2024版初級(jí)社會(huì)工作者職業(yè)水平《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))》模擬試題及答案_第1頁(yè)
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2024版初級(jí)社會(huì)工作者職業(yè)水平《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))》模擬試題及答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.針對(duì)農(nóng)村年幼留守兒童,最需要的是生活照顧,滿(mǎn)足他們營(yíng)養(yǎng)和健康的需要,發(fā)展與人相處的社會(huì)能力,以及接受學(xué)前教育等,建立一些農(nóng)村幼兒園,由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù)。這體現(xiàn)了選擇介入行動(dòng)的()原則。

A.個(gè)別化B.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決C.考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)D.瞄準(zhǔn)目標(biāo)

2.為落實(shí)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略部署,某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)整合資源,提供多種服務(wù)以提高社區(qū)居民的健康意識(shí)和行動(dòng)能力。其中,社會(huì)工作者運(yùn)用資源共享方式開(kāi)展的服務(wù)是()。

A.使用相鄰社區(qū)的場(chǎng)地合作舉辦健康講座

B.請(qǐng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站為社區(qū)居民進(jìn)行體檢

C.請(qǐng)社區(qū)干部一起入戶(hù)了解居民健康需求

D.在機(jī)構(gòu)中為目標(biāo)人群開(kāi)辦健康教育小組

3.某施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生意外事故,一名傷員被送至醫(yī)院急診部。因該傷員傷勢(shì)較重,陪同人員心情急躁,覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員行動(dòng)遲緩、救治不力,與醫(yī)護(hù)人員發(fā)生爭(zhēng)吵,出現(xiàn)過(guò)激行為,妨礙了救治工作。此時(shí),急診部的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者最適宜的做法是

A.協(xié)助醫(yī)院保安,對(duì)患者陪同人員暫時(shí)實(shí)施隔離

B.提供現(xiàn)場(chǎng)陪伴,對(duì)患者陪同人員進(jìn)行情緒疏導(dǎo)

C.引導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員,避免與患者陪同人員直接接觸

D.勸導(dǎo)陪同人員,并探究其出現(xiàn)過(guò)激行為的原因

4.社會(huì)工作者小文在某地看守所為涉罪青少年開(kāi)展以“守望陽(yáng)光”為主題的小組工作,旨在引導(dǎo)涉罪青少年改變非理性信念,促進(jìn)司法系統(tǒng)與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的合作,共同為青少年提供服務(wù)。小文邀請(qǐng)看守所管教人員參與到該小組方案設(shè)計(jì)、組員招募、過(guò)程實(shí)施等環(huán)節(jié)中,使看守所管教人員成為服務(wù)涉罪青少年社會(huì)工作的重要合作伙伴。小文開(kāi)展上述工作的依據(jù)是()。

A.社會(huì)工作方法運(yùn)用的整合性要求B.社會(huì)價(jià)值體系C.對(duì)社會(huì)工作者宏觀(guān)專(zhuān)業(yè)能力要求D.社會(huì)連接理論

5.芳華社區(qū)的六位殘疾人希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)打破人們的成見(jiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,社會(huì)工作者大李了解到這個(gè)情況后,對(duì)他們的身體狀況進(jìn)行評(píng)估,邀請(qǐng)烘焙師向他們傳授面包烘烤的技術(shù),并協(xié)助他們辦理了營(yíng)業(yè)執(zhí)照。經(jīng)過(guò)近一年的籌備,“芳華面包坊”正式開(kāi)業(yè)。大李的上述工作屬于殘疾人康復(fù)服務(wù)中的()。

A.教育康復(fù)B.職業(yè)康復(fù)C.社區(qū)康復(fù)D.社會(huì)康復(fù)

6.小強(qiáng)是某校初三學(xué)生,因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲曾被父母送到一家以嚴(yán)厲懲罰為手段的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)戒除網(wǎng)癮,這段不愉快的經(jīng)歷讓小強(qiáng)對(duì)父母產(chǎn)生了很深的誤解,認(rèn)為他們根本不愛(ài)他,才讓他去受折磨;小強(qiáng)的父母也感到十分委屈和懊悔,覺(jué)得白花錢(qián)沒(méi)效果,還給孩子造成心理創(chuàng)傷,干脆不管小強(qiáng)了,小強(qiáng)的班主任將小強(qiáng)轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會(huì)工作者小方。小方首先幫助小強(qiáng)及其父母覺(jué)察他們的親子關(guān)系問(wèn)題,根據(jù)以上描述,小強(qiáng)與父母的親子關(guān)系目前存在的問(wèn)題是()。

A.糾纏B.忽視C.疏離D.對(duì)立

7.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在彩虹社區(qū)組織了夏令營(yíng)活動(dòng),社會(huì)工作者小美策劃的服務(wù)中有一項(xiàng)內(nèi)容是聯(lián)合父母,采用體驗(yàn)式方法,培養(yǎng)兒童人際交往、時(shí)間管理、理財(cái)和整理房間等技能、小美策劃的上述服務(wù)是兒童社會(huì)工作中的()。

A.兒童問(wèn)題輔導(dǎo)B.兒童社會(huì)化引導(dǎo)C.兒童支持服務(wù)D.兒童娛樂(lè)和休閑

8.小陳隨丈夫從小城鎮(zhèn)移到了大城市,丈夫常常出差,沒(méi)有時(shí)間陪她,小陳在陌生的環(huán)境里沒(méi)有朋友,非常孤單,幾次應(yīng)聘工作失敗,感到很沮喪,為此,小陳找到社會(huì)工作者大李尋求相助,大李與小陳一同就需要解決的問(wèn)題定了期望達(dá)到的具體目標(biāo),并一一進(jìn)行了討論,確定了優(yōu)先順序。大李此舉的目的是為了()。

A.解釋服務(wù)目標(biāo)B.選擇服務(wù)方案C.篩選服務(wù)目標(biāo)D.執(zhí)行服務(wù)方案

9.社工小李剛剛幫助小郭找到了一份工作,可是受自身能力和知識(shí)技能所限,以及社會(huì)資源缺乏,小郭在參與就業(yè)過(guò)程中遇到了很多挫折和挑戰(zhàn),不能及時(shí)就業(yè)或者不完全符合自己的就業(yè)意愿。小李便協(xié)助小郭認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)不足,調(diào)整認(rèn)知和心態(tài),以更加務(wù)實(shí)和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)積極就業(yè)。此時(shí),社工小李的做法屬于()。

A.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念B.自我認(rèn)知調(diào)整C.職業(yè)技能培訓(xùn)D.連接就業(yè)資源

10.為了增進(jìn)青少年道德教育的有效性,某青少年社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)引導(dǎo)青少年踐行“新時(shí)代文明實(shí)踐”的理念,創(chuàng)新青少年思想教育工作,組織青少年在社區(qū)開(kāi)展各類(lèi)志愿服務(wù),如做博物館的志愿講解員、參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、管理流動(dòng)兒童家庭圖書(shū)館、陪伴社區(qū)困境兒童學(xué)習(xí)、參與社區(qū)助老服務(wù)等。上述服務(wù)體現(xiàn)了青少年道德教育具有的()特征。

A.教育與引導(dǎo)B.監(jiān)督與管理C.保障與控制D.實(shí)踐與體驗(yàn)

11.李奶奶是獨(dú)居老人,腿腳不便,社會(huì)工作者大梁了解到,同一單元的趙嬸經(jīng)常幫李奶奶買(mǎi)菜,照顧李奶奶。大梁邀請(qǐng)趙嬸參加“智慧居民學(xué)習(xí)小組”,趙嬸學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購(gòu)物。趙嬸說(shuō)以后可以在網(wǎng)上為李奶奶購(gòu)買(mǎi)所需物品了。省出的時(shí)間可以陪李奶奶聊天。大梁上述服務(wù)的目的是為李奶奶建構(gòu)()

A.家庭網(wǎng)絡(luò)B.鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò)C.互助網(wǎng)絡(luò)D.志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

12.社會(huì)工作者小初所在機(jī)構(gòu)受某區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)委托,了解轄區(qū)內(nèi)殘疾人的社會(huì)參與狀況。小初擬采用評(píng)估殘疾人社會(huì)參與的4R指標(biāo)開(kāi)展工作。在小初的評(píng)估方案中,除角色、關(guān)系和反應(yīng)三個(gè)評(píng)估維度外,還應(yīng)評(píng)估的維度是()。

A.生理B.資源C.心理D.責(zé)任

13.社會(huì)工作者小丁采用小組工作方法為入院不久的白血病患兒家長(zhǎng)提供服務(wù)。小丁請(qǐng)護(hù)士為家長(zhǎng)講解白血病的特點(diǎn)、常做的檢查、各種治療方式和住院診治時(shí)患兒的反應(yīng)等,并邀請(qǐng)已出院患兒家長(zhǎng)分享他們的經(jīng)歷。小丁上述服務(wù)的主要目的是()。

A.提升患兒家長(zhǎng)的照顧能力B.發(fā)現(xiàn)患兒家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)模式C.探索患兒家庭的互動(dòng)模式D.處理患兒家長(zhǎng)的情緒問(wèn)題

14.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小許在探訪(fǎng)一名肺癌晚期住院患者時(shí)發(fā)現(xiàn),面對(duì)日漸惡化的病情。該患者及其子女處于極度悲傷和絕望中,其子女因聯(lián)系社區(qū)照護(hù)機(jī)構(gòu)屢屢受挫而身心疲憊。小許綜合評(píng)估了該患者家庭的狀況,用冥想與正念治療對(duì)該患者及其子女進(jìn)行干預(yù)以緩解他們的身心壓力。小許的干預(yù)過(guò)程屬于舒緩療護(hù)中的()。

A.情緒心理輔導(dǎo)B.臨終關(guān)懷C.照護(hù)支持服務(wù)D.哀傷輔導(dǎo)

15.在一次督導(dǎo)會(huì)上,社會(huì)工作者小李和小劉對(duì)是否需要繼續(xù)為外來(lái)務(wù)工青年大明提供服務(wù)產(chǎn)生了分歧。小李認(rèn)為大明已經(jīng)返回原籍,個(gè)案就結(jié)案了。小劉則建議聯(lián)絡(luò)大明戶(hù)籍所在地的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu),由他們繼續(xù)為大明服務(wù),以鞏固大明改變的信心和成果。小劉上述建議依據(jù)的是對(duì)結(jié)案階段()的要求。

A.轉(zhuǎn)介服務(wù)B.跟進(jìn)服務(wù)C.時(shí)機(jī)選擇D.情緒處理

16.下列關(guān)于師生聯(lián)合會(huì)談法的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是()。

A.通過(guò)引導(dǎo)老師和學(xué)生分享感受、需求及對(duì)彼此的期待,挖掘個(gè)人及環(huán)境資源,解決問(wèn)題,滿(mǎn)足需要

B.在實(shí)施師生聯(lián)合會(huì)談之前,社會(huì)工作者只需要與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)個(gè)案會(huì)談

C.師生聯(lián)合會(huì)談重要的是要引導(dǎo)師生雙方都充分地表達(dá)自己的感受、需求以及對(duì)對(duì)方的期待

D.學(xué)校社會(huì)工作者幫助雙方協(xié)調(diào)關(guān)系,整合需求和期待,達(dá)成共識(shí),確定解決問(wèn)題的方案

17.高考結(jié)束后,很多高中畢業(yè)生在填報(bào)高考志愿時(shí),不知該如何選擇合適的專(zhuān)業(yè).....學(xué)校社會(huì)工作者小董擬運(yùn)用“生涯選擇配合論”為他們開(kāi)展生涯.....在輔導(dǎo)過(guò)程中,小董首先應(yīng)該幫助他們()。

A.了解專(zhuān)業(yè)高校的基本類(lèi)別B.了解自己的興趣和追求C.分析不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景D.評(píng)估不同專(zhuān)業(yè)的預(yù)期收入

18.小張?jiān)诜燮陂g,頭部受到重創(chuàng),被送進(jìn)了河北省優(yōu)撫醫(yī)院接受治療。社工小李決定對(duì)小張實(shí)行優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)。下列對(duì)于優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的說(shuō)法中,不正確的是()。

A.主要是為病患服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)

B.目的是增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的自我照顧能力

C.減輕服務(wù)對(duì)象社交和情緒上的困擾

D.優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的地點(diǎn)只能在醫(yī)院進(jìn)行

19.社會(huì)工作者小李接待了前來(lái)求助的王女士母子。王女士告訴小李,兒子小強(qiáng)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不愛(ài)學(xué)習(xí),父母說(shuō)他也不聽(tīng),還與父母頂撞。王女士希望小李能幫助她教育小強(qiáng)。小李在確認(rèn)小強(qiáng)有接受服務(wù)的意愿后,與王女士母子簽訂了初步服務(wù)協(xié)議。小李的上述做法屬于社會(huì)工作通用過(guò)程中的()。

A.接觸B.接案C.預(yù)估D.會(huì)談

20.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為做好脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的有效銜接,支持所幫扶的裕村婦女草編,合作社進(jìn)一步深化發(fā)展,增量提質(zhì),下列體現(xiàn)婦女賦權(quán)原則的服務(wù)是()。

A.為裕村婦女草編合作社設(shè)計(jì)項(xiàng)目

B.動(dòng)員已脫貧的婦女加入婦女草編合作社

C.請(qǐng)工藝美術(shù)大師為婦女草編合作社設(shè)計(jì)新產(chǎn)品

D.將姐妹們提出的合作社發(fā)展建議反映給相關(guān)部門(mén)

21.針對(duì)某村婦女參政議政意愿和能力較低的問(wèn)題,社會(huì)工作者配合村委會(huì)換屆工作,推動(dòng)?jì)D女參與村“兩委”選舉。社會(huì)工作者最適宜開(kāi)展的工作是()。

A.舉辦婦女參政議政能力培訓(xùn)活動(dòng)

B.對(duì)農(nóng)村婦女參選活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估

C.分析農(nóng)村婦女參政議政能力低的原因

D.評(píng)選社區(qū)“好媳婦”擴(kuò)大婦女影響力

22.下列關(guān)于老年社區(qū)工作的表述,不正確的是()。

A.老年社區(qū)工作方案的目標(biāo)是通過(guò)統(tǒng)籌安排社區(qū)資源,為社區(qū)老人提供與其需求相匹配的優(yōu)質(zhì)服務(wù),提高老人的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量

B.老年社區(qū)工作方案常常包括居家服務(wù)、社區(qū)中心服務(wù)、社區(qū)老人照顧機(jī)構(gòu)服務(wù)三類(lèi)

C.老年社區(qū)工作方案包括增進(jìn)老人生命和生活質(zhì)量的各項(xiàng)服務(wù)的規(guī)劃與傳輸

D.老年社區(qū)工作基本的原則包括采用優(yōu)勢(shì)視角、充權(quán)和資源鏈接與整合三項(xiàng)

23.勝利村駐村社會(huì)工作者小寧為村里的留守兒童開(kāi)辦了暑期夏令營(yíng),幫助他們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)能力并拓展同輩支持網(wǎng)絡(luò)。小寧招募了返鄉(xiāng)大學(xué)生作為志愿者參加夏令營(yíng)的活動(dòng),同時(shí)鏈接了基金會(huì)資源為夏令營(yíng)提供了物資支持。在該夏令營(yíng)的實(shí)施階段,小寧應(yīng)該做的工作是()。

A.制訂工作方案B.激勵(lì)志愿者士氣C.評(píng)估活動(dòng)成效D.表彰優(yōu)秀志愿者

24.微觀(guān)層面一般指?jìng)€(gè)人層面的社會(huì)工作,即針對(duì)青少年個(gè)體需求而開(kāi)展的()服務(wù)。

A.小組輔導(dǎo)B.個(gè)案輔導(dǎo)C.倡導(dǎo)工作D.社區(qū)輔導(dǎo)

25.某街道社會(huì)工作站搶通過(guò)入戶(hù)調(diào)查、鄰里訪(fǎng)問(wèn)和信息核查等方式,對(duì)轄區(qū)內(nèi)困境家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)照當(dāng)?shù)氐淖畹蜕畋U蠘?biāo)準(zhǔn),配合街道更精準(zhǔn)地將需要救助的家庭納入最低生活保障范圍,做到應(yīng)保盡保。社會(huì)工作者所做的上述工作是最低生活保障服務(wù)內(nèi)容中的()。

A.協(xié)助申請(qǐng)低保B.開(kāi)展能力建設(shè)C.服務(wù)對(duì)象識(shí)別D.促進(jìn)社會(huì)融入

二、多選題(15題)26.老丁的妻子長(zhǎng)期臥病在床,孩子正上初中,一家人主要依靠最低生活保障金與老丁當(dāng)保安的收入維持生活。最近,老丁因公司解散而失業(yè)在家。老丁想尋找比做保安收入更高的工作,但一直未能如愿,老丁因此心情煩躁,常對(duì)兒子發(fā)脾氣。為了幫助老丁家,社會(huì)工作者小李開(kāi)展了下列服務(wù),其中屬于就業(yè)救助的有()。

A.幫助老丁調(diào)整自我認(rèn)知

B.幫助老丁兒子募集助學(xué)金

C.幫助老丁鏈接就業(yè)資源

D.協(xié)助老丁家申請(qǐng)醫(yī)療救助

E.幫助老丁改善親子關(guān)系

27.老張離異多年,女兒正上高中,半年前,老張因工傷落下殘疾,再?zèng)]找到工作。社會(huì)工作者小王到老張家了解情況,通過(guò)與老張交談及多次走訪(fǎng)老張的鄰居,了解其就業(yè)困難情況及原因,希望通過(guò)精準(zhǔn)評(píng)估,為老張制訂就業(yè)救助方案。小王為獲得評(píng)估老張情況的相關(guān)資料,采用的方法有()。

A.直接詢(xún)問(wèn)B.家庭探訪(fǎng)C.間接了解D.使用量表E.查找二手資料

28.某市退休干部老王,興趣愛(ài)好廣泛。剛退休時(shí),積極參加各種活動(dòng)。老伴癱瘓后,老王每天在家照顧老伴,不得不放棄自己的興趣愛(ài)好。十幾年過(guò)去,隨著身體機(jī)能下降,兒女又在外地很少回家,老王深感力不從心,越過(guò)越糟,覺(jué)得這樣很沒(méi)意思。社會(huì)工作者小李以“榮耀之輝”為主題,運(yùn)用“人生回顧”方法,借助老照片,引導(dǎo)老王回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷。老王說(shuō)起自己的軍旅生涯,聲音洪亮、手舞足蹈,情緒激動(dòng),小李所采用的方法可引導(dǎo)老王()。

A.肯定人生中的積極經(jīng)歷

B.接受自己生命中的遺憾

C.接納自己生活中好或不好的一面

D.客觀(guān)分析兒女與自己的關(guān)系問(wèn)題

E.以曾經(jīng)的軍旅生涯來(lái)構(gòu)建生命的價(jià)值

29.受機(jī)構(gòu)委派,社會(huì)工作者老錢(qián)與司法部門(mén)合作,負(fù)責(zé)開(kāi)展民事案件處理中未成年人的社會(huì)工作服務(wù)。下列對(duì)老錢(qián)工作的描述正確的有()。

A.老錢(qián)應(yīng)對(duì)未成年人開(kāi)展家事調(diào)查

B.老錢(qián)的服務(wù)對(duì)象是涉罪未成年人

C.老錢(qián)應(yīng)為未成年人提供社區(qū)矯正服務(wù)

D.老錢(qián)的服務(wù)對(duì)象是未滿(mǎn)18周歲的未成年人

E.老錢(qián)的服務(wù)對(duì)象是涉及家事案件的未成年人

30.社會(huì)工作者老李要與案主小王解除專(zhuān)業(yè)關(guān)系,這時(shí)老李應(yīng)該特別注意小王的反應(yīng),如果發(fā)現(xiàn)小王出現(xiàn)了()的負(fù)面情緒反應(yīng),就應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

A.不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談,會(huì)談時(shí)心不在焉等

B.對(duì)社會(huì)工作者過(guò)分依靠

C.批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人

D.無(wú)精打采、失落而無(wú)助

E.對(duì)社會(huì)工作者的幫助充滿(mǎn)感激

31.小張夫婦自有了孩子后,覺(jué)得生活一下子變了樣。有忙不完的家務(wù),夫妻兩都變得愛(ài)叨叨,經(jīng)?;ハ嗦裨?,家庭氣氛緊張。小張夫婦向社會(huì)工作者求助小王求助。小王依據(jù)家庭生命周期理論,適宜的做法是讓小張夫婦()。

A.制訂夫妻角色規(guī)則B.調(diào)整夫妻的角色C.明確夫妻角色分工D.學(xué)習(xí)承擔(dān)父母的角色E.學(xué)會(huì)維護(hù)家庭角色

32.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在對(duì)口扶貧村開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)工作中,對(duì)村民的收入、貧困人口數(shù)量、資源和優(yōu)勢(shì)等情況作了調(diào)查,摸清了底數(shù)。該機(jī)構(gòu)在后續(xù)工作中對(duì)服務(wù)的全過(guò)程分階段實(shí)施了監(jiān)測(cè):對(duì)服務(wù)目標(biāo)達(dá)成狀況和效果進(jìn)行了分析。在進(jìn)行對(duì)服務(wù)對(duì)象影響的評(píng)估時(shí),該機(jī)構(gòu)可選擇的評(píng)估工具有()。

A.基線(xiàn)測(cè)量B.目標(biāo)核對(duì)表C.差別影響測(cè)量D.滿(mǎn)意度測(cè)量E.個(gè)人目標(biāo)尺度測(cè)量

33.幫助服務(wù)對(duì)象,可以有很多不同的介入點(diǎn),不同的介入點(diǎn)要解決的問(wèn)題和滿(mǎn)足的需要是不同的,要根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體問(wèn)題和需要來(lái)決定,社會(huì)工作的介入有()類(lèi)型。

A.直接介入B.間接介入C.綜合介入D.臨時(shí)介入E.長(zhǎng)期介入

34.家庭社會(huì)工作可以細(xì)分為()的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

A.以家庭作為系統(tǒng)B.以家庭作為背景C.以家庭作為對(duì)象D.以家庭作為活動(dòng)單位E.以家庭作為主體

35.為使接案面談順利進(jìn)行,工作者需要掌握嫻熟的會(huì)談技巧。面談技巧主要包括()。

A.主動(dòng)介紹自己B.通過(guò)"治療性溝通"了解服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題C.傾聽(tīng)D.面質(zhì)E.設(shè)定目標(biāo)

36.社會(huì)工作者小呂在某村開(kāi)展“社會(huì)工作助力脫貧攻堅(jiān)”服務(wù)項(xiàng)目。村里有一建檔立卡貧困戶(hù),戶(hù)主老錢(qián)有勞動(dòng)能力,但拒絕參加就業(yè)扶貧項(xiàng)目。他今天找村委會(huì)主任要補(bǔ)助金,明天找村支書(shū)要救濟(jì)品。村干部想了很多方法幫助老錢(qián)都不見(jiàn)成效。為有針對(duì)性地為老錢(qián)提供幫助,小呂準(zhǔn)備去老錢(qián)家做家訪(fǎng),入戶(hù)前需要做的準(zhǔn)備工作有()

A.去鄰居家了解老錢(qián)的家庭情況

B.向村委會(huì)主任了解老錢(qián)的情況

C.找民政專(zhuān)干查詢(xún)老錢(qián)家以往接受救助的資料

D.為督促老錢(qián)自立自強(qiáng),準(zhǔn)備好服務(wù)協(xié)議讓老錢(qián)簽字

E.將老錢(qián)家至今未脫貧的原因歸結(jié)為“多重問(wèn)題的結(jié)果”

37.溝通分析論包括()方面。

A.人格結(jié)構(gòu)分析B.溝通分析C.腳本分析D.游戲分析E.性格分析

38.某貧困山區(qū)自然災(zāi)害多發(fā),相關(guān)部門(mén)實(shí)施了生態(tài)防災(zāi)減災(zāi)移民搬遷項(xiàng)目,該項(xiàng)目實(shí)施兩年后,部分移民仍然互不熟悉,新社區(qū)也缺乏便捷的生活服務(wù)和設(shè)施。針對(duì)上述情況,社會(huì)工作者計(jì)劃為這些移民建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò),可以采取的措施有()。

A.完善社區(qū)服務(wù)設(shè)施B.建立社區(qū)工作服務(wù)站C.建立移民家庭支持小組D.為移民購(gòu)買(mǎi)人身保險(xiǎn)E.提升社區(qū)志愿者服務(wù)能力

39.家庭社會(huì)工作的實(shí)施步驟通常經(jīng)歷()等階段。

A.接觸階段B.開(kāi)始階段C.介入階段D.發(fā)展階段E.結(jié)束階段

40.為了幫助精神病患者老張出院之后在社區(qū)進(jìn)行康復(fù),社會(huì)工作者小王來(lái)到老張家中做家庭會(huì)談,了解老張的日常起居情況和居住環(huán)境,探問(wèn)老張與家人的交往狀況;之后,小王又聯(lián)系了老張的主治醫(yī)生,了解老張就診和服藥情況;此外,小王還查閱了老張的社區(qū)檔案。在上述工作中,小王運(yùn)用的資料收集方法包括()。

A.詢(xún)問(wèn)B.問(wèn)卷調(diào)查C.觀(guān)察D.利用已有資料E.咨詢(xún)

參考答案

1.C對(duì)于個(gè)人,介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上;對(duì)于家庭或者群體,介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相連的特殊任務(wù)。

2.A資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源,但資源的種類(lèi)不同,如一個(gè)社區(qū)有豐富的場(chǎng)地資源,另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源,為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展,相鄰的社區(qū)通過(guò)共同合作的方式,各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。例如,兩個(gè)社區(qū)居委會(huì)通過(guò)自愿性的合作協(xié)議開(kāi)展一個(gè)“市民教育”課程,一個(gè)社區(qū)出場(chǎng)地,一個(gè)社區(qū)找授課教師,形成一個(gè)完整的課程計(jì)劃,這就屬于資源共享過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,包含了幾個(gè)重要的要素,如參與資源共享的社區(qū)至少有兩個(gè).彼此之間都有資源可以共享.彼此有合作的協(xié)議.資源共享的目標(biāo)明確等。故選A。

3.B患者及其家屬的心理危機(jī)干預(yù)的需求。①患者發(fā)病急、變化快、病情突然,患者及其家屬心理恐慌,容易面臨巨大壓力,產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等劇烈情緒變化。②急診醫(yī)護(hù)人員需要投人大量和緊急的醫(yī)療工作,無(wú)法抽出精力去關(guān)注患者及其家屬心理及社會(huì)情緒方面的變化,對(duì)他們的焦慮和擔(dān)心在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程中往往有心無(wú)力,無(wú)暇顧及。故急診部的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者最適宜的做法是提供現(xiàn)場(chǎng)陪伴,對(duì)患者陪同人員進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。

4.A青少年社會(huì)工作服務(wù)的方法和策略具有整合性特征。青少年需求的多元性、社會(huì)資源的綜合性、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的通才要求都決定了社會(huì)工作方法的整合性。

5.BA項(xiàng),殘疾人教育康復(fù)在國(guó)內(nèi)的定義中是指狹義上的殘疾人特殊教育,并非是國(guó)際上流行的殘疾人的"全納教育"。教育康復(fù)是針對(duì)在社區(qū)或機(jī)構(gòu)中的嬰幼兒、學(xué)齡前兒和學(xué)齡期的青少年以及部分成年人,其重點(diǎn)是從出生到學(xué)齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù),以及義務(wù)教育階段后的與職業(yè)康復(fù)和就業(yè)安置等相關(guān)的教育工作。B項(xiàng),職業(yè)康復(fù)是指通過(guò)一系列措施,穩(wěn)定且合理地解決殘疾人的就業(yè)問(wèn)題,主要是提供職業(yè)服務(wù),如職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)評(píng)估、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和有選擇的安置工作。如果說(shuō)教育康復(fù)重點(diǎn)是提升殘疾人融入社會(huì)的能力和素質(zhì),那么職業(yè)康復(fù)重點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)殘疾人助人自助和奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值。C項(xiàng),社區(qū)康復(fù)就是依托于城鄉(xiāng)社區(qū),充分利用各種社區(qū)資源(包括政府、企業(yè)、社會(huì)組織、社會(huì)工作者、社區(qū)居民、殘疾人及其家庭等),在醫(yī)療、職業(yè)、教育和社會(huì)等康復(fù)領(lǐng)域?yàn)闅埣踩颂峁┓奖恪⒔?jīng)濟(jì)、有效和可行的"全面康復(fù)"服務(wù),促進(jìn)殘疾人在社會(huì)生活和家庭生活中重塑自我,積極參與社區(qū)公共事務(wù),并建立"親和性"高的殘疾人社區(qū)文化。D項(xiàng),社會(huì)康復(fù)的理念是幫助殘疾人全面康復(fù),實(shí)現(xiàn)回歸社會(huì)生活的主流。

6.C疏離的親子關(guān)系則走向了另一個(gè)極端,即父母和孩子之間缺少正常的溝通交流,父母對(duì)孩子過(guò)于放任不管,這種親子關(guān)系存在的風(fēng)險(xiǎn)是,孩子感受不到父母的關(guān)注和愛(ài)。

7.B為處于不同年齡段的兒童提供與其社會(huì)化發(fā)展需要相符合的社會(huì)化引導(dǎo)服務(wù),主要內(nèi)容包括:(1)自我認(rèn)同。(2)技能學(xué)習(xí)。這里的技能學(xué)習(xí)是指兒童學(xué)業(yè)之外的生活技能學(xué)習(xí),包含人際交往技能、時(shí)間管理技能、理財(cái)技能。

8.C篩選目標(biāo):這些工作是指社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象一同找出期望達(dá)到的初步目標(biāo)并對(duì)各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行討論,以決定具體的目標(biāo)。社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象一起將可能的目標(biāo)寫(xiě)出來(lái),然后與服務(wù)對(duì)象逐個(gè)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行篩選。當(dāng)不能確定目標(biāo)時(shí)可以使用從1~10的量變給每個(gè)待定的目標(biāo)打分,挑選出服務(wù)對(duì)象最希望和最迫切的改變目標(biāo)。

9.B自我認(rèn)知調(diào)整受自身能力和知識(shí)技能所限,以及社會(huì)資源缺乏,救助對(duì)象在參與就業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到挫折和挑戰(zhàn),出現(xiàn)不能及時(shí)就業(yè)或者就業(yè)崗位不能完全符合自己的就業(yè)意愿等問(wèn)題。社會(huì)工作者要協(xié)助救助對(duì)象認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)和自身的優(yōu)勢(shì)與不足,調(diào)整自己的認(rèn)知和心態(tài),以更加務(wù)實(shí)和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)積極就業(yè)。

10.D本題考查青少年道德教育的特征,根據(jù)題干組織青少年在社區(qū)開(kāi)展各類(lèi)志愿服務(wù),如做博物館的志愿講解員、參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、管理流動(dòng)兒童家庭圖書(shū)館、陪伴社區(qū)困境兒童學(xué)習(xí)、參與社區(qū)助老服務(wù)等體現(xiàn)了實(shí)踐性。

11.B鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò);社區(qū)社會(huì)工作者認(rèn)為社區(qū)中的鄰里、社區(qū)商店員工、物業(yè)公司職工、保潔員、保安員等在為服務(wù)對(duì)象提供支援上扮演著重要角色,并且可以用最自然、最快捷的方式,為服務(wù)對(duì)象提供支持。具體做法是社區(qū)社會(huì)工作者通過(guò)舉辦各種活動(dòng)召集和推動(dòng)鄰里了解服務(wù)對(duì)象,強(qiáng)化鄰里和服務(wù)對(duì)象之間的聯(lián)系,發(fā)展互助性支持,有效減低正規(guī)服務(wù)的烙印效果。

12.B4R指標(biāo),即角色、關(guān)系、反應(yīng)、資源。

13.A兒童醫(yī)院醫(yī)務(wù)社會(huì)工作。對(duì)照顧者:幫助他們處理情緒問(wèn)題,提升其對(duì)患者的照顧能力;采用家庭治療來(lái)處理家庭成員關(guān)系方面的問(wèn)題;整合相應(yīng)的社區(qū)資源來(lái)幫助照顧者減輕照護(hù)或者經(jīng)濟(jì)方面的壓力,建構(gòu)照顧者的支持系統(tǒng)。題干:請(qǐng)護(hù)士為家長(zhǎng)講解白血病的特點(diǎn)、常做的檢查、各種治療方式和住院診治時(shí)患兒的反應(yīng)等,并邀請(qǐng)已出院患兒家長(zhǎng)分享他們的經(jīng)歷。都是為了提升家長(zhǎng)的照顧能力。

14.A醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在腫瘤/癌癥治療、舒緩療護(hù)及臨終關(guān)懷方面的主要服務(wù)內(nèi)容有:①經(jīng)濟(jì)資源協(xié)助;②情緒心理輔導(dǎo);③協(xié)調(diào)醫(yī)患溝通;④社會(huì)福利咨詢(xún);⑤出院安置計(jì)劃;⑥家屬及照護(hù)者的支持性服務(wù),提升照護(hù)者的能力和提供喘息服務(wù)等;⑦臨終關(guān)懷,醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者整合相關(guān)資源和信息,評(píng)估個(gè)案的身心社會(huì)需求,協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)分工,并與服務(wù)對(duì)象共同協(xié)商醫(yī)療或照護(hù)目標(biāo),以提供支持性和適當(dāng)性的照護(hù)服務(wù)方案,來(lái)維護(hù)其生命品質(zhì),達(dá)到強(qiáng)化個(gè)人與家屬面對(duì)死亡的能力;⑧哀傷輔導(dǎo),協(xié)助哀傷者進(jìn)行預(yù)期性的哀傷處理,以及在合理時(shí)間內(nèi),幫助哀傷者表達(dá)正常的悲傷,并健康地完成悲傷任務(wù),以提升重新開(kāi)始正常生活的能力。

15.B結(jié)案并不意味著社會(huì)工作服務(wù)就結(jié)束了,社會(huì)工作者要在服務(wù)結(jié)束后的一段時(shí)期內(nèi)定期對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行回訪(fǎng)和跟蹤,了解他們的情況和服務(wù)需要,這就是跟進(jìn)服務(wù)。跟進(jìn)服務(wù)是結(jié)案階段的有機(jī)組成部分。根據(jù)題干小劉建議聯(lián)絡(luò)大名戶(hù)籍所在地的社工服務(wù)機(jī)構(gòu),由他們繼續(xù)服務(wù),是對(duì)結(jié)案后的回訪(fǎng)和跟蹤,是對(duì)結(jié)案階段跟進(jìn)服務(wù)的要求。故本題答案為B

16.B在實(shí)施師生聯(lián)合會(huì)談之前,社會(huì)工作者要分別與老師、學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)個(gè)案會(huì)談,如需要,還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、同學(xué)及其他老師進(jìn)行個(gè)案訪(fǎng)談,了解基本信息。

17.BWood的生涯選擇配合論(1990)是生涯規(guī)劃的重要理論基礎(chǔ)。Wood認(rèn)為生涯規(guī)劃的先決條件是必須要先對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)與了解,包括自己的能力、興趣、人格和需求與價(jià)值觀(guān)等,也就是要先能掌控自己的內(nèi)在世界之后,才開(kāi)始探索外在的工作世界、了解職業(yè)所需的能力、職業(yè)的分類(lèi)與內(nèi)容、職業(yè)所需的特質(zhì)及各類(lèi)職業(yè)的報(bào)酬率等。

18.D優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容。優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作主要是為病患服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù),預(yù)防和減輕他們因傷、病、殘所帶來(lái)的種種社交和情緒上的困擾,協(xié)助服務(wù)對(duì)象及其家庭處理因傷、病、殘而出現(xiàn)的情緒、經(jīng)濟(jì)、康復(fù)、出院安置以及其他適應(yīng)方面的問(wèn)題,促進(jìn)醫(yī)療過(guò)程順利進(jìn)行,增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的自我照顧能力,回歸社區(qū),融入社會(huì),增加社會(huì)資本,促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

19.B接案階段的主要工作和步驟包括:了解服務(wù)對(duì)象的求助原因和求助過(guò)程、初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題、決定是否接案、訂立初步協(xié)議。根據(jù)題干簽訂了初步服務(wù)協(xié)議,得知屬于接案階段。故答案為B

20.D實(shí)施婦女賦權(quán)的原則;(1)鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)鼓勵(lì)和肯定慢慢增進(jìn)婦女的自信和能力,提升婦女自身的價(jià)值感。(2)將婦女作為主體。社會(huì)工作者和婦女的關(guān)系是協(xié)同者和伙伴關(guān)系,讓婦女們充分參與工作中,發(fā)揮婦女的創(chuàng)造力。(3)意識(shí)覺(jué)醒。通過(guò)閱讀、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享以及觀(guān)看影片等方式觀(guān)察和了解婦女的社會(huì)地位,為改變創(chuàng)造條件。(4)權(quán)力分析。除了避免復(fù)制權(quán)力關(guān)系外,社會(huì)工作者還要與服務(wù)對(duì)象一起討論兩性之間的、家庭的以及日常生活中其他相關(guān)的權(quán)力關(guān)系,因?yàn)閶D女群體的問(wèn)題多與權(quán)力關(guān)系有關(guān)。(5)倡導(dǎo)政策改變。集體發(fā)聲,倡導(dǎo)政策的發(fā)展和改變。

21.A題干針對(duì)某村婦女參政議政意愿和能力較低的問(wèn)題,A答案最符合題意。

22.D老年社區(qū)工作基本的原則包括:采用優(yōu)勢(shì)視角;充權(quán);統(tǒng)籌規(guī)劃和資源鏈接與整合。選項(xiàng)中的原則缺少一項(xiàng)。本題考查的是老人社區(qū)工作的概念、特點(diǎn)、內(nèi)容和原則。

23.B服務(wù)或活動(dòng)階段主要開(kāi)展的工作有預(yù)算管理、時(shí)間進(jìn)度管理、服務(wù)品質(zhì)管理、士氣激勵(lì)和提升。一是預(yù)算管理。應(yīng)本著節(jié)約和“量入為出”的原則,一方面要記錄清楚收入,包括政府補(bǔ)助、社會(huì)捐贈(zèng)、服務(wù)收費(fèi)等;另一方面要記錄清楚支出,包括場(chǎng)地租金、宣傳品印刷費(fèi)、活動(dòng)道具和材料費(fèi)、紀(jì)念品費(fèi)用、游戲獎(jiǎng)品費(fèi)用、志愿者的午餐補(bǔ)貼和交通補(bǔ)貼及其他雜項(xiàng)等。二是時(shí)間進(jìn)度管理。首先是整個(gè)服務(wù)(活動(dòng))安排的期限管理,如在一周內(nèi)完成或在一個(gè)月內(nèi)完成;其次是服務(wù)(活動(dòng))各個(gè)階段的進(jìn)展時(shí)間管理;最后是服務(wù)(活動(dòng))進(jìn)行環(huán)節(jié)的時(shí)間管理,如志愿精神培訓(xùn)要求45分鐘完成,其中熱身游戲要求3分鐘完成等。三是服務(wù)品質(zhì)管理。是指專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)(活動(dòng))的可信度、及時(shí)性、同理心以及設(shè)施設(shè)備的管理,以確保服務(wù)的質(zhì)量。四是士氣激勵(lì)和提升。這里是對(duì)提供服務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者和志愿者的激勵(lì)和士氣提升,主要目的是增強(qiáng)其成就感,讓其感覺(jué)自己的工作和付出是有價(jià)值的。具體方法是通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、墻報(bào)表?yè)P(yáng)等形式,公布每個(gè)人的工作進(jìn)展和成績(jī),通過(guò)光榮榜等形式表彰優(yōu)秀社會(huì)工作者和優(yōu)秀志愿者的工作成績(jī)。

24.B微觀(guān)層面一般指?jìng)€(gè)人層面的社會(huì)工作,即針對(duì)青少年個(gè)體需求而開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)。

25.C

26.AC就業(yè)救助是指國(guó)家對(duì)最低生活保障家庭中有勞動(dòng)能力并處于失業(yè)狀態(tài)的成員,通過(guò)貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、費(fèi)用減免、公益崗位安置等辦法,幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如果低保家庭有勞動(dòng)能力的成員均處于失業(yè)狀態(tài),政府應(yīng)當(dāng)采取有針對(duì)性的措施,確保該家庭至少有一人就業(yè)。調(diào)整老丁自我認(rèn)知也有助于就業(yè)的順利進(jìn)行。故選AC。

27.ABC如何獲得評(píng)估信息:1.直接詢(xún)問(wèn)(通過(guò)與老張交談);2.家庭探訪(fǎng)(走訪(fǎng)老張的鄰居);3.間接了解(走訪(fǎng)老張的鄰居);4.觀(guān)察身體語(yǔ)言;5.使用量表。

28.AE回顧人生經(jīng)歷。采用逆序回顧干預(yù)方式進(jìn)行人生整合:一是引導(dǎo)案主珍惜現(xiàn)在生活的重要性,包括欣賞時(shí)間的珍貴,以及真實(shí)地活在離開(kāi)部隊(duì)后的當(dāng)下,“學(xué)習(xí)享受活著”;二是引導(dǎo)案主找到往事的意義,重溫舊時(shí)歡樂(lè)時(shí)光,

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