護理專業(yè)發(fā)展評價報告

護理專業(yè)發(fā)展評價報告近年來，通過“護理專業(yè)技能型緊缺人才示范性培訓(xùn)基地”建設(shè)、“中央財政支持的護理實訓(xùn)基地”建設(shè)和“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！敝攸c專業(yè)建設(shè)等項目，使中職護理專業(yè)教育得到了快速發(fā)展。但是在新興產(chǎn)業(yè)大健康背景下，中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式跟市場需求仍然存在一定的脫節(jié)。在倡導(dǎo)實施健康中國戰(zhàn)略中，如何抓住機遇，開設(shè)適合自己的專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會的技能型、實用型人才，成為了目前護理專業(yè)發(fā)展的重點思索的問題。我校護理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會通過調(diào)查問卷、文獻查閱CNKI（中國知網(wǎng)中文科技期刊數(shù)據(jù)庫）、個別訪談等方法，就“護理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、護理人才需求、護理崗位對知識技能的需求、護理專業(yè)實施性教學(xué)計劃、護理專業(yè)課程體系設(shè)置（存在的問題、課程課時、對接崗位需求的學(xué)習(xí)課程）、對接崗位需求的教學(xué)內(nèi)容、護理專業(yè)實訓(xùn)學(xué)時、項目及實訓(xùn)基地條件、護理專業(yè)師資隊伍、護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向、護理專業(yè)拓寬方向等內(nèi)容進行了大量調(diào)研，形成本專業(yè)發(fā)展的評價報告如下。一、護理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀2021年，《2021年我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我國每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師3.04人，每千人口注冊護士3.56人。（一）醫(yī)護比例標準2021年醫(yī)護比例標準是1：0.6。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護士的比例應(yīng)是1：4。而全國1：0.61的醫(yī)護比例遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1：2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1：8.5的比例相差更遠。因此，目前來說我國的護士還是比較少的。（二）床護比例1978年原衛(wèi)生部出臺規(guī)定，醫(yī)療機構(gòu)病床與護士的配備比例不得低于1：0.4，2008年國務(wù)院出臺的《護士條例》再次明確這一標準，但時至今日，這仍然只是一個難以落實的“參考標準”。（三）護士學(xué)歷及性別結(jié)構(gòu)護理人員學(xué)歷。2012年全國護理人員學(xué)歷以大專和中專為主，中專學(xué)歷者占38.3%，大專學(xué)歷者接近80%，本科學(xué)歷者占9.8%，研究生學(xué)歷者占0.2%，高中及以下者占1.9%。男性護士比例達3%。國家衛(wèi)生健康委發(fā)布《全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）提出，到2025年，全國護士總數(shù)達到550萬人，每千人口注冊護士數(shù)達到3.8人，醫(yī)護比要達到1：1.2。護士隊伍數(shù)量持續(xù)增加，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，素質(zhì)和服務(wù)能力顯著提升，基本適應(yīng)經(jīng)濟社會和衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的需要。二、護理人才需求（一）護理人員數(shù)量需求醫(yī)院對護理人員的需求量呈上升趨勢，內(nèi)科和外科護理人員需求量較大，約占需求總量的50%。養(yǎng)老機構(gòu)、康復(fù)治療行業(yè)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、月子中心等對護理人才需求急增。此外，91%的調(diào)研醫(yī)院對男性護士有需求，需求崗位主要為重癥監(jiān)護室、急診室、手術(shù)室等。（二）護理人員學(xué)歷需求醫(yī)院對護理人員學(xué)歷需求最多的是大專，約占總需求量的65%，其次為本科，對中專護理人員的需求量較少。三、護理崗位對知識技能的需求（一）中職護理畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識、技能與崗位需求經(jīng)調(diào)查，91.44%的中職護理畢業(yè)生認為，在校期間所學(xué)的理論知識、操作技能能滿足或基本滿足工作崗位需求；8.56%的畢業(yè)生認為不能滿足現(xiàn)任工作崗位需求，不能滿足的主要原因是在校教學(xué)存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，技能操作訓(xùn)練不足等。（二）中職護理畢業(yè)生認為滿足崗位需求的課程中職護理畢業(yè)生認為滿足崗位需求最重要的課程是護理學(xué)基礎(chǔ)（73.80%）、內(nèi)科護理（55.42%）和外科護理（51.89%）3門課程，其次是兒科護理（29.97%）、婦產(chǎn)科護理（26.95%）、解剖（23.93%）和藥理（15.87%）4門課程。（三）護理崗位對畢業(yè)生工作能力的需求醫(yī)院護理崗位對畢業(yè)生最需要的能力排在前4位的是：規(guī)范的基礎(chǔ)護理操作技能（89.36%）、溝通能力（89.36%）、對常見病及多發(fā)病病情的觀察能力（85.11%）、對急危重病人的一般應(yīng)急處理和配合搶救能力（85.11%）。其他需要的能力依次是：?？谱o理基本操作技能（80.85%）、團隊協(xié)作能力（80.85%）、計算機基本操作技能（80.85%）、評估病人能力（70.21%）和健康教育能力（65.96%）等。四、護理專業(yè)實施性教學(xué)計劃護理專業(yè)教學(xué)計劃存在一定的問題，首要問題是教學(xué)內(nèi)容未能較好對接崗位需求（52.66%）。其他主要問題依次是：實訓(xùn)課學(xué)時比例偏低（34.30%）、核心課程偏少（32.85%）、未突出專業(yè)特色（29.95%）、課程體系設(shè)置不合理（24.64%）、與培養(yǎng)目標不一致（12.56%）等。五、護理專業(yè)課程體系（一）存在的問題55.87%的教師認為護理專業(yè)課程體系需要改進，存在的首要問題是需調(diào)整課程學(xué)時（79.84%），其次是調(diào)整課程編排的前后順序（38.76%）和增加實訓(xùn)課及臨床見習(xí)學(xué)時（10.85%）。（二）課程模塊96.6%的教師認為護理專業(yè)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能三大模塊的課程合理或基本合理，3.4%的教師認為不合理。（三）對接崗位需求的課程中職護理實習(xí)生認為對接崗位需求最重要的課程是護理學(xué)基礎(chǔ)（74.61%）、外科護理（72.15%）、內(nèi)科護理（71.52%）、兒科護理（54.89%）和婦產(chǎn)科護理（52.75%）5門課程，其次是正常人體結(jié)構(gòu)與功能（19.00%）、藥理（13.86%）和生理（11.18%）3門課程。六、護理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作需求的對接操作技能17.06%的中職護理實習(xí)生認為實習(xí)期間常見的操作在學(xué)校期間全部學(xué)過，52.78%的實習(xí)生認為大部分學(xué)過，22.73%的實習(xí)生認為基本學(xué)過，7.43%的實習(xí)生認為部分學(xué)過。七、護理專業(yè)實訓(xùn)（一）理論知識94.33%的中職護理實習(xí)生認為在校期間所學(xué)到的理論知識能對接或基本能對接實習(xí)崗位工作需求，5.67%的實習(xí)生認為不能對接實習(xí)崗位工作需求。（二）實訓(xùn)學(xué)時、項目52.41%的中職護理實習(xí)生認為護理專業(yè)實驗（實訓(xùn)）課學(xué)時所占課程學(xué)時比例合理，41.48%的實習(xí)生認為所占比例偏小，6.11%的實習(xí)生認為所占比例偏大。67.18%的中職護理實習(xí)生認為不需要增加操作技能的學(xué)習(xí)項目，32.82%的實習(xí)生認為需要增加操作技能的學(xué)習(xí)項目，主要需要增加的項目是：急救技能、徒手心肺復(fù)蘇技能、中心靜脈置管技能和心電監(jiān)護儀及呼吸機的操作技能等。（三）實訓(xùn)基地建設(shè)66.67%的中職護理實習(xí)生認為護理專業(yè)的實訓(xùn)儀器設(shè)備需要完善，主要建議是應(yīng)增加先進儀器設(shè)備數(shù)量，教學(xué)使用的儀器設(shè)備應(yīng)與臨床實際使用的儀器設(shè)備相同。58.22%的中職護理實習(xí)生認為護理專業(yè)實訓(xùn)場地需要完善，主要建議是增加實訓(xùn)場地面積和建設(shè)仿真、模擬臨床的實訓(xùn)環(huán)境。八、護理專業(yè)師資59.15%的中職護理實習(xí)生認為實訓(xùn)教師的教學(xué)與業(yè)務(wù)能力需要提高和完善，主要建議是提高教師教學(xué)水平、增加教師數(shù)量和加強“雙師型”教師培訓(xùn)。85.14%的中職護理實習(xí)生認為學(xué)校操作技能實訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)效果很好或較好，貼近臨床崗位工作需要；13.72%的實習(xí)生認為一般；1.14%的實習(xí)生認為不好。他們認為存在的主要問題是教師的臨床經(jīng)驗不足、教師數(shù)量少、教師的操作不規(guī)范和教師提供的動手訓(xùn)練機會少。九、護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向15.97%的中職護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于三級醫(yī)院，84.03%的中職護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于二級及以下醫(yī)療機構(gòu)，其中在二級以下醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生占55.97%。中職護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要是二級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等，表明中職護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要為基層醫(yī)療機構(gòu)。十、護理專業(yè)拓寬方向?qū)W校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會深入學(xué)習(xí)職業(yè)教育的最新理念和相關(guān)政策文件精神，組織開展護理專業(yè)人才需求調(diào)研，形成以市場需求為導(dǎo)向，了解協(xié)調(diào)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，明確學(xué)校一定時期內(nèi)的鼓勵類、限制類、淘汰類專業(yè)，防止專業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性，建立護理專業(yè)動態(tài)調(diào)整招生專業(yè)機制。（一）申報中醫(yī)護理專業(yè)目前全國醫(yī)療機構(gòu)、相關(guān)行業(yè)對中醫(yī)護理專業(yè)人員需求量大，但中醫(yī)護人才隊伍還不能滿足需要，高層次中醫(yī)護理人才不足，基層中醫(yī)護理人員嚴重短缺。中醫(yī)護理基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀仍沒有得到根本改善。護理專業(yè)列入國家緊缺人才專業(yè)，世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺.這為學(xué)習(xí)護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。發(fā)展中醫(yī)護理專業(yè)意義重大。尤其是拔罐、刮痧、保健按摩技術(shù)等中醫(yī)適宜技術(shù)的推廣更能適合現(xiàn)代中醫(yī)護理需要。（二）拓展老年護理專業(yè)2017年末，桂林市60歲以上的老年人口99.22萬人，占常住總?cè)丝跀?shù)的19.62%，老年人口比重高出全國平均水平。2019－2030年期間人口老齡化速度將進一步加快，常住人口老齡化比例將超過20%，進入中度老齡化社會。人口老齡化趨勢日益嚴重，老年人口數(shù)量增加與人口老齡化程度加深，社會養(yǎng)老服務(wù)有效供給不足，養(yǎng)老基礎(chǔ)設(shè)施及養(yǎng)老服務(wù)體系不夠完善等，均為醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老保障、養(yǎng)老服務(wù)等服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供巨大的市場機遇。（三）新增0—3歲嬰幼兒托育專業(yè)，為0—3歲嬰幼兒托育服務(wù)提供專業(yè)人才嬰幼兒托育服務(wù)，是以為0—3歲嬰幼兒提供保育與教育為主的新興職業(yè)。本專業(yè)堅持立德樹人，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。學(xué)生能在早教機構(gòu)、托育中心、幼兒園從事嬰幼兒保育、嬰幼兒護理和嬰幼兒教育等方面專業(yè)性管理的應(yīng)用型人才。（四）延伸社區(qū)或居家護理專業(yè)計劃生育政策的實施，獨生子女的增多，使