地理學科評課稿

地理評課稿（整理）(一)從教學目標上分析體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵。(二)從處理教材上做出分析是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。（三）從教學程序上分析1、看教學思路設計寫作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作有效果。2、看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。（四）從教學方法和手段上分析1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2、看教學方法的多樣化教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。3、看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。信息技術為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學注入了新的活力，為教師傳授知識、學生學好用好知識提供了堅實的技術保障。（五）從教師教學基本功上分析1．看板書：好的板書，首先，設計科學合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字工整美觀，板畫嫻熟。2．看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。3．看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。（六）從教學效果上分析巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面?！苯?jīng)濟工作要講效益，課堂教學也要講效果?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學生是否參與，喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價?？傊n堂評價直接影響新課程改革的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師的課改積極性，正確引導課改走向深入。今天下午地理備課組成員聽了郭永平老師上的一節(jié)課，內容是必修1第二單元《第三節(jié)

大氣環(huán)境》中的《一、對流層大氣的受熱過程》。經(jīng)過聽課評課，我們覺得郭永平老師的課有以下幾個優(yōu)點：

1.善于設置問題情景，如：

大氣通過什么方式削弱太陽輻射?

地球表面白天的溫度為什么不會很高?夜晚的溫度不會很低?

夏季有云的白天氣溫為什么不會太高？

晴朗的天空為什么呈現(xiàn)蔚藍色？

青藏高原紫外線輻射為什么強烈？

地球表面晝夜溫差較大，但與月球相比，有何不同?為什么?

…………等

通過問題，引出矛盾，創(chuàng)設思維情景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學注意和思考的指向性和集中性。在教學中應體現(xiàn)了教師的主導作用和學生主體作用的結合。

2.多次轉換和綜合運用了教學手段

心理研究表明：“在適當?shù)慕虒W條件下，少年穩(wěn)定地保持注意40分鐘是毫無困難的?！北咎谜n郭永平老師運用閱讀、講授、多媒體、投影片、畫圖、錄像片和提問等活動，不僅穩(wěn)定了學生的注意，同時保證了整節(jié)課堂教學的高效性。

3.聯(lián)系社會實際和學生生活實際，如通過具體事例：大棚溫室農業(yè)、北方農民秋冬季節(jié)燃放，冬天穿羽絨服，蓋被子等說明保溫作用原理。運用大氣熱力性質解釋一些地理現(xiàn)象，得出相關的知識結論。通過知識的遷移和運用，使學生運用知識和理解知識以及思維能力的提高。

4.價值觀念的教育在本節(jié)課中，體現(xiàn)的較好。

如在大氣和人類活動之間的相互影響的關系上，即在人地協(xié)調發(fā)展的教育上，在課后