《白鵝》教學(xué)設(shè)計

第第頁《白鵝》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入。

〔提前板書：白鵝〕上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立即出現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？

口頭填空：〔高慢、高傲、從容自如、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……〕〔板書：高慢的〕

二、品讀賞析。

同學(xué)們都認為這是一只高慢的白鵝，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，細細地品嘗：鵝的高慢詳細表現(xiàn)在那些方面？拿著鉛筆，一邊讀一邊表達鵝高慢的句子畫出來。

圍圍著鵝的“高慢”，豐老先生從哪幾個方面來寫的？〔叫聲、步態(tài)、吃相〕咱們概括成一個字是？板書：叫、走、吃。這種寫作方法就是總分。那么鵝的高慢詳細表現(xiàn)在哪些地方？

1、白鵝的叫聲?！苍撋x句子〕

適時評價：再高慢一些。

你覺得哪些詞是說鵝的叫聲？圈出來?！睬f重嚴厲、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫〕

〔抽2人讀，然后齊讀〕一生讀詞，老師評價：再高慢一些，不僅僅是把詞讀精確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！

指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？

“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試？通過你的聲音、你的表情來證明你的確讀懂了。〔實時評價：這是一只溫文的白鵝；夠高慢的；有點高慢的味道了；表情很高傲……〕

高慢的鵝們，咱們一塊來?！昌R讀〕

2、鵝的高慢還表達在哪兒？白鵝的步態(tài)。〔讀“鵝的步態(tài)”一句〕

〔1〕讀完，老師提問：鵝怎么走路？〔鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！呈裁词莾艚牵俊餐瑢W(xué)自由溝通〕看凈角出場了！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子？〔一生讀〕

〔2〕假如要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認為白鵝是怎樣地“踏著方步”？

引導(dǎo)同學(xué)連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容自如地踏著方步；高慢地踏著方步；仰頭挺胸地踏著方步……

想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。

3、你覺得還有哪些地方最能表達鵝的高慢？白鵝的吃相。鵝吃什么？怎么吃？能讀讀嗎？〔同學(xué)讀鵝的吃法一段〕

現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認為哪個詞最能表達鵝吃飯時的高慢嗎？〔三眼一板、一絲不茍、從容自如?！?/p>

“三眼一板”見過嗎？那你見過類似的詞嗎？〔同學(xué)自由溝通。〕〔老師講解：我們平常都說某個人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍，老師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來說鵝吃飯?zhí)貏e有條理?！?/p>

我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰想讀？〔一生讀〕老師給你起個頭：“譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠處……”

評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點焦急了，再從容一些……

想象著鵝吃飯時的三眼一板、一絲不茍和從容自如，誰還想讀？〔另一生讀〕評價：有點高慢的味道了；真是從容自如。

三、精讀積累。

這位鵝老爺?shù)钠獗凰闹艿泥従又懒耍谑?，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！

〔同學(xué)在讀、畫的過程中，老師指導(dǎo)：有的句子不是徑直寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要留意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。〕同學(xué)讀和畫，老師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。

1、首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？〔暗中觀測，等待時機〕書上用了個什么詞？〔窺伺〕

2、第一幕劇開始上演了，〔看屏幕〕咱們一塊讀讀。

〔1〕“靜候”，畫狗流口水。

〔2〕打著快或者慢的節(jié)拍，同學(xué)讀狗和鵝的句子。同學(xué)讀到“偶然”時，老師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？〔知道〕它立刻回來把狗趕走嗎？〔沒有〕那鵝是怎么做的？〔間或回來，有時候回來?！硶嫌昧艘粋€詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)每天按時到校，只有一天來晚了，這就叫——偶然。

〔3〕咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？〔抽2個人讀鵝和狗，老師適當打著節(jié)拍?！?/p>

3、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧！

采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么？揚長而去。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的`心情怎么樣？”鵝老爺不會說話，于是就沖著主人仰頭大叫，責(zé)怪人們奉養(yǎng)不周。

4、〔1〕下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你預(yù)備扮演什么角色？〔一生讀狗，一生讀鵝。〕

〔2〕下面，咱們男女生比競賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。

5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們預(yù)備演第幾幕？〔對比屏幕積累詞句〕

評價：再從容一些；再大模大樣一些。

6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了？〔鵝老爺〕怎樣的鵝老爺？〔高慢的〕誰能讀出它的高慢？

在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。

有狗來偷吃、搗亂的時候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個什么詞來說？〔仰頭大叫、踏著方步、責(zé)怪不周〕

爭論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的？〔對狗〕仰頭大叫呢？〔對人〕那你覺得哪個詞更能表達鵝的高慢？仰頭大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)怪。

豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高慢的動物！”

留給你的感嘆是什么？

四、總結(jié)全文。

就是這樣一只高慢的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌——服務(wù)員，每天去侍候它吃飯。你覺得喜愛這只鵝嗎？〔喜愛〕

喜愛它，為什么還說它高慢，仰頭大叫、厲聲叫罵、三眼一板……〔同學(xué)自由溝通〕〔對比板書〕平常，你的爸爸媽媽有沒有特別喜愛你，卻用一些反話來說，比如說：你特別淘氣，爸爸說你是個“小淘氣蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個“懶家伙”