09新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

絕密★啟用前阿克蘇地區(qū)一中2023-2024學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)第三次月考試卷語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息；2.在本卷答題無(wú)效，請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上；3.客觀(guān)題請(qǐng)用2B鉛筆填涂在對(duì)應(yīng)位置中；4.考試結(jié)束后請(qǐng)將答題卡交回即可。考試時(shí)間：150分鐘，滿(mǎn)分150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①玉，石之美者。玉是大自然的精華，蘊(yùn)含天地之靈氣，日月之光華，山川之秀美。名著《紅樓夢(mèng)》與中華玉文化有著密切的聯(lián)系。開(kāi)篇即以通靈寶玉為引，之后又貫穿故事始終，故事主要人物也以玉為名。玉文化滲透在《紅樓夢(mèng)》的字里行間，集中表現(xiàn)了玉的審美價(jià)值、審美標(biāo)準(zhǔn)、文化價(jià)值等。②《紅樓夢(mèng)》里滿(mǎn)是玉飾品。賈府中生活用的玉器皿有琥珀杯、瑪瑙碗、玉杯、纏絲白瑪瑙碟子和翡翠盆等。曹雪芹《自題畫(huà)石詩(shī)》道：“愛(ài)此一拳石，玲瓏出自然。溯源應(yīng)太古，墮世又何年？有志歸完璞，無(wú)才去補(bǔ)天。不求邀眾賞，瀟灑做頑仙?！苯Y(jié)合書(shū)中的意蘊(yùn)，可以看出，曹雪芹更側(cè)重于對(duì)玉天生麗質(zhì)的認(rèn)同和欣賞，而反對(duì)刻意雕琢和紋飾。他所贊賞的是那種“挺自有之天資，抱未來(lái)之純素，不假修飾，自成奇珍”的璞玉。③《紅樓夢(mèng)》中大量運(yùn)用以玉組成的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)和比喻各種美好的事物，通過(guò)詩(shī)詞、歌賦等形式，從不同層面、不同角度頌揚(yáng)了玉的高潔、質(zhì)樸、風(fēng)骨與精神，充分展示了玉的各種美德。如寶玉的“出浴太真冰作影，捧心西子玉為魂”，探春的“玉是精神難比潔，雪為肌骨易銷(xiāo)魂”，寶釵的“淡極始知花更艷，悉多焉得玉無(wú)痕”等。④《紅樓夢(mèng)》本名《石頭記》，顧名思義，是譬石頭所記之事。據(jù)說(shuō)，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，就是以家門(mén)口的一塊大元寶巨石生發(fā)想象，塑造出賈寶玉這一人物。一塊美玉貫穿全書(shū)，從第一回甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈到第一百二十回賈雨村歸結(jié)（（紅樓夢(mèng)）)，展示了經(jīng)石——玉——人（玉）——石的全部發(fā)展過(guò)程。一塊頑石，吸納了天地之精、日月之華而成為一塊美玉，并到那昌明隆盛之邦、詩(shī)禮簇纓之族，花柳繁華地、溫柔富貴鄉(xiāng)去走了一遭，以玉為主線(xiàn)，演繹盡了人間榮辱興衰、悲歡離合。最終，賈寶玉了卻塵緣，出家為僧，跟一僧一道出走，而通靈寶玉在游歷完人間之后，回到青埂峰變回了女?huà)z補(bǔ)天遺留的那塊大石頭。⑤曹雪芹借玉石來(lái)塑造了寶玉和眾多冰清玉潔的女兒形象?！都t樓夢(mèng)》里與玉有關(guān)的人名有賈寶玉、林黛玉、妙玉、蔣玉菡、甄寶玉、林紅玉、玉釧、玉柱兒、玉官等。寶玉曾經(jīng)自號(hào)“絳洞花主”，寶玉是花主，其余的女子都是花。兩位女主角，寶釵黛玉，各占了他名字一半。一個(gè)擁有寶玉“木石前盟”的愛(ài)情，一個(gè)占了“金玉良緣”的婚姻。兩人才情不分伯仲，麗質(zhì)天生。一有詠絮之才，一有停機(jī)之德，一個(gè)似嬌花照水弱柳扶風(fēng)，一個(gè)肌骨瑩潤(rùn)舉止嫻雅。而曹雪芹把“玉”字給了“以蘭為心，以玉為骨，以蓮為舌，以冰為神”的林妹妹，可見(jiàn)對(duì)黛玉的鐘愛(ài)。唯有“玉”字，方能喻其至真至誠(chéng)，至純至潔，至貞至癡。唯有“玉”者，才能彰顯寶玉黛玉二人的靈魂契合，思想對(duì)等，矢志不渝。節(jié)選自《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)·紅樓有夢(mèng)玉為伴》2019年1月25日1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.作者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》無(wú)論是故事情節(jié)，還是其中主要人物的名字，都與中華玉文化有關(guān)。B.曹雪芹雖然傾心于玉，但他不是對(duì)任何品性的玉都喜愛(ài)，而只是注重那種天生麗質(zhì)的璞玉。C.曹雪芹之所以給小說(shuō)命名為《石頭記》，就是因?yàn)樗懈杏诩议T(mén)口的一塊巨石而生的想象。D.雖有“金玉良緣”，但作者卻更傾向于“木石前盟”，因唯有“玉”才可喻至真至誠(chéng)的愛(ài)情。2.一下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章采用了總分的結(jié)構(gòu)形式，先總說(shuō)《紅樓夢(mèng)》體現(xiàn)了玉的各種價(jià)值，然后從多角度論證。B.文章第二段引用《自題畫(huà)石詩(shī)》是為了證明《紅樓夢(mèng)》中很多器物都和“玉”有關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。C.文章第三段先總的概括了《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)玉的手法，然后又采用例證法進(jìn)行了論述證明。D.文章四、五兩段是并列關(guān)系，它們分別敘寫(xiě)了“玉”在故事情節(jié)、人物形象上的主要體現(xiàn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.如果曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中不蘊(yùn)含中華玉文化，那么《紅樓夢(mèng)》就一定不會(huì)成為經(jīng)典。B.《紅樓夢(mèng)》中器物、主要人物名字都和玉有關(guān)，這也間接反映出當(dāng)時(shí)人們都非常鐘愛(ài)玉。C.《紅樓夢(mèng)》以“石”開(kāi)始，又由“玉”收束的全部發(fā)展過(guò)程，顯現(xiàn)了曹雪芹獨(dú)特的匠心。D.《紅樓夢(mèng)》被稱(chēng)為百科全書(shū)，通過(guò)本文作者的分析，我們也可以從中學(xué)得些許玉的知識(shí)?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，C項(xiàng)，“就是因?yàn)樗懈杏诩议T(mén)口的一塊巨石而生的想象”表述過(guò)于絕對(duì)，原文“據(jù)說(shuō)，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，就是以家門(mén)口的一塊大元寶巨石生發(fā)想象”這只是據(jù)說(shuō)而已。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀(guān)點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀(guān)點(diǎn)和論證的方法。本題中，B項(xiàng)，“文章第二段引用《自題畫(huà)石詩(shī)》是為了證明《紅樓夢(mèng)》中很多器物都和‘玉’有關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)”錯(cuò)誤，這一引用是為了證明曹雪芹對(duì)玉“天生麗質(zhì)”的自然之美的認(rèn)同與欣賞，對(duì)刻意雕琢的反對(duì)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項(xiàng)，“那么《紅樓夢(mèng)》就一定不會(huì)成為經(jīng)典”表述過(guò)于絕對(duì)，由原文可以推知作者對(duì)“玉”文化的青睞，但不能推出“玉”是決定此書(shū)成為經(jīng)典的決定性因素；B項(xiàng)，“這也間接反映出當(dāng)時(shí)人們都非常鐘愛(ài)玉”以偏概全，不能說(shuō)“都非常鐘愛(ài)玉”；C項(xiàng)，“又由‘玉’收束”表述錯(cuò)誤，小說(shuō)的結(jié)尾是由“石”收束，原文有“展示了經(jīng)石——玉——人（玉）——石的全部發(fā)展過(guò)程”故選D?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀(guān)事實(shí)與邏輯事理。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：法國(guó)參議院以62票贊成、1票反對(duì)，于當(dāng)天通過(guò)了一項(xiàng)關(guān)于實(shí)施校園手機(jī)禁令的法案，從2018年9月起，將在法國(guó)中小學(xué)內(nèi)禁止使用手機(jī)及其他電子通訊設(shè)備。關(guān)于手機(jī)等設(shè)備的沒(méi)收和歸還方式，議會(huì)將交由學(xué)校自行決定。該法案旨在禁止幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生使用任何與手機(jī)相關(guān)的設(shè)備，除非是出于教學(xué)需要，或是在條例中明文規(guī)定可以使用的地點(diǎn)。參議院還決定將該法案的適用范圍擴(kuò)大到高中。議員們強(qiáng)調(diào)，智能手機(jī)的使用擾亂了教學(xué)，是導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散的重要因素。頻繁打開(kāi)手機(jī)會(huì)直接影響學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)能力，也導(dǎo)致學(xué)生課間休息時(shí)間的體育活動(dòng)日趨減少。他們還說(shuō)學(xué)校是一個(gè)社交場(chǎng)所，而智能手機(jī)的使用會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生自我封閉。此前，美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)已通過(guò)立法，或明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或課堂，或規(guī)定學(xué)生只有在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下才能使用手機(jī)。（摘編自《參考消息》，2018年8月1日）材料二：很多家長(zhǎng)抱怨，作為父母很難斷了孩子帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的念想，為什么學(xué)校不多加引導(dǎo)來(lái)妥善管理呢？學(xué)校也“有苦難言”。長(zhǎng)沙市一位中學(xué)老師告訴記者，如今部分中小學(xué)明文規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)課堂，要求孩子自覺(jué)上交手機(jī)。“有的學(xué)生上交一臺(tái)假手機(jī)，把真手機(jī)留在身上使用。并且，從執(zhí)行上來(lái)說(shuō)，學(xué)校每天對(duì)學(xué)生進(jìn)出學(xué)校都進(jìn)行檢查不現(xiàn)實(shí)，容易引發(fā)沖突。此外，從法律責(zé)任上來(lái)說(shuō)，手機(jī)應(yīng)由誰(shuí)保管、一旦出現(xiàn)問(wèn)題責(zé)任由誰(shuí)承擔(dān)，都是需要面對(duì)的難點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校至今仍未形成一套行之有效的管理辦法。在學(xué)校探索手機(jī)管理的過(guò)程中，一些扎眼新聞也屢屢出現(xiàn)。比如有學(xué)校安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽儀，結(jié)果導(dǎo)致周邊居民不能打電話(huà)；某中學(xué)要求，如果學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校不上交，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷(xiāo)毀，結(jié)果引來(lái)一邊倒的譴責(zé)，甚至遭到家長(zhǎng)索賠……“還有學(xué)生和家長(zhǎng)搬出‘物權(quán)法’，控訴學(xué)校無(wú)權(quán)剝奪手機(jī)的使用權(quán)?！遍L(zhǎng)沙市一位中學(xué)班主任說(shuō)。“校園都有固定電話(huà)，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)電話(huà)溝通?！比~老師表示，“手機(jī)，尤其是智能手機(jī)，并非低齡學(xué)生上學(xué)的必需品；而孩子通過(guò)手機(jī)接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息，則給校園的管理帶來(lái)了隱患?！保ㄕ幾浴度娑际袌?bào)》，2018年9月27日）材料三：材料四：研究表明，低強(qiáng)度電磁輻射長(zhǎng)期照射會(huì)影響成年人的身體健康，引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒(méi)有發(fā)育成熟，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年的腦部神經(jīng)造成不可逆的傷害，配有手機(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會(huì)明顯下降。同時(shí)，手機(jī)還會(huì)使聽(tīng)覺(jué)受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)等。不少青少年過(guò)度使用手機(jī)，手機(jī)成為他們生活的中心。一旦離開(kāi)手機(jī)，他們的情緒就會(huì)出現(xiàn)極端變化，變得煩躁不安、情緒低落、抑郁寡歡。甚至很正常的手機(jī)沒(méi)電、信號(hào)減弱等情況，也會(huì)造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機(jī)中毒綜合癥”的表現(xiàn)。美國(guó)喬治敦大學(xué)腫瘤中心主任說(shuō)：“我們最新的研究，連同以前的研究，都表明打手機(jī)會(huì)增加罹患腦瘤的潛在風(fēng)險(xiǎn)，特別在青少年方面?！比鸬涠蚶詹剪敶髮W(xué)醫(yī)院的專(zhuān)家也發(fā)布研究結(jié)果稱(chēng)，他們分析了11項(xiàng)全球相關(guān)研究后發(fā)現(xiàn)，每天使用手機(jī)1個(gè)小時(shí)，將會(huì)增加患腦瘤風(fēng)險(xiǎn)。（綜合摘編自《臨床腫瘤學(xué)》等雜志）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.法國(guó)參議院以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)票數(shù)通過(guò)關(guān)于實(shí)施校園手機(jī)禁令的法案，法案不足之處是沒(méi)有明確沒(méi)收和歸還方式，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患。B.家長(zhǎng)對(duì)校園禁止使用手機(jī)的看法并不一致，部分學(xué)生對(duì)校園手機(jī)管理存在抵觸的情緒，這是目前我國(guó)中小學(xué)校手機(jī)難以管理的重要原因。C.材料三表明，2014至2017年，使用手機(jī)聊天的比例持續(xù)下滑，使用手機(jī)學(xué)習(xí)的比例連年上升，但不能據(jù)此判斷學(xué)生的手機(jī)使用日趨合理。D.部分青少年患有“手機(jī)中毒綜合癥”，他們以手機(jī)為其生活中心，一旦離開(kāi)了手機(jī)就會(huì)在情緒方面出現(xiàn)極端變化，如抑郁寡歡、緊張焦慮等。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中小學(xué)生使用智能手機(jī)雖然帶來(lái)了許多問(wèn)題，但是有其弊也有其利，因此不必完全禁絕，關(guān)鍵在于教師和家長(zhǎng)要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用。B.社會(huì)群體對(duì)中小學(xué)生使用智能手機(jī)的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至有時(shí)候不支持學(xué)校實(shí)施的合理方案，這可能導(dǎo)致學(xué)生、家庭和學(xué)校三方同受傷害。C.材料三顯示，部分中學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行聊天比例逐年下降，表明手機(jī)交際功能相對(duì)弱化，而游戲比例逐年升高則表明其娛樂(lè)功能正在日趨強(qiáng)化。D.材料一至材料四從不同的角度，都旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用手機(jī)，這一立場(chǎng)在當(dāng)今一些主要的發(fā)達(dá)國(guó)家的立法機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。6.以上材料中，政府部門(mén)、學(xué)校和醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A5.D6.①政府部門(mén)：以立法形式規(guī)范學(xué)生在校使用手機(jī)的行為，維護(hù)正常教學(xué)秩序，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。②學(xué)校：以行之有效的管理方法，妥善解決學(xué)生在校使用手機(jī)的難題，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。③醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，強(qiáng)調(diào)過(guò)度使用手機(jī)會(huì)對(duì)青少年身心健康諸多方面帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。本題A項(xiàng)，“法案不足之處是沒(méi)有明確沒(méi)收和歸還方式，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患”于文無(wú)據(jù)，根據(jù)材料一中第一段表述“關(guān)于手機(jī)等設(shè)備的沒(méi)收和歸還方式，議會(huì)將交由學(xué)校自行決定”可見(jiàn)法案已將處置權(quán)交給學(xué)校，并非“沒(méi)有明確沒(méi)收和歸還方式”；“為具體執(zhí)行埋下了一定隱患”這一觀(guān)點(diǎn)原文并無(wú)相關(guān)表述，屬于無(wú)中生有。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題D項(xiàng)，“材料一至材料四從不同的角度，都旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用手機(jī)”，表述錯(cuò)誤，不合文意。材料一認(rèn)為“智能手機(jī)的使用擾亂了教學(xué)，是導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散的重要因素。頻繁打開(kāi)手機(jī)會(huì)直接影響學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)能力，也導(dǎo)致學(xué)生課間休息時(shí)間的體育活動(dòng)日趨減少。他們還說(shuō)學(xué)校是一個(gè)社交場(chǎng)所，而智能手機(jī)的使用會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生自我封閉”，介紹了法國(guó)等西方國(guó)家已通過(guò)立法，或明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或課堂；材料三以圖表的形式展現(xiàn)了合肥市某一高中高一學(xué)生手機(jī)使用情況，表明學(xué)生手機(jī)使用不合理，旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用手機(jī)；材料四介紹了青少年長(zhǎng)期使用手機(jī)的危害，旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用手機(jī)；而材料二則不同，只是介紹了學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校這一現(xiàn)象的不同看法。據(jù)以上分析可見(jiàn)，并非四則材料“都”旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用手機(jī)。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息，對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解和概括能力。解答此類(lèi)題，首先通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，根據(jù)題目要求，回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行分析整合概括，回答問(wèn)題。關(guān)于政府部門(mén)的關(guān)注，考生應(yīng)結(jié)合材料一分析，文本中“法國(guó)參議院以62票贊成、1票反對(duì)，于當(dāng)天通過(guò)了一項(xiàng)關(guān)于實(shí)施校園手機(jī)禁令的法案，從2018年9月起，將在法國(guó)中小學(xué)內(nèi)禁止使用手機(jī)及其他電子通訊設(shè)備。關(guān)于手機(jī)等設(shè)備的沒(méi)收和歸還方式，議會(huì)將交由學(xué)校自行決定”，可見(jiàn)政府以立法形式規(guī)范學(xué)生在校使用手機(jī)的行為；根據(jù)文本“議員們強(qiáng)調(diào)，智能手機(jī)的使用擾亂了教學(xué)，是導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散的重要因素。頻繁打開(kāi)手機(jī)會(huì)直接影響學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)能力，也導(dǎo)致學(xué)生課間休息時(shí)間的體育活動(dòng)日趨減少”可知，政府部門(mén)這樣做的目的是維護(hù)正常教學(xué)秩序，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)于學(xué)校對(duì)此事的關(guān)注；考生可結(jié)合材料二和材料三分析，材料二中“孩子通過(guò)手機(jī)接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息，則給校園的管理帶來(lái)了隱患”，可見(jiàn)學(xué)校應(yīng)該“以行之有效的管理方法”，根據(jù)家長(zhǎng)存在的困惑，如“為什么學(xué)校不多加引導(dǎo)來(lái)妥善管理呢？”，可以得出學(xué)校應(yīng)該“妥善解決學(xué)生在校使用手機(jī)的難題”；根據(jù)材料三反映的學(xué)生主要用手機(jī)聊天玩游戲，很少用手機(jī)學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，可概括出學(xué)校應(yīng)該“引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)”。材料四涉及醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注，文本中“低強(qiáng)度電磁輻射長(zhǎng)期照射會(huì)影響成年人的身體健康，引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒(méi)有發(fā)育成熟，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年的腦部神經(jīng)造成不可逆的傷害，配有手機(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會(huì)明顯下降。同時(shí)，手機(jī)還會(huì)使聽(tīng)覺(jué)受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)等”，可見(jiàn)醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)做了大量充分的調(diào)查；文中“瑞典厄勒布魯大學(xué)醫(yī)院的專(zhuān)家也發(fā)布研究結(jié)果稱(chēng)，他們分析了11項(xiàng)全球相關(guān)研究后發(fā)現(xiàn)，每天使用手機(jī)1個(gè)小時(shí)，將會(huì)增加患腦瘤風(fēng)險(xiǎn)”，這些文字也表明醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，強(qiáng)調(diào)過(guò)度使用手機(jī)會(huì)對(duì)青少年身心健康諸多方面帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。除夕沈從文許多人，圍在一個(gè)床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個(gè)男子。男子是快要死去的人了。眼睛無(wú)光，臉色慘白。圍在病人床邊的，有兩個(gè)女子，一個(gè)年約二十五歲，一個(gè)年紀(jì)較幼，不到十六歲。年長(zhǎng)的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女孩心上，對(duì)人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可以聽(tīng)到爆竹聲音，像打仗時(shí)槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。同時(shí)較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽(tīng)得出。除夕應(yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明。似乎因?yàn)槁?tīng)到雞叫，那年輕女子，又起身到窗邊，把一扇窗子打開(kāi)。開(kāi)窗以后，外面的聲音就更清楚了。且同時(shí)淡淡有煤氣硝磺氣在空氣中混合，吹進(jìn)房里。女人似乎又覺(jué)得從外吹來(lái)的風(fēng)太冷，不適宜于病人，即刻又輕輕把窗關(guān)上，走到病人這邊來(lái)了?！八纳闳バ菹⑿菹?，不要緊，大概……”年長(zhǎng)的女人這時(shí)正低了頭坐在床邊，用手捏病人的手。聽(tīng)到勸她休息，卻不作聲，只把頭抬起，對(duì)這年幼女孩勉強(qiáng)地笑了一笑。鄰家院子里忽然燃起了爆仗，畢畢剝剝響起來(lái)了。聲音的驟來(lái)，使病人一驚，病人在不斷的響聲中閉了目想了一會(huì)，才從記憶上找回過(guò)去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來(lái)，于是他把那穿中山服的男子瞅著了?！俺?！你忘了我們說(shuō)的那個(gè)……”客人不作聲?！霸趺?？萬(wàn)里，你忘記了嗎？”病人忽然眼睛有了光輝，說(shuō)話(huà)聲音也清朗許多了?？腿说酱?，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)卮鸬溃骸懊魇?，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了！”“當(dāng)真么？”“我什么時(shí)候騙過(guò)朋友？”客人沉重地說(shuō)，“是的，成功了。希望的已實(shí)現(xiàn)了?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)他望到樓頂椽皮，重重地放了一口氣。他將勝利的事告給病人了，但他卻保留了另一件因勝利而來(lái)的犧牲。病人非知道詳細(xì)情形不行，于是這客人，便把三四點(diǎn)鐘以前的事完完全全說(shuō)了。病人是因?yàn)榈玫竭@類(lèi)消息，正如同給醫(yī)生打了若干針以后，忽然全身活潑，儼如頃刻霍然了。聽(tīng)完了客人報(bào)告的病人，臉上透著被心火灼紅的顏色，微笑地說(shuō)：“萬(wàn)里，你做的事真空前！我看你一點(diǎn)不慌張，我佩服你。你還是到上海躲躲去。不過(guò)這樣一來(lái)，我看你又結(jié)不成婚了。依我勸，就到上海同雷卿同住，不要那些形式了。（各處炮聲入耳）聽(tīng)，像打槍?zhuān)∵@些該死的人，都在祝賀這新年！明天早上他們的驚訝將把他們的歡喜討回?！f(wàn)里，你送的新年禮物太好了。你……”在附近，子母炮先是作微低聲音，將小炮沖上半空，旋即在空中爆裂了，大的聲音將空氣蕩動(dòng)，病人不說(shuō)話(huà)了。女人見(jiàn)病人反常地清明，以為說(shuō)話(huà)太多過(guò)于興奮不相宜，故在一杯水中放了一點(diǎn)安眠藥，數(shù)分鐘后病人熟睡了。病人安靜后，一件事嚙著了名叫萬(wàn)里的客人的心，客人矜持不語(yǔ)，神情慘然。年長(zhǎng)的女人猜量必定還有別的緣故，輕輕地問(wèn)：“萬(wàn)里，有犧牲的么？”客人點(diǎn)頭。于是女人又問(wèn)：“多少呢？”答說(shuō)：“一個(gè)。”那年輕一點(diǎn)的女人說(shuō)：“是誰(shuí)？”客人苦笑不答。他仿佛不知道這個(gè)人名字，且仿佛自己縱知道，說(shuō)來(lái)女人也不會(huì)知道，所以不說(shuō)了。女人明白犧牲的是熟人了，說(shuō)，“是同你一處去的？”“……”客人輕輕吹起哨子來(lái)了，有意回避不理會(huì)。五妹用腳為客人吹的革命歌按拍，但過(guò)了一會(huì)又忽然問(wèn)道：“萬(wàn)里先生，是誰(shuí)犧牲了呢？”客人又勉強(qiáng)地笑，且故意從桌上拈了一瓣為病人預(yù)備的橘子，送到口里去。橘子吃完后，隨即又拈一瓣放到口里，說(shuō)，“橘子酸，不很好吃?！蹦觊L(zhǎng)一點(diǎn)的女人，明白這犧牲者必與客人有關(guān)系了，不好再追問(wèn)，即刻就把話(huà)談到橘子上去了。客人不久又走到窗邊去開(kāi)窗，望到天上的大星已漸疏，知道去天亮不遠(yuǎn)了，同女人說(shuō)要走，乘早要到青橋去一趟。青橋是客人的愛(ài)人雷卿所住的地方，女人以為客人是去他的朋友處告別，就說(shuō)：“萬(wàn)里，你上海去了，就要雷卿到我這里來(lái)吧。這里不會(huì)有人注意。去就快去，說(shuō)我們歡迎她來(lái)過(guò)年?！薄啊笨腿讼胝f(shuō)什么并不曾說(shuō)出口。五妹與雷卿，平時(shí)極其相得。她實(shí)在不明白這夜里的事和雷卿有多少關(guān)系，她的事情不外乎請(qǐng)雷卿告知她織襪子與溫習(xí)法文。她再三囑咐萬(wàn)里先生，說(shuō)是非要雷卿來(lái)不行。客人望到這小女孩天真的臉孔，慘然地笑著，點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)照她希望做，就下了樓梯。女人把他送出大門(mén)，雖然一切處之鎮(zhèn)定，到最后，同女人點(diǎn)頭，告女人好好照料病人時(shí)，這漢子，顯出一點(diǎn)狼狽的神氣，踉踉蹌蹌去了。在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來(lái)了。隨了日光而來(lái)的消息，是城中三個(gè)警官在昨夜被人暗殺了，當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠(chǎng)做職員，是經(jīng)一個(gè)同廠(chǎng)工人認(rèn)識(shí)出來(lái)的。作于一九二八年夏（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以明暗雙線(xiàn)串起作品，明線(xiàn)寫(xiě)萬(wàn)里除夕夜探望病人，暗線(xiàn)寫(xiě)萬(wàn)里、雷卿等志士除夕當(dāng)日?qǐng)?zhí)行刺殺行動(dòng)。B.小說(shuō)多次暗示犧牲者可能就是雷卿，比如通過(guò)客人多次的欲言又止和幾次不自然的笑等細(xì)節(jié)，都暗示了犧牲者與萬(wàn)里關(guān)系密切。C.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)微動(dòng)作表現(xiàn)人物復(fù)雜激烈的內(nèi)在情感，比如萬(wàn)里吹哨子、吃橘子的動(dòng)作就暗含他隱藏自己失去愛(ài)人的痛苦之情。D.通過(guò)對(duì)重病的明士、犧牲的雷卿等典型形象的直接描寫(xiě)及萬(wàn)里和雷卿美好未來(lái)的毀滅，彰顯了革命者不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的品質(zhì)。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第四、五自然段環(huán)境描寫(xiě)的作用。9.你認(rèn)為明士、萬(wàn)里和雷卿三人，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D8.①運(yùn)用反襯，用除夕的熱鬧、歡樂(lè)反襯病房中的安靜、凝重，突顯病房中沉痛悲涼的氛圍；②爆竹聲音像打仗時(shí)的槍聲，暗示除夕夜暗殺行動(dòng)的發(fā)生；③為明士想起除夕后向萬(wàn)里詢(xún)問(wèn)行動(dòng)的情況做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④突顯人物形象，表現(xiàn)了明士等革命者舍己為國(guó)、投身革命事業(yè)的偉大形象；⑤黑夜逃遁象征著舊時(shí)代終將結(jié)束，新社會(huì)終將到來(lái)，表達(dá)了對(duì)革命者的頌揚(yáng)，突顯主旨；⑥首尾呼應(yīng)，與結(jié)尾寫(xiě)“在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來(lái)了”呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

9.主人公是萬(wàn)里。①人物塑造上，小說(shuō)集中了最多的筆墨寫(xiě)萬(wàn)里與明士等人的交談和行為舉止，塑造了一位關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友、舍小家為國(guó)家、隱忍負(fù)重的崇高的革命者形象，寫(xiě)明士、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫(huà)萬(wàn)里的形象；②情節(jié)安排上，萬(wàn)里完成除夕暗殺行動(dòng)后探望明士是小說(shuō)的主要情節(jié)，作為主線(xiàn)貫穿小說(shuō)始終；③主題表達(dá)上，小說(shuō)主要是借對(duì)萬(wàn)里的頌揚(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)隱忍負(fù)重的革命者的稱(chēng)頌，他們不是犧牲者，卻一樣是值得我們崇敬的偉大的革命英雄。主人公是雷卿。①人物塑造上，雷卿是暗殺行動(dòng)的主要參與者和犧牲者，小說(shuō)塑造了雷卿為了革命理想不畏犧牲的革命者形象，寫(xiě)萬(wàn)里和明士等人的對(duì)話(huà)也是為了側(cè)面刻畫(huà)她的形象；②情節(jié)安排上，小說(shuō)中明士與萬(wàn)里談?wù)摰某σ拱禋⑿袆?dòng)多次提及雷卿，除夕行動(dòng)是小說(shuō)的主要情節(jié)，作為主線(xiàn)貫穿小說(shuō)始終；③主題表達(dá)上，小說(shuō)主要是借對(duì)雷卿的頌揚(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)革命烈士舍生取義、英勇獻(xiàn)身的頌揚(yáng)，他們不惜用生命換取新時(shí)代的到來(lái)，他們是最偉大的英雄。主人公是明士。①人物塑造上，小說(shuō)一開(kāi)始就用了大量的筆墨寫(xiě)明士病重的情況以及他和萬(wàn)里的交談，塑造了明士即使病重仍不忘革命事業(yè)的革命者形象，寫(xiě)萬(wàn)里、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫(huà)明士的形象；②情節(jié)安排上，病房是故事發(fā)生的場(chǎng)所，萬(wàn)里來(lái)病房探望明士并告知明士行動(dòng)的情況是小說(shuō)的主要情節(jié)，作為主線(xiàn)貫穿始終；③主題表達(dá)上，小說(shuō)主要是借對(duì)明士的頌揚(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)鞠躬盡瘁、心系革命的革命者的稱(chēng)頌，他們不是革命的最終參與者，卻一樣是值得我們崇敬的偉大的革命英雄?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。D.“通過(guò)……犧牲的雷卿等典型形象的直接描寫(xiě)”錯(cuò)誤。小說(shuō)中雷卿只是個(gè)潛在的人物，并非對(duì)她進(jìn)行了典型形象的直接描寫(xiě)。原文最后“當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠(chǎng)做職員”才說(shuō)清楚雷卿是誰(shuí)，作為暗線(xiàn)人物，只在與他人的關(guān)系中存在，她的性格特征等并未交代。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞環(huán)境描寫(xiě)作用的能力?！霸S多人，圍在一個(gè)床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個(gè)男子。男子是快要死去的人了。眼睛無(wú)光，臉色慘白”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可以聽(tīng)到爆竹聲音，像打仗時(shí)槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。同時(shí)較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽(tīng)得出?！@時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”，病房中的環(huán)境是安靜、凝重的，而除夕是熱鬧、歡樂(lè)的，兩相對(duì)比，形成巨大的反差，反襯了病房中沉痛悲涼的氛圍?！氨衤曇簦翊蛘虝r(shí)槍聲……是城中三個(gè)警官在昨夜被人暗殺了”，爆竹聲音像打仗時(shí)的槍聲，暗示除夕夜暗殺行動(dòng)的發(fā)生?！俺?yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚”，從小說(shuō)描寫(xiě)的環(huán)境來(lái)看，此時(shí)應(yīng)是除夕，而“病人在不斷的響聲中閉了目想了一會(huì)，才從記憶上找回過(guò)去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來(lái)，于是他把那穿中山服的男子瞅著了”，故環(huán)境描寫(xiě)為明士想起除夕后向萬(wàn)里詢(xún)問(wèn)行動(dòng)的情況做鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。“除夕！你忘了我們說(shuō)那個(gè)……”“明士，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了”，從小說(shuō)中，我們可知革命者選擇除夕作為行動(dòng)的時(shí)間，顯示出他們極富革命智慧的一面，豐富了人物形象。在除夕家家歡慶的時(shí)候，敵人也放松了戒備，正是行動(dòng)的好時(shí)機(jī)，表現(xiàn)了明士等革命者舍己為國(guó)、投身革命事業(yè)的偉大形象?！俺?yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”，黑夜逃遁象征著舊時(shí)代終將結(jié)束，新社會(huì)終將到來(lái)，表達(dá)了對(duì)革命者的頌揚(yáng)，突顯了文章的主旨。第四、五自然段環(huán)境描寫(xiě)“除夕應(yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”與結(jié)尾的“在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來(lái)了”前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解小說(shuō)主旨，鑒賞人物形象的能力。主人公是萬(wàn)里。人物塑造上，“從除夕上又才記起一件事來(lái)，于是他把那穿中山服的男子瞅著了”“客人到此，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)卮鸬溃骸魇?，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了’”，小說(shuō)集中了最多的筆墨寫(xiě)萬(wàn)里與明士等人的交談和行為舉止，塑造了一位關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友、舍小家為國(guó)家、隱忍負(fù)重的崇高的革命者形象，寫(xiě)明士、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫(huà)萬(wàn)里的形象，使其形象更為高大。情節(jié)安排上，小說(shuō)以明暗雙線(xiàn)串起作品，明線(xiàn)寫(xiě)萬(wàn)里除夕夜探望病人，暗線(xiàn)寫(xiě)萬(wàn)里、雷卿等志士除夕當(dāng)日?qǐng)?zhí)行刺殺行動(dòng)，萬(wàn)里完成除夕暗殺行動(dòng)后探望明士是小說(shuō)的主要情節(jié)，作為主線(xiàn)貫穿小說(shuō)始終。主題表達(dá)上，小說(shuō)中“那年青一點(diǎn)的女人說(shuō)：‘是誰(shuí)？’”“萬(wàn)里先生，是誰(shuí)犧牲了呢”，五妹多次追問(wèn)犧牲的人是誰(shuí)，直到最后才揭示真相“隨了日光而來(lái)的消息，是城中三個(gè)警官在昨夜被人暗殺了，當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠(chǎng)做職員，是經(jīng)一個(gè)同廠(chǎng)工人認(rèn)識(shí)出來(lái)的”，萬(wàn)里隱忍負(fù)重，但是面對(duì)病中的同志，他不愿意將這不幸的消息告訴他，徒增同志的悲痛，不利于他的病情，所以客人選擇冷靜理性地隱瞞事實(shí)。小說(shuō)借對(duì)萬(wàn)里的頌揚(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)隱忍負(fù)重的革命者的稱(chēng)頌，他們不是犧牲者，卻一樣是值得我們崇敬的偉大的革命英雄。主人公是雷卿。人物塑造上，“隨了日光而來(lái)的消息，是城中三個(gè)警官在昨夜被人暗殺了，當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿”，雷卿是暗殺行動(dòng)的主要參與者和犧牲者，小說(shuō)塑造了雷卿為了革命理想不畏犧牲的革命者形象，寫(xiě)萬(wàn)里和明士等人的對(duì)話(huà)也是為了側(cè)面刻畫(huà)雷卿的高大形象。情節(jié)安排上，萬(wàn)里、雷卿等志士除夕當(dāng)日?qǐng)?zhí)行刺殺行動(dòng)是小說(shuō)的暗線(xiàn)，“‘萬(wàn)里，有犧牲的么？’客人點(diǎn)頭。于是女人又問(wèn)：‘多少呢？’”“萬(wàn)里，你上海去了，就要雷卿到我這里來(lái)吧。這里不會(huì)有人注意。去就快去，說(shuō)我們歡迎她來(lái)過(guò)年”，小說(shuō)中明士與萬(wàn)里談?wù)摰某σ拱禋⑿袆?dòng)多次提及雷卿，除夕行動(dòng)是小說(shuō)的主要情節(jié)，并且作為主線(xiàn)貫穿小說(shuō)始終。主題表達(dá)上，“當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死”，小說(shuō)中雷卿是個(gè)潛在的人物，并沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行正面塑造，但是她的舍生取義、英勇獻(xiàn)身令人動(dòng)容、感動(dòng)。小說(shuō)主要是借對(duì)雷卿的頌揚(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)革命烈士舍生取義、英勇獻(xiàn)身的頌揚(yáng)，他們不惜用生命換取新時(shí)代的到來(lái)，他們是最偉大的英雄。主人公是明士。人物塑造上，“床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個(gè)男子。男子是快要死去的人了。眼睛無(wú)光，臉色慘白”“病人在不斷的響聲中閉了目想了一會(huì)，才從記憶上找回過(guò)去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來(lái)，于是他把那穿中山服的男子瞅著了……除夕！你忘了我們說(shuō)的那個(gè)……”，小說(shuō)一開(kāi)始就用了大量的筆墨寫(xiě)明士病重的情況以及他和萬(wàn)里的交談，塑造了明士即使病重仍不忘革命事業(yè)的革命者形象，寫(xiě)萬(wàn)里、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫(huà)明士的革命者形象。情節(jié)安排上，病房是故事發(fā)生的主要場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)重病的明士這一典型形象的直接描寫(xiě)彰顯了革命者不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的品質(zhì)。萬(wàn)里來(lái)病房探望明士并告知明士行動(dòng)的情況是小說(shuō)的主要情節(jié)，作為主線(xiàn)貫穿全文。主題表達(dá)上，“男子是快要死去的人了。眼睛無(wú)光，臉色慘白”，即使是在生命的最后關(guān)頭，明士仍然關(guān)注革命事業(yè)，甚至由爆仗聲想到除夕和行動(dòng)，精神狀態(tài)迅速發(fā)生極大的好轉(zhuǎn)，小說(shuō)主要是借對(duì)明士的頌揚(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)鞠躬盡瘁、心系革命的革命者的稱(chēng)頌，他們不是革命的最終參與者，卻一樣是值得我們崇敬愛(ài)戴的偉大的革命英雄形象。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面文字，完成下列小題。【甲文】始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富：躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏(yíng)糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮：一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。（節(jié)選自《過(guò)秦論》，有刪改）【乙文】齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與贏(yíng)而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！夫六國(guó)與秦皆諸侯其勢(shì)弱于秦而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)茍以天下之大下而從六國(guó)破亡之故事是又在六國(guó)下矣。（節(jié)選自《六國(guó)論》，有刪改）10.對(duì)下列文段斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.夫六國(guó)與秦皆諸侯/其勢(shì)弱于秦/而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)/茍以天下之大/下而從六國(guó)破亡之故事/是又在六國(guó)下矣B.夫六國(guó)與秦皆諸侯/其勢(shì)弱于秦/而猶有可以不賂/而勝之之勢(shì)/茍以天下之大/下而從六國(guó)破亡之故事/是又在六國(guó)下矣C.夫六國(guó)與秦皆諸侯/其勢(shì)弱于秦/而猶有可以不賂/而勝之之勢(shì)/茍以天下之大下/而從六國(guó)破亡之故事/是又在六國(guó)下矣D.夫六國(guó)與秦皆諸侯/其勢(shì)弱于秦/而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)/茍以天下之大下/而從六國(guó)破亡之故事/是又在六國(guó)下矣11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.萬(wàn)乘，萬(wàn)輛兵車(chē)，古時(shí)一車(chē)四馬為一乘，表示軍事力量強(qiáng)大。也可指天子，天子地方千里，能出兵車(chē)萬(wàn)乘，因以“萬(wàn)乘”指天子。本文表示后一種意思。B.七廟，歷代帝王為維護(hù)儒教宗法制度，設(shè)七廟供奉七代祖先，太廟居中，左三昭，右三穆。后泛指天子的宗廟。C.三國(guó)，指韓、魏、楚三國(guó)，這三國(guó)都曾經(jīng)割地賂秦。D.故事，指舊事或先例，舊日的典章制度等。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文從領(lǐng)袖的社會(huì)地位、武器裝備、軍隊(duì)素質(zhì)、用兵之道四個(gè)方面將陳涉和九國(guó)之師作對(duì)比，意在為文末提出中心論點(diǎn)“仁義不失而攻守之勢(shì)異也”張本蓄勢(shì)。B.甲文“且夫”一句，寫(xiě)秦朝江山依舊，險(xiǎn)關(guān)如故。照應(yīng)課文第一段，說(shuō)明秦非亡于地理形勢(shì)的變化。C.乙文承接篇首的“不賂者以賂者喪”的觀(guān)點(diǎn)，分別分析了齊、燕、趙三國(guó)滅亡的情況，并列舉出其弊端。D.乙文分析齊、燕、趙三國(guó)滅亡原因時(shí)列舉了各自在外交、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的弊端，而這些弊端又與篇首所說(shuō)的“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”有關(guān)系，這樣就直接論證了“弊在賂秦”的中心。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏(yíng)糧而景從。（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已?！敬鸢浮?0.A11.A12.D13.（1）他們砍下樹(shù)木做武器，高舉竹竿當(dāng)旗幟，天下的百姓像云那樣集合攏來(lái)，像回聲那樣應(yīng)聲而起，擔(dān)著糧食，如影隨形緊緊跟著。（2）而且燕趙兩國(guó)正處在秦國(guó)把其他國(guó)家快要消滅干凈的時(shí)候，可以說(shuō)（他們的）智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了而亡國(guó)，確實(shí)是不得已的事。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：六國(guó)和秦國(guó)都是諸侯之國(guó)，他們的勢(shì)力比秦國(guó)弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國(guó)而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢(shì)。如果憑借偌大國(guó)家，卻自取下策重蹈六國(guó)滅亡的覆轍，這就比不上六國(guó)了?！岸弊质沁B詞，連接“不賂”和“勝之”，中間不斷開(kāi)，排除BC；“天下之大”作“以”的賓語(yǔ)，其后斷開(kāi)；且“下”和“從六國(guó)破亡之故事”語(yǔ)義銜接緊密，中間不斷開(kāi)，排除D。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“本文表示后一種意思”錯(cuò)誤，本文表示的是前一種意思，即“表示軍事力量強(qiáng)大”。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“直接論證”錯(cuò)誤，乙文論述的是不“賂秦”的國(guó)家為什么會(huì)滅亡，這樣就“間接論證”了“弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，故屬于“間接論證”。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“兵”，武器；“揭”，高舉；“云”“響”，名詞作狀語(yǔ)，像云彩一樣，像回聲一樣；“景”，通“影”，像影子一樣。（2）“殆”，近于，幾乎；“智力”，智慧和力量；“誠(chéng)”，確實(shí)，實(shí)在。參考譯文：【甲文】始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)?？墒?，陳涉不過(guò)是個(gè)破甕做窗戶(hù)、草繩做戶(hù)樞的貧家子弟，是氓、隸一類(lèi)的人，（后來(lái)）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒(méi)有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無(wú)力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來(lái)進(jìn)攻秦國(guó)，砍下樹(shù)木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。況且那天下并沒(méi)有縮小削弱，雍州的地勢(shì)，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，是保持原來(lái)的樣子。陳涉的地位，沒(méi)有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國(guó)君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長(zhǎng)矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國(guó)部隊(duì)抗衡；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國(guó)的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國(guó)跟陳涉比一比長(zhǎng)短大小，量一量權(quán)勢(shì)力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車(chē)萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì)，管轄全國(guó)，使六國(guó)諸侯都來(lái)朝見(jiàn)，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國(guó)家就滅亡了，秦王子?jì)胨涝趧e人（項(xiàng)羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因?yàn)椴皇┬腥收构ナ氐男蝿?shì)發(fā)生了變化啊?！疽椅摹魁R國(guó)不曾賄賂秦國(guó)，（可是）最終也隨著五國(guó)滅亡了，為什么呢？（是因?yàn)辇R國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。五國(guó)已經(jīng)滅亡了，齊國(guó)也就沒(méi)法幸免了。燕國(guó)和趙國(guó)的國(guó)君，起初有長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀略，能夠守住他們的國(guó)土，堅(jiān)持正義，不賄賂秦國(guó)。因此燕雖然是個(gè)小國(guó)，卻后來(lái)才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來(lái)燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對(duì)付秦國(guó)的計(jì)策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)。（趙國(guó)大將）李牧接連打退秦國(guó)的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國(guó)都城）邯鄲變成（秦國(guó)的一個(gè)）郡，可惜趙國(guó)用武力抗秦而沒(méi)能堅(jiān)持到底。而且燕趙兩國(guó)正處在秦國(guó)把其他國(guó)家快要消滅干凈的時(shí)候，可以說(shuō)是智謀窮竭，國(guó)勢(shì)孤立危急，戰(zhàn)敗了而亡國(guó)，確實(shí)是不得已的事。假使韓、魏、楚三國(guó)都愛(ài)惜他們的國(guó)土，齊國(guó)不依附秦國(guó)。（燕國(guó)的）刺客不去（刺秦王）（趙國(guó)的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運(yùn)，存亡的理數(shù)，倘若與秦國(guó)相比較，也許還不容易衡量（出高低來(lái)）呢。唉?。ㄈ绻鶉?guó)諸侯）用賄賂秦國(guó)的土地來(lái)封給天下的謀臣，用侍奉秦國(guó)的心來(lái)禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對(duì)付秦國(guó)），那么，我恐怕秦國(guó)人飯也不能咽下去。真可悲??！有這樣的有利形勢(shì)，卻被秦國(guó)積久的威勢(shì)所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。治理國(guó)家的人不要被積久的威勢(shì)所脅迫啊！六國(guó)和秦國(guó)都是諸侯之國(guó)，他們的勢(shì)力比秦國(guó)弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國(guó)而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢(shì)。如果憑借偌大國(guó)家，卻自取下策重蹈六國(guó)滅亡的覆轍，這就比不上六國(guó)了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。送李問(wèn)政河北簡(jiǎn)兵①?gòu)堈f(shuō)斗酒貽朋愛(ài)，躊躕出御溝。依然四牡別，更想八龍游②。密親仕燕冀③，連年邇寇讎④。因君閱河朔，垂淚語(yǔ)幽州⑤。【注】①簡(jiǎn)兵：通過(guò)演習(xí)挑選軍吏士卒。②牡、龍：皆指馬。③燕冀：即河朔一帶，大部分為燕云十六州領(lǐng)地。唐末，北方先后換了五個(gè)朝代（后梁、后唐、后晉、后漢和后周）。后晉時(shí)河溯被石敬瑭割讓給契丹。④讎：即“仇”。⑤幽州：時(shí)為契丹都城。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目不僅以“送”字點(diǎn)明詩(shī)的題材，還點(diǎn)出朋友身份以及朋友前去之地、所做之事。B.首聯(lián)描繪送別場(chǎng)景，以“斗酒”相贈(zèng)別，以“躊躕”見(jiàn)心理，兩相對(duì)照，感染力較強(qiáng)。C.頷聯(lián)運(yùn)用夸張手法，以朋友別時(shí)與歸來(lái)時(shí)乘坐車(chē)駕的不同來(lái)凸顯情感，構(gòu)思很巧妙。D.尾聯(lián)“因君閱河朔”一句既照應(yīng)了詩(shī)題，同時(shí)也點(diǎn)明了詩(shī)人情感進(jìn)一步延伸的原因。15.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】14.C15.①惜別之情。詩(shī)中描繪了詩(shī)人送別朋友時(shí)的宴請(qǐng)場(chǎng)景，表達(dá)了惜別之情。②對(duì)朋友取得功業(yè)的美好期盼。詩(shī)中“更想八龍游”是寫(xiě)朋友歸來(lái)之時(shí)，乘坐八匹神馬的車(chē)駕，從而表達(dá)對(duì)取得功業(yè)的期盼。③擔(dān)憂(yōu)之情。朋友去離敵人很近的地方，心中難免有些擔(dān)心。④對(duì)外族入侵，占據(jù)疆土的憤恨和國(guó)土淪喪的痛心。詩(shī)中“連年邇寇讎”寫(xiě)連年受到外族的侵略，從而表達(dá)疆土被侵的憤恨。眼見(jiàn)河朔一帶都成了外族土地，談?wù)撈饋?lái)流淚不停，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想情感的能力。C.“頷聯(lián)運(yùn)用夸張手法”分析錯(cuò)誤，這里沒(méi)有運(yùn)用夸張手法，四匹馬與八匹馬的車(chē)駕，體現(xiàn)的是不同待遇與不同身份。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析思想感情的能力。①惜別之情。首聯(lián)“斗酒貽朋愛(ài)，躊躕出御溝”描繪送別場(chǎng)景，以“斗酒”相贈(zèng)別，以“躊躕”見(jiàn)心理，兩相對(duì)照，感染力較強(qiáng)表現(xiàn)了朋友離開(kāi)時(shí)依依不舍的深情厚誼。②對(duì)朋友取得功業(yè)的美好期盼。頷聯(lián)中“更想八龍游”想象朋友歸來(lái)之時(shí)的盛大情景樣子，表達(dá)對(duì)朋友仕途之路的美好祝福和期盼。希望朋友到時(shí)能乘坐八匹神馬的車(chē)駕，可謂衣錦還鄉(xiāng)。③擔(dān)憂(yōu)之情。頸聯(lián)“密親仕燕冀，連年邇寇讎”中“密親”指朋友，“燕冀”交代朋友所去之地瀕臨敵營(yíng)非常危險(xiǎn)，關(guān)心朋友的生命安危。④憤恨悲痛。對(duì)外族入侵致使國(guó)土淪喪憤恨占據(jù)疆土的外敵?！斑B年”寫(xiě)入侵的頻率和次數(shù)之高；尾聯(lián)“垂淚語(yǔ)幽州”，幽州指河朔一帶，而今都被入侵的外地侵占，“垂淚語(yǔ)”，意思是流著淚說(shuō)話(huà)，詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，共6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》第二十四章中，用“____________，____________”兩句寫(xiě)自我夸耀的人建立不起功勛，自我夸耀的人不能長(zhǎng)久。（2）在《書(shū)憤》中，記敘兩次抗金勝仗的句子“____________”；采用蒙太奇手法，構(gòu)成一幅堂堂正正浩蕩軍容畫(huà)面的句子“____________”。（3）李商隱《錦瑟》中自問(wèn)自答追憶往昔，表現(xiàn)詩(shī)人惆悵痛苦詩(shī)句是“____________，____________”。【答案】①.自伐者無(wú)功②.自矜者不長(zhǎng)③.樓船夜雪瓜洲渡④.鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)⑤.此情可待成追憶⑥.只是當(dāng)時(shí)已惘然【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：伐、矜、洲、惘。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。截至2021年2月14日，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》單個(gè)視頻在微博已有______超過(guò)1000萬(wàn)次觀(guān)看，“河南春晚舞蹈唐宮夜宴”話(huà)題在微博有近億次閱讀量，數(shù)據(jù)仍在持續(xù)增長(zhǎng)中?！短茖m夜宴》節(jié)目運(yùn)用5G＋AR的技術(shù)，將虛擬場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)結(jié)合，把歌舞放進(jìn)了博物館場(chǎng)景，以詼諧幽默又不失______的方式，將唐朝少女的博物館奇妙夜之旅呈現(xiàn)在觀(guān)眾面前，以東方氣韻打動(dòng)人心、傳頌四海。傳統(tǒng)文化如果僅僅停留在過(guò)去式，和現(xiàn)代生活距離很遠(yuǎn)，固步自封、______，就會(huì)在遺忘中生出僵化?！短茖m夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀(guān)眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。文藝創(chuàng)新要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為不竭源泉和深厚土壤，同時(shí)堅(jiān)持古為今用，______，服務(wù)當(dāng)代，面向未來(lái)，()，這樣才能書(shū)寫(xiě)出當(dāng)代文藝的輝煌篇章。17.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.累計(jì)莊重裹足不前推陳出新B.累積莊重裹尸馬革釜底抽薪C.累計(jì)慎重裹尸馬革推陳出新D.累積慎重裹足不前釜底抽薪18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.激活中華文化的生命力B.使中華文化的生命力被激活C.中華文化的生命力被激活D.激活中華文化的生命力19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.《唐宮夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀(guān)眾的“芳心”，可謂一舉兩得。B.《唐宮夜宴》之所以能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀(guān)眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。C.《唐宮夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀(guān)眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。D.《唐宮夜宴》之所以能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀(guān)眾的“芳心”，可謂一舉兩得?！敬鸢浮?7.A18.A19.D【解析】17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一空處，累計(jì)：加起來(lái)計(jì)算；總計(jì)。累積：層層增加；積聚。這里后面接數(shù)字，最好用“累計(jì)”。第二空處，莊重：典雅端莊，不隨便，不輕浮。慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。這里與詼諧幽默對(duì)舉，最好用“莊重”。第三空處，裹足不前：纏住腳不前進(jìn)。形容有所顧慮而止步不敢向前。裹尸馬革：即馬革裹尸，用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。此處的語(yǔ)境是指?jìng)鹘y(tǒng)文化有所顧慮而止步不敢向前，所以要用“裹足不前”。第四空處，推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn))。釜底抽薪：抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問(wèn)題。此處的語(yǔ)境是指文藝創(chuàng)新要去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展，所以這里要用“推陳出新”。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)句要放到原文的長(zhǎng)句中去看，原句的大主語(yǔ)是文藝創(chuàng)新。A.仍然在語(yǔ)意上屬于文藝創(chuàng)新的要求，承接最為恰當(dāng)。B.意思上沒(méi)問(wèn)題，但是突然插入一處使動(dòng)+被動(dòng)的句子，與原文的句式不協(xié)調(diào)。C.相當(dāng)于新加主語(yǔ)“中華文化的生命力”，放在原句中不合適，且被動(dòng)句式的主語(yǔ)一般有強(qiáng)調(diào)意味，而全句的主語(yǔ)應(yīng)該是文藝創(chuàng)新。D.是一個(gè)定中短語(yǔ)，放入原句后沒(méi)有相應(yīng)的成分能與其合理搭配。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯(cuò)誤，一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用，“由于”表示原因，而《唐宮夜宴》的“霸屏”是客觀(guān)事實(shí)，這里應(yīng)用“之所以”，引出后文的原因。另一處是“一舉兩得”后不能接賓語(yǔ)。都修改對(duì)的只有D項(xiàng)。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。擰開(kāi)一瓶可樂(lè)，聽(tīng)著那一聲“咝——”響，仰頭一通痛快地“噸噸噸”之后，無(wú)論什么煩惱都忘掉——這大概就是一些人最快樂(lè)的體驗(yàn)?？蓸?lè)汽水帶來(lái)的快樂(lè)確實(shí)是無(wú)可比擬的。①。糖分?jǐn)z入可以使人體的多巴胺、血清素等快樂(lè)激素的濃度迅速提升，會(huì)讓大腦覺(jué)得爽，可謂真正的快樂(lè)源泉。但糖分?jǐn)z入同時(shí)會(huì)快速升胰島素，導(dǎo)致血糖下降，血清素等激素的濃度也隨之降低，所以快樂(lè)水帶來(lái)的快樂(lè)是暫時(shí)的。②，人們就會(huì)更想繼續(xù)喝下去，這也正是快樂(lè)水讓人欲罷不能的原因。其次是二氧化碳。二氧化碳溶于水所產(chǎn)生的酸味可以被舌頭感覺(jué)到，二氧化碳本身也可以刺激舌頭上的化學(xué)感受器，另外，小氣泡的爆裂又是一種物理刺激。這些刺激混合在一起，就是讓舌頭酸麻刺激的“殺口勁”。對(duì)于可樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，二氧化碳帶來(lái)的爽快感是可樂(lè)的靈魂，否則可樂(lè)就是平淡無(wú)奇的糖水?？蓸?lè)是否快樂(lè)，③。塑料瓶可樂(lè)快樂(lè)值不足，主要是因?yàn)樗芰掀坷锏亩趸紩?huì)溜掉。玻璃瓶由于有一個(gè)瓶蓋，還是有漏氣的可能。金屬罐由于是一體的，漏氣會(huì)減少很多，而且金屬會(huì)有更好的冰涼體驗(yàn)，因此很多人都覺(jué)得金屬罐可樂(lè)才是快樂(lè)水的“本水”。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.以上說(shuō)明文語(yǔ)段語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)從用詞角度在文段中選擇兩個(gè)例子進(jìn)行分析?！敬鸢浮?0.①帶來(lái)快樂(lè)的原因首先是糖分?jǐn)z入②為了延續(xù)這份快樂(lè)③取決于其中的二氧化碳?xì)庾悴蛔?取決于不同材質(zhì)瓶中二氧化碳含量21.示例：①如“咝——”“噸噸噸”等擬聲詞，既準(zhǔn)確模擬開(kāi)瓶、喝水的聲音，又帶給人非常強(qiáng)烈的體驗(yàn)感。②如“本水”，運(yùn)用當(dāng)下流行語(yǔ)，既準(zhǔn)確表明金屬罐可樂(lè)才是最本色的快樂(lè)水，又使語(yǔ)言生動(dòng)活潑?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①前面說(shuō)可樂(lè)汽水帶來(lái)快樂(lè)，后面解說(shuō)帶來(lái)快樂(lè)的原因，“其次是二氧化碳”說(shuō)明前面應(yīng)該用“首先”，“糖分?jǐn)z入……可謂真正的快樂(lè)源泉”從“糖分?jǐn)z入”的角度進(jìn)行解說(shuō)，此處應(yīng)填：帶來(lái)快樂(lè)的原因首先是糖分?jǐn)z入。②前面說(shuō)“快樂(lè)水帶來(lái)的快樂(lè)是暫時(shí)的”，后面“更想繼續(xù)喝下去”說(shuō)明是為了讓快樂(lè)延續(xù)，應(yīng)填：為了延續(xù)這份快樂(lè)。③“可樂(lè)是否快樂(lè)”，后面說(shuō)明“取決于什么”，而“主要是因?yàn)樗芰掀坷锏亩趸紩?huì)溜掉”指出取決于二氧化碳?xì)庾悴蛔?，或者是二氧化碳的含量，?yīng)填：取決于其中的二氧化碳?xì)庾悴蛔?取決于不同材質(zhì)瓶中二氧化碳含量?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。使用擬聲詞。“聽(tīng)著那一聲‘咝——’響”，“咝——”是擬聲詞，準(zhǔn)確地模擬了開(kāi)瓶的聲音；“仰頭一通痛快地‘噸噸噸’之后”，“噸噸噸”是擬聲詞，形象地模擬了喝汽水的聲音。擬聲詞的使用讓人真切地感受到喝汽水的快樂(lè)，體驗(yàn)感強(qiáng)烈。使用當(dāng)下流行語(yǔ)?！昂芏嗳硕加X(jué)得金屬罐可樂(lè)才是快樂(lè)水的‘本水’”，“本水”，顧名思義，指的是最本色的水。此處說(shuō)金屬罐可樂(lè)才是快樂(lè)水的“本水”，表明了金屬罐有更好的冰涼體驗(yàn)，金屬罐可樂(lè)水更能帶給人快樂(lè)。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。才者，德之資也;德者,才之帥也。才與德異,而世俗莫之能辨，通(一概)謂之賢，此其所以失人也。國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多?故為國(guó)為家者茍能審于才德之分(辨別，區(qū)分)而知所先后,又何失人之足患哉!——司馬光《資治通鑒?周紀(jì)一》鑒往知來(lái)，“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?是傳承至今的人才培養(yǎng)辯證法。讀了上面的材料，你對(duì)德與才的關(guān)系有怎樣的思辨和權(quán)衡？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選好角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。【答案】例文：雙翼才能翔天宇有才能的人是令人羨慕的，具道德的人是讓人尊敬的，德才兼?zhèn)湔呓^對(duì)是使人崇拜的。才，很重要。一個(gè)人要有一技之長(zhǎng)方能維持生活，一個(gè)集體要有“業(yè)務(wù)骨干”才會(huì)發(fā)展，一個(gè)國(guó)家要有科技精英才能保證領(lǐng)先。有時(shí)它就是你飛黃騰達(dá)、平步青云的基礎(chǔ)，真才實(shí)學(xué)幾乎可使你走遍天下，暢通無(wú)阻。古有唯才是舉，今有擇優(yōu)錄取，也正是看中了才能。德，更重要?，F(xiàn)代企業(yè)都十分注重企業(yè)文化。丁格之所以脫穎而出，