四年級下冊語文備課

備課簿

學(xué)?；次髦行男W(xué)

教師沈紅梅_____________

學(xué)科語文_____________

班級_______四上______________

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

課程表

—~~四五

午、、目

別\

語文語文

1四5四5

語文語文

上2四5四5

午3

語文

4四5

語文語文

1四5四5

下2

午3

學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、繼續(xù)掌

握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、

繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別

課人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用

程品的習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。6、

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀

標(biāo)

察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。8、繼

準(zhǔn)續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

對漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)

習(xí)普通話。

本

識字寫字：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀224個生字。2、能夠按筆順正確默寫生字

學(xué)143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。3、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,

科并能寫得端正，紙面干凈。

口語交際：1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡

本

單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。2、能在看圖或觀察

學(xué)事物后，用普通話說兒句意思完整、連貫的話。3、能當(dāng)眾說話，做到語

段句比較通順，有禮貌。4、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

閱讀：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

的

能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。3、能聯(lián)系語

目言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文

標(biāo)內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)

習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

要

習(xí)作：1、能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。2、

求學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。3、

能修改有明顯錯誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號,

引號，頓號。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想

內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的

教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第

二單元創(chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才

篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重

知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡

對導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五

單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識、愛護動物的教育；第六

教

單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元

材

國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。

體蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共

分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

系

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會

和

作讀書記號，留心觀察事物。

內(nèi)2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，

為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提

容

供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的

的

辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；

簡二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；

四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分

要

析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點

分

相機安排的“小練筆”，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

析3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為

宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操

作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過

程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背

誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的

語言實踐能力。

課文12課時/課課文152課時/課

課文22課時/課課文162課時/課

課文32課時/課課文172課時/課

課文42課時/課習(xí)作52課時/課

習(xí)作12課時/課練習(xí)53課時/課

練習(xí)13課時/課

課課文182課時/課

課文52課時/課課文192課時/課

課文62課時/課課文202課時/課

時

課文72課時/課習(xí)作62課時/課

習(xí)作22課時/課練習(xí)63課時/課

分

練習(xí)23課時/課

課文212課時/課

配課文82課時/課課文222課時/課

課文92課時/課課文232課時/課

課文102課時/課課文72課時/課

方

習(xí)作32課時/課習(xí)作72課時/課

練習(xí)33課時/課練習(xí)73課時/課

案

課文112課時/課

課文122課時/課

課文132課時/課

課文142課時/課

習(xí)作42課時/課

練習(xí)43課時/課

教學(xué)內(nèi)容1走，我們?nèi)ブ矘鋽M定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、了解詩歌內(nèi)容，知道植樹的重要，

教學(xué)重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨

了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植

樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻

的地方，作上記號。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快

樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行

動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員

的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

高效作業(yè):

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容1走，我們?nèi)ブ矘鋽M定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化

祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學(xué)重難點

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖

國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所

省略的內(nèi)容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給

我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶

庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國

的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感

情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此

重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？

高效作業(yè):

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面

向同學(xué)們作介紹。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容2第一朵杏花擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞語，并理解詞義。

3.、給課文分段，并說說段落大意。

教學(xué)重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞語，并理解詞義。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導(dǎo)讀長句子。

出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十

六自然段第二句）

指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示投影片上分段提示：

（1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成

一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不

明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確

地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候

變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、注意點。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

高效作業(yè):

五、布置作業(yè)

1、給帶點的字選擇正確讀音。

2、組詞

3、朗讀課文

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容2第一朵杏花擬定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬

業(yè)的精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想

感情。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀

察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》，這篇課

文寫了哪科科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什

么時間？

課文的第一部分寫的就是一年前的事，現(xiàn)在請大家自由

讀讀第一部分，也就是1-5自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些

地方不明白？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、剛才大家都在津津有味地讀著，還不時地在書上做著記號,

這樣的習(xí)慣很好，希望一直保持下去。誰來說說，你讀懂了什么？

（學(xué)生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問）

2、出示課文第3自然段

①請一個同學(xué)來讀這小節(jié)，注意突出加點的詞。

②這里的“彎下腰來”說明了什么？“習(xí)慣地問”說明了什

么？③這里竺爺爺問孩子的話應(yīng)該怎樣讀？（親切）

④練習(xí)用親切的語氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰來試試。你們覺得他

讀的怎么樣？那你再來讀讀。你們覺得他把這種親切的語感讀出

來了嗎？好，我們一起學(xué)著他來讀好這一小節(jié)。（齊讀）

3、你們的朗讀中，老師聽出來了，這是和藹的花。下面我們

就以學(xué)習(xí)小組為單位練讀每一部分的對話。一個讀竺爺爺?shù)脑挘?/p>

一個讀小孩子的話，一個是旁白，還有一個就當(dāng)評委吧。開始練

起來吧。

三、學(xué)習(xí)第二部分（6-15）

1、你覺得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評一評。（指名評）那

你能比他讀的更美嗎？好，那請你來讀。

2、第二年春天，杏花開了，小孩子通過精確地觀察終于發(fā)

現(xiàn)了第一朵開放的杏花，他迫不及待地要把這個好消息告訴竺

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

爺爺呢。（出示對話）當(dāng)時他們的一段對話少了提示語，大家分

小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補上語氣詞，再根據(jù)提示語分角色練、

讀這段對話，一個小組里選出一個同學(xué)專門記錄討論結(jié)果，并

給你的組員安排角色，等會兒匯報學(xué)習(xí)成果。

5、從大家的朗讀中，老師不難聽出竺爺爺和小孩子都非

常激動，非常興奮，他們的激動和興奮不僅通過對話表現(xiàn)出來，

還從哪兒看出來呢？

（學(xué)生回答，出示15小節(jié)）

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、

細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應(yīng)該把這種精神

用在平時的生活和學(xué)習(xí)中。

高效作業(yè)：

五、作業(yè)

這一堂課就到這兒結(jié)束，結(jié)束課后請同學(xué)們搜集有關(guān)竺爺爺?shù)墓适拢乱惶?/p>

課交流。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容3燕子擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情

朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架(每個階段師生活動的設(shè)想)二次備課修改

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪

彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今

天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，

請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用

手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)

出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先

來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，

再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行''畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，

咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

高效作業(yè):

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容3燕子擬定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、學(xué)習(xí)第二自然段（1）這句句子是

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？句長句子，用學(xué)習(xí)

（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）提示中的方法，怎

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。么學(xué)？

3、學(xué)習(xí)第三句句子。（2）說得很

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。對，那么“黃綠眉

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。眼”指的是什么？

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。（再讀句子“黃綠

（4）什么叫“趕集”？4、學(xué)習(xí)第四句。眉眼”指的就是柳

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。芽）

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（3）作者為

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？什么把柳芽比作

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，“黃綠眉眼”,為

歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半什么不就說嫩

的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這?段。芽？

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段（柳樹睡了一

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？冬天，發(fā)的芽就像

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）睜開的眼睛）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快

的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解

釋的？

7、大家把第二自

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

然段朗讀一遍，看

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

誰讀得讓人感覺

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

到燕子飛得輕快，

三、學(xué)習(xí)第四自然段

姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接

練讀）

著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

5、學(xué)生齊讀第四自然段。

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還

有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而

且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

高效作業(yè):

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容4古詩兩首擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解兩首古詩的詩句的意思。

2、了解詩的作者的相關(guān)知識。

3理解詩句所蘊含的道理。

教學(xué)重難點

3理解詩句所蘊含的道理。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架(每個階段師生活動的設(shè)想)二次備課修改

一、學(xué)習(xí)第一首

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

(1)《江南春》作者唐代詩人杜牧。

(2)釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺

麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了

諷喻之意。

(3)一二句寫今：

千里江南％到處是綠葉紅花，到處是水村

山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無

邊景無限的畫面。

(4)三四句吊古：

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托

庇神靈，江山永固，可是時移事易，當(dāng)年的四百八十寺,

還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

2、有感情地朗讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)第二首

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

(1)《春日偶成》作者宋代詩人程潁。

(2)這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興

所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

日郊游的愉快心情。

2、一二句寫景：

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日

光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

3、三四句抒情:

身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是

有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣

偷閑貪玩呢？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。

高效作業(yè):

三、請學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容4古詩兩首擬定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、

苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學(xué)重難點

用自己的話描述校園的美景。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件自由游覽、觀賞各園的景色。

教學(xué)基本框架(每個階段師生活動的設(shè)想)二次備課修改

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的

古詩?！洞簳浴?、《詠柳》等。

二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描

寫江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

(1)自己讀(2)注意字的寫法：(鶯、旗)

(3)需要理解的詞語酒旗：掛在酒店門前做招牌的

一面小旗

4、朗讀詩句

根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

(1)請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想

象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

(2)根據(jù)詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、

山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5、體會詩句描寫的意境

教學(xué)基本框架(每個階段師生活動的設(shè)想)二次備課修改

(1)那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依

山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚的酒旗。

(2)寫出了什么特點？

江南景色的秀麗。

6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本

高效作業(yè)：

7、鞏固練習(xí)

(1)同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

(2)請一兩位同學(xué)說說詩意后，讓大家補充。

(3)抄寫兩遍古詩。

教后小記(以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安

排。

2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建

議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記,

要能表達(dá)真情實感。

教學(xué)重難點

教學(xué)重難點：

理解習(xí)作的要求。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

（-）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那

里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒

有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人

的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

（二）、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去

最好？請仿照例文寫個建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點簡潔

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹

這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能

吸引讀者。

板書：

主要景點具體

文章結(jié)尾點題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

高效作業(yè):

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1擬定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介

紹具體，能吸引讀者。

教學(xué)重難點

1簡介本次習(xí)作基本情況

2抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚,

介紹具體，能吸引讀者。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，

有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，

介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運

用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不

是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點評。

習(xí)作例文：我的建議

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下

了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，

上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，

那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨

時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂

峰，就會發(fā)現(xiàn)所行的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，

鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀

躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不

知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事

都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，

這好像一幅畫壽

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，

看一看。

總評：你進步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰

飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾

個詞使文章增色不少

高效作業(yè)：

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。

2熟記八個描寫景色的詞語。

教學(xué)重難點

1.了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。

2.熟記八個描寫景色的詞語。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

實物投影

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

[1]、要求學(xué)生自瀆第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸

爸和小芳的對話。

[2]、出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想

想詩句主要寫了什么。

[3]、引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

[4]、詩句為什么不直接寫秋天到了，而要寫成蘋果娃娃、

葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。

[5]、從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

[1]、把一個事物當(dāng)做人來寫，讓它和人一樣有感情，會說

話，這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。書上也有兒

句，讀一讀。

[2]你能用這樣的方法把下面幾個寫生動嗎？

[3]、四人一組交流。

[4]、全班交流。

3、教學(xué)第三部分

[1]、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

[2]、想想怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

指名交流。

⑶、學(xué)生試寫。

[4K寫好后讀一讀。

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、請同學(xué)們借助字典，認(rèn)讀這兒個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們都是描寫景色的）理解詞

教學(xué)基本框架(每個階段師生活動的設(shè)想)二次備課修改

義。

4、同學(xué)們在哪兒見過這樣的景色？

5.練習(xí)。

(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

(2)同桌互背。

(3)抽背。

4.反饋。

齊背，指名背。

高效作業(yè)設(shè)計:

教后小記(以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1擬定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、寫好鋼筆字

2、學(xué)寫毛筆字。

3、學(xué)會推薦或自我推薦，選舉新班委。

教學(xué)重難點

1、掌握好字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

2、學(xué)會推薦或自我推薦，選舉新班委。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

實物投影

學(xué)生課前做好口語交際的準(zhǔn)備

教學(xué)基本框架(每個階段師生活動的設(shè)想)二次備課修改

教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

[1]、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個字。

[2]、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫

的書寫要求。

⑶、教師范寫“植”

2、練習(xí)。

[1]、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。

[2]、教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題(寫好毛筆字)

1、交流課前搜集的有關(guān)王羲之的材料?，簡介王羲之。

2、審題，明確本次學(xué)寫的部首：反文旁和折文旁。

3、指導(dǎo)。

[1]、學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好它們的要點。

[2]、教師范寫，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。

4、練習(xí)。

5、反饋。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。

(2)教師提示學(xué)生說說班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委

中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有

學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。

2.指導(dǎo)。

(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦

會。

(2)宣布班會開始。

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

（3）思考：誰適合擔(dān)任什么班委?為什么適合？

3.交流。

教師提示學(xué)生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自

己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。

4.評議一下誰說得好。

5.寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要

選的同學(xué)的名字。

6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。

7.小結(jié)一下說話情況。

提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡

量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。

高效作業(yè)設(shè)計:

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容5蘋果里的五角星擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、

“魅力”造句。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方

式。

教學(xué)重難點

1.能正確、流利、朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同

的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今

天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到

的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

1.板書課題。

2.質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③給課文各自然段標(biāo)上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；

"魅”讀mei,不讀mo；

“循"前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什

么啟示？

4.討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.提示注意點：

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部

分。

“循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.多音字組詞。

Xianhaoqie

鮮好切

高效作業(yè)：

課內(nèi)：

1抄寫詞語；

2多音字組詞；

3造句；

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容5蘋果梨的五角星擬定教時2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2、朗讀課文。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維

方式。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1.名讀第1、2自然段

第1自然段有兒句話？你讀懂了什么？

交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。

師板書：顯示新本領(lǐng)

分角色讀兩人的對話。

2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的

發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及

由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

實物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等

詞語）

“我”想到了什么？板書：橫切蘋果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。

4.小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？

5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自

信的語氣；

第三次說的話，要讀出自豪的語氣；

“我”說的話要讀出平緩的語氣。

最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

6.齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第5自然段。

2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣

的切法。

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

兩次用“也許是出于"表示什么意思？

3.指名讀下面三句話。

①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？

②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。

③誰能用自己的話說說第三層的含義？

4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5.齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)

到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力

來源于打破常規(guī)的思維方式。

2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)

中受到什么啟發(fā)？

你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

高效作業(yè)：

五、作業(yè)。

1.造句。①魅力----②清晰----

2.人們切蘋果通常采用的方法是（）,而課文中的小男孩卻是（），

而且蘋果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）□什么

叫創(chuàng)造力，從小處說就是（）。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容6最佳路徑擬定教時2-1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hG）、看（k

an）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diaozhuSn）?

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評

為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪

斯尼的故事”開展綜合活動。

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨

大的價值。

教學(xué)重難點

激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”

這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾

特.迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方

面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世

界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動

畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就

是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每

個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出

來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：

吆喝（he）、看（kan）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diaozhuan）o

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來

從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評

為世界最佳設(shè)計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前

往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從

中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完

成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得

最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1一一2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房

子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故

事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是?座現(xiàn)代化的游樂

園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，

把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎

別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心

施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們

自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦

筋、50多次、沒有一次、更