同學(xué)理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué)。老師要告知同學(xué)自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、辦法，讓同學(xué)明確這堂課要學(xué)什么，達(dá)到怎樣的目的，以便同學(xué)集中注重力，自覺(jué)的舉行學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)，可以故意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)挑選學(xué)習(xí)的途徑，打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。第二要交給學(xué)習(xí)辦法，在指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書(shū)三要素，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會(huì)同學(xué)根據(jù)左圖右書(shū)、圖文對(duì)比的原則，將書(shū)上的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會(huì)同學(xué)做到四讀、四到、四邊，即普通描述內(nèi)容迅速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容認(rèn)真讀，前后聯(lián)系對(duì)照讀；讀書(shū)是要眼到、口到、心到、手到及互相協(xié)作；一邊讀書(shū)、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記錄，一邊分析思量，總結(jié)學(xué)問(wèn)，一邊設(shè)題自檢，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)同學(xué)記憶地理學(xué)問(wèn)

地理課內(nèi)容無(wú)數(shù)，不行能要求同學(xué)什么都記住，按照學(xué)科特點(diǎn)和初中同學(xué)心理特點(diǎn)，可將記憶地理學(xué)問(wèn)分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理學(xué)問(wèn)時(shí)，可將一些文字的講述，改變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)新疆三山加兩盆的地形大勢(shì)時(shí)，就可以把他簡(jiǎn)繪成一副暗示圖來(lái)舉行形象記憶，這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多學(xué)問(wèn)，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，綻開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣大的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂盛的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相像的非洲剛果河。

3、特征記憶法：許多地理圖形，必需抓住圖形的特征來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)國(guó)家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如：意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等；這樣不但好記而且簡(jiǎn)單區(qū)別。

4、類(lèi)比記憶法：將一些相近而又不相同的地理學(xué)問(wèn)加以比較，找出它們相像的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的辦法加強(qiáng)記憶效果更好。如黃河中下游與長(zhǎng)江中下游特征的比較，英國(guó)、法國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等。

5、輔助記憶法：在記憶地理學(xué)問(wèn)時(shí)，可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等學(xué)問(wèn)變成順口溜，或取其諧音等方法來(lái)強(qiáng)化記憶。另外，還可以實(shí)行猜謎、拼圖、比賽等有益活動(dòng)，來(lái)增加記憶的效果。

6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖暗示、圖文并茂、新穎好玩得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把學(xué)問(wèn)由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求老師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷提高自己的板圖技能，以加強(qiáng)同學(xué)的直觀印象，加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解記憶，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)同學(xué)有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)問(wèn)、轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習(xí)，它包括口頭訓(xùn)練、書(shū)面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二是注意創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)良好的思維方式，提高師生思維過(guò)程的呈現(xiàn)程度和溝通程度。三是注重引導(dǎo)同學(xué)解答習(xí)題的技巧，鼓舞同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)其解決問(wèn)題的辦法和思維過(guò)程，也就是同學(xué)對(duì)已有學(xué)問(wèn)舉行提取、篩選、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人再創(chuàng)的過(guò)程，對(duì)同一類(lèi)型的題目，要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)分析、整合，從中找出答題邏輯，并且規(guī)范答題術(shù)語(yǔ)，力求答案簡(jiǎn)練、系統(tǒng)、完整。

總之，老師不僅要交給同學(xué)以學(xué)問(wèn)，更要培養(yǎng)同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的能力，使同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)習(xí)、嘗試勝利、得到絕對(duì)的喜悅中發(fā)覺(jué)潛能，樹(shù)立信念，增加意志以至開(kāi)發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系，并激發(fā)同學(xué)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度和劇烈的責(zé)任感。

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初一地理教學(xué)總結(jié)

在我們小學(xué)，初一、初二年段均參與了新的課程改革，使用的是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)遇。作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程當(dāng)中，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教導(dǎo)，邊學(xué)邊教的主意來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

一、閱歷與體味

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展實(shí)用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評(píng)價(jià)同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如下體味：

１、深挖教材內(nèi)涵，靈便運(yùn)用教法。

教無(wú)定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛(ài)?以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)計(jì)劃，在課堂上針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的年級(jí)讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由；在氣氛較為沉悶的年級(jí)，實(shí)行了嬉戲的方式，把囫圇年級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么？

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。這就需要在挑選教法時(shí)，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起同學(xué)愛(ài)好的最好方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問(wèn)，而這部分學(xué)問(wèn)同學(xué)在學(xué)校沒(méi)有接觸過(guò)，加上同學(xué)的空間思維能力不強(qiáng)，學(xué)問(wèn)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來(lái)較為困難。我實(shí)行了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和比賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。同學(xué)玩中練玩中學(xué)得高興極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和樂(lè)觀性，還增加了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法挑選的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造能力。而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的時(shí)節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅色彩的水，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水時(shí)節(jié)分配的情況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬裕、平等、民主的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

２、過(guò)程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓舞性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和進(jìn)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面向同學(xué)舉行評(píng)價(jià)（以初一為例）：同學(xué)課堂表現(xiàn)占25%，（包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以挑選、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)）。學(xué)期末，老師按照上述四項(xiàng)為每個(gè)同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后按照總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特別同學(xué)賦予一定的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)運(yùn)用鼓舞性的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，鼓舞性評(píng)價(jià)可以通過(guò)老師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的同學(xué)以充分的絕對(duì)、鼓舞和稱(chēng)贊，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而使其樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請(qǐng)學(xué)生想方法還大氣以潔凈。同學(xué)分析研究氣氛熱情，暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說(shuō)：給汽車(chē)換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、自然?氣的，甚至還有特別飲料的；有的說(shuō)：給全部冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈扮裝置，安在排煙排氣口處；有的說(shuō)：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田……同學(xué)答案不勝其數(shù)，就連平常默默無(wú)聞的同學(xué)都踴躍回答了。

假如老師給同學(xué)以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到交流師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起同學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策同學(xué)完成目標(biāo)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為樂(lè)觀，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓同學(xué)按照問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組比賽的方式，同學(xué)熱烈高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建造景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的同學(xué)居然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加的樂(lè)觀性，鼓舞性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

初一地理老師工作總結(jié)

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本學(xué)期我任教七班級(jí)8個(gè)班的地理教導(dǎo)教學(xué)工作。在小學(xué)的教導(dǎo)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，遺憾地完成了本期的教導(dǎo)教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：

一、仔細(xì)分析，樂(lè)觀制定切實(shí)可行的學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)方案。

本學(xué)期所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教導(dǎo)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人擔(dān)當(dāng)七班級(jí)囫圇班級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希翼該班級(jí)同學(xué)通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本辦法和基本的技能。但因?yàn)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考挑選的科目，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，更何況我還是一名非專(zhuān)業(yè)教師，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。

分析和了解同學(xué)以前教導(dǎo)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)舉行分析，通過(guò)與本來(lái)所任教的老師舉行交流，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，通過(guò)初考檢測(cè)成果的名次，分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果;從與學(xué)生們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真切呼聲和感觸。七班級(jí)同學(xué)是剛從學(xué)校畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，我把以前教導(dǎo)教學(xué)得失舉行一個(gè)回顧、歸納，找出在教導(dǎo)教學(xué)中浮現(xiàn)的缺憾，避開(kāi)老問(wèn)題再次浮現(xiàn);把具有樂(lè)觀意義的教導(dǎo)教學(xué)思想、辦法發(fā)揚(yáng)，形成具有共性的教導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對(duì)同學(xué)入學(xué)的成果舉行分析，通過(guò)與同學(xué)的交流及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的方案把好了脈，明確了本期的教導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致審閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量，離不開(kāi)夜以繼日的討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教導(dǎo)教學(xué)思想、手段。因?yàn)榈谝淮谓佑|新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)辦法等方面掌握不足，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中堆積豐盛閱歷的老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，學(xué)生們愉快的笑容是我的鼓舞與歡樂(lè)。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維辦法及解題思路，避開(kāi)了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《進(jìn)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給同學(xué)們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究十分清晰，同學(xué)也把握了基本的學(xué)習(xí)辦法。在課堂上考究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細(xì)對(duì)待每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，因材審閱每位學(xué)生的進(jìn)展指明白方向。每一個(gè)年級(jí)的同學(xué)數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面向積累如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的學(xué)生的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真。要讓他們真切的感觸到教師的體貼，作業(yè)是與他們最直接的溝通、與交流。在同學(xué)的作業(yè)本上我很少劃×，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上?，或者給一些提醒性的評(píng)語(yǔ)以及告訴同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次長(zhǎng)進(jìn)，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們舉行表?yè)P(yáng)、鼓舞，使之成為他們長(zhǎng)進(jìn)的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些同學(xué)沒(méi)有取得抱負(fù)的成果，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與同學(xué)之間溝通的平臺(tái)，我給了他們更多鼓舞的話，也談到了我得期許，希翼他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸晒褪菍?duì)教師的勸慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語(yǔ)是現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的幻想加油!。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力。同學(xué)地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于同學(xué)對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)頭我就給同學(xué)強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測(cè)試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓同學(xué)明了，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我擅長(zhǎng)指導(dǎo)同學(xué)把握基本的地圖學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)把握最基本的地圖閱讀和使用辦法，培養(yǎng)同學(xué)的圖像思維能力，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)到地圖上。嫻熟地把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換辦法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的互相聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確?????定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的精確?????位置的把握。

三、深化教研教改，加強(qiáng)校本討論，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)的水平。

1、樂(lè)觀舉行新教材、新教法、新教導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。

現(xiàn)正當(dāng)教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教導(dǎo)的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教導(dǎo)教學(xué)思想蓬勃進(jìn)展，惟獨(dú)融入這時(shí)代的步子，都能適應(yīng)教導(dǎo)的進(jìn)展。我樂(lè)觀參與小學(xué)組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的辦法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期小學(xué)的藏匿課，我也樂(lè)觀的參與。在囫圇藏匿課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課;學(xué)會(huì)了評(píng)課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;

知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐盛教學(xué)閱歷的教師沒(méi)有方法相比較?？墒?，這是一種長(zhǎng)進(jìn)，一種來(lái)自?xún)?nèi)心最深處的喜悅油然而生。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)越發(fā)樂(lè)觀、主動(dòng)，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的教學(xué)中。

2、學(xué)以致用，課程整合，探究教導(dǎo)教學(xué)的新模式。

科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力，運(yùn)用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽償試，樂(lè)觀舉行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，試探的教導(dǎo)教學(xué)辦法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。

一學(xué)期的努力沒(méi)有白費(fèi)在期中期末考試中都取得了較好的成果，這給了我很大的鼓勵(lì)，使我知道惟獨(dú)付出，才有收獲。付出的多收獲的也多!所以在今后的教導(dǎo)教學(xué)中，我將以滿腔熱烈付諸于教導(dǎo)事業(yè)，爭(zhēng)取取得更好的好成果!

初一地理老師工作總結(jié)開(kāi)始

工作總結(jié)頻道為大家收拾的初一地理老師工作總結(jié)開(kāi)始，供大家閱讀參考。

作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教導(dǎo)，的主意來(lái)工作，

初一班級(jí)使用的是義務(wù)教導(dǎo)湘教版的教材。新課改為小學(xué)的進(jìn)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w味與思量。

一、閱歷與體味

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展實(shí)用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)辦法和評(píng)價(jià)同學(xué)方面反復(fù)試探，得出如下體味：

１、深挖教材內(nèi)涵，靈便運(yùn)用教法。

教無(wú)定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教導(dǎo)思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行靈便多樣的教學(xué)辦法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛(ài)?以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)計(jì)劃，在課堂上針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)挑選不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的年級(jí)讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組研究，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由；在氣氛較為沉悶的年級(jí)，實(shí)行了嬉戲的方式，把囫圇年級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組研究應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么？

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。這就需要在挑選教法時(shí)，應(yīng)按照同學(xué)心理進(jìn)展邏輯，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起同學(xué)愛(ài)好的方法就是用嬉戲的方式舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問(wèn)，而這部分學(xué)問(wèn)同學(xué)在學(xué)校沒(méi)有接觸過(guò)，加上同學(xué)的空間思維能力不強(qiáng)，學(xué)問(wèn)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來(lái)較為困難。我實(shí)行了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和比賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。同學(xué)玩中練玩中學(xué)得高興極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和樂(lè)觀性，還增加了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法挑選的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造能力。而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維