【S幼兒園教師福利體系調(diào)研探析報(bào)告9600字（論文）】

S幼兒園教師福利體系調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-3"\h\u27656一、引言 76633（一）研究背景 728766（二）研究的目的與意 747731.選題的目的 7105092.選題的意義 7254823.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 86822(三)研究的思路和方法 8252241.研究思路 883052.研究方法 820087二、福利相關(guān)理論概述 1021456（一）福利的類型與發(fā)展 103761.福利的類型 10152592.福利的發(fā)展 103919（二）福利的理論基礎(chǔ) 11275361.需求層次理論 11306292.人力資本理論 1115371三、教師福利的現(xiàn)狀 124953（一）幼兒園概況 1217563（二）教師福利的現(xiàn)狀 1223875（三）教師福利需求度與滿意度調(diào)查 12225811.教師基本信息統(tǒng)計(jì) 12312482.福利需求度情況統(tǒng)計(jì) 13307433.福利滿意度情況統(tǒng)計(jì) 1316431四、教師福利存在的主要問(wèn)題 156800（一）對(duì)教師福利的認(rèn)知存在不足 1518399（二）教師福利形式單一 1519791（三）教師福利需求與供給之間存在缺口 153286五、幼兒園教師福利體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)以及優(yōu)化方案的實(shí)施 1714058（一）對(duì)教師福利政策做科學(xué)指導(dǎo) 1713865（二）優(yōu)化豐富教師福利項(xiàng)目 1722956（三）完善福利體系 1832339（四）提升信息管理，意見(jiàn)反饋以及收集整理系統(tǒng) 1818942六、結(jié)論 2017548參考文獻(xiàn) 2122999附錄 24

一、引言（一）研究背景在各級(jí)各類學(xué)校成長(zhǎng)的過(guò)程中，擁有高水平教學(xué)能力的教師被認(rèn)為是學(xué)校成功的重要影響因素，但是現(xiàn)如今各有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校對(duì)于教師的更具有吸引力，老師換學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)象就變得十分嚴(yán)重，特別對(duì)于幼兒園而言，具有較高教學(xué)能力或者具有較高啟發(fā)能力的幼兒園老師會(huì)有更大的可能去條件更加優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)或者其他幼兒園。導(dǎo)致幼兒園教育缺乏強(qiáng)有力的人才支撐，教育部均衡的現(xiàn)象，其整體發(fā)展更加弱化。由此可見(jiàn)，整體分析幼兒園優(yōu)秀教師流失和不均衡的原因，從福利體系方面減少優(yōu)秀教師的流動(dòng)，防止老師辭職或者轉(zhuǎn)向其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為幼兒園管理工作的重要任務(wù)，這樣才能有效控制優(yōu)秀教師的正常流動(dòng)，使學(xué)校向好的方向前進(jìn)。高密S幼兒園身處幼兒教育行業(yè)，教師成本投入相對(duì)其他學(xué)校還是并不是比較落后的，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力?？墒墙陙?lái)，教師對(duì)高密S幼兒園的福利不滿度增加，教師流辭職或者去其他機(jī)構(gòu)的情況也變多了，同樣面臨著教師福利管理的問(wèn)題。如果S幼兒園無(wú)法消除教師對(duì)福利的不滿或者改善福利結(jié)構(gòu)，將難以再具有良好的競(jìng)爭(zhēng)能力，優(yōu)秀教師可能就變得少而又少。因此從高密S幼兒園教師福利治理的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)合理且科學(xué)的研究分析找出存在于高密S幼兒園教師福利體系中的問(wèn)題，進(jìn)而深入分析他的形成原因，提出解決措施。（二）研究的目的與意1.選題的目的找出高密S幼兒園福利結(jié)構(gòu)中令教師不滿意的地方，找出解決對(duì)策，針對(duì)每個(gè)不足的地方找出相應(yīng)的解決方法，設(shè)計(jì)一個(gè)能解決幼兒園教師的福利需求問(wèn)題的方案對(duì)策，以達(dá)到保障S幼兒園持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的最終目的2.選題的意義理論意義:對(duì)學(xué)校老師福利的缺陷做深入的反思，一方面有助于國(guó)內(nèi)幼兒園教師關(guān)于福利的調(diào)研項(xiàng)目和成果的增加，同時(shí)也豐富了社會(huì)保障等方面的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)研究的豐富和發(fā)展起到重要影響；既可以在完善幼兒園福利研究，又可以構(gòu)改善高密S幼兒園的福利結(jié)構(gòu)，對(duì)于增加幼兒園教師對(duì)于學(xué)校滿意度有重要作用?，F(xiàn)實(shí)意義:為了對(duì)改密S幼兒園的福利現(xiàn)狀有更加清晰明了的認(rèn)識(shí)，需要對(duì)教師對(duì)于福利的需求和滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，繼而可以對(duì)教師附體體系的完善提出建設(shè)性意見(jiàn)?？v觀高密S幼兒園整體發(fā)展戰(zhàn)略，如果想要體現(xiàn)幼兒園為教師著想的人文理念，還能夠提高教師對(duì)教育工作的熱愛(ài)度，那么就要發(fā)展合適的教師福利體系。3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外研究現(xiàn)狀：教師福利是學(xué)校以福利形式給老師的一種報(bào)酬形式，被美國(guó)學(xué)者劃分為四種類型。它是一種充滿溫度和人文情感的報(bào)酬，同時(shí)教師福利也是一種非貨幣性的獎(jiǎng)勵(lì)措施，在支付福利成本的對(duì)象中政府承擔(dān)主要的支付。

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀:教師福利被我國(guó)學(xué)者界定主要分成了廣義和俠義兩個(gè)部分。福利的受益者是教師，所以教師可以享用國(guó)家提供的基本公共服務(wù)并且有權(quán)享用學(xué)校和政府提供的各種福利方面的補(bǔ)助。(三)研究的思路和方法1.研究思路本研究首先研究的是高密S幼兒園教師福利結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題，將從以下幾個(gè)方面討論研究：第一張首先是對(duì)幼兒園在現(xiàn)如今人才競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力的分析，認(rèn)為以自身實(shí)際情況相結(jié)合的背景下，來(lái)建立一個(gè)滿足教師需求的、完善的福利體系。第二章簡(jiǎn)單說(shuō)明了有關(guān)教師福利的理論，比如教師福利的類型，教師福利的理念，理論等，并就對(duì)研究有支持的理論做相應(yīng)的分析討論。第三章主要是用問(wèn)卷的方法，收集S幼兒園對(duì)教師福利的滿意度的情況。從所得數(shù)據(jù)中分析找出問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論研究。第四章把找出研究問(wèn)題作為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園的福利結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題給予一定的優(yōu)化建議。第五章主要是對(duì)福利方案實(shí)施的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出的意見(jiàn)和建議，以保證化方案的有條不紊的進(jìn)行。2.研究方法文獻(xiàn)研究法。關(guān)于教師福利的研究大多都是夾雜在教師薪資的研究中的，所以關(guān)于教師福利的研究并不是很多的。本研究的參考資料主要是來(lái)自報(bào)紙，期刊，會(huì)議，和本校圖書(shū)館資源等。本文的理論是來(lái)自以上資料的整合分析，是比較有理有據(jù)的。問(wèn)卷調(diào)查法。本研究主要探索的問(wèn)題是S幼兒園存在的福利問(wèn)題。對(duì)老師發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，并且對(duì)老師進(jìn)行訪談。通過(guò)對(duì)有關(guān)本研究的調(diào)查問(wèn)卷和訪談數(shù)據(jù)的整理分析得出高密S幼兒園福利體系出現(xiàn)的問(wèn)題。案例研究法：本研究的研究對(duì)象是把S幼兒園的教師，在教師福利理論的基礎(chǔ)上研究高密S幼兒園教師福利現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題的分析，并教師福利管理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出了具體的教師福利優(yōu)化方案。實(shí)地調(diào)研法：與S幼兒園部分教師進(jìn)行當(dāng)面的交流，針對(duì)他們滿意和不滿意的福利方面進(jìn)行交流，這樣可以針對(duì)福利體系出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更真實(shí)的研究。另外調(diào)查S幼兒園包括幼兒園組織結(jié)構(gòu)、教師的構(gòu)成特點(diǎn)等在內(nèi)的基礎(chǔ)信息，對(duì)搜集的資料進(jìn)行研究分析。

二、福利相關(guān)理論概述（一）福利的類型與發(fā)展1.福利的類型法定福利：法定福就是“五險(xiǎn)一金”。失業(yè)保險(xiǎn)是當(dāng)一個(gè)有勞動(dòng)能力的人沒(méi)有了工作和經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)的救助。醫(yī)療保險(xiǎn)是為了減輕生病的老師對(duì)醫(yī)藥費(fèi)用的支出。養(yǎng)老保險(xiǎn)所涉及的方面位于五險(xiǎn)一金之首，當(dāng)教師的勞動(dòng)能力達(dá)不到市場(chǎng)需要或因生理原因不再任職教師的時(shí)候，老師就沒(méi)有了這份職業(yè)來(lái)作為經(jīng)濟(jì)收入的來(lái)源，這時(shí)就要由國(guó)家的用人單位作為其生活所需要的經(jīng)濟(jì)倆元。生育保險(xiǎn)是為了保證女老師在生育期間的基本生活開(kāi)支的補(bǔ)助，具體指的是通過(guò)向女性老師提供生育津貼、產(chǎn)假等方面的福利。工傷保險(xiǎn)是因工作受傷的后對(duì)生活的保障。非法定福利：非法定福利范疇一般是指除了法定福利外的所有福利都可以納入，在這里所說(shuō)的非法定福利就是指以幼兒園本身的情況作為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒園現(xiàn)在的水平，向幼兒園老師提供的補(bǔ)充性福利。非法定福利的涉獵范圍很大有經(jīng)濟(jì)性福利，非經(jīng)濟(jì)性福利包括進(jìn)修補(bǔ)助和聚餐等；咨詢性服務(wù)就包括教師的法律咨詢和教師的心理咨詢等。2.福利的發(fā)展早期階段。學(xué)校和教師對(duì)福利的了解并不是那么的清晰，福利這個(gè)概念對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)其存在感更是非常的低，畢竟福利所涉及的精力和成本都是要消耗學(xué)校的利益的。這時(shí)是中國(guó)發(fā)展的階段，各方面的制度、政策都在完善階段，福利制度也是如此。并且當(dāng)時(shí)人們對(duì)福利的要求并不大，關(guān)注最多的還是正式工資部分。成熟階段。在這段時(shí)期中，世界中的大部分國(guó)家都在發(fā)展，各方面的待遇也隨之提高，福利在這段時(shí)間也得到了發(fā)展，由于福利發(fā)展后的影響力不容忽視，所以學(xué)校處于利益和發(fā)展的角度就希望有更多優(yōu)秀的教師能夠應(yīng)聘本校，所以也開(kāi)始重視學(xué)校福利對(duì)教師的吸引力。因?yàn)楦＠粌H對(duì)教育行業(yè)有影響，對(duì)其他行業(yè)的發(fā)展也有相當(dāng)大的影響力，所以社會(huì)也逐漸加重了對(duì)社會(huì)福利的重視力度，這也就讓教師福利的地位提升了。在這段時(shí)期中，教師福利的形式種類變得多樣化，使具體的福利形式得到進(jìn)步。綜合發(fā)展階段。在這段時(shí)期中，新興的學(xué)校教師福利體系大體上已經(jīng)建成。各方面對(duì)福利政策有不同的期望，通過(guò)政策政府希望社會(huì)平穩(wěn)進(jìn)步，學(xué)校希望貫徹國(guó)家政策并取得令人滿意的利潤(rùn)，教師希望自身生活能夠得到保障保障。（二）福利的理論基礎(chǔ)1.需求層次理論在研究人們行為的理論中，美國(guó)的科學(xué)家馬斯洛所研究總結(jié)出的理論是被后人廣泛使用的。在后來(lái)的科學(xué)家們對(duì)行為的研究中，很多是以馬斯洛所研究總結(jié)出的理論為基礎(chǔ)開(kāi)展的進(jìn)一步的研究。馬斯洛的理論就是需求層次的理論，該理論所包括的內(nèi)容大致上如下。馬斯洛認(rèn)為，影響人們行為的主要因素就是需求，當(dāng)人當(dāng)前的需求被滿足以后就會(huì)產(chǎn)生更高層次的需求。更高層次的需求可以是更高水平的需求，也可以是同一個(gè)需求的橫向發(fā)展。而馬斯洛認(rèn)為人的需求層次可以被分為生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重，自我實(shí)現(xiàn)。而福利所能提供的正是人們需要的，如果這樣的話，福利則是一種為滿足需要而存在的激勵(lì)。2.人力資本理論舒爾茨所創(chuàng)建的理論是人力資本理論。將人力資本理論運(yùn)用于教育行業(yè)，具體來(lái)說(shuō)是幼兒園的各種政策。人力資本就是優(yōu)秀的教育人才，在學(xué)校中是能夠發(fā)掘?qū)W生潛力，給學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合適的知識(shí)所在。假如學(xué)校投入資金，但如果沒(méi)有優(yōu)秀的教育人才，這些資金對(duì)于學(xué)校發(fā)揮作用，即發(fā)掘?qū)W生潛力，給學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合適的知識(shí)這些都不能實(shí)現(xiàn)。所以，需要這些資金就需要通過(guò)教師的轉(zhuǎn)換才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最大的效應(yīng)。人力資本可以分為其他幾種模塊，教育資本，健康投資，在職培訓(xùn)投資，遷移投資。教育資本的投資就是在人們學(xué)習(xí)知識(shí)，增加能力的過(guò)程中投入的種種。遷移投資是人們?yōu)榱烁玫纳睿蛘邽榱藢?shí)現(xiàn)自己的某個(gè)理想，總之是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的而進(jìn)將居住地變化所投入的種種。健康投資是人們?cè)谏眢w心里等方面的投入。在職培訓(xùn)投資是人們?cè)趰徫簧瞎ぷ?，但還在學(xué)習(xí)的過(guò)程的投資。

三、教師福利的現(xiàn)狀（一）幼兒園概況高密開(kāi)發(fā)區(qū)S幼兒園，始建于2002年8月，是東欒莊居和卣坊居委會(huì)投資200多萬(wàn)元籌建的全日制幼兒園，具有高標(biāo)準(zhǔn)示范性。幼兒園可以讓250多名幼兒同時(shí)就餐，幼兒園內(nèi)環(huán)境適合兒童的發(fā)展與成長(zhǎng)，建筑布局新穎，教學(xué)手段具有創(chuàng)新性，使幼兒園學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健康成長(zhǎng)有穩(wěn)定的物質(zhì)保障。高密S幼兒園的辦學(xué)方向十分先進(jìn)，辦學(xué)思想也十分的新穎。幼兒園的課程有音體美、課外拓展，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等，并將孩子的愛(ài)好作為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)了多種多樣的活動(dòng)，真正的把教育的起點(diǎn)建立在幼兒的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)孩子的沉穩(wěn)冷靜、陽(yáng)光向上，積極開(kāi)朗，不怕挫折的態(tài)度的孩子奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教師福利的現(xiàn)狀高密S幼兒園現(xiàn)有的福利是以法定福利為基礎(chǔ)進(jìn)行的補(bǔ)充和擴(kuò)散。福利現(xiàn)狀如下。社會(huì)保險(xiǎn)：具體包括五類社會(huì)險(xiǎn)，目的是為教師的退休、傷病等不同情況給予基礎(chǔ)的生活保障。法定節(jié)假日：是國(guó)家法律法規(guī)中要求的所有合法的節(jié)假日公休假是指每周雙休曰制。住房公積金。S幼兒園教師的正式工資中的百分之十左右作為教師購(gòu)房的資金補(bǔ)助。（三）教師福利需求度與滿意度調(diào)查1.教師基本信息統(tǒng)計(jì)本次調(diào)查共發(fā)放32份調(diào)查問(wèn)卷，收回32份問(wèn)卷，也就是說(shuō)樣本的總數(shù)是32份。本研究通過(guò)這47份問(wèn)卷來(lái)分析S幼兒園教師福利的狀況。S幼兒園教師基本信息如下：其中男教師25~30歲4人，30~40歲的教師有1人；女性25~30歲12人，30~40歲13人，40~60歲2人，男性教師少于女性教師，教師則是以中青年為主。2.福利需求度情況統(tǒng)計(jì)經(jīng)各種不同人群得出不同數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理分析有助于幫助高密S幼兒園制定更具針對(duì)性的，符合教師需求的福利政策。福利滿意度情況統(tǒng)計(jì)總體上來(lái)說(shuō)教師對(duì)于所調(diào)查的大部分都不十分令人滿意，總體滿意度較低，只有福利的發(fā)放時(shí)間的得分相對(duì)較高。也就是說(shuō)學(xué)校對(duì)于福利的發(fā)放比較及時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)拖欠行為。但其它項(xiàng)目就不盡人意了。其中數(shù)量和金錢價(jià)值得分最低，經(jīng)訪談得知學(xué)校的福利里的五險(xiǎn)一金以及帶薪休假等國(guó)家規(guī)定的正式的福利項(xiàng)目的落實(shí)是比較好的。但是相對(duì)與其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的福利項(xiàng)目太過(guò)于單一，沒(méi)有其他學(xué)校福利項(xiàng)目那么豐富。在統(tǒng)計(jì)中教師對(duì)聚餐，進(jìn)修補(bǔ)助，餐飲補(bǔ)助的呼聲相對(duì)較高。停車位以及交通補(bǔ)助次之，這就涉及到福利待遇的金錢價(jià)值方面了。很多教師由于學(xué)校停車位有點(diǎn)緊張的情況，非不得已不會(huì)開(kāi)車，但這相應(yīng)的也就增加了出行的費(fèi)用，所以教師希望學(xué)校增加出行方面的補(bǔ)貼。餐飲補(bǔ)助相對(duì)于其他學(xué)校相比，教師覺(jué)得應(yīng)該增加學(xué)校的餐飲補(bǔ)助，以為教師普遍認(rèn)為餐飲費(fèi)應(yīng)該在300左右，但S幼兒園的餐飲補(bǔ)助卻在200左右，低于其他學(xué)校餐飲補(bǔ)助的平均水平。S幼兒園食堂價(jià)格更為低廉，衛(wèi)生情況也較好但是其他部分學(xué)校還有發(fā)放牛奶、糧油等其他形式的午餐補(bǔ)助，因此教師對(duì)餐補(bǔ)方面的滿意度有所不同。還有部分老師認(rèn)為福利力度雖然與其他學(xué)校相比沒(méi)有落后很多，但卻也不能激發(fā)教師潛力。S幼兒園福利的金錢價(jià)值通常在300元左右，但是幼兒園教師認(rèn)為學(xué)校的平均水平在400元左右，所以這部分教師認(rèn)為福利低于其他學(xué)校水平，并且使得幼兒園老師可能無(wú)法獲得平衡。這就使得S幼兒園的福利對(duì)于穩(wěn)定、發(fā)展壯大教師隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀教師人才沒(méi)有那么大的優(yōu)勢(shì)，

四、教師福利存在的主要問(wèn)題（一）對(duì)教師福利的認(rèn)知存在不足教師福利制度是否能夠有效落實(shí)的前提因素是教師對(duì)福利的界定范圍是否有清楚的斷定，幼兒園必須要避免教師對(duì)福利輕視的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明有的教師對(duì)福利的感知淺會(huì)忽視福利帶來(lái)的人文溫暖，對(duì)福利的認(rèn)識(shí)淡漠和混亂。教師對(duì)福利的認(rèn)知程度是受學(xué)校影響的，學(xué)校宣傳力度和方式以及幼兒園對(duì)福利項(xiàng)目的執(zhí)行成都對(duì)此都是有影響的。從幼兒園的角度來(lái)說(shuō)，高密S幼兒園指定的福利結(jié)構(gòu)不清晰，并且在執(zhí)行福利發(fā)放過(guò)程中對(duì)于福利項(xiàng)目模糊，幼兒園對(duì)于福利管理制度的相關(guān)知識(shí)的宣傳也比較必盡人意，忽視了福利政策的重要性。在了解教師對(duì)福利的需求以及是指定福利項(xiàng)目的前提和基礎(chǔ)，如果不對(duì)福利各方面有充分了解，還不對(duì)教師的需求做一定了解，特別是新時(shí)代出現(xiàn)的有創(chuàng)新性的，符合當(dāng)代人們新產(chǎn)生的需求的福利項(xiàng)目。那么就不能建立讓老師滿意的福利體系，學(xué)校的福利無(wú)法滿足教師需要，學(xué)校就不能很好的讓教師發(fā)揮潛能，就會(huì)一直被動(dòng)。幼兒園也就沒(méi)辦法預(yù)估福利帶來(lái)的有利方面，沒(méi)有讓福利發(fā)揮最大的效益。如果福利體系合理的話就會(huì)增加教師的幸福感，并且可以滿足學(xué)校在其他其他無(wú)法補(bǔ)足的方面的缺陷，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，并且還可以增加學(xué)校在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）教師福利形式單一人們的生活水平也不斷進(jìn)步，教師這個(gè)行業(yè)自然也會(huì)出現(xiàn)各種各樣那個(gè)的需求，老師們也開(kāi)始關(guān)注非經(jīng)濟(jì)因素的福利類型，因?yàn)榉墙?jīng)濟(jì)因素的薪酬類型會(huì)增加老師們的幸福感。不同的幼兒園老師對(duì)幼兒園的福利有不同的要求，調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的福利政策能夠真正滿足的教師不足一半，并且福利形式較少，福利形式更接近于傳統(tǒng)福利項(xiàng)目，沒(méi)有更新，沒(méi)有跟的上時(shí)代的進(jìn)步。學(xué)校的教師也表示福利體系的調(diào)整應(yīng)該全面靈活跟得上時(shí)代的發(fā)展，只有這樣福利才能真的符合老師的心意，老師也才能跟好的被激發(fā)潛能。（三）教師福利需求與供給之間存在缺口對(duì)高密S幼兒園教師福利調(diào)查后的數(shù)據(jù)在整理分析后可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教師對(duì)一些福利項(xiàng)目還是期望增加一些的，也就是說(shuō)這些福利項(xiàng)目并不是那么完善，還有待于進(jìn)一步提高，即高密S幼兒園的某些福利項(xiàng)沒(méi)有按教師期望進(jìn)行提供，或者教師的學(xué)校執(zhí)行的福利不能達(dá)到老師們的期望。通過(guò)比較學(xué)校福利項(xiàng)目和老師期望值之間的差距就能得出一定的結(jié)論，即學(xué)校的福利項(xiàng)目存在不足，老師最失望的或者最想出現(xiàn)在福利項(xiàng)目中但沒(méi)有出現(xiàn)的就是學(xué)校最需要重視的或者完善的。這表明學(xué)校對(duì)于這個(gè)福利項(xiàng)目實(shí)施的或者規(guī)劃的不夠完善，詳細(xì)的情況如下：我們發(fā)現(xiàn)教師通勤車、年終晚會(huì)、傷病慰問(wèn)等項(xiàng)目的需求度與滿意度差異較大，表明高密S幼兒園的這些福利項(xiàng)目沒(méi)有滿足教師的需求，是需要重點(diǎn)改進(jìn)的地方。總體來(lái)講，高密S幼兒園的教師福利水平距離教師的期望水平還是存在一定差距的，幼兒園的福利體系可以根據(jù)調(diào)查分析后的得到的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行一定的補(bǔ)充和修改，以為了教師福利完善的更好。

五、幼兒園教師福利體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)以及優(yōu)化方案的實(shí)施（一）對(duì)教師福利政策做科學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該從滿足教師基本生活的角度出發(fā)來(lái)健全福利制度體系，因?yàn)檫@是福利制度體系的根本促發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行改進(jìn)：要把國(guó)家法定福利落實(shí)落實(shí)到位，福利政策的目的是保障勞動(dòng)者基本生活需求，幼兒園要以此為基礎(chǔ)，并且為全體老師提供的五險(xiǎn)一金要符合法律標(biāo)準(zhǔn)，并按國(guó)家規(guī)定提供法定假期。二是幼兒園福利目的即幼兒園為了吸引優(yōu)秀教師人才，使教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定發(fā)展壯大，激勵(lì)教師人才，激發(fā)教師潛能作為動(dòng)機(jī)，自愿為教師采取的福利措施；學(xué)校所提供的福利項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和教師需求為基礎(chǔ)來(lái)完善，基本包括高密S幼兒園在嚴(yán)格執(zhí)行法律規(guī)定的福利時(shí)，應(yīng)依法為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)。就高密S幼兒園福利而言幼兒園的第一步可以先解析高密政府相關(guān)規(guī)定，第二步需要結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)符合幼兒園特點(diǎn)的福利項(xiàng)目。只有這樣才能對(duì)教師的基本生活需求起到保障作用，對(duì)幼兒園吸引優(yōu)秀教師人才，穩(wěn)定教師人才隊(duì)伍，激勵(lì)優(yōu)秀教師起到重要作用。（二）優(yōu)化豐富教師福利項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)中每個(gè)人都是不一樣的，老師也是如此，既然不一樣那么需求也會(huì)不一樣。所以應(yīng)該在各種各樣的需求之上建立一套比較全面的福利體系。這個(gè)福利體系是S幼兒園特有的，是適應(yīng)于整個(gè)幼兒園的全體老師的。只有這樣老師們才更加覺(jué)得自己是學(xué)校的一部分，更好的為學(xué)校的發(fā)展盡最大的努力，為孩子更好的成長(zhǎng)而努力。所以就需要幼兒園利用福利政策作為一種激勵(lì)教師的手段，讓其最大可能的施展才華，教師進(jìn)步則學(xué)校發(fā)展，所以只有這樣幼兒園才能更好的發(fā)展。幼兒園可以用很多種方法對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行全方位的了解。幼兒園如果想要真正滿足和解決教師的需求，就必須讓教師參與到福利項(xiàng)目的制定和優(yōu)化管理的過(guò)程中，并且這樣可以使老師對(duì)學(xué)校有更強(qiáng)的歸屬感，增加對(duì)學(xué)校的信任，更好的為學(xué)校的孩子做更好的教育。老師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要影響因素之一，學(xué)校的利益以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上都是老師帶來(lái)的，所以學(xué)校更要重視老師這個(gè)重要的因素，加大老師進(jìn)修的補(bǔ)助力度，以提高教師的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力。幼兒園發(fā)展相與教師的發(fā)展密切相關(guān)，這樣就可以通過(guò)教師能力的增加來(lái)推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，提升幼兒園對(duì)于優(yōu)秀教師的競(jìng)爭(zhēng)力；所以幼兒園與教師密切接觸的過(guò)程實(shí)際上就是優(yōu)化教師福利項(xiàng)目管理的過(guò)程。同時(shí)教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)來(lái)對(duì)學(xué)校的福利項(xiàng)目提出建議和意見(jiàn)，幼兒園可以加強(qiáng)管理，增加教師對(duì)幼兒園的依賴，讓老師們更加覺(jué)得自己是學(xué)校的一部分，促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展。（三）完善福利體系滿足教師的基本生活需求，提升學(xué)校的人文關(guān)懷其中重要的管理舉措就是要完善福利體系，加大學(xué)校對(duì)于教師的福利管理體系。幼兒園要嚴(yán)格依照幼兒園的規(guī)定執(zhí)行福利的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，而且要監(jiān)管教師福利需求管理的實(shí)施過(guò)程。任何規(guī)章制度的建立都是在國(guó)家法律允許的范圍為基礎(chǔ)制定和實(shí)施的。所以高密S幼兒園福利的完善也應(yīng)該在國(guó)家法規(guī)允許的范圍內(nèi)指定。并且學(xué)校福利應(yīng)隨時(shí)代進(jìn)步而變化。幼兒園應(yīng)該滿足教師的福利需求，通過(guò)對(duì)教師福利進(jìn)行及時(shí)調(diào)整的手段來(lái)達(dá)到該目的；要以教師的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教師福利需求的管理，根據(jù)教師求幼兒園自主制定一些有針對(duì)性的福利，如：定期聚餐、提高福利的金錢價(jià)值等，這些方面都體現(xiàn)出高密S幼兒園的文化和理念是將人放在重中之重以及在幼兒園的人情味和人文關(guān)懷。另一方面這種幼兒園特色福能讓教師之間更加親切，提升教師工作與生活分配的合理安排水平，提升教師的各個(gè)方方面面。（四）提升信息管理，意見(jiàn)反饋以及收集整理系統(tǒng)如今信息技術(shù)快速發(fā)展,數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠提供許多教師的福利需求及管理措施,高密S幼兒園可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)教師福利體系做進(jìn)一步的完善，也可以根據(jù)教師反饋對(duì)體系坐出完善。日常生活中學(xué)校對(duì)于教師信息的收集不能只是簡(jiǎn)單的對(duì)教師的信息、福利的需求、教師福利使用的狀況、學(xué)校福利執(zhí)行力度等簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的信息資料進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)整理。應(yīng)該是對(duì)學(xué)校的信息規(guī)劃平臺(tái)進(jìn)一步完善建設(shè)，與高密S幼兒園人力資源管理信息系統(tǒng)的績(jī)效、薪酬等整體考核評(píng)價(jià),進(jìn)一步加強(qiáng)和健全福利管理體系。幼兒園的相關(guān)工作中應(yīng)該首先對(duì)教師的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)老師的各種信息有全面的了解。在了解學(xué)校老師基本情況之上，當(dāng)每次國(guó)家出臺(tái)新政策或者市場(chǎng)有新的相應(yīng)的調(diào)整的時(shí)候能夠根據(jù)收集到的學(xué)校老師的資料做相應(yīng)的調(diào)整，不至于被動(dòng)或者在老師對(duì)福利體系不滿意之前做出調(diào)整。這樣做可以增加高密S幼兒園人力資源管理的有效程度。

六、結(jié)論本文將高密S幼兒園做為研究對(duì)象，用問(wèn)卷調(diào)查和訪談法這兩種方式對(duì)教師對(duì)現(xiàn)有福利的滿意度及老師對(duì)福利的需求情況進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題，并找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，得出完善措施。本文得出以下結(jié)論：（1）通過(guò)對(duì)高密S幼兒園教師的需求及其對(duì)福利的滿意程度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師福利體系存在三方面的問(wèn)題：一是教師對(duì)福利的認(rèn)識(shí)和了解比較淡薄，具體表現(xiàn)為部分教師會(huì)忽略福利項(xiàng)目，導(dǎo)致福利對(duì)其影響較小，存在感較低；第二就是福利項(xiàng)目不夠完善，在訪談和問(wèn)卷中都表現(xiàn)出福利項(xiàng)目的短缺。第三是教師對(duì)于福利的滿意度問(wèn)題，教師期望與現(xiàn)有的福利項(xiàng)目之間有一定的差距，不少教師認(rèn)為很多現(xiàn)有福利達(dá)不到教師的期望，或者與去他學(xué)校福利力度相比不具有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，餐飲補(bǔ)助等方面的補(bǔ)助甚至低于其他學(xué)校。（2）針對(duì)教師福利體系中存在的問(wèn)題，分析原因。（3）將整理研究的結(jié)果作為基礎(chǔ)，對(duì)高密S幼兒園出現(xiàn)的問(wèn)題提出完善的建議。第一，由于學(xué)校老師對(duì)于學(xué)校的福利的認(rèn)知不足，學(xué)校需要提高宣傳福利制度的力度，加強(qiáng)福利體系的執(zhí)行力度，讓教師對(duì)福利體系有清楚的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)這些舉措可以讓教師增加幸福感，讓學(xué)校更加充滿人文關(guān)懷；第二針對(duì)學(xué)校的沒(méi)有達(dá)到教師的期望值和福利項(xiàng)目不完善的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完善福利項(xiàng)目，加強(qiáng)福利的執(zhí)行力度，科學(xué)完善現(xiàn)有的福利項(xiàng)目，增加教師的對(duì)福利項(xiàng)目的滿度。

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