人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析

人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了

外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英

語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的

編寫體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論

和成功經(jīng)驗(yàn)把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)

實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。

下面談?wù)勎覍?duì)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材的理解：

五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能夠就息時(shí)間、周末活動(dòng)、季節(jié)、生日、動(dòng)物、

野外活動(dòng)等話題展開簡(jiǎn)短對(duì)話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫81個(gè)單詞和短語(yǔ)，16組句

子和11個(gè)單句；能夠聽、說(shuō)認(rèn)讀21個(gè)單詞。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)和

創(chuàng)新能力。

二、五年級(jí)下冊(cè)的單元內(nèi)容介紹

Unit1Thisismyday(dailyroutine)

Unit2Myfavouriteseason(seasons;weather;seasonal

activities)

Unit3MyBirthday(birthday)

Unit4Whatareyoudoing?(housework;indoor

activities;telephoneEnglish)

Unit5Lookatthemonkeys(animals)

Unit6Afieldtrip(fieldtrip)

三、教法建議

1.詞匯教學(xué)建議(Let'slearn)

明確詞匯教學(xué)目標(biāo)

加粗的單詞要求達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫；不加粗的要求達(dá)到聽、

說(shuō)、認(rèn)讀。

五年級(jí)下冊(cè)與五年級(jí)上冊(cè)基本相同，Let'slearn部分的詞

匯基本都要求達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)要求，但也有一部分是只

要求達(dá)到三會(huì)要求的。如Unit3A部分Let'slearn的詞匯是

12個(gè)月份，這一部分的詞匯多且難，所以12個(gè)月份的單詞的教

學(xué)目標(biāo)只要求達(dá)到聽、說(shuō)、認(rèn)讀，要求會(huì)書寫的是12個(gè)月份的

縮略形式，也就是月份單詞的前三個(gè)字母；同樣，B部分Let's

learn的詞匯是序數(shù)詞1?20,量大且有一定的難度，因此只要求

學(xué)生掌握這些序數(shù)詞的縮略形式即阿拉伯?dāng)?shù)字的后面加上單詞

末尾的兩個(gè)字母，兩個(gè)字母縮小后寫在阿拉伯?dāng)?shù)字的右上角，學(xué)

生們對(duì)這樣的要求不僅不會(huì)覺(jué)得難，相反會(huì)很感興趣。

注重詞匯的呈現(xiàn)，利用Let'sstart部分引入

Let'sstart是在五、六年級(jí)為達(dá)到二級(jí)目標(biāo)新增設(shè)的板塊。

在教學(xué)上的功能是引導(dǎo)學(xué)生就話題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的生活

實(shí)際展開討論，同時(shí)在討論過(guò)程中引入新詞或新的句型。如第三

單元Let'sstart部分是12張表示12個(gè)月份的圖和前一單元學(xué)

過(guò)的spring,summer,fall,winter表示四季的單詞，要求學(xué)

生Matchthemonthswithseasons0教師可以用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言問(wèn)

學(xué)生:Howmanymonthsarethereinspring?學(xué)生回答：There

arethree.教師再問(wèn)：Whatarethey?Pleasematchthemwith

spring.學(xué)生不會(huì)說(shuō)月份，但能準(zhǔn)確地連線，教師可以讓全體學(xué)

生在課本上連線，同時(shí)再請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前來(lái)連線。連好以

后，教師可以指著Let'sstart的掛圖繼續(xù)與學(xué)生對(duì)話，引入新

詞：Yes,therearethreemonthsinspring.TheyareMarch,

AprilandMay0以此類推，當(dāng)學(xué)生完成了12個(gè)月份與四季的連

線，他們已反復(fù)感知了12個(gè)月份的音與形。

用游戲形式分散詞匯教學(xué)的難點(diǎn)

在本冊(cè)書中，有些短語(yǔ)中的單詞比較長(zhǎng)，不好讀，也不好記。

教師采用什么樣的方法去弱化難點(diǎn)至關(guān)重要。如Unit1Let's

learn部分，domorningexercises中的exercises發(fā)音難，單

詞長(zhǎng)，不好記憶。怎么高效率地解決這個(gè)難點(diǎn)，而且要讓學(xué)生感

興趣，教師得精心設(shè)計(jì)。建議教師先讓學(xué)生做一個(gè)聽聽做做游

戲,教師反復(fù)發(fā)出指令：Domorningexercises.Domorning

exercises.讓不同小組的學(xué)生做從第一節(jié)到第八節(jié)不同的廣播

操，學(xué)生在這一趣味活動(dòng)中反復(fù)聽了這個(gè)短語(yǔ)的發(fā)音。然后教師

帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手接龍說(shuō)詞、拼詞，即教學(xué)難點(diǎn)"exercises”：

EXEREXERCIEXERCISEEXERCISESO花不了幾分鐘，學(xué)生

就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學(xué)會(huì)了這個(gè)詞教師們可以從

這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創(chuàng)新設(shè)計(jì)更多學(xué)生喜歡

的、并能解決教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)游戲。

2.對(duì)話的教學(xué)建議(Let'stalk)

用Let'sstart引入句型

Let'sstart部分不僅能自然地引入新詞教學(xué)，而且同樣適

合用來(lái)引入新句型的教學(xué)。如Unit1的Let'sstart部分是一

個(gè)聽音寫時(shí)間的活動(dòng),教師問(wèn)：Whendoyougetup?同時(shí)讓學(xué)

生猜猜問(wèn)的句子是什么意思，學(xué)生很容易就可以猜出，然后在

“getup”的圖片下寫出自己起床的時(shí)間，因?yàn)椤癵etup”早在四年

級(jí)下冊(cè)就學(xué)過(guò)了。Let'sstart中9幅圖的動(dòng)詞短語(yǔ)學(xué)生們都已

能聽懂、會(huì)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)寫的要求也很簡(jiǎn)單，只需用阿拉伯?dāng)?shù)

字寫一個(gè)時(shí)間。如果教師說(shuō)兩遍問(wèn)句，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況

填寫時(shí)間，那么當(dāng)他們完成這個(gè)活動(dòng)時(shí)已經(jīng)聽了二十來(lái)遍When

doyou...?這個(gè)句型。教師可以請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)進(jìn)行問(wèn)

答，再可也/她這9個(gè)問(wèn)題，這樣全體學(xué)生又聽了9遍這個(gè)句型，

接下來(lái)教師再讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，學(xué)生用新句型（Whendo

you...?）問(wèn)同伴時(shí)，已不會(huì)感到有任何困難。像這樣通過(guò)操

作Let'sstart的活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了新的句型。接

下來(lái)的對(duì)話教學(xué)便可充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用因?yàn)榻處熞亚擅?/p>

地為他們掃除了對(duì)話中的障礙了。

在聽力活動(dòng)中感知新句型

Let'stry也是從五年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的板塊，這是一個(gè)

簡(jiǎn)易的聽力活動(dòng)。它好比銜接Let'slearn詞匯部分到Let's

talk句型部分之間的一個(gè)橋梁，即復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的詞匯，感知

將要學(xué)習(xí)的新句型。學(xué)生完全可以根據(jù)錄音中已學(xué)過(guò)的詞匯猜出

語(yǔ)言的意義，很輕松地完成這個(gè)聽力活動(dòng)。在聽力活動(dòng)的過(guò)程

中，學(xué)生感知了新的句型，就象我們平時(shí)與外國(guó)人對(duì)話一樣，不

一定每個(gè)字都聽明白，但可以連聽?zhēng)Р轮勒麄€(gè)意思，從而做出

相應(yīng)的回答。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從小就接受這種連聽?zhēng)Р碌?/p>

訓(xùn)練是很有必要的。在操作這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更多地

獲得成功感，可以采取以下幾個(gè)步驟：（1）先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的新詞，

讓學(xué)生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動(dòng)要求，是聽音連線還

是標(biāo)號(hào)，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tickor

cross做出判斷，總之要讓學(xué)生明確如何操作；（3）核對(duì)答案

時(shí)提出新句型。當(dāng)學(xué)生聽過(guò)一遍完成操作后并不能算結(jié)束這個(gè)任

務(wù)，教師應(yīng)再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對(duì)（這一遍也

可以由教師朗讀錄音內(nèi)容），然后，在得出正確答案的同時(shí)提出

新的句型，這是一個(gè)非常自然的呈現(xiàn)過(guò)程。教師在教學(xué)當(dāng)中需要

遵循一種實(shí)事求是的教學(xué)觀念，沒(méi)有聽過(guò)的不要讓學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有

說(shuō)過(guò)的不要讓學(xué)生讀，沒(méi)有讀過(guò)的不要讓學(xué)生寫，沒(méi)有寫過(guò)的不

要讓學(xué)生默。

注重教學(xué)過(guò)程

外語(yǔ)畢竟不是本國(guó)語(yǔ)言，新的語(yǔ)言知識(shí)不可能都在輕松愉快

的游戲活動(dòng)中得到很好的掌握，而且小學(xué)一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，接

受能力參差不齊。因此，教授新知不能跳過(guò)一個(gè)最基本的由易到

難，循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。有的課看上去十分熱鬧，唱、念、玩、

演活動(dòng)形式多樣，教師一提出問(wèn)題學(xué)生個(gè)個(gè)都舉手，而且個(gè)個(gè)能

答對(duì)，在一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)中學(xué)生都能對(duì)答如流，可是當(dāng)課后問(wèn)

到授課教師幾個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：這一課的新語(yǔ)言點(diǎn)是什么

時(shí)候?qū)W會(huì)的？怎么沒(méi)看到教學(xué)生時(shí)他們由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程？學(xué)

生這么熟練還需要老師教嗎？教師們往往答不出來(lái)教師們注重

讓學(xué)生進(jìn)行多種趣味活動(dòng)是對(duì)的但活動(dòng)是為什么服務(wù)的？當(dāng)然

是語(yǔ)言那么新的語(yǔ)言是否得有個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程？聽課中所看到的

教學(xué)活動(dòng)大多是用于practiselanguage和uselanguage的，

學(xué)生沒(méi)學(xué)又怎么操練，沒(méi)學(xué)會(huì)又怎么用呢？當(dāng)然，教學(xué)的過(guò)程并

不意味著只是機(jī)械地模仿、跟讀，就象前面舉過(guò)的學(xué)習(xí)do

morningexercises的例子一樣，教師可以精心設(shè)計(jì)有趣的又能

體現(xiàn)出循序漸進(jìn)、由易及難這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)

中逐步學(xué)會(huì)新知＞在這樣的教學(xué)活動(dòng)中我們至少能夠看出學(xué)生由

完全不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。就象幼兒學(xué)步一樣，成人要攙著他們的手

走一段，然后再放開手讓他們自己去走。

通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)來(lái)鞏固、活用語(yǔ)言

前面已經(jīng)講過(guò)了6點(diǎn)任務(wù)型活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師們能夠體會(huì)到

任務(wù)型活動(dòng)的重要性。本套書為學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用語(yǔ)言

設(shè)計(jì)了大量的任務(wù)型活動(dòng)，除了Tasktime,還有很多結(jié)對(duì)和小

組活動(dòng)。如：第16頁(yè)畫了四棵樹干，要求學(xué)生涂上顏色并添上

樹葉，完成作品以后再用語(yǔ)言進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)

下根據(jù)自己給樹上的顏色和添畫的樹葉進(jìn)行描述。如：It'swarm

inspring.Theleavesare(light)green.They'renice.

It'ssummer.It'sveryhot.Theleavesaregreenandthe

treeissobig.It'sfallnow.Theweatheriscool.The

leavesonthetreearecolourful.Somearegreen,someare

yellow,someareorange.It'swinternow.It'scoldand

windy.Therearenoleavesonthetree.

3.閱讀理解部分教學(xué)建議(Readandwrite)

理解本部分的作用

Readandwrite一般都由一段對(duì)話或一篇短文，一組答題和

一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主

要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言。

明確本部分的教學(xué)目標(biāo)

閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)

生理解程度的填空或問(wèn)答題；能夠聽、說(shuō)、讀、寫掌握加粗的句

子。教師們往往很容易把Readandwrite的課上成對(duì)話教學(xué)課，

—句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)

中感到的最大困難是時(shí)間不夠。如果教師們十分清楚教學(xué)目標(biāo)，

就會(huì)把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主閱讀上去。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)話或短文

中的擴(kuò)展性語(yǔ)言，教師還是應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行簡(jiǎn)略的解釋，

比如充分利用和學(xué)生間進(jìn)行的引入對(duì)話的freetalk,把難點(diǎn)也

就是擴(kuò)展的部分自然滲透在freetalk之中，先進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?/p>

或演示，這樣，當(dāng)學(xué)生打開書進(jìn)行閱讀時(shí)，就不會(huì)有太大的障礙

了。小學(xué)生年齡小，閱讀時(shí)可以讓他們?cè)谕篱g或者分成3人、

4人小組進(jìn)行，有商量、有討論，有競(jìng)爭(zhēng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種

閱讀方式能達(dá)到省時(shí)高效的目拉教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要一看到生

詞就認(rèn)為難，要善于根據(jù)上下文來(lái)揣摩出意思，猜對(duì)的學(xué)生可以

獲得鼓勵(lì)，這樣做會(huì)提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對(duì)話或

短文后面都會(huì)有兩道要求回答的問(wèn)題，以此檢測(cè)學(xué)生的理解程

度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)

生是否真正理解了語(yǔ)篇的內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)言的書寫，教師也應(yīng)

做精心的設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地布置學(xué)生抄寫幾遍句型。同時(shí)，活

動(dòng)手冊(cè)里提供了較靈活的有情景的書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)

生用好活動(dòng)手冊(cè)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.階段復(fù)習(xí)教學(xué)建議(Recycle)

階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)

習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務(wù)型活動(dòng)組成，教師們可

以大膽創(chuàng)新，把復(fù)習(xí)課上成引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)不同的任務(wù)型

活動(dòng)的主題活動(dòng)課。甚至可以重新組合座位，讓學(xué)生們換上新的

同桌，組成新的小組，從而給學(xué)生帶來(lái)復(fù)習(xí)課與平時(shí)教學(xué)新內(nèi)容

的課不同的新鮮感。在進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)之前，教師可以以

小組為單位進(jìn)行一些競(jìng)賽式的復(fù)習(xí)游戲，如單詞快看快拼，句型

接龍游戲等，為順利進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。教師

在復(fù)習(xí)課上要善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠好的

學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.語(yǔ)音部分教學(xué)建議(Pronunciation)

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書中安排了23個(gè)常見字母組合的發(fā)音教

學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例

詞。

這一部分教學(xué)需要注意的是，教師不要反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生朗讀，

并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽

音，找出例詞的共同發(fā)音，說(shuō)對(duì)的要給予表?yè)P(yáng)或給他們貼紙作為

獎(jiǎng)勵(lì)這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導(dǎo)學(xué)生一起

輕輕地、慢慢地朗讀，然后問(wèn)學(xué)生：What'sthesamesound?

當(dāng)學(xué)生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學(xué)生聽錄音中的節(jié)奏朗

讀也就是感受正確答案第三步教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，

在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞讓他們記住這些字母組合的

發(fā)音。最后讓學(xué)生自己讀，甚至可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些活動(dòng)手

冊(cè)上Challenge!頁(yè)的活動(dòng),即進(jìn)行體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的競(jìng)賽活

動(dòng)。至于語(yǔ)音下面的繞口令，只需讓學(xué)生欣賞一下，感受一下學(xué)

語(yǔ)音的樂(lè)趣即可。如果在時(shí)間充余的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生

一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說(shuō)一說(shuō)，節(jié)奏不

斷加快直至說(shuō)不上來(lái)哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學(xué)生學(xué)這

部分內(nèi)容。

6.選學(xué)部分教學(xué)建議

Goodtoknow

教師可以事先搜集有關(guān)資料，在課上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生

更多地了解中西方文化，拓展課本知識(shí)。同時(shí)也可以布置發(fā)動(dòng)學(xué)

生一起搜集有關(guān)資料在課上進(jìn)行交流。這部分內(nèi)容只需了解、理

解、不做其他要求。

Songsandchants

教師要精心設(shè)計(jì)，讓課本中的歌曲和歌謠起到最大的為詞匯

和語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的作用。教師要改變一些傳統(tǒng)的看法，即認(rèn)為歌

曲和歌謠是用來(lái)活躍課堂氣氛的，可用可不用。在教學(xué)中用好、

用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化教學(xué)難度，提

高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏

固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。

如：Unit4Let'sstart中的一首歌謠是進(jìn)行接龍問(wèn)答：Whatare

youdoing?rm....學(xué)生拍拍手、學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)、做做動(dòng)作進(jìn)行接龍

問(wèn)答，花很少的時(shí)間可以同時(shí)學(xué)到Let'slearn部分中5個(gè)ing

形式的詞組及Let'stalk部分的主句型Whatareyou

doing?rm....可以這么說(shuō)，用得好、用得巧一首歌謠可以完成

需兩節(jié)課才能解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容。歌曲的作用也和歌謠一樣，用好

了，可以獲得事半功倍的效果。所以建議教師們不僅要用好書中

的歌曲和歌謠，還可以舉一反三，在歌謠和歌曲中填入新的內(nèi)容

重新吟唱，使之真正起到不可替代的服務(wù)于教學(xué)的作用。

Storytime

Storytime實(shí)際上也是延伸性的趣味閱讀材料，教師可以針

對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求。優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述

并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能

力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可教學(xué)時(shí)教師

可以充分利用各種多媒體教學(xué)手段。

以上是我對(duì)五年級(jí)下冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)，有不足之處敬請(qǐng)各

位同仁提出寶貴意見。

人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析

Unit1ThisIsMyDay

一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能力目標(biāo)

(1)能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間，如:Whendoyoudo

morningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)，如：Whatdoyoudo

ontheweekend?Ioftengoshopping.

(3)能夠聽、說(shuō)、讀、寫與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及介

詞矢豆語(yǔ)，如：eatbreakfast,domorningexercises,play

sports,eatdinner,intheevening,atnoon.

(4)能夠用所學(xué)知識(shí)描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)

等。

2.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠掌握A、B部分Let'sLearn和Readandwrite中

的四會(huì)單詞。

(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let'stalk中的單詞和句

型。

(3)能夠掌握A、B部分Readandwrite中四會(huì)句型，并能

靈活運(yùn)用。

(4)能夠理解并在課堂中正確操練Let'splay.Let's

chant、Let'sfindout等部分的內(nèi)容。

(5)能夠了解字母組合aiay,gr,gl的發(fā)音規(guī)律并能

讀出例詞。

(6)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。能夠理解、

尊重從事不同職業(yè)的人。

(2)學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)

查、詢問(wèn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間。

(3)文化目標(biāo)：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概

念以及中西方中小學(xué)生作息時(shí)間安排上的不同。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析

又寸新句型“Whendoyoudomorningexercises?Iusually

domorningexercisesat8:30."的理解和運(yùn)用。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有部分了解，對(duì)時(shí)間的表達(dá)也比

較熟悉，已掌握了一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ)。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)要激活

學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)不同層次的活動(dòng)使效率最大化，知識(shí)系

統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)完整表達(dá)的輸出。

四、單元內(nèi)容分析

本單元主題為"Thisismyday”，是五年級(jí)第二單元的延續(xù)，

旨在適時(shí)復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化知識(shí)，并做進(jìn)一步的拓展練習(xí)。Weekend的

概念已在五年級(jí)上冊(cè)第二單元中出現(xiàn)，動(dòng)作短語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)Play

pingpong/football,paint,watchTV,readbooks,play

computergames,dohomework/housework等頻度副詞often也

已經(jīng)學(xué)過(guò)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容是如何正確使用頻度副詞

usually,often,sometimes等。以及掌握詢問(wèn)他人作息時(shí)間的

句型："Whendoyougetup/...”及詢問(wèn)他人周末活動(dòng)安排的句

型:Whatdoyoudoontheweekend?”

五、教材解讀

教師在教學(xué)活動(dòng)前要充分了解學(xué)生已有的水平，如：先引導(dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的與英語(yǔ)表達(dá)，在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，

激活學(xué)生的詞匯庫(kù)，這對(duì)幫助學(xué)生流暢地使用長(zhǎng)句非常重要。設(shè)

計(jì)活動(dòng)時(shí)要有鋪墊，層層遞進(jìn)，比如：對(duì)頻度副詞的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)

生從說(shuō)唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準(zhǔn)確適用，教師應(yīng)

注意難度的漸次提升。有些教學(xué)活動(dòng)可參考五年級(jí)上冊(cè)第二單元

來(lái)設(shè)計(jì)。

本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握如何表達(dá)不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活

的情況，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要應(yīng)用全身活動(dòng)法、任務(wù)驅(qū)

動(dòng)組織教學(xué)，游戲、比賽貫穿始終，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

和主動(dòng)性。

人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析

興福鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)組

Unit2MyFavouriteSeason

一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能力目標(biāo)

(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答，如：What,syour

favouriteseason?/Whichseason

doyoulikebest?Summer/Winter...Whydoyoulike...?

BecauseIcan...

(2)能夠就天氣情況進(jìn)行問(wèn)答,如：What'stheweatherlike

in...?Sunny.

(3)能夠聽懂、會(huì)唱本單元的歌曲What,syourfavourite

season?和歌謠。

2.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠認(rèn)讀A、B部分Let'slearn,Readandwrite中的單

詞和句子，并掌握其中的四會(huì)單詞。

(2)能夠掌握Readandwrite中的四會(huì)句子，能讀懂對(duì)話

內(nèi)容，并完成閱讀理解檢測(cè)題。

(3)能夠理解并開展Let'sstart,Makeasurvey,Tasktime等

部分的內(nèi)容。

(4)能夠了解Pronunciation中字母組合air,ear,sp,sk的

發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關(guān)的例詞。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與課堂活

動(dòng)。

(2)學(xué)生策略：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通與交流

的能力。

(3)文化目標(biāo)：讓學(xué)生了解有關(guān)全球天氣差異的常識(shí)。

二、學(xué)情分析

在學(xué)會(huì)準(zhǔn)確說(shuō)出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的

季節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生表述喜好原因的需求，這

正是他們遇到的難題之一。因此，教師應(yīng)針對(duì)該難點(diǎn)，分層次為

學(xué)生設(shè)計(jì)完整的語(yǔ)言情境和操練活動(dòng)激發(fā)并滿足學(xué)生獲取知識(shí)

的欲望。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有關(guān)于氣候、溫度、色

彩等詞匯的知識(shí)儲(chǔ)備，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)，

構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。

三、單元內(nèi)容分析

1,本單元圍繞season展開話題，要求學(xué)生掌握四個(gè)季節(jié)的

詞匯，能用句型表述對(duì)季節(jié)的喜好，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單描述對(duì)季節(jié)

喜好的原因o本單元教學(xué)重點(diǎn)在于詢問(wèn)并回答彼此最喜愛的季節(jié)

并簡(jiǎn)單闡述原因，難點(diǎn)是PartB部分要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞和詞

組。話題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)內(nèi)容與PEPBook4中描述天

氣的形容詞有所呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這兩點(diǎn)，以舊知滾動(dòng)新

知，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因，主

要句型是：Whichseasondoyou1ikebest?/What'syour

favouriteseason?Whydoyoulikesummer/winter?Beacause

Ican.....本單元在內(nèi)容上與四年級(jí)下冊(cè)第四單元有相同之

處，描述天氣情況的形容詞如：cool,cold,

rainy,windy,snowy.cloudy,sunny等單詞皆已出現(xiàn)過(guò)，因此，

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以舊引新以不同形式反復(fù)呈現(xiàn)新知

識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

3.單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)。

四、教材解讀:

本單元讓學(xué)生能聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)季節(jié)類單詞

"spring,summer,fall,winter%在實(shí)際情景中，能恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

句型

"What'syourfavouriteseason?,,uMyfavouriteis.”通

過(guò)對(duì)話練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其樹立自信心，體驗(yàn)成就

感樂(lè)于與他人合作，學(xué)會(huì)尊重別人養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品德。

在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行必要的整合重點(diǎn)講解四個(gè)季節(jié)類單

詞"spring,summer,fall,winter”和

"What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis

_.”句型，在情境中進(jìn)行教學(xué)。充分利用教學(xué)用具比如圖片、多

媒體課件、錄音機(jī)和簡(jiǎn)筆畫等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，并根據(jù)小學(xué)

生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，將簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件、表演等直觀

手段和語(yǔ)言描述相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生

進(jìn)入特定的情境之中，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，不時(shí)

地讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UNIT3MyBirthday單元分析

一、基本教學(xué)理念和教學(xué)方法

以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)過(guò)程

的基本理念改變了英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和

傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)

生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合

作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)

用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思

維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要應(yīng)用了任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、

情景法、交際法、沉浸法、視聽法等外語(yǔ)教學(xué)法。

二、處理教材的基本思路

我們主要從以下五個(gè)切入口著手處理教材：

1、從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)出發(fā)：從詞匯到對(duì)話再到語(yǔ)篇。

2、從語(yǔ)言技能出發(fā)：從聽說(shuō)到讀寫。

3、從學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)出發(fā)：從單項(xiàng)語(yǔ)言技能到綜合語(yǔ)言

運(yùn)用能力。

4、從以人為本，發(fā)展人的角度出發(fā)：從語(yǔ)言智能的培養(yǎng)到

非語(yǔ)言智能的培養(yǎng)。

5、從教科研服務(wù)教學(xué)的角度出發(fā)：我校英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)課題

為“實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育”。所以在整個(gè)教材

分析的過(guò)程中以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為主題。

三、單元教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

(1)話題：Mybirthday

(2)功能：運(yùn)用句型Whenisyourbirthday?What'sthe

date?等來(lái)描述生日，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開交

際活動(dòng)。

(3)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

A.句型：Whenisyourbirthday?/Whenishis/her/

one'sbirthday?/Whohasabirthdayin--?/What'sthe

date?etc.

B.詞匯：十二月份、序數(shù)詞、季節(jié)等單詞。

活動(dòng)七：生日大展示

活動(dòng)目的：鞏固句型

活動(dòng)準(zhǔn)備：12個(gè)月份的卡片，表格一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，隨意抽取一張卡片，并按照卡片

上的月份,向同學(xué)詢問(wèn)："Whohasabirthdayin...?"

2、在此月出生的同學(xué)全部上臺(tái)，排隊(duì)，由抽卡片的同學(xué)向

第一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“What'sthedate?”接著一路開火車互相問(wèn)：

"What'sthedate?"或"Whataboutyou?"

3、教師在表格中為每位同學(xué)記錄日期。

4、待12張卡片抽完，練完后，教師組織全班學(xué)生根據(jù)圖中

的信息進(jìn)行小組練習(xí)。

A:HowmanybirthdaysarethereinJanuary/...?

B:Therearefive/...?

1.教師課前錄好幾組對(duì)話或小語(yǔ)篇作為聽力練習(xí)。

2.讓學(xué)生聽聽做做，回答問(wèn)題或?qū)澗€部分填空。

如：A:Hello,Mike,Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinLabourDay,Thefifthmouthofthe

year.

Question.WhenisMike'sbirthday?

活動(dòng)特點(diǎn)：讓學(xué)生在掌握一定量詞匯和句型的基礎(chǔ)上做習(xí)

題，提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求從而訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面

的能力。

六.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)在操作過(guò)程中注意事項(xiàng)。

自我校英語(yǔ)課改課題實(shí)施以來(lái)，我們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中初淺

發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐與應(yīng)用中需注意：

1.示范到位平時(shí)我們?cè)谌蝿?wù)型活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，活

動(dòng)示范到位對(duì)活動(dòng)的成功開展起著重要作用。

2.小組合作小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)中介紹的一種學(xué)習(xí)方

式，它所倡導(dǎo)的是自主合作探究式的學(xué)習(xí)。小

組合作學(xué)習(xí)并不指單純意義上的幾個(gè)學(xué)生圍在一起學(xué)習(xí)討論

問(wèn)題，他需要教師在具體操作過(guò)程中注意堅(jiān)持

組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個(gè)組員都

要明確的個(gè)人職責(zé)（也可以實(shí)行職責(zé)輪流制），

組員在行使自己職責(zé)中產(chǎn)生交際活動(dòng)，因此小組合作學(xué)習(xí)還

要求正確的交往技能。教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

（包括小組活動(dòng)）需要及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)。

3.教師角色在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要注意角

色的變化和退讓，從發(fā)動(dòng)者、組織者到師范

者到視察者、幫助者到評(píng)價(jià)者、點(diǎn)評(píng)者。收放自然合時(shí)，-

張一馳。

這是我對(duì)第一單元的一些膚淺的解說(shuō)，謝謝各位！

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UNIT4Whatareyoudoing單元分

析

一、【背景資料】

本課選自Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)的第四單元，這套教材從

視聽入手，注重聽說(shuō)訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)

進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、

畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這是以交際訓(xùn)

練為主的語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及5個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞，反

映了生活中正在做某件事的生活場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)

設(shè)各種真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)練習(xí)和鞏固從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的

語(yǔ)言交際面。在上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)一些動(dòng)作短語(yǔ)，雖然他們都是以一

般時(shí)態(tài)的形式出現(xiàn)的但在本課時(shí)中卻為學(xué)生提供了很好的詞匯

基礎(chǔ)和練習(xí)資源。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)

有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語(yǔ)課中吸引學(xué)生的注

意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。今天，我有幸聽了全思慧老師的一節(jié)課，

感慨萬(wàn)分。

二、【案例過(guò)程】

—.Warmup（熱身）

1、播放Book5Unit4中的歌曲和chant,學(xué)生跟著說(shuō)唱，以

此來(lái)活躍課堂氣氛，為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)

埋伏筆，。

2.口語(yǔ)練習(xí)。

3.Nowlet'splayaguessinggame.通過(guò)猜圖片和聽聲音

猜詞組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滿足

了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使課堂以輕松活潑的形式開始。

二.Presentation（呈現(xiàn)新知）

1、老師說(shuō)：Nowboysandgirls.Canyoudraw?Ss:Yes.

T:Pleasedrawabook.學(xué)生畫，老師問(wèn)：Whatareyoudoing?

幫助學(xué)生答：Iamdrawingpictures.拿出卡片讀，drawing

pictureso

2、拿出一本故事書，Look!HereisastorybookoWhowants

toread?學(xué)生說(shuō)：Me!請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)看書，老師問(wèn)：What,she

doing?學(xué)生應(yīng)該答：He'sreadingabook.

3、在導(dǎo)入cookingdinner前通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)呈現(xiàn)對(duì)

話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對(duì)話也有

很大幫助k出示課件，老師在做飯的錄象教學(xué)：cookingdinner.

4、出示課件，一學(xué)生在洗碗的錄象,說(shuō)：Look!…isdoing

thedishes.Nowlet'sdothedishes.老師問(wèn)：Whatareyou

doing?學(xué)生答：Iamdoingthedishes.

5.最后通過(guò)生活中的真實(shí)情景導(dǎo)入answeringthephone.

這個(gè)詞組是個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)spellthewords,邊做動(dòng)作邊說(shuō)來(lái)

化解難點(diǎn)。

6.跟著VCD讀詞組。教師播放let'slearn部分的課件，

學(xué)生邊聽邊讀，drawingpictures,doingthedishes,cooking

dinner,readingabook,answeringthephone.

7.師生操練Whatcanyoudo?Ican....Whatareyou

doing?I'm...

三.Practise(趣味操練)

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)唱唱Let'schant..以其反復(fù)的旋律和明快的

節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)二：打電話接力問(wèn)答Whatareyoudoing?I'm....

活動(dòng)三：猜測(cè)比賽出示課件:出現(xiàn)模糊的圖片，讓生猜，然

后出現(xiàn)清楚的圖片。

活動(dòng)四：聽力練習(xí)出示課件:WhatisAmydoing?培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

活動(dòng)五：小組活動(dòng)根據(jù)具體的情況，TodayisSunday.It's

9:00.Whatareyoudoing?

活動(dòng)六：四人小組進(jìn)行操練,然后請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。(Who

cantry?)

四.小結(jié):

1、教師拿出單詞卡片，學(xué)生邊做動(dòng)作邊問(wèn)答，復(fù)習(xí)新授知識(shí)。

(Lookatthepictures,let'saskandanswer.)Whatareyou

doing?I'm....

2、布置作業(yè)：回家給老師或同學(xué)打電話，問(wèn)問(wèn)他們正在干什

么。作業(yè)新鮮，并確實(shí)可以在實(shí)踐中鍛煉他們的英語(yǔ)交際能力。

三、【課后反思】

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按

照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全老師采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、全

身反應(yīng)法、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中采用chant、英

文歌謠、游戲等教學(xué)手段寓教于樂(lè)，通過(guò)聽一聽、看一看、猜一

猜、做一做等活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生多種感官的結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)他們的

求知欲，并注重新舊知識(shí)間的融合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸出。在“學(xué)

習(xí)生活化，活動(dòng)生活化”的教學(xué)理念倡導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“活動(dòng)”

這條線貫穿始終。對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注意到了循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌

握知識(shí)有一定的階梯突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)

行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生參

與的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以保護(hù)和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的

積極性使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，并在

教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

總之，在“任務(wù)型'課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在情

境的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)，在課堂上有話可說(shuō)、有事可做、有

感可發(fā)、學(xué)以致用?！耙匀蝿?wù)型活動(dòng)為主線”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)

生樂(lè)于參與各種情境，在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)

言和運(yùn)用語(yǔ)言，從而獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的成就感，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固。在

本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)新授單詞的含

義和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。學(xué)生在師生互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建

立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)是學(xué)習(xí)的主人。

Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5單元分析

單元名稱：Lookatthemonkeys.

單元總、體目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

(1)能夠詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么并答,如：Whatisitdoing?

It'seatingbananas.Whatisthekangaroodoing?She's

jumping.Whatarethetigersdoing?Theyareswimming.

(2)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲Animals,Animals,Are

Everywhere.

知識(shí)目標(biāo)：

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四會(huì)單詞。

(2)苜豳斤、說(shuō)AB部分Let'stalk和Readandwrite

中的單詞和句型。

(3)能夠了解Pronunciation部分字母a和字母組合

ar,sm,si的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

(4)能夠理解Let'schant部分的內(nèi)容。

(5)能夠了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物熱愛大自然的良好品質(zhì)。

(2)策略目標(biāo)：注重新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，加強(qiáng)小組合作交

流。

(3)文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)考拉和袋鼠的知識(shí)。

整合本單元要點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有如下要求：

1.學(xué)生能力：

學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地問(wèn)答動(dòng)物正在做什么，如

Whatisitdoing?It'seatingthebananas.Whatarethey

doing?Theyareeatingapples.

2.重點(diǎn)詞、句：

本單元主要學(xué)習(xí)的詞匯是：flying,jumping,walking,

swimmingsleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

water同時(shí)可以復(fù)習(xí)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)如climbamountain,draw

apicture,flyakite及現(xiàn)在分詞形式等。

3.課外拓展：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，介紹有關(guān)考拉和袋鼠的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生熱愛動(dòng)物和大自然的良好品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)的融會(huì)，加強(qiáng)小組

合作與交流。

5.精講詞句：

本單元需精講動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

6.語(yǔ)音、時(shí)態(tài)：

從整本書，整個(gè)小學(xué)階段考慮，本單元學(xué)習(xí)a,ar,s叫si

的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞分詞的構(gòu)成區(qū)別一般現(xiàn)在跳

單元教材解讀：

本單元教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)于動(dòng)物正在做什么的英語(yǔ)表達(dá)，主要

句型是：Whatisitdoing?It's

Whatis...doing?She's.Whatarethetigersdoing?They

are.難點(diǎn)是A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的十

個(gè)動(dòng)詞的ing形式的掌握。

Let'sstart為我們展示一個(gè)豐富多彩的森林世界。學(xué)生一

下會(huì)被畫面吸引，去研究在森林里面的動(dòng)物們。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)

識(shí)這些小動(dòng)物們，并用第四單元所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的有關(guān)句型問(wèn)

動(dòng)物們正在做什么。在Let'schant中邊說(shuō)邊模仿小動(dòng)物們的動(dòng)

作，增加趣味性。

A部分Let,slearn是小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物園，觀看動(dòng)物們

的行動(dòng)。學(xué)生要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述或問(wèn)答動(dòng)物的動(dòng)作。教師可結(jié)

合Let'stalk的對(duì)話討論進(jìn)行操練。教師要多運(yùn)用圖片、課件

等多種形式展示，讓學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)物的特征、習(xí)性。教師在處

理Let'stry聽力時(shí)可在認(rèn)完圖片和單詞內(nèi)容后讓學(xué)生做聽力預(yù)

測(cè)，這也是猜測(cè)性的聽力內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更集中注意力做聽力。

Let'splay的第一個(gè)游戲是四人一組，其中一人表演一種動(dòng)物

的外貌特征和動(dòng)作，另一人猜是什么動(dòng)物，第三個(gè)一人根據(jù)表演

用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子說(shuō)出動(dòng)物的動(dòng)作，最后一人根據(jù)情況作出回

答。第二個(gè)游戲是教師課前準(zhǔn)備兩份單詞卡片，一份是寫有動(dòng)物

名稱，另一份寫上動(dòng)詞分詞。請(qǐng)兩位學(xué)生分別抽一張，如果動(dòng)詞

符合動(dòng)物的習(xí)性，就用句子連起來(lái)。如果不符合用can't句子說(shuō)

明。Readandwrite需要學(xué)生理解，并完成相應(yīng)練習(xí)。

B部分Let,slearn中的新授單詞仍是表示動(dòng)物動(dòng)作的單

詞，但這部分的動(dòng)物是復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，學(xué)生要注意比較句型的

變化。結(jié)合Let'stalk進(jìn)行句型的操練。Let'splay的游戲是

一人說(shuō)，另外兩人表演，看誰(shuí)快而對(duì)。Pairword的游戲是一人

展示遮蓋了部分的圖片，另一人猜猜動(dòng)物正在做什么。Readand

write需要學(xué)生閱讀理解，并完成相應(yīng)練習(xí)，在寫句型時(shí)學(xué)生注

意句型的復(fù)數(shù)形式。Let'sfindout用Can?的句型進(jìn)行問(wèn)答

動(dòng)物會(huì)什么，填寫表格。

C部分Tasktime中的Makeafunnybook要求學(xué)生動(dòng)手制

作一本有關(guān)動(dòng)物的書，并和朋友分享你的書。Pronunciation部

分了解字母a和字母組合ar,sm,si的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀

音。Goodtoknow介紹了澳大利亞的兩種特別的動(dòng)物考拉和袋

鼠。教師可增加一些解釋。在Storytime的故事中讓學(xué)生了解

參觀動(dòng)物時(shí)要安靜培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物熱愛大自然的良好品質(zhì)

單元學(xué)情分析及教學(xué)建議：

本單元的動(dòng)物名稱和要求掌握的動(dòng)詞在前五冊(cè)學(xué)生用書中都

已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，教師要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。本冊(cè)書第四

單元的教學(xué)重點(diǎn)也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意練習(xí)第四

單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常見動(dòng)物的特征、習(xí)性等都有了一些了

解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述的

基礎(chǔ)上，可結(jié)合他們已有的知識(shí)豐富對(duì)話，增加課堂語(yǔ)言的信息

量。另外，本單元要求掌握的四會(huì)單詞、短語(yǔ)和句型都有一定的

難度，教師必須及時(shí)進(jìn)行鞏固操練，爭(zhēng)取達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit6Afieldtrip.單元分析

單元總體目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

(1)能夠詢問(wèn)人物正在做什么，如：Arethey?Yes,they

are/No,theyaren't,What'sSarahdoing?She,sdoingan

experiment.

(2)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Fieldtrip”

知識(shí)目標(biāo)：

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四會(huì)單詞。

(2)育物斤、說(shuō)Ui賣AB部分Let'stalk和Readandwrite

中的單詞和句型。

(3)能夠了解Pronunciation部分字母y和字母組合igh,qu

的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

(4)能夠理解Let'schant部分的內(nèi)容。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀:

(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物熱愛大自然的良好品質(zhì)。

(2)策略目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)的融會(huì)，加強(qiáng)小組合

作與交流。

(3)文化目標(biāo)：了解一些野外活動(dòng)用具及相關(guān)知識(shí)。

二、單元教材解讀：

本單元的重點(diǎn)內(nèi)容仍是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教學(xué)的情景是學(xué)生們的

一次野外活動(dòng)。在Let'sstart中展示了學(xué)生野外活動(dòng)的場(chǎng)景，

有詢問(wèn)人在哪里的特殊疑問(wèn)句式，也有一般疑問(wèn)句式，并要求把

學(xué)生的活動(dòng)分為兩組，一組活動(dòng)是有關(guān)動(dòng)物和鳥類的，另一組是

有關(guān)植物的活動(dòng)。

ALet'slearn教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，教

師注意提醒學(xué)生注意課文中呈現(xiàn)的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式教師可結(jié)

合A部分的兩個(gè)Let'splay進(jìn)行新授，Let'splayl是猜圖游戲，

Let'splay2是猜兩人表演，一人猜動(dòng)作，兩個(gè)游戲所運(yùn)用的句

型不同。在Let'stalk中有兩種句型結(jié)合的對(duì)話操練，進(jìn)一步

鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)oReadandwrite可以以Let'start的那首Let's

chant引出研究螞蟻的對(duì)話，學(xué)生回答課文的問(wèn)題，并正確書寫

粗體句子。

BLet'slearn教學(xué)內(nèi)容仍是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，

句型也仍是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式討論。教師可把Let'splay改

成記憶游戲，新授詞組后，學(xué)生合上書，教師出示一個(gè)詞組，看

誰(shuí)能記得課文圖片中誰(shuí)做了這個(gè)活動(dòng)，并正確表達(dá)出來(lái)。Pair

work和Groupwork有些類彳叢都是猜猜別人心里想什么的句子。

Pairwork的活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生按規(guī)定造句，然后同桌猜測(cè)

對(duì)方的句子，可以用一般疑問(wèn)句提問(wèn)，讓對(duì)方猜出并寫出句子。

C部分中第一部分要求學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)并完成報(bào)告，舉兩個(gè)

例子：一是找出螞蟻?zhàn)钕矚g的食物，另一個(gè)是記錄夏天樹葉的狀

況。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要進(jìn)行準(zhǔn)備工作的討論。教師可布置為小

組家庭作業(yè)，在下一次課上進(jìn)行匯報(bào)比賽。Goodtoknow介紹

一些野外活動(dòng)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。最后Storytime的故事

繼續(xù)教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)自然。

單元學(xué)情分析及教學(xué)建議：

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)

和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興遨養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的

學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合

運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

本單元是遵循以上原則，并結(jié)合〃'學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而

設(shè)計(jì)的。這是一堂有關(guān)學(xué)生戶外活動(dòng)的單詞教學(xué)課o在本節(jié)課的

教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要通過(guò)感知新教材——任務(wù)設(shè)置——靈活運(yùn)用這

三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)P讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的了解感知

新任務(wù)，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)

知識(shí)的體3僉和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情景中運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)能力

的拓展，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)

思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

(-)詞匯教學(xué)

本單元的單詞教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這

與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些

活動(dòng)是學(xué)生們所樂(lè)意參加的教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排

教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)

程，學(xué)生只有通過(guò)不斷使用語(yǔ)言才能將其牢牢掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)

中，要注重溫故知新、新舊結(jié)合，如對(duì)樹葉單復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)

給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料。

(二)對(duì)話教學(xué)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型Whatare/isdoing?TheyareHe/she

is也是前幾單元所學(xué)過(guò)的。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在

學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)

到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)

們對(duì)Whatis/aredoing?和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述They

areHe/sheis已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提

供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相

關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是如何在

課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整

體，即把孤立的單詞教學(xué)置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生

在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通

過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的

教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而

讓學(xué)生更好地掌握和拓展Afieldtrip.這一話題。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)重點(diǎn)詞匯

姓名：班級(jí)：

LessonA:

①M(fèi)sChen陳老！匝，陳女士

知識(shí)擴(kuò)展：Ms女士（代替Miss或Mrs的單詞，不指明稱呼人

的婚姻狀況）

Mrs太太；夫人（對(duì)已婚婦女的稱呼）

Miss對(duì)未婚女子的稱呼

Mr先生（對(duì)男士的稱呼）

②headteacher校長(zhǎng).班主任

③）morning早晨，上午afternoon下午（中午12點(diǎn)至6點(diǎn)左

右）

evening傍晚，黃昏，晚上

知識(shí)擴(kuò)展：morn〈詩(shī)〉黎明，清晨

after1.（表小時(shí)間）在…以后2.（表不位置、順序）

在???后面）

noon正午；中午

Goodnight!晚安！

@bad［baed］壞事；壞人；壞的;嚴(yán)重的;劣質(zhì)的

dad［daed］爸爸；爹爹

sad［saed］難過(guò)的;悲哀的，令人悲痛的；凄慘的，陰郁的（形

容顏色）

cat［kaet］貓；貓科動(dòng)物

hat［h田t］帽無(wú)，常指帶檐的帽子

rat［raet］大老鼠;卑鄙小人，叛徒

Sam［英格蘭人姓氏］薩姆/山姆（男子名）

ham［haem］火腿:大腿后部

Jam［aem］果醬

canEkaen,kan］能，能夠；可以；罐,罐頭:用金屬或塑料制作

的容器，罐，桶

fan［faen］扇子;風(fēng)扇；扇形物；狂熱愛好者，迷fans粉絲

man［maen］男人,成年男子；人；人類

cap［kaep］便帽；帽子

map［maep］地圖

tap［taep］塞子，龍頭:

知識(shí)擴(kuò)展：mouse［maus］老鼠;鼠標(biāo),滑鼠;羞怯［膽?。莸娜?/p>

man的復(fù)數(shù)：men

LessonB:

body身體,軀體;尸體，遺體滌

washmyface洗臉wash洗；洗

wavemyarm揮動(dòng)手臂wave［weiv］波，波浪，波濤,海浪；揮手，招手

raisemyfoot抬起腳raise［reiz］提起；舉起；豎起

LessonC:

Mr.Bright布賴特先生MrsBright布賴特女士

Bright［英格蘭人姓氏］布賴特。來(lái)源于古英語(yǔ)，含義是“光明的”

(bright)

name［neim］名字,名稱；給…取名

clever「klevo］聰明的，機(jī)靈的

知識(shí)擴(kuò)展：bright［brait］光亮的，閃光的，發(fā)光，的：聰明的，伶俐的，悟

性強(qiáng)的:前途光明的

當(dāng)取“聰明的，伶俐的，悟性強(qiáng)的”等同于“clever”。

LessonD:

herbook她的書standup起立，站起

hispencil他的鉛筆sitdown坐下

itshead它的頭

LessonE:

listentoEnglisheveryday每天聽英語(yǔ)listen[lisn]聽

singEnglishsongs唱英語(yǔ)歌SpeakEnglish說(shuō)英語(yǔ)

LearnEnglish學(xué)習(xí)英語(yǔ)chatinEnglish用英語(yǔ)聊天

知識(shí)擴(kuò)展：sing[siQ]0昌;歌唱speak[spi:k]說(shuō)，

演講

learn[19:n]學(xué)習(xí)；學(xué)；學(xué)會(huì)聊天，閑談，閑聊

Chinese中文,語(yǔ)文

bell鈴,電鈴，鐘聲,sell[sel]賣；售；銷

鈴聲

well[wel]對(duì)，滿意地；友好地,和藹地；徹底地,完傘地：井，水

wet[wet]濕的，潮濕的ten[ten]十（個(gè)）

pet[pet]寵物;寵兒Bess[女子名]貝絲

net[net]網(wǎng)dress[dres].連衣裙;衣服,服

hen[hen]母雞；雌禽裝

pen[pen]筆;鋼筆；圓珠筆yes是

LessonF:

handsome［haensam］英彳登的pretty['priti]漂亮的

friendlyfriendly「frendli］友Chinese漢語(yǔ)，中國(guó)人

好的beautiful-ugly丑陋的，難看的

thin-fatsoft-hard

happy-sadsweet-sour[saus]

slow-fasthigh-low

long-shortsmall-big

short-tall

知識(shí)擴(kuò)展：short短的；簡(jiǎn)短的“”??反義詞：long

short矮的，彳的tall

LessonG:

bloom[blu:m]（常指供觀賞的）花；開花

tree[tri:]樹,喬木

view[vju:]視野，風(fēng)景，見解

wonderful極好的，精彩的，絕妙的

awonderfulview極美的風(fēng)景

think想,考慮,想像

LessonII:

gotothepark[pa:k]公園gotothezoo[zu:]動(dòng)物園

知識(shí)擴(kuò)展：去某地：goto+地方Park停車

回

ParkingNOParking

playbadminton[baedmintan]羽haveapicnic[piknik]野餐;

毛球（去）野餐

big大,大的

dig挖，掘

Pig豬

fill（使）充滿,（使）裝滿，填滿

pill藥丸，藥片

hiss發(fā)嘶嘶聲

kiss吻；親吻

miss失誤，失敗，失手；回避；錯(cuò)過(guò)（機(jī)會(huì)）；失卻；想念，惦

記

知識(shí)擴(kuò)展：Imissyou,Mum!翻譯：

Hearrivedtoolateandmissedthetrain.翻譯:

他到得太晚.沒(méi)趕上火車。

---------------------By

Vicrobin

小學(xué)英語(yǔ)《新標(biāo)準(zhǔn)》第四冊(cè)教材分析和教學(xué)建議

一、教材分析

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）這套教材以題材為綱，以結(jié)構(gòu)、功能為目,

以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為根本，全面準(zhǔn)確地體現(xiàn)了新的英

語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

第四冊(cè)教材和其它各冊(cè)書一樣同樣也是由1。個(gè)學(xué)習(xí)模塊

（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。第

一單元多是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這一

單元是新知識(shí)的呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，第二單元?jiǎng)t多是提供了若干任

務(wù)型（task-based）的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。這一單元

是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分。

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了Alphabet,Clothes,SchoolSubjects,

Time等九個(gè)話題。本學(xué)期我們還將和學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

Weather,Family,Activities,Telephone,Games,

Routines,Children'sDay,Positions,Directions九個(gè)話題。與

此同時(shí)，我們將學(xué)習(xí)23個(gè)主要句式、3首歌曲、3首詩(shī)、4首韻

律詩(shī)、122個(gè)三會(huì)單詞和84個(gè)四會(huì)單詞。

在學(xué)習(xí)中，我們將和學(xué)生一起了解發(fā)生在Aniy\Sam\Daming

之間的一個(gè)有趣的故事，并同時(shí)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)天氣的情

況；我們還將仔細(xì)去聆聽大名如何用英語(yǔ)介紹他的攝影作品；我

們還要悄悄地走進(jìn)芳芳的內(nèi)心世界去了解她不快樂(lè)的原因；我們

更要責(zé)無(wú)旁貸