全國2022年10月自考00466《發(fā)展與教育心理學(xué)》真題

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1.（單選題,1分）教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速地做出反應(yīng)、果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)，稱為教師的（）

A、教學(xué)效能感

B、教學(xué)能力

C、教育機(jī)智

D、元認(rèn)知

2.（單選題,1分）如果教師根據(jù)對某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化，這種現(xiàn)象稱為（）

A、皮格馬利翁效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、馬太效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

3.（單選題,1分）馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）

A、安全需要

B、相愛與歸屬的需要

C、尊重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.（單選題,1分）以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是（）

A、目標(biāo)

B、需要

C、誘因

D、強(qiáng)化物

5.（單選題,1分）柯爾伯格對兒童品德發(fā)展水平進(jìn)行了大量研究，提出了品德發(fā)展的“三水平六階段”學(xué)說。其中，社會契約的定向?qū)儆冢ǎ?/p>

A、第二階段

B、第三階段

C、第四階段

D、第五階段

6.（單選題,1分）一個(gè)人自覺地確定道德目的和動(dòng)機(jī)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的和動(dòng)機(jī)的心理過程，指的是（）

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

7.（單選題,1分）發(fā)散思維具有多種特性，其基礎(chǔ)是（）

A、變通性

B、流暢性

C、發(fā)散性

D、獨(dú)特性

8.（單選題,1分）對一個(gè)問題的解決影響到對另一個(gè)問題的解決，指的是（）

A、頓悟

B、功能固著

C、遷移

D、定勢

9.（單選題,1分）王老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“生物一植物一樹一果樹一香蕉樹”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的什么教學(xué)原則？（）

A、漸進(jìn)分化

B、從大到小

C、由近及遠(yuǎn)

D、綜合貫通

10.（單選題,1分）陳述性知識的核心成分是（）

A、符號

B、命題

C、符號和概念

D、概念和命題

11.（單選題,1分）學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，受多種因素的制約。因此，影響學(xué)習(xí)的條件很多，下列屬于影響學(xué)習(xí)的外部條件是（）

A、學(xué)生原有的知識和技能

B、教材和教師提供的信息

C、學(xué)生的主動(dòng)加工活動(dòng)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

12.（單選題,1分）布魯納和奧蘇伯爾都分別提出了自己的學(xué)習(xí)理論，其中布魯納強(qiáng)調(diào)的是（）

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與講授教學(xué)法

C、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

D、接受學(xué)習(xí)與講授教學(xué)法

13.（單選題,1分）加涅最初根據(jù)學(xué)習(xí)的情境、水平，由簡單到復(fù)雜把學(xué)習(xí)分為八類。其中，對概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，屬于（）

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

14.（單選題,1分）奧爾波特在其人格特質(zhì)理論中，將人格特質(zhì)區(qū)分成了多種類型，其中代表個(gè)體性格特質(zhì)核心部分的是（）

A、首要特質(zhì)

B、中心特質(zhì)

C、一般特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

15.（單選題,1分）在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個(gè)人的智力水平一般使用的概念是（）

A、情商

B、智能

C、智商

D、智慧

16.（單選題,1分）某一類高中生對“現(xiàn)實(shí)的我”的認(rèn)識和評價(jià)過度地高估，以致形成虛妄的判斷，同時(shí)“理想的我”也是虛假的。因此他們表現(xiàn)出極度地欣賞自己，妄自尊大，這類高中生的自我意識發(fā)展類型屬于（）

A、自我肯定型

B、自我否定型

C、自我矛盾型

D、自我擴(kuò)張型

17.（單選題,1分）有研究發(fā)現(xiàn)，高中生的辯證思維能力發(fā)展不平衡，其中發(fā)展最好的能力是（）

A、全面看問題

B、透過現(xiàn)象揭露本質(zhì)

C、分清問題主次

D、具體問題具體分析

18.（單選題,1分）高中生的活動(dòng)能力增強(qiáng)，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，但其主導(dǎo)活動(dòng)是（）

A、社會實(shí)踐

B、工作

C、學(xué)習(xí)

D、游戲

19.（單選題,1分）學(xué)生性格發(fā)展的劇變期是在（）

A、小學(xué)階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學(xué)階段

20.（單選題,1分）

性意識是指青少年對性的理解、體驗(yàn)與態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，性意識發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A、小學(xué)六年級

B、初中二年級

C、高中一年級

D、高中三年級

21.（單選題,1分）小學(xué)生的角色采擇技能得到發(fā)展，且會經(jīng)歷幾個(gè)階段。其中兒童逐漸認(rèn)識到即使得到了相同的信息，自己和他人的觀點(diǎn)也可能會有沖突。他們能考慮自己和他人的觀點(diǎn)，并預(yù)期他人的反應(yīng)，但不能同時(shí)考慮自己和他人的觀點(diǎn)。這表明兒童處于（）

A、階段零，自我中心的或無差別的觀點(diǎn)

B、階段一，社會信息角色采擇

C、階段二，自我反省角色采擇

D、階段三，相互性角色采擇

22.（單選題,1分）以下關(guān)于小學(xué)生情緒情感發(fā)展特點(diǎn)的描述中，正確的是（）

A、表情豐富且善于控制自己

B、情感逐步從內(nèi)傾性向外傾性轉(zhuǎn)化

C、沖動(dòng)性增加而穩(wěn)定性減弱

D、情感的內(nèi)容不斷擴(kuò)大與加深

23.（單選題,1分）研究表明，人一生中的大部分詞匯都是在幼兒期所掌握的，其中詞匯量的年增長率最高是在（）

A、2-3歲

B、3-4歲

C、4-5歲

D、5-6歲

24.（單選題,1分）短時(shí)記憶的保持時(shí)間在（）

A、幾秒之內(nèi)

B、1分鐘以內(nèi)

C、1小時(shí)左右

D、幾天

25.（單選題,1分）在格塞爾的成熟決定論中，以下表述錯(cuò)誤的是（）

A、支配心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟和游戲

B、在支配心理發(fā)展的兩個(gè)因素中，成熟更為重要

C、心理發(fā)展是一個(gè)按順序出現(xiàn)的過程

D、心理發(fā)展主要由成熟決定

26.（單選題,1分）高爾頓法在推斷遺傳對心理發(fā)展的作用時(shí)，主張采用（）

A、調(diào)查方法

B、測驗(yàn)方法

C、實(shí)驗(yàn)方法

D、統(tǒng)計(jì)方法

27.（單選題,1分）皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素有四個(gè)，其中心理發(fā)展的決定性因素是（）

A、成熟

B、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

C、平衡

D、社會經(jīng)驗(yàn)

28.（單選題,1分）弗洛伊德最有代表性的著作是（）

A、《夢的解析》

B、《癔病研究》

C、《精神分析引論》

D、《精神分析新引論》

29.（單選題,1分）發(fā)展和教育心理學(xué)研究經(jīng)常采用測驗(yàn)法，根據(jù)測驗(yàn)材料性質(zhì)的不同，可將測驗(yàn)分為（）

A、個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)

B、文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)

C、紙筆測驗(yàn)和計(jì)算機(jī)化測驗(yàn)

D、成就測驗(yàn)、性向測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)

30.（單選題,1分）1903年，西方用英文寫成了第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著《教育心理學(xué)》，其是（）

A、桑代克

B、維果茨基

C、布魯納

D、何林沃斯

31.（多選題,2分）學(xué)生品德不良的主觀原因包括（）

A、缺乏正確的道德觀念和道德信念

B、道德意志薄弱

C、受不良行為習(xí)慣的支持

D、性格上存在某些缺陷

E、某些需要沒有得到滿足

32.（多選題,2分）隨著初中生進(jìn)入青春期，他們在生理和心理上產(chǎn)生巨變，導(dǎo)致了他們與父母關(guān)系發(fā)生一些微妙的變化，主要表現(xiàn)在（）

A、情感上開始脫離父母

B、行為的獨(dú)立性增加

C、思想觀點(diǎn)上與父母產(chǎn)生分歧

D、對父母依賴的親密程度提高

E、父母的地位在初中生心目中開始下降

33.（多選題,2分）關(guān)于小學(xué)生的思維發(fā)展，正確的描述有（）

A、整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的思維是從具體形象性向抽象邏輯性過渡

B、抽象邏輯思維在逐步發(fā)展，但仍帶有很大的具體性

C、抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展，但仍有很大的不自覺性

D、在從具體形象性向抽象邏輯性的過波中，存在著不平衡性

E、在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”

34.（多選題,2分）依戀是在嬰兒與母親相互作用過程中建立起來的，其發(fā)展過程包括（）

A、無差別的社會反應(yīng)階段

B、選擇性的社會反應(yīng)階段

C、特定的依戀階段

D、目標(biāo)調(diào)整的參與階段

E、安全參與階段

35.（多選題,2分）在發(fā)展與教育心理學(xué)的研究過程中，應(yīng)遵循的基本原則包括（）

A、客觀性原則

B、發(fā)展性原則

C、教育性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、倫理性原則

36.（名詞解釋題,3分）教師的教學(xué)效能感

37.（名詞解釋題,3分）靈感思維法

38.（名詞解釋題,3分）獨(dú)立-順從說

39.（名詞解釋題,3分）孟德爾法

40.（名詞解釋題,3分）同化

41.（簡答題,5分）

什么叫歸因？歸因方式對行為會產(chǎn)生影響，通常表現(xiàn)為哪些方面？

42.（簡答題,5分）

陳述