最后的姿勢讀后感

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最末的姿態(tài)讀后感1

學(xué)習(xí)了《最末的姿態(tài)》，我熱淚盈眶。

課文主人公是譚千秋老師。**年5月12日那一天，他在教室里給同學(xué)們講《人生的價值》，他講課繪聲繪色，妙語連珠，而且很有幽默感，同學(xué)們有滋有味地聽著。他們哪里知道，這是他們最末一次聽譚老師講課了。“轟隆隆”地震發(fā)生了，譚老師急組織同學(xué)們先跑出去，而他自己，卻為愛護(hù)沒有來得及跑出去的幾個同學(xué)而被砸死……

莫非譚老師自己跑不出去嗎？不！老師離門是最近的。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去，一群同學(xué)們死；二是一群同學(xué)跑出去，自己死。在這種緊急狀況下，譚老師堅決果斷地選擇了后者，這需要多么大的志氣啊！

據(jù)我所知，他有個小女兒，莫非他忍心拋棄可愛的小女兒嗎？不！舍不得，但他為了更多可愛的同學(xué)，舍棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對同學(xué)的愛心。

譚千秋，一位一般的人民老師，他用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”是啊，譚老師永久活在我們心中。

最末的姿態(tài)讀后感2

今日，我們學(xué)習(xí)了《最末的姿態(tài)》這一課，我思緒萬千。

事情的主人公，是一位一般的學(xué)校老師——譚老師。他在地震發(fā)生時，只為同學(xué)著想，卻沒有為自己和女兒想過。在他眼中，“人生的價值”是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這或許正如司馬遷所說：“人總是要死的，有的輕于鴻毛，有的重于泰山?！?/p>

地震時，他選擇了搶救同學(xué)，卻忘卻了自己和女兒，這是他的大公無私。

地震時，他選擇了死死護(hù)住同學(xué)，即使后腦勺被砸得深凹下去……這是他的舍己為人。

地震時，他告知同學(xué)，什么都不要拿，這是他的臨危不懼。

地震時，他選擇飛身撲到同學(xué)身上，即使他知道這樣做會死，這是他的勇于獻(xiàn)身。

譚老師，您是在太偉大了！您的才華，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們贊頌?zāi)河⑿鄄凰?，精神千秋?/p>

最末的姿態(tài)讀后感3

昨天上午，我們學(xué)習(xí)了《最末的姿態(tài)》這篇課文。這篇課文講的是關(guān)于2022年5月12日汶川大地震的。這次的地震來的要比唐山大地震還要大。文章主要寫了一位英雄人物，他的名字叫譚千秋。

在五月十二日，譚老師早早地就起床來到學(xué)校上班。下午他在課堂上給同學(xué)講“人生的價值”，突然課桌搖擺起來，譚老師意識到狀況不妙，抓緊叫同學(xué)往外跑?？墒菚r間太短，有四位同學(xué)出不去了。譚千秋老師馬上把他們拉到桌子底下，并把自己的雙臂張開，趴在桌子上，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了四位同學(xué)。他把生的盼望留給了自己的同學(xué)，把死的危急留給了自己。在地震時，譚老師最有可能離開教室，可他不忘同學(xué)，用自己的生命來救自己的同學(xué)。譚千秋老師在同學(xué)眼里是特別合適，優(yōu)秀的一名老師。譚老師上課的內(nèi)容繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感，然而同學(xué)再也見不到譚老師的聲音了，講臺撒謊那個再也見不到他那充斥活力的身影了。譚老師用自己51歲的珍貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的是的靈魂。我們要永久記住“英雄不死，精神千秋”的譚千秋老師。

讀了這篇文章，我深深地感受到了譚千秋老師具有一種奮不顧身、舍己為人的精神。他這種最末的姿態(tài)定格在永恒的瞬間，給我們留下了永恒的記憶，正如臧克家所說的：“有的人死了，他還活著”。譚千秋老師的高尚品行永久留在我們心中。

最末的姿態(tài)讀后感4

讀了《最末的姿態(tài)》這篇課文，我的心久久不能鎮(zhèn)靜下來，我又一次捧起這篇課文，那“張開雙臂，護(hù)住同學(xué)”的形象已銘刻在我心中。

這篇課文主要講：譚老師像平常一樣早早的起來，趕到學(xué)校?？删驮谶@個平常的一天將發(fā)生不平凡的事。下午，兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課，突然，樓房搖擺了起來，譚老師連忙指揮同學(xué)們沖出教室?？墒牵嵌虝旱膸酌腌?，哪里容得了全部的同學(xué)沖出去？還有四位同學(xué)沖不出去了，讀到這兒，我想，譚老師確定會自己逃命，不管這幾位同學(xué)。可我猜錯了，譚老師做出了常人無法做出的舉動，他張開雙臂，竟用自己的身體護(hù)住了四位同學(xué)。第二天，當(dāng)人們發(fā)覺他時，在場的人都被震撼了。獲救的同學(xué)感恩他，老師們贊頌他。就是這樣一位平凡的老師，用自己珍貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

譚千秋，一位平凡的老師，但他“張開雙臂，護(hù)住同學(xué)”的最末姿態(tài)，讓我非常震撼。在生死攸關(guān)的時刻，一位舍己為人、忠于職守、大愛無疆的高大形象，已樹立在我的心中。這姿態(tài)，就是人生的價值，這老師，就是我心中的偶像！

最末的姿態(tài)讀后感5

《最末的姿態(tài)》是一篇感人至深的文章，主要講解并描述了在“5·12”大地震中，譚千秋老師用自己的身體愛護(hù)了四位同學(xué)，壯烈犧牲的故事。讀了這篇文章，我被譚老師的崇高精神深深打動了。

在災(zāi)難來臨的時候，大多數(shù)人的本能反應(yīng)就是：逃！但在譚老師心中，最重要的不是自己，而是同學(xué)。他的心系在同學(xué)身上，這種崇高的師德靈魂令我肅然起敬！

生命，每個人只有一次。在自然面前，人類顯得微乎其微。然而，大地在怎么震顫，也震不垮人的精神！譚老師舍己為人的精神讓我為之感動，為之震撼。他在生與死的選擇中選擇了死亡，卻把生的盼望留給了同學(xué)們。震魔終究敵不過人的信念，四個同學(xué)活了下來……

地震中，像譚千秋老師這樣的英雄，不止一位。他們每個人，都值得我們敬佩，值得我們牢記。

最末的姿態(tài)讀后感6

在語文書中有許很多的課文，總能找到使我感悟深刻的那篇文章，那就是《最末的姿態(tài)》。

《最末的姿態(tài)》主要講的是一位叫譚千秋的一般老師，在一次地震中為了愛護(hù)被困在教室沒有逃出去的同學(xué)——把他們壓在課桌底下，用自己的`血肉之軀為他們撐起一面盼望的墻。

讀完了這篇文章，我也非常感動。譚老師為了救自己的同學(xué)，不惜奉獻(xiàn)出自己的生命，為了就這幾個同學(xué)，他失去了不到五歲的女兒，失去了自己的親人，永久離我們而去。

當(dāng)?shù)卣痖_始時，他離門口最近，但他并沒有逃走，而是忙著疏散同學(xué)。時間匆忙流去，最末幾個同學(xué)出不去了，譚老師巍然撲在課桌上，把他們擋在課桌下，等到救援人員趕到，他已經(jīng)停止了呼吸。

最末，我想對譚老師說：“您的無私奉獻(xiàn)感動了我。雖然您離開了人世，但您永久活在我們心中，您讓我明白了比生命更有意義的東西，您也是我的老師，感謝您！”。

最末的姿態(tài)讀后感7

第一次讀完《最末的姿態(tài)》，我有點(diǎn)似懂非懂。當(dāng)讀完第二次后，嘴里拂過一絲又涼又冰的感覺……【“嘴里拂過一絲又涼又冰的感覺”是什么意思，這種形容不恰當(dāng)?！?/p>

災(zāi)難從天而降，教學(xué)樓瞬間坍塌，成了廢墟，大家都被這突如其來的災(zāi)難震悚了！而這時的譚老師卻實(shí)時地張開雙臂，護(hù)住了四名同學(xué)。他用身軀做起生命的橋梁，用生命詮釋了一名老師的偉大?！皬堥_雙臂，護(hù)住同學(xué)”是譚老師最末的姿態(tài)，這最末的姿態(tài)，表達(dá)了他在危難之際把自己的生命置之度外，以同學(xué)的安危為重，舍己為人的高尚品質(zhì)；這最末的姿態(tài)，震撼了全部人，感動了全部人。“張開雙臂，護(hù)住同學(xué)”這最末的姿態(tài)已深深地牢記在人們心中，成為人們對他永恒的記憶＞句子像被誰切斷了，不完整。寫好作文后認(rèn)真讀一讀，就會發(fā)覺不通的地方。不要怕麻煩，好文章都是改出來的，要學(xué)會自己修改每句話?！?/p>

“英雄不死，精神千秋”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂?！窘Y(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深?！?/p>

最末的姿態(tài)讀后感8

今日，我們學(xué)了《最末的姿態(tài)》一課。它講解并描述了譚千秋老師在5。12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。

這篇課文主要說了：在5。12大地震來臨時，正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護(hù)住了同學(xué)，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。

學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能鎮(zhèn)靜。譚老師用身軀攔住水泥板時，莫非不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了挽救四個天真活潑的孩子，忘卻了一切。心里只有一個目標(biāo)：愛護(hù)他們的生命！其實(shí)，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下同學(xué)，揚(yáng)長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死愛護(hù)了四個同學(xué)。譚千秋，一個普一般通的人民老師，他用自己51歲的生命，再一次告知人們什么是愛與責(zé)任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的同學(xué)以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的最末一課。雙手撐著桌子，死死護(hù)住同學(xué)，成為他最末的姿態(tài)！這一幕感人的場面，會永久印在我的心里！

**年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！

最末的姿態(tài)讀后感9

讀《最末的姿態(tài)》有感最末的姿態(tài)中的一位老師，他姓譚名千秋。在一次地震中為了愛護(hù)四名同學(xué)他犧牲了，那時他才51歲。那天，他像入學(xué)一樣上課，講的是"人生的價值是什么",正值他講得起勁，突然整棟樓都搖擺起來！地震！他意識到狀況不妙，來不及多想，就大聲喊："大家快跑，什么都不要拿，快！"在那幾秒中有四位同學(xué)沒有來得及出去，譚老師馬上將他們拉到桌子下，他用自己的身體護(hù)住他們。

樓房變成了廢墟。救援人員從廢墟中找到了譚老師和四位同學(xué)，四位同學(xué)安穩(wěn)無恙，可譚老師卻永久停止了呼吸。人們贊頌他"英雄不死，精神千秋".假如有人問我長大了想當(dāng)什么？我會堅決果斷地回答：我要當(dāng)一名老師，做一個像譚老師一樣忠于職守，舍已為人好老師。

最末的姿態(tài)讀后感10

今日，我們學(xué)習(xí)了《最末的姿態(tài)》這篇課文，我深有感受。

這篇課文講解并描述的是汶川地震中，譚千秋老師為挽救四位同學(xué)的生命而勇敢犧牲。

5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價值”?！叭松膬r值”是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……

突然，課桌搖擺起來，樓房搖擺起來，譚千秋老師立即意識到狀況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿！“同學(xué)們立即往操場跑去。

可是，有四位同學(xué)沒沖出去，譚老師馬上將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體愛護(hù)了四位同學(xué)。

當(dāng)救援人員趕到時，發(fā)覺了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動作，下面的四位同學(xué)都還活著，在場人員全都感動了。譚老師護(hù)住同學(xué)的姿態(tài)被定格為永恒，他的永恒的精神永久牢記在人們的心中。

學(xué)完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的珍貴生命換取了四位同學(xué)的生命，他或許在新了想著：同學(xué)的將來很寬闊，他們是祖國的花朵，絕不能死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”

最末的姿態(tài)讀后感11

今日，我們學(xué)習(xí)了《最末的姿態(tài)》這篇課文，讓我深有感受，最末的姿態(tài)課文讀后感。

這篇課文講解并描述的是一位一般老師，在5月12日大地震來時，挽救了四位同學(xué)的生命而因此犧牲了。其實(shí)，事情是這樣的。

5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價值”?！叭松膬r值”是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……

突然，課桌搖擺起來，樓房搖擺起來，譚千秋老師立即意識到狀況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿!“同學(xué)們立即往操場跑去。

可是，有四位同學(xué)沒沖出去，譚老師馬上將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體愛護(hù)了四位同學(xué)。

當(dāng)救援人員趕到時，發(fā)覺了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動作，下面的四位同學(xué)都還活著，在場人員全都感動了。

學(xué)完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的珍貴生命換取了四位同學(xué)的生命，他或許在新了想著：同學(xué)的將來很寬闊，他們是祖國的花朵，絕不能死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”

最末的姿態(tài)讀后感12

讀完課文《最末的姿態(tài)》，我有很大的感受，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。

課文主要講解并描述了5月12日，譚千秋老師正在給同學(xué)們上課，突然間天搖地動，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位同學(xué)拉到課桌下，用自己的身體護(hù)住了四位同學(xué)。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位同學(xué)都活了下來，張開雙臂，護(hù)住同學(xué)了他生命中最末的姿態(tài)。人們被震撼了，譚老師最末的姿態(tài)，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”

讀完這篇課文，我被深深的打動，譚老師用自己的生命，換來了四個同學(xué)的新生，他雖然是一位一般的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關(guān)的那一刻，他把盼望留給了孩子。

譚老師令我感動，此時此刻，我想對您說：“您用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，您誓死愛護(hù)同學(xué)的壯舉，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣。

譚千秋老師，您勇敢無畏、舍生忘死、拼盡全力愛護(hù)同學(xué)的精神，永久值得我們學(xué)習(xí)！

最末的姿態(tài)讀后感13

今日，我讀了一篇名叫《最末的姿態(tài)》的文章，文章里的人物令我感動。

文章的大略內(nèi)容是這樣的：5月12日，譚千秋老師早早的來到學(xué)校上課，在教室里，突然，桌子搖擺起來，在老師的督促下，很多同學(xué)都逃了出來，還有四位同學(xué)沒有逃出來。譚老師立即將他們拉到桌子底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體攔住了四位同學(xué)。

當(dāng)人們發(fā)覺他的時候，四位同學(xué)還活著，但譚老師已經(jīng)死了，雙手張開在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。

當(dāng)時的人們都感動了，為這一位老師的精神而感動。

我也感動了，這是一位充斥了愛與責(zé)任的師德靈魂，他的精神應(yīng)當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。但有一位老師，地震來了，他不顧同學(xué)的安危，自己一個人跑了出去，留下同學(xué)在教室里。這種老師，是不配當(dāng)老師的，他沒有譚千秋老師這種師德靈魂，沒有一點(diǎn)老師的精神，在他心中，自私已經(jīng)占滿了他的心靈，他應(yīng)當(dāng)遭到全世界的唾罵。

在大地震時，也還有許很多多的老師像譚千秋老師那樣，犧牲自己的生命讓更多的同學(xué)獲救，他們都不顧自己的安危，努力愛護(hù)自己的同學(xué)，讓我們一起歌頌他們吧！

最末的姿態(tài)讀后感14

最末的姿態(tài)讀后感前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最末的姿態(tài)》，我被譚老師那舍棄自己，愛護(hù)同學(xué)的精神所感動。當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師馬上將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個同學(xué)?！蔽冶蛔T老師這一舉動感到震悚，在那九鼎一絲之際，人生閱歷豐富的他原來有極大的可能可以逃出這危急的地方，但是他第一個想到的卻是同學(xué)，對同學(xué)的愛讓他毅然地張開雙臂，護(hù)住四位同學(xué)，把生的盼望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不情愿同學(xué)們受到一分一毫的損害，這讓我非常的感動，非常的敬佩譚老師舍己為人的精神！在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師迥乎不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候