蘇教版四年級科學下冊全冊知識點匯總

最新蘇教版四年級科學下冊全冊知識點匯總

第一單元冷和熱

第一課冷熱與溫度

1、物體的冷熱程度叫（溫度）

2、光憑感覺是無法準確判斷出物體的溫度的：（溫度計）可以準確測定物體

的溫度。

3、溫度計的使用方法：

①溫度計是易碎品,使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏

住上端。

②在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到

容器的底和側(cè)壁。③要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且要讓視

線與溫度計液柱的頂端保持水平。

4、一杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢）

5、生活中常見的溫度計有（電子水溫計）、（電子體溫計）、（干濕溫度計）、（紅

外線感應溫度）等。

第二課熱脹冷縮

1、酒精燈的使用方法：

①打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。

②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。

③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。

④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。

2、絕大多數(shù)物體在受熱時,體積會（膨大）受冷時，體積會（縮小）。這種現(xiàn)

象叫作（熱脹冷縮）。

3、生活中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象有：

①圈的乒乓球放到熱水里能夠復原。

②夏天架電線時，電線不能拉得太緊。

③輪胎在夏天容易爆胎等。

第三課水受熱以后

1、冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作（融化）。

2、冰融化過程中的溫度變化情況是:融化前溫度（持續(xù)上升），融化時溫度（保

持不變），融化后溫度（持續(xù)上升）。

3、在一般情況下，水受熱后，體積會（變大），當溫度升高到（100C）時，水

會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡，此時溫度將（不再升高）。水沸騰時的溫度叫作（水

的沸點）。

第四課水遇冷以后

1、水蒸氣遇（冷）后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做（凝結(jié)）

2、在一般情況下，當溫度降低到（0℃）時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會（膨

脹）、

3、水是在自然界中能以（液態(tài)）、（氣態(tài)）、（固態(tài)）三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。

當外界溫度發(fā)生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

第二單元地球、月球與太陽

第五課地球

1、古希臘學者亞里士多德根據(jù)月食的形狀變化推測地球是（球形）物體。

2、1961年,人類發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員（加加林）從太空看到

了地球-----顆藍色的星球。

3、像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽運行，且質(zhì)量足夠大的天體，被稱為

（行星）。

4、（地球）表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一已知有生物，

特別是有高級智慧生物的行星。

5、從太空拍攝的地球照片，照片上白色部分可能是（云層、冰川）；藍色部

分可能是（海洋）；咖啡色部分可能是（山地、沙漠）；綠色部分可能（耕地、森林

和草原）。

第六課月球

1、400多年前，意大利天文學家伽利略用自制的望遠鏡觀察月球，看到了

月球表面眾多的（環(huán)形山）、（高地）和（“月海”）、

2、月球表面的環(huán)形山大部分是由（來自宇宙的流星撞擊）而形成的。

3、在宇宙中，環(huán)繞行星運行的天體被稱為（衛(wèi)星）、（月球）圍繞地球運行,

是地球的衛(wèi)星。

4、世界上第一個登上月球的宇航員是美國的（阿姆斯特朗）、

5、月球上沒有（空氣）和（水分），缺乏生命存在的必要條件。

6、月球自己并不發(fā)光，但能夠反射（太陽光）。

第七課太陽

1、太陽是一個自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球，天文學家把太陽這樣的星球

稱為（恒星）。

2、（太陽）是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的一顆恒星。

3、太陽離地球約有（1、5億）千米。

4、陽光照射到地面上，陽光與地平面的夾角就是（太陽高度角），可以表示

太陽的高度。

第八課太陽鐘

1、一天中，陽光下物體影子方向的變化規(guī)律是（由西到東），影子長短的變

化規(guī)律是（由長變短再到長）。

2、太陽的（位置）和（高度）決定了影子的方向和長短。

3、一天中最短的影子出現(xiàn)在（中午）。

4、古代人早就注意到太陽的移動與陽光下物體影子的變化有關(guān)系，而且這

種變化是有規(guī)律的，于是制造出了計時工具。這一類計時工具在西方被稱為（“太

陽鐘”），在中國被稱為（“日辱”）。

第三單元昆蟲

第九課龐大的“家族”

1、至今,科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約150萬種動物，其中數(shù)量和種類最多的是（昆

蟲），約占動物總數(shù)的80虬

2、昆蟲的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有（一對觸角），胸部有

（三對足），多數(shù)有一或兩對（翅）。

3、（甲蟲）是數(shù)量最多的昆蟲，它們身體外部有硬殼，前翅質(zhì)地堅硬，角質(zhì)

化。

4、身邊常見的昆蟲有（蜜蜂）、（蝴蝶）、（螞蟻）、（蜻蜓）、（螳螂）等。

第十課養(yǎng)昆蟲

1、昆蟲的一生在（形態(tài)）、（生活習性）方面會有很大的不同，我們可以通過

飼養(yǎng)昆蟲來了解它。

2、蠶卵是（橢圓）形的，呈（淡灰）色，中間凹陷。剛出殼的小蠶，全身烏黑，

布滿細毛，形似螞蟻，因此叫（蟻蠶），只有兩三毫米長。

3、蠶的一生分為（蠶卵）、（蠶，即幼蟲）、（蛹）、（蠶蛾，即成蟲）四個階段。

第十一課探究昆蟲的奧秘

1、除了通過觀察、分析和整理觀察日記，我們還可以通過（實驗）探究昆蟲

更多的奧秘。

2、盡可能多的提出問題，因為提出問題是科學探究活動的（起點）。

3、選擇能夠（研究）的問題，實驗設計要（合理）。

第四單元繁殖

第十二課用種子繁殖

1、種子是有（生命）的。一粒種子就是一個新生命，只要落在適合的環(huán)境里，

它就能生根、發(fā)芽，長成一株新的植物。

2、蠶豆是（雙子葉）植物，種子是由種皮和胚組成的，胚包括（胚根）、（胚芽）

和（子葉）。

3、玉米是（單子葉）植物，種子的胚由（胚乳）、（胚根）、（胚芽）和（子葉）

構(gòu)成。

4、無論種子怎么擺放，發(fā)芽后總是根（朝下），芽（朝上）

5、有（空氣）、（適當?shù)臏囟龋┖停ㄋN子才能萌發(fā)。

第十三課用根、莖、葉繁殖

1、植物除了用種子繁殖外，還可以用（營養(yǎng)器官）來繁殖。

2、寶石花、蘆薈是用（葉）進行繁殖;胡蘿下、紅薯是用（根）進行繁殖；吊籃、

菊花是用（莖）進行繁殖。

3、人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，

創(chuàng)造了（托插）和（嫁接）等人工營養(yǎng)繁殖的方法。

第十四課動物的繁殖

1、在自然條件下，大多數(shù)動物通過（雌雄結(jié)合）產(chǎn)生后代。

2、動物的繁殖包括（求偶）、（交配）、（生產(chǎn)）以及（哺育）等一系列復雜的行

為，這些行為都是動物與生俱來的本領(lǐng)。

3、動物求偶的方式多種多樣，如（雄蛙鳴叫）、（孔雀開屏）、（角馬搏斗）、

（彈涂魚“跳舞”）等。

4、像魚和鳥那樣產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫（卵生）。像人、馬、貓等哺乳動

物那樣直接生出小動物的繁殖方式叫（胎生）。

第五單元生物與環(huán)境

第十五課生物與非生物

1、有生命的物體稱為（生物）

2、所有的生物都會生長變化，會繁殖、會對環(huán)境變化作出反應，幾乎都需

要水、空氣、溫度、陽光。

3、生物的生存離不開（非生物）。

第十六課動物的庇護所

1、和我們?nèi)祟愐粯?，動物也有自己的家，如（松鼠的洞）、（燕子的窩）、（黃

鮮的穴）、（蜜蜂的巢）等。

2、大自然為植物提供了生存所需要的水、空氣、溫度、陽光和土壤，還為

動物提供安家所需要的（各種材料）。

3、不同的生物生活在不同的（環(huán)境）里。

第十七課環(huán)境變化以后

1、生物要依賴（環(huán)境）生存，大自然中的非生物因素總是在不斷地變化，為

應對某些變化,生物有自己適應（環(huán)境）的方式。

2、當季節(jié)更替時，生物適應環(huán)境的方式很多，如（雷鳥會變換羽毛顏色）、（北

極狐的毛色和毛量會發(fā)生變化）、（麻雀的脂肪和毛量會發(fā)生變化）、（秋季一些

樹木的葉子會變黃、飄落）等。

3、自然環(huán)境在不停地發(fā)生變化，有緩慢的、有規(guī)律的（氣候變化），也有急

速的（天氣變化），還有海嘯、火山噴發(fā)、隕石撞擊這些（災害性事件）。

4、環(huán)境的變化，除了自然原因以外，還有（人為）原因，如（砍伐森林）、（城

市擴張）、（工業(yè)污染）、（海洋污染）等。當生物無法適應環(huán)境變化時，等待它們

的只有（死亡）

5、有些魚類需要在不同的水域進行周期性的遷徙，以保證它們的正常繁殖

或越冬，這種行為被稱為（澗游）。魚道是供魚類澗游通過水閘或大壩的（人工水

槽）。

蘇教版四年級科學下冊教育教學工作總結(jié)

時間過得真快轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教學工作結(jié)束了，將本學期的

科學教學工作總結(jié)如下：

本學期，我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，

待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學生，關(guān)心學生的學

習、生活、情感，在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學

生負責的態(tài)度去完成每一樣工作?？茖W課程的學習，能夠使學生掌握

基本的科學知識和技能，培養(yǎng)科學的興趣和思維習慣；了解科學探索

的基本思想和方法，并應用于力所能及的科學探索活動；了解科學和

日常生活的關(guān)系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。一學

期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和合作能力也得到

了提高，具體做到：

一、激發(fā)學生的學習興趣：

把學生學習興趣的培養(yǎng)、學習愿望的激起，當作課堂教學的重要

任務來抓。興趣是最好的老師，小學生的好奇心比較強，但這類好奇

心有時只是停留在好玩、新奇的表面層次上，我們要促使學生把平常

的好奇心發(fā)展成為''科學的好奇心”，擴大學生興趣的范圍，引導學

生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的愿望，及時地把學

生的興趣和注意力吸引到教學中去，調(diào)動學生自主學習、親身體驗和

自行探索、思考的積極性，讓學生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，有益于

學生學習習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、加強新課程理論知識學習，用先進教學理念武裝自己。

現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容

形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情

況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結(jié)合形式學習新課程理論,

充實頭腦，深刻把握課標精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡收看新課程解讀、

新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，力求做到融會

貫通；三是提高網(wǎng)絡研修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡上與教材交流群

中的教師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，

了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教

學各環(huán)節(jié)，提高教學效率。

三、抓好教學五認真工作，上好每一堂課，切實提高學生素質(zhì)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高，

若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中

存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣

也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣，一方面我努力做到一要

求學生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學設計滿足學

生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學設計，我一是了解學生性格特點和

學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是

把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，

讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識,

認識科學事物變化中的規(guī)律，在開學初就開始發(fā)動學生找備用實驗器

材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。

四、學生是科學學習的主體。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學

應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展

需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單

純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領(lǐng)者

和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和

尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。

五、存在的不足：

新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往

達不到這方面的要求：比如有些實驗過于抽象，缺乏器材。因而只是

對他們講解知識，對課中實驗、相關(guān)問題不理會，學生了解不深刻。

針對以上問題，特別是在上有分組實驗的課時，我只能采取讓學生自

己先來談談對實驗結(jié)果有什么預測，自己是怎樣的認識。如何去合理

的解決好這一問題往往感覺很無奈。

蘇教版四年級下冊科學復習計劃

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究

為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)

的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活

打好基礎。

二、學生情況分析：

本學期我教四年級五個班的科學，大部分學生對周圍世界有著強

烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，學生整

體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差，不善于設法自主去

獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往

只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

三、復習內(nèi)容：

本教材為2021年新編寫的新蘇教版教材，全冊共五個單元，17

課內(nèi)容。每個單元分別圍繞一個主題編寫內(nèi)容。

第一單元的主題是《冷和熱》，分別由《冷熱與溫度》《熱脹冷縮》

《水受熱以后》《水遇冷以后》四課組成。

第二單元的主題是《地球、月球與太陽》，分別由《地球》《月球》

《太陽》《太陽鐘》四課組成，這四課在邏輯結(jié)構(gòu)上分為兩層，形成

平行邏輯結(jié)構(gòu)和延伸邏輯結(jié)構(gòu)。

第三單元的主題是《昆蟲》，分別由《龐大的“家族”》《養(yǎng)昆蟲》

《探究昆蟲的奧秘》三課組成，按照“認識昆蟲一一飼養(yǎng)昆蟲一一研

究昆蟲”的順序展開。

第四單元的主題是《繁殖》，分別由《用種子繁殖》《用根、莖、

葉繁殖》《動物的繁殖》三課組成，采用并列式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。

第五單元的主題是《生物與環(huán)境》，分別由《生物與非生物》《動

物的庇護所》《環(huán)境變化以后》三課組成。

本冊教材的專項學習“像科學家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一

部分介紹科學家所具有的共同素養(yǎng)，即“對世界充滿好奇”“不盲從

權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒”的科學品質(zhì)。第二部分從觀察擺