小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(多篇)

最新小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選多

篇）

小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

我在2020年9月至2020年7月的一年時(shí)間里，利用星期

天的休息時(shí)間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告,

獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，教育科

學(xué)理論研究得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟。我

能夠站在更高的角度思考問題，許多教學(xué)中的困惑和迷茫得到

了啟發(fā)解決。

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深

刻的認(rèn)識(shí)。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此，

培訓(xùn)方貼心地給我們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示，并讓我們自己動(dòng)

手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流。這使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性,

明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常

規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)

生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有

利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣

盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富

了學(xué)生的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,

既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長?？茖W(xué)課是一門非常

重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事。教師應(yīng)有理論

教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科

學(xué)”。每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的研究科學(xué)的

機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多

樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。

學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，研究

科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在

滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參

與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比

單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的

也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師

是科學(xué)研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科

學(xué)研究活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教

學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。

其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因

此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩

子們形成共同研究的氛圍。

通過參加小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到實(shí)施科學(xué)教學(xué)需

要遵循一些原則。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，激發(fā)

他們的求知欲望，教育他們從科學(xué)的角度提出問題。其次，根

據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想，在猜想過

程中注重思維訓(xùn)練。第三，探究研究需要教師的指導(dǎo)，同時(shí)要

把握好探究的時(shí)間和材料。第四，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言

和善于傾聽的良好慣。最后，多媒體的運(yùn)用要恰到好處，起到

畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，只有充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才能讓學(xué)生真正

地動(dòng)起來，感到無限快樂，使他們的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)

展，讓我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

我參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)，深受教育。

這次培訓(xùn)主要圍繞怎樣上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課這一主題展開。我

聽取了北街小學(xué)張立海校長，西關(guān)小學(xué)馮國梁主任，黨寨中學(xué)

胡桂榮老師的精彩報(bào)告，觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，觀摩

研究了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔(dān)任科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的老師

進(jìn)行了研究交流。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生

是科學(xué)研究的主體。每一位科學(xué)教師都應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生提供

公平的研究科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)多樣性和

靈活性，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面，讓兒童在自然生

活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探

究欲，研究科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程

必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他

們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解

決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

教師是科學(xué)研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)

學(xué)生在科學(xué)研究活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以

自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)中，我們要盡

量滿足兒童的要求，并真誠地、坦白地、平等地與孩子們形成

共同研究的氛圍。

另外，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探究

和發(fā)現(xiàn)，讓他們自己提出問題、解決問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該

保持開放的心態(tài)，接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，并給予他們足

夠的自由和空間。

通過這次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)，我收獲頗豐，對(duì)如何進(jìn)行

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我

相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，

讓他們?cè)诳茖W(xué)研究中感受到樂趣和成就感。

開放性課程應(yīng)該給予教師和學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,

以最大程度地滿足不同智力思維發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生對(duì)

科學(xué)研究的需求。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)

驗(yàn)、感受、辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生研究

同樣的內(nèi)容，并達(dá)到相同的理解水平是不現(xiàn)實(shí)的。開放性還表

現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、

網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)研究，將學(xué)生的科學(xué)研

究置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)

象的體驗(yàn)，并豐富他們的研究經(jīng)歷。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的探索性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生操作觀察,

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入

領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。課堂實(shí)驗(yàn)注重小組合作。合作研究是實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、

合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為有效解決操作不當(dāng)?shù)膯?/p>

題，采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相研究中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教

學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且

學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)豐富，可以對(duì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)

進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價(jià)值觀進(jìn)行合理評(píng)

價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要多樣化，可以是以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，或

者在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。

教師應(yīng)不斷擴(kuò)充知識(shí)。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展

的時(shí)代，隨著生物技術(shù)及其他各項(xiàng)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新鮮

的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利，

各類食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知

識(shí)視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，對(duì)教師的知

識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本

知識(shí)之外，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以

及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身研究的理念，并

將這些進(jìn)展適時(shí)融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教

學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性。

我參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，與華

遠(yuǎn)芳老師、萬運(yùn)梅老師一同前往龍泉北校。在這次活動(dòng)中，我

聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，受益匪淺。通過

此次培訓(xùn)，我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新的科

學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)

改革的積極性和主動(dòng)性。作為一名科學(xué)教師，我們需要具備淵

博的科學(xué)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能和良好的思維品質(zhì)。特別

是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，如多元智

能理論和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研究方式等。

小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦?/p>

種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍

躍欲試。然而，在缺乏自制力的前提下，課堂可能會(huì)出現(xiàn)難以

控制的局面。因此，我們需要掌握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生

既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得

非常重要。

那么，怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首

先，我們需要想好方法，制定計(jì)劃。即通過提出探究活動(dòng)的大

致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定

的步驟、選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后

開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)

——制定方案——實(shí)施探究—展開交流——拓展創(chuàng)新。其次,

我們要著眼“三探”，即探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中

去；探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論

要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。通過這些方法，我們

可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓科學(xué)課堂充滿生機(jī)。

總之，這次科學(xué)教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將不斷研究，

以適應(yīng)時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大

變化，但也出現(xiàn)了一些問題。其中包括問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、

科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、

多媒體運(yùn)用越俎代庖等。通過培訓(xùn)，我感覺實(shí)施科學(xué)教學(xué)策略

應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，激發(fā)求知欲，教育學(xué)生“從科學(xué)的

角度提出問題

2.根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，

在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3.探究研究應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好慣。

5.多媒體的運(yùn)用要恰到好處、畫龍點(diǎn)睛，不要過度使用。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到以下境界：

1.從教學(xué)層面看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛;

超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重

主體。

2.從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，

情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3.從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞,

感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4.從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具

有韻味，令人回味。

科學(xué)課堂神秘重重，困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分

準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才能在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，

感到無限快樂，使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們

的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

我參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽

了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺。通過培訓(xùn),

我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論研究得到了升華，課

堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，

許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

參加科學(xué)教材培訓(xùn)后，我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了更深刻

的認(rèn)識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，調(diào)動(dòng)了各個(gè)層

面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。作為一名科學(xué)教師，我們

需要具備淵博的科學(xué)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能以及良好的思

維品質(zhì)。特別是科學(xué)教師，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技

術(shù)，如多元智能理論和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研究方式等。

從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)

科之一。各種各樣的活動(dòng)材料深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎

然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)。

但是，我們需要把握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又

順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

為了在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力，我們需要想

好方法，做好計(jì)劃。例如，我們可以通過提出探究活動(dòng)的大致

思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的

步驟、選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開

展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)一

—制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。同時(shí)，

我們還需要著眼“三探”：探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活

中去；探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)

論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到以下境界：超越模式，擺脫

束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師,

尊重主體。同時(shí)，課堂形態(tài)應(yīng)該體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活;

人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)“四有

問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。教學(xué)風(fēng)

格應(yīng)該體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回

味。

科學(xué)課堂充滿了神秘和困難，但只有進(jìn)行充分準(zhǔn)備，進(jìn)行

精心的預(yù)設(shè)，才能在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，使他們感到

無限快樂，使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，讓我們的科

學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

我于10月26日上午報(bào)到，并于下午開始聽課。在這之后,

我聽了三節(jié)課，27日聽了四節(jié)課，28日上午聽了三節(jié)課。每

天聽完課后，講課的教師都進(jìn)行了說課，并由各縣市區(qū)的教研

員進(jìn)行了評(píng)課。我所聽的課程是三年級(jí)到五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

科學(xué)課程，由泰安市知名的教師授課。每節(jié)課都有其獨(dú)特的特

點(diǎn)，具體如下：

1.教師注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，改變了過去學(xué)生在教師的

指導(dǎo)下按照教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的做法。相反，老師

們讓學(xué)生從生活中提出問題，