小升初學(xué)生如何達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果小學(xué)學(xué)習(xí)方法

1/1小升初學(xué)生如何達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果-小學(xué)學(xué)習(xí)方法

假如我們沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使我們每天刻苦學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好成果。下面是為大家收集的如何達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果，供大家參考。

1、溫習(xí)課文

課本是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。要讓同學(xué)溫習(xí)課文，也可以讓同學(xué)相互溝通閱讀課本的方法。對(duì)課文中的說明部分和結(jié)語，要字字推敲，不能馬虎放過。如"只有一組對(duì)邊公平的四邊形叫做梯形'，這句話中"只'字不能少，少了這個(gè)"只'字，變成"有一組對(duì)邊公平四邊形'，那就不肯定是梯形了。

2、說理例證

對(duì)于重要的教學(xué)學(xué)問要求同學(xué)結(jié)合詳細(xì)例證加以說明，以加深對(duì)學(xué)問的理解，提高運(yùn)用學(xué)問的力量。如一個(gè)三角形，假如你知道它一個(gè)角的大小，你能知道它是銳角三角形、鈍角三角形嗎?要求同學(xué)學(xué)會(huì)分析說理、例證。已知的角可能有三種狀況：①鈍角，②直角，③銳角。如系①或②兩種狀況，則可斷定這個(gè)三角形是鈍角三角形或直角三角形，而假如已知的角是銳角，那么就難以斷定這個(gè)三角形是怎樣的三角形。

3、閱讀批注

學(xué)完一部分內(nèi)容，老師應(yīng)讓同學(xué)自覺地閱讀課本，重點(diǎn)章節(jié)及復(fù)讀，邊讀邊對(duì)重點(diǎn)語句加圈點(diǎn)或記號(hào)。有時(shí)還可依據(jù)自己對(duì)課文的理解補(bǔ)充一些批語、注解。如閱讀"圓柱的體積'一節(jié)的例2，課本用的是敘述法："1立方分米的水重1公斤，所以這個(gè)水桶大給能裝28公斤水。'在此，可以加如下批注："128=28(公斤)，28個(gè)一公斤就是28公斤。'這樣批注，一方面從運(yùn)算的角度加深了對(duì)例題答案的理解;另一方面，對(duì)以后遇到與水的比重不同的物質(zhì)的計(jì)算問題就簡(jiǎn)單了。

4、對(duì)比小結(jié)

就是把若干即有區(qū)分又有聯(lián)系的學(xué)問放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。小結(jié)其異同點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征。如將比的基本性質(zhì)，小數(shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律對(duì)比，將除法、分?jǐn)?shù)與比的意義對(duì)比。

5、提問追蹤

就是讓同學(xué)自己給自己提出問題，自己解答。解答了一個(gè)問題，接著再設(shè)計(jì)一個(gè)問題，一個(gè)接一個(gè)地追蹤下去。遇到困難，再去讀書求師找答案。這有利于弄清學(xué)問的來龍去脈。如，復(fù)習(xí)數(shù)的整除時(shí)，可問"整除與除盡有何異同?'"零除以一個(gè)不為零的數(shù)叫整除?還是叫除盡?'"12能被整除，12能整除;這兩種說法準(zhǔn)確嗎?'

6、歌訣概括

有些內(nèi)容可編成順口溜，讓同學(xué)熟讀成誦，關(guān)心學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)記憶。如，公市制長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的換算率分別是"三、九、二十七'。

7、圖像表格

運(yùn)用圖像表格的方法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，數(shù)形結(jié)合，有利于將學(xué)問條理化和形象化，便于記憶，利用鞏固。如通過在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，可將自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念與形結(jié)合起來。這就顯得形象、直觀。

8、回憶再現(xiàn)

在復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)行系統(tǒng)回憶的方法，對(duì)學(xué)問進(jìn)行"盤底'，從而對(duì)癥下藥，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)償;回憶時(shí)可實(shí)行靜思、復(fù)述、背誦和默寫的方法，也可把這幾種結(jié)合起來。如復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，可回憶長(zhǎng)方體的性質(zhì)特征，由性質(zhì)引起聯(lián)想，加顧長(zhǎng)方體的表面積與體積的求法，最終試設(shè)一例進(jìn)行練習(xí)，這就可使零碎的學(xué)問像"一線串珠'似地聯(lián)結(jié)起來，達(dá)到系統(tǒng)強(qiáng)化的目的。

9、整理歸納

老師可以通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)把平常分散、孤立的學(xué)問加以縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化、整理歸納成有機(jī)的整體。這樣同學(xué)對(duì)學(xué)問就能融會(huì)貫穿，運(yùn)用自如。如通過"倍'的復(fù)習(xí)，可將整數(shù)應(yīng)用題的"倍'與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的"幾分之幾'，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的"百分之幾'、比的應(yīng)用題中"X：Y'等學(xué)問串聯(lián)成線。

10、多種思維

如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題學(xué)問的過程中，可以讓同學(xué)體會(huì)數(shù)量關(guān)系較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，一般以綜合法為主，遇到困難時(shí)借助于分析法。對(duì)數(shù)量關(guān)系較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，一般以分析法為主，結(jié)合綜合法進(jìn)行。對(duì)數(shù)量關(guān)系較隱藏，用一般的思索方法不易找到解題途徑的，還需要教給同學(xué)用特別的思索方法來解決。例如用假設(shè)法，通過假設(shè)，簡(jiǎn)化應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，便于啟發(fā)解題思路。對(duì)數(shù)量關(guān)系較隱藏的應(yīng)用題，亦可引導(dǎo)同學(xué)用列方程的方法來解。

11、設(shè)疑爭(zhēng)論

在一個(gè)學(xué)期中，由于各種緣由，同學(xué)對(duì)本冊(cè)教材所學(xué)的學(xué)問總會(huì)遺留一些尚未解決的問題。復(fù)習(xí)時(shí)，可以有意識(shí)地設(shè)疑置難，讓同學(xué)爭(zhēng)論，啟發(fā)同學(xué)思索，以便因勢(shì)利導(dǎo)，攻關(guān)解惑。如同學(xué)對(duì)"復(fù)名數(shù)和小數(shù)(單名數(shù))'的三化把握得不夠堅(jiān)固，總復(fù)習(xí)時(shí)，可設(shè)置一些有肯定難度的例題讓同學(xué)爭(zhēng)論，例如4噸5公斤=公斤，98克=公斤，公里=5公里80米。在爭(zhēng)論中進(jìn)一步把握三化的關(guān)鍵和規(guī)律，即：

同時(shí)留意小數(shù)點(diǎn)移位的方向及移動(dòng)的位數(shù)，正確地處理在數(shù)的末尾或前頭添上零和去掉小數(shù)末尾的零的問題。

12、彌補(bǔ)缺漏

平常學(xué)習(xí)學(xué)問，難免產(chǎn)生缺漏。有些學(xué)問理解不深，記憶不牢。應(yīng)利用復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己把遺忘的或缺漏的部分補(bǔ)上去，進(jìn)一步理解記憶，堅(jiān)固把握。如復(fù)習(xí)前，讓同學(xué)把自己(本學(xué)期的)平常的作業(yè)和歷次考