四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案新

2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期

備課本

班級(jí):四年級(jí)

科目:美術(shù)

任課教師:黃園娥

德M區(qū)第二不學(xué)

周次日期教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)

色彩的冷與暖

19.1-51

29.8-12畫家的調(diào)色板1

39.15-19蔬菜的剖面1

49.22-26生活中的線條1

59.29-10.3國(guó)慶放假1

610.6-10.10復(fù)習(xí)1

710.13-10.17節(jié)奏的美感1

810.20-10.24最受尊敬的人1

910.27-10.31今天我值日1

IQ11.3-11.7趣味游樂(lè)園1

1111.10-11.14期中考試1

1211.17-11.21彩墨世界1

1311.24-11.28我是汽車設(shè)計(jì)師1

1412.1-12.5精美的郵票1

1512.8-12.12規(guī)劃每一天給你提個(gè)醒1

1612.15-19有創(chuàng)意的書穿編的樂(lè)趣1

1712.22-26會(huì)走的玩具1

1812.29-1.2變形畫畫1

19-231.6-1.31我快樂(lè)我成長(zhǎng)漫畫欣賞1

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

1.課題：色彩的冷與暖

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門的

鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意

識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，

有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入

教師提問(wèn)：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結(jié)：看來(lái)大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書

“冷、暖”兩種感覺(jué)。

（3）通過(guò)觀察，你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性？

—色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：”色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就

來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué)，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余

的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。

我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué)，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)

中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問(wèn)：這幅畫面給你什么感覺(jué)？

—給人以冷的感覺(jué)。

（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問(wèn)：這幅畫面給你什么感覺(jué)？

--給人以溫暖的感覺(jué)。

（3）同時(shí)欣賞這兩幅畫面

啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。

通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣

的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅

色，兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)

到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺(jué)較冷；而

紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺(jué)較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活

里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？看哪位同學(xué)想象的更豐

富。

分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給

人以冷的感覺(jué)。

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注

意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于

冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué)，從色輪中區(qū)別

冷暖。

（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為

基準(zhǔn)劃分的。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的

是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？

將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏

綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)

屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則

比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)

比較去感覺(jué)。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺(jué)是全

然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。一

樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，

也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、

藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用

很多，如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的

畫面感覺(jué)有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色

印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷

色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知

識(shí)大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色

彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

課題：畫家的調(diào)色板課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)

生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受線條的動(dòng)與靜。

2、用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

師小結(jié)：板書一一線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題（板書）一一線條的動(dòng)

與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說(shuō)一說(shuō)，看

到了什么樣線條，給人什么感覺(jué)？

師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止

的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么

樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

暖+直=溫暖、平和

暖+曲=熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷+曲=寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

冷+直=單調(diào)、呆板

通過(guò)欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)并上色。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

教學(xué)后記：讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感

課題：節(jié)奏的美感

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過(guò)繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

1、對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解。

2、用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

教具學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

感受節(jié)奏

1、聽(tīng)——音樂(lè)

2、看----兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中

花草的間隔栽培。

（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置,

冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

（二）新投：

1、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？

（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫

作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

3、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為

什么？

（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大

師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感,

創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

（3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。

請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

四、課堂展評(píng)：

五、小結(jié)：

教學(xué)后記：觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺(jué)

反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

課題：蔬菜的剖面

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。（安全使用美工刀）

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長(zhǎng)條后排列，產(chǎn)生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、

鉛筆

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過(guò)處理產(chǎn)生變形。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：

利用教科書中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹操作方法。

板書：制作要點(diǎn)一一分割：直線組合：直線等距

4、提出問(wèn)題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

（二）發(fā)展階段

師：怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？

1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊

的尺子，再畫線；用尺子對(duì)準(zhǔn)線，左手壓實(shí)，右手持刀裁剪。（也可

用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來(lái)達(dá)到

滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：把圖片切成長(zhǎng)條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級(jí)。

3、制作小書簽。

教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效

果。

蔬菜的剖面

一、教材分析

教材第4頁(yè)列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、狒猴桃、蘋果、西紅柿、紫

甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見(jiàn)蔬果的

外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特

征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的

運(yùn)用可突出視覺(jué)效果。

教材第5頁(yè)上方，對(duì)本課作業(yè)進(jìn)行了步驟解析，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察，也可

依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學(xué)生作品，從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版

塊，讓學(xué)生了解除了獨(dú)立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復(fù)組合圖案形成連續(xù)

紋樣。

二、教學(xué)思路

本課是第1課的延續(xù)，內(nèi)容是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以

學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)

削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對(duì)多

數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的

剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述

自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括

表現(xiàn)。教師可在引

引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面

畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。

最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立

的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

三、教學(xué)建議

教案一

（一）引導(dǎo)階段

1.談話交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。

2.教師出示蔬果：

以兩個(gè)楊桃為例，分別橫向與縱向剖開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其剖面是什么形象，

什么顏色。使學(xué)生了解從不同的角度觀察事物，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

（二）發(fā)展階段

1.教師示范用切好的楊桃片組合形式重復(fù)的“圖案”。

2.師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，說(shuō)說(shuō)分別有什么特征。

3.教師分析教科書中的繪畫方法，學(xué)生學(xué)習(xí)如何用點(diǎn)、線、面概括、歸納

剖面的形式美，如對(duì)稱、均衡、放射等。

4.學(xué)生構(gòu)思：

①采用什么蔬果剖面進(jìn)行創(chuàng)作？

②怎樣描繪剖面？

③如何表現(xiàn)畫面色彩的冷暖效果？

5.學(xué)生創(chuàng)作。

教師提示：細(xì)致觀察，抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。

（三）展示與講評(píng)階段

將創(chuàng)作同一蔬果剖面的學(xué)生作品進(jìn)行歸類展示、比較。選出效果較好的作品

向全班介紹，同時(shí)針對(duì)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。

（四）收拾與整理階段

整理美術(shù)用品，注意環(huán)境衛(wèi)生。

教案二

（一）引導(dǎo)階段

出示由蔬果剖面組合成的圖案，讓學(xué)生猜猜是什么蔬果。

學(xué)生欣賞、觀察有哪些蔬果，它們的色彩如何。

（二）發(fā)展階段

1.學(xué)生觀察教科書中蔬果剖面的形象與色彩。

2.教師將蘋果分別橫向、縱向切割，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、觀察剖面形象。

3.教師示范。

先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。然后簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩

的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)

立圖案重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

4.學(xué)生構(gòu)思并創(chuàng)作，教師巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

教學(xué)后記：

引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面

畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。

最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立

的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

最受尊敬的人

教學(xué)目標(biāo)

［德育目標(biāo)］:

通過(guò)繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。

［智育目標(biāo)］:

用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子

［素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)］:

引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最

受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

［教學(xué)重點(diǎn)］:

人物特征的描繪

［教學(xué)難點(diǎn)］:

不同職業(yè)的人物特征的描繪

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫用宜如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛

2.教具選擇：

繪畫用■如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

結(jié)合祖國(guó)發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設(shè)者光輝的形象（如非典時(shí)

的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請(qǐng)學(xué)生搜集個(gè)方面的資料了解時(shí)事關(guān)注

祖國(guó)的發(fā)展。

一師檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入

師問(wèn)：今天早上吃什么？誰(shuí)做早飯？學(xué)生四答……師：引導(dǎo)……

你們身上穿向衣服誰(shuí)做的？學(xué)生討論回答……師；引導(dǎo)……

板書《受尊敬的人》

三、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學(xué)生討論……師巡視參與。

1.學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、竄人、醫(yī)生、警察等……

2.學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)是受尊敬的人，為什么受尊敬？

學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)……

教師小結(jié)：老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會(huì)上的尊敬！

學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)……

警察保衛(wèi)人民生命安全

教學(xué)后記：通過(guò)繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情

一、課題：節(jié)奏的美感

二、教材：人教版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三課

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、同學(xué)分析：

對(duì)于花邊（二方連續(xù)紋樣），同學(xué)并不陌生，三年級(jí)已有所接觸，并初

步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅(jiān)持同學(xué)對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣

和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)

以致用，聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過(guò)同學(xué)以小組合

作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)

展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表示美。

教師在教學(xué)中，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境,

對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為同學(xué)自

主發(fā)展發(fā)明良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活

動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和

表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)同學(xué)

感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的

情感和對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)?人文”融為

一體的教育理念。

教材通過(guò)同學(xué)的親身感受，對(duì)花邊有了深入的了解，認(rèn)識(shí)到花邊在形

狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排

列方法的花邊在生活中的運(yùn)用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活

中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)同學(xué)探究的熱情、

發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活，又符合中年級(jí)同學(xué)的

審美心理特點(diǎn)和表示能力。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型和

裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。

2、能力性目標(biāo)：通過(guò)剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排

列方法進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)同學(xué)的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、

探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓

同學(xué)對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。

3、情感性目標(biāo)：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促

進(jìn)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手

段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀念。

4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文

化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

七、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使同學(xué)能夠利用二方連續(xù)或

有規(guī)律的紋樣，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)、安排帶有民族特色的房間和物品。

八、教學(xué)難點(diǎn)：

如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設(shè)計(jì)出更多的花

邊排列方法，設(shè)計(jì)、裝飾和安排具有民族特色的房間。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè)、有花邊的少

數(shù)民族物品等。

2、同學(xué)準(zhǔn)備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、

制作好的各種花邊等。

十、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著《兔子舞》音樂(lè)有規(guī)律的跳舞，增強(qiáng)趣味性，

并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。

2、教師請(qǐng)1—2位同學(xué)根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來(lái)，感

受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。

“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興

趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和同學(xué)

的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的

學(xué)習(xí)興趣，又能讓同學(xué)通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)

識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

（二）、學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。

2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，

并進(jìn)行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾和物品，增加對(duì)廣西民族特色

物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。

4、設(shè)問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么??？

花邊最大的特點(diǎn)是什么呢？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)

和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏

的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并

能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的

實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行

設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。

（三）、直觀學(xué)習(xí)、開(kāi)拓思路，合作探究。

1、教師通過(guò)實(shí)例（同學(xué)扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn)）讓同學(xué)直

觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂(lè)相結(jié)合，讓同學(xué)根據(jù)不同的音

樂(lè)的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排

列的方法：

（教師把花邊撕開(kāi)后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂(lè)，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重

新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設(shè)計(jì)思路,

讓同學(xué)能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)

所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對(duì)花邊的多種排列方式

就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了扮演的形式，配以老師的講解,

使同學(xué)明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生

的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對(duì)同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，假如選擇

適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也

是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（四）、小組合作，快樂(lè)表示。

1、同學(xué)去房間自由觀賞，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解。并把自身感

興趣的、想安排的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想安排物品

反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負(fù)責(zé)安排的物品，

討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實(shí)設(shè)計(jì)、

安排的人員，進(jìn)行分工。）

3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導(dǎo)，協(xié)助遇到困難的小組解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖）分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間

和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)

現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）、交流展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、同學(xué)自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗(yàn)合作

學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖）體現(xiàn)“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重

視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)同學(xué)正

確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步

教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

課題：精美的郵票

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：精美的郵票

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞郵票圖案獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩，認(rèn)識(shí)郵票這一獨(dú)特的美術(shù)作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)、制作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一張圖案簡(jiǎn)潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味引題

師：聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜？

薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)它當(dāng)差使。

2、揭示主題(精美的郵票)

師：過(guò)去是“一封家書抵萬(wàn)金”，居住在兩地的人們通過(guò)通信來(lái)傳遞信息。一封

信寄往國(guó)外，當(dāng)?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭朗菑哪膫€(gè)國(guó)家寄來(lái)的。為什么？

師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好。郵票是一個(gè)國(guó)家的名片。現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，寄信的人

少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

師小結(jié)：對(duì)，郵票有收藏價(jià)值又設(shè)計(jì)的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來(lái)認(rèn)

識(shí)”精美的郵票”。

二、講授新課。

1、觀察、欣賞郵票的特點(diǎn)：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

師小結(jié)：同學(xué)們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區(qū)標(biāo)記、邊上有整齊的

齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個(gè)圖案，每一個(gè)主題都是畫出來(lái)的嗎？

師小結(jié)：郵票的主題很豐富，有軍事、科學(xué)、植物、動(dòng)物。有的是畫的，有的是

剪紙。郵票的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，宇宙間的萬(wàn)物都可以記載在小小的郵票上。造型方

面，郵票多種多樣，有的寫實(shí)，有的變形。

2、作業(yè)：

(1)提出設(shè)計(jì)要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設(shè)計(jì)一張郵票？自己設(shè)計(jì)的郵票更有情趣。

想設(shè)計(jì)什么主題的？把郵票的各個(gè)要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫

放還是豎放？

（2）提出作業(yè)要求：圖案造型生動(dòng)，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝

飾性；文字要精心設(shè)計(jì)，寫藝術(shù)字，郵票的各個(gè)要素要安排合理。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、小結(jié)：今天大家設(shè)計(jì)的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計(jì)的

是長(zhǎng)方形的郵票，實(shí)際郵票的外形還有其他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，用所學(xué)的知

識(shí)設(shè)計(jì)更多更美的郵票。

教學(xué)后記：通過(guò)欣賞郵票圖案獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩，認(rèn)識(shí)郵票這一獨(dú)特的美術(shù)作

品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)、制作能力。培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)

美的能力。

今天我值日

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶、觀察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)做事的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)回憶、觀察，描述值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

在繪畫的過(guò)程中，畫出人物的基本動(dòng)作

教具學(xué)具：

教學(xué)圖片、教師作品、繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入

通過(guò)回憶，在學(xué)校、班級(jí)中你做過(guò)什么值日？值日時(shí)做些什么？

（出示圖片）讓學(xué)生觀察回答。

教師引導(dǎo)做值日時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見(jiàn)到老

師有禮貌主動(dòng)問(wèn)好。做值日生時(shí)擦黑板、掃地、排桌子等。讓我們從中得

出無(wú)論做什么事都要盡心盡力的去完成，要有責(zé)任心。

2、展示，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)

請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)講臺(tái)演示做值日的各種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)

態(tài)，能概括出每個(gè)動(dòng)作的特征，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作和平常有什么不同？

出示幾張同齡孩子的作品，觀察說(shuō)說(shuō)他們是怎樣把身邊的值日生給表現(xiàn)

的？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的效

率和質(zhì)量？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機(jī)器

人一起來(lái)參加勞動(dòng)，把自己畫成巨人在校園執(zhí)勤等等。引導(dǎo)學(xué)生組織畫面,

畫面中的人物不用很多，動(dòng)作不宜復(fù)雜，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，抓

住人物的動(dòng)作特征即可。

三、講解技法

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)

1、欣賞同齡人的繪畫作品

2、針對(duì)人物繪畫輪廓線的變化的多樣，各部分之間的穿插、遮擋現(xiàn)象。

3、老師分解人物的基本結(jié)構(gòu)，并作范畫

4、邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)做模特，讓學(xué)生在直觀的比較與參與下，了解人物簡(jiǎn)

單的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作規(guī)律。

5、回憶一下我們值日勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景和有趣的事情，把它畫下來(lái)好嗎？

6、繪畫要求：構(gòu)圖飽滿動(dòng)態(tài)要準(zhǔn)確、人物生動(dòng)要有變化、畫面美觀突出

人物。提示學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生。

7、可以用水彩筆、顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式表現(xiàn)畫面

效果。

四、作業(yè)展示講評(píng)

1、展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生之間互評(píng)

2、師評(píng)

五、總結(jié)：

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校都積極地做好各項(xiàng)值日，回到家我們也要做一些力所

能及的勞動(dòng)，讓我們從下養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的習(xí)慣。

課下作業(yè)：

用其他材料表現(xiàn)做值日的情景。

課后反思:

在回憶值日時(shí)的情景時(shí)，我讓所有的學(xué)生都把自己值日的動(dòng)作表

演一下，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)的動(dòng)作讓我猜不出這是干什么，作為中年級(jí)的學(xué)

生還不會(huì)使用工具，尤其是在家很少勞動(dòng)。我又給他們上了一節(jié)勞技課，

告訴他們?cè)鯓邮褂霉ぞ?，講完了，他們畫的不錯(cuò)。本節(jié)課我著重培養(yǎng)了學(xué)

生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。美育，是教學(xué)多年來(lái)

提出的口號(hào)，可真正做到這一點(diǎn)真不容易??！

《趣味游樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)園進(jìn)行?，F(xiàn)代游樂(lè)園從其布局到每一個(gè)游

樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)制作都具有很強(qiáng)的視覺(jué)美感。游樂(lè)設(shè)施各式各樣，針對(duì)不同的人群

特點(diǎn)，設(shè)計(jì)大膽新穎，具有創(chuàng)造性。這些游樂(lè)設(shè)施在帶給人們不同的感官刺激和

愉悅的同時(shí)，在視覺(jué)審美的過(guò)程中也帶給人們美的享受。

現(xiàn)代游樂(lè)園有許多不同的主題，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上大膽創(chuàng)新、不拘一格，將游樂(lè)

設(shè)施和生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，集各種乘騎游樂(lè)、特色餐飲、主題商店、綜合服務(wù)于一

體。甚至有些著名的游樂(lè)園已成為一個(gè)城市的標(biāo)志，如美國(guó)迪斯尼樂(lè)園、里瑟本

游樂(lè)園、加達(dá)云霄樂(lè)園等。

教材先后呈現(xiàn)了游樂(lè)設(shè)施標(biāo)志、游樂(lè)園設(shè)計(jì)草圖、各種有趣的游樂(lè)設(shè)施圖片，

其目的是除了通過(guò)圖片給學(xué)生的創(chuàng)作帶來(lái)一些啟發(fā)外，還能讓學(xué)生了解大家喜愛(ài)

的游樂(lè)園離不開(kāi)美術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材通過(guò)“旋轉(zhuǎn)飛椅”的制作方法，讓學(xué)生運(yùn)用剪、插接、粘貼等美術(shù)基本

方法進(jìn)行

制作。既供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，同時(shí)又能夠較好地啟發(fā)學(xué)生的思維。

在制作過(guò)程中，教師可進(jìn)行示范或個(gè)別幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地、有序

地將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最后，有目的地將學(xué)生作品按照一定的規(guī)則，錯(cuò)落有

致地布置在一個(gè)平面上，共同完成同學(xué)們心目中的“趣味游樂(lè)園”，讓學(xué)生在成

功中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：觀察游樂(lè)設(shè)施標(biāo)志?回憶在游樂(lè)園中的感受一認(rèn)

識(shí)不同的游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)?探究方法與步驟?欣賞范作、拓展思維一展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)游樂(lè)設(shè)施的標(biāo)志并不陌生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自由地

暢談在游樂(lè)園中的感受，能夠較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察不同的游樂(lè)

設(shè)施的特點(diǎn)，欣賞老師的范作，啟發(fā)學(xué)生巧妙地運(yùn)用廢舊紙杯、紙碟、吸管、飯

盒、瓶子、易拉罐等，結(jié)合橡皮泥、卡紙等美術(shù)材料，運(yùn)用折、剪、插接、卷、

粘貼等方法，大膽想象，有步驟地制作各種有趣的“游樂(lè)設(shè)施”，體驗(yàn)美術(shù)立體

造型的快樂(lè)。

由于本課中會(huì)用到剪刀、針線等工具和材料，所以在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)靥?/p>

醒學(xué)生注意安全，以免發(fā)生意外事故。

三、教學(xué)建議

【教案一】

（-）引導(dǎo)階段

出示游樂(lè)園里的設(shè)施標(biāo)志。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？

這些標(biāo)志通常在哪里能看到？

你們喜歡去游樂(lè)園嗎？你最喜歡的游樂(lè)園是哪個(gè)？你能給我們介紹一下，那

里令你最難忘的是什么，你的感受如何？

出示課本中的游樂(lè)園設(shè)計(jì)草圖：悠然自在的旋轉(zhuǎn)木馬，驚險(xiǎn)刺激的過(guò)山車，

令人遐想的太空船……游樂(lè)園里那些有趣的設(shè)施高低錯(cuò)落，造型奇特，帶給我們

無(wú)數(shù)的歡樂(lè)！這些設(shè)施都離不開(kāi)設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)。今天這節(jié)課就讓我們一起用

自己的雙手建造一座獨(dú)一無(wú)

二的“趣味游樂(lè)園”。

（二）發(fā)展階段

出示2?3件范作。這是什么，有誰(shuí)知道老師用了哪些材料，為什么這樣來(lái)

設(shè)計(jì)？你能不能告訴我，我還用了哪些方法將這些廢棄的材料制作成了你們看到

的有趣的“游樂(lè)設(shè)施”？歸納小結(jié)：勤動(dòng)腦，巧用材料。

折、剪、挖、堆、貼。

“趣味游樂(lè)園”做成啦！

接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)“游樂(lè)園”，看看那里都有些什么樣的游樂(lè)設(shè)施。

引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：怎樣利用手里的材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)既有趣又有創(chuàng)意的“游樂(lè)

設(shè)施”？小結(jié)學(xué)生發(fā)言情況，PPT展示作品。希望這些作品能給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

布置作業(yè)：嘗試做一件你最喜歡的“游樂(lè)設(shè)施”。（提醒學(xué)生注意安全使用工具）

（三）展示與講評(píng)階段

在今天這節(jié)課上，同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，完成了

這么多既有趣又有創(chuàng)意的作品，現(xiàn)在讓我們一起把這些作品，組裝成一個(gè)錯(cuò)落有

致的“游樂(lè)園”吧！

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

PPT展示豐富多彩的游樂(lè)園圖片，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的是什么，你的感受怎么

樣？游樂(lè)園給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，它蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)師們辛勤勞動(dòng)的付出。引導(dǎo)學(xué)生欣

賞教科書中的游樂(lè)園設(shè)計(jì)草圖，小結(jié)導(dǎo)入課題。

（二）發(fā)展階段

請(qǐng)學(xué)生交流收集來(lái)的游樂(lè)園圖片，說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備了哪些材料，想一想怎樣

利用自己帶來(lái)的材料進(jìn)行制作。

教師展示范作2?3件，和學(xué)生一起探討如何利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行制作。圓

形的紙碟

可以作為轉(zhuǎn)椅的底座，也可以想象成“旋轉(zhuǎn)飛馬”的屋頂，還可以想象成什

么呢？紙杯是圓柱形的，利用它的特點(diǎn)，又可以做成什么呢？根據(jù)材料的材質(zhì)、

外形、色彩進(jìn)行大膽巧妙的創(chuàng)作。

學(xué)生觀察教科書中“旋轉(zhuǎn)飛椅”的制作步驟圖，從圖例中認(rèn)識(shí)剪、插接、粘

貼等制作

方法。教師示范制作，學(xué)生觀察并想一想：在制作過(guò)程中老師還用到了哪些

方法？除了這些方法，你還知道別的方法嗎？用這些方法，再巧妙地利用好材料

的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，就能做出自己喜愛(ài)的作品。學(xué)生欣賞PPT圖片，并再次思考

自己如何利用材料特點(diǎn)，創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的“游樂(lè)設(shè)施”。小組集體交流思路,

創(chuàng)意共享。

教師提出作業(yè)要求：利用材料的特點(diǎn)大膽創(chuàng)新、制作有序、做工精美。鼓勵(lì)

學(xué)生一起動(dòng)手建造屬于全班同學(xué)的“游樂(lè)園”。

（三）展示與講評(píng)階段

師生一起選出學(xué)生喜愛(ài)的“游樂(lè)設(shè)施”作品，將它們組裝成一個(gè)錯(cuò)落有致的

“游樂(lè)園”，大家集體構(gòu)思為“游樂(lè)園”命名。

（四）收拾與整理階段

比一比，哪組同學(xué)收拾得最好。提醒學(xué)生注意教室衛(wèi)生。

在制作過(guò)程中，教師可進(jìn)行示范或個(gè)別幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地、有序

地將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最后，有目的地將學(xué)生作品按照一定的規(guī)則，錯(cuò)落有

致地布置在一個(gè)平面上，共同完成同學(xué)們心目中的“趣味游樂(lè)園”，讓學(xué)生在成

功中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

教學(xué)后記：在制作過(guò)程中，教師可進(jìn)行示范或個(gè)別幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能

較好地、有序地將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。最后，有目的地將學(xué)生作品按照一定的

規(guī)則，錯(cuò)落有致地布置在一個(gè)平面上，共同完成同學(xué)們心目中的“趣味游樂(lè)園”，

讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

課題：彩墨世界

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

［美育目標(biāo)］:本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彩墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

［基礎(chǔ)目標(biāo)］:本課學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次

的墨色。能根據(jù)需要選擇運(yùn)用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法,并會(huì)用彩

墨來(lái)運(yùn)作畫面。

［素質(zhì)能力目標(biāo)］:能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用

墨方法，試著進(jìn)行水墨畫想象立意創(chuàng)作

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

［教學(xué)重點(diǎn)］:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì)調(diào)出不同濃淡層次

的墨色。

2.指導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中運(yùn)用不同

的用筆方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人彩墨游戲的畫面進(jìn)行想象,使作品體現(xiàn)主題性、

完整性.

2.在彩墨畫學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表

現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常

用的水墨畫工具與材料

一導(dǎo)入新課：

1.情景導(dǎo)入：

（教師課前放有關(guān)中國(guó)畫的一些課件，并配上音樂(lè)，如圖1）。教師

組織學(xué)生進(jìn)畫室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫室就對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充

滿了興趣與好奇。

2.討論與認(rèn)識(shí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你知道中國(guó)畫嗎？”（由于學(xué)生們大多數(shù)對(duì)中

國(guó)畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問(wèn)題時(shí)大多會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)畫”

與“彩墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）教師出

示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞，認(rèn)識(shí)了解彩墨畫的藝術(shù)特

點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)

知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)：A：什么是中國(guó)畫？中國(guó)畫的特點(diǎn)

你知道那些？（中國(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”，是我國(guó)的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，

在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國(guó)歷代繪畫在不斷演變中，從題材范

圍來(lái)看，可分為人物畫、山水畫、花鳥(niǎo)畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分

為：工筆、寫意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）

B：什么是彩墨畫？（中國(guó)水墨畫的誕生，是中國(guó)繪畫發(fā)展到一個(gè)相

當(dāng)高度文明時(shí)期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了

這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫”。）

C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說(shuō)出它們的使用方法嗎？

（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色

瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）二、出示

課題：

這節(jié)課，咱們就來(lái)運(yùn)用這些“新朋友”一彩墨畫工具與材料，來(lái)做

《彩墨游戲》。

三、講授新課：1.墨與水的游戲：“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙

上重重地點(diǎn)畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又

出現(xiàn)了怎樣的神奇？”A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份，

用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣擦拭，直接在宣紙上點(diǎn)

筆，畫線，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；B：教師再組織學(xué)生分別用剛才

的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的

畫點(diǎn)、畫線條，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；C：教師組織學(xué)生觀察加上

彩墨后畫面出現(xiàn)了變化,通過(guò)剛才的實(shí)踐游戲，觀察自己的作品，總結(jié)

出墨與水與彩的變化關(guān)系：

教師演示課件,組織學(xué)生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同

的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會(huì)出現(xiàn)好看

的效根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)墨色的理解認(rèn)識(shí):

（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的

濃淡深淺的美麗?！ü湃擞小澳治宀省敝f(shuō)，五彩即焦、濃、

重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，

比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）

2.變化多端的用筆游戲：A：教師詢問(wèn)學(xué)生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆

的？教師組織學(xué)生體會(huì)自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)

知的不同，進(jìn)行實(shí)踐性的體驗(yàn)說(shuō)明：（執(zhí)筆：常見(jiàn)的是五指執(zhí)筆法，

實(shí)際繪畫可根據(jù)自己的握比筆習(xí)慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自

如?！〣：教師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點(diǎn)與

線；觀察宣紙上的筆痕變化；C：教師組織學(xué)生從不同的方向（上、

下、左、右）用筆，畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組

織學(xué)生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點(diǎn)與線；觀察宣

紙上的筆痕變化：E：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐、體驗(yàn)練習(xí)，觀

察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面上的變化,如圖11總結(jié)出用筆的變

化與畫出的痕跡之間的關(guān)系，并適時(shí)的出示課件如圖12,補(bǔ)充、說(shuō)

明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：（因?yàn)橛霉P方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變

化；因?yàn)橛霉P的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化；因?yàn)橛霉P的力度不

同，產(chǎn)生不同的水墨變化?！?.教師組織學(xué)生根據(jù)剛才游戲體

驗(yàn)的畫面，進(jìn)行不同方向的觀察，聯(lián)想，進(jìn)行大膽的變化、添畫形象,

活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的在彩墨游戲中展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，更加盡興的

進(jìn)行彩墨游戲。

2.教師組織學(xué)生欣賞彩墨畫作品,鼓勵(lì)動(dòng)作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,

大膽的運(yùn)用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的彩墨游戲創(chuàng)

作.

3.教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)彩墨畫的認(rèn)

識(shí)：

A：你能談?wù)勥\(yùn)用宣紙繪畫的感受嗎？運(yùn)用宣紙繪畫與常用的普通圖

畫紙有什么不同？

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與

引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過(guò)

膠磯的叫熟紙，不會(huì)滲化，用于畫工筆畫。）

B：你發(fā)現(xiàn)彩墨畫的創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：

（彩墨畫是中國(guó)畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨

既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征……。）

C：你喜歡運(yùn)用彩墨畫的形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作體驗(yàn)嗎？在今天的學(xué)習(xí)中

你遇到了那些困惑？你覺(jué)得在今天的學(xué)習(xí)中你收獲最多的是什

么？……

五、總結(jié)：

中國(guó)畫數(shù)千年來(lái)作為中國(guó)燦爛文化的一部分，隨著各時(shí)代、各民族的

畫派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己

民族傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及鮮明的時(shí)代特色的中國(guó)繪畫。中國(guó)

畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象

的根本要求，并融詩(shī)入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩(shī)化

而成為“無(wú)聲的詩(shī)”。。

作為一個(gè)中國(guó)人，今天我們開(kāi)開(kāi)心心地做了一次彩墨游戲，感受了中

國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，課后，我們不妨也

試著運(yùn)用水墨、彩墨來(lái)表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，

用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)今天我們的五彩生活。

教學(xué)后記：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫、彩墨畫

作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣。

課題：我是汽車設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生了解汽車的基本結(jié)構(gòu)及其造型的多樣性；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象描繪造型和功能獨(dú)特的汽車；

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)用具：多媒體課件、范作。

教學(xué)過(guò)程；

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)诠?jié)假日里會(huì)和家人一起走親訪友，路途近的我們步行就可以到達(dá)，

但如果離我們的家很遠(yuǎn)，我們?cè)趺慈ツ?？生（坐車），你們都做過(guò)什么車？生（汽

車、火車、轎車等）是的，車已成為人們生活中必不可少的交通工具，它為我們

的生活帶來(lái)了許多便利的同時(shí)，也給我們的生活帶來(lái)了許多不利，如：汽車尾氣

對(duì)環(huán)境的污染，一些駕駛員不遵守交通規(guī)則，超速和酒后駕車造成的許多交通事

故，時(shí)有發(fā)生，如何讓汽車的功能有力而無(wú)害呢？今天我們就來(lái)當(dāng)一名汽車設(shè)計(jì)

師，設(shè)計(jì)想象中汽車，讓它百利而無(wú)一害。

二、資料交流，了解汽車的外形與結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

1、分析汽車的組成。

課前老師請(qǐng)大家?guī)Я艘恍┢嚨膱D片和資料，我們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的材料，研

究一下汽車一般由哪幾部分組成呢？

從外形看：車輪、車廂；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)：方向盤、發(fā)動(dòng)機(jī)、引擎、儀表、電瓶…

2、了解汽車的發(fā)展史及造型的多樣性。

欣賞圖片：了解我國(guó)的第一輛汽車，你喜歡老師收集的圖片嗎？說(shuō)說(shuō)理由：造型、

色彩優(yōu)美。這些汽車有哪些相同的地方，有什么不同點(diǎn)

欣賞作品：欣賞其他同學(xué)作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維：

在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車（他

們?cè)O(shè)計(jì)的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)

意）。

學(xué)生思考假如你是汽車設(shè)計(jì)師，打算用什么方法、材料設(shè)計(jì)？小組同學(xué)交流

討論：可以先在畫面上設(shè)計(jì)汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）大膽想象不同汽

車的用途，表現(xiàn)想象中的抽象造型。

3、明確造型與功能的關(guān)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想、設(shè)計(jì)汽車造型。

1、開(kāi)闊視野，欣賞設(shè)計(jì)師的作品。

2、豐富表現(xiàn)方法，欣賞學(xué)生的作品

學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。（課件配樂(lè)）

學(xué)生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流了解

學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自己的耐心和

毅力。

溫馨提示：

1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……2、

可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

四、展評(píng)：作品“汽車展覽會(huì)”。

教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家

一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

教學(xué)后記：激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力

課題擬人的形象

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：感受卡通片中各類擬人化的形象，激發(fā)學(xué)生的生活情感。

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用擬人化的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體。

過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)習(xí)把日常物品、動(dòng)、植物等畫出來(lái)后添加五官、手腳及衣服，掌握擬人

化的繪畫方法。

重點(diǎn)：擬人化表現(xiàn)手法的掌握。

難點(diǎn)：擬人化的表現(xiàn)手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：一段剪輯的卡通片錄像、一些半成品的范例及彩筆

學(xué)具：自己熟悉、喜愛(ài)的卡通片形象粘紙或圖片：彩筆或記號(hào)筆、油畫棒

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、出示2個(gè)玩具，師：今天，老師給大家?guī)?lái)2位客人，他們是誰(shuí)？

學(xué)生回答（《海底總動(dòng)員》中2條小丑魚）

2、放一段錄像〈〈海底總動(dòng)員〉〉

問(wèn)：影片中的魚的形象與我們平時(shí)見(jiàn)到的魚有什么不同？（可出示幾張魚的圖片）

3、學(xué)生討論，回答：他們的頭部象人的臉，比如畫沒(méi)有表情，他們有表情，畫沒(méi)有眉毛，

他們添加了眉毛，來(lái)表現(xiàn)畫的心情……

4、教師小結(jié)，引出課題〈〈擬人的形象〉〉

二、新授

1、學(xué)生小組展示，拿出事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象圖片，貼紙，欣賞。

要求：（1）各個(gè)形象有什么最大的特征。

（2）他們?cè)鯓幼兊南笕艘粯拥摹?/p>

2、學(xué)生交流：每組選一個(gè)卡通形象進(jìn)行介紹

3、教師小結(jié)

(1)擬人的卡通形象：動(dòng)物、植物、用品

(2)擬人化的手段：添加五官：植物、用品

添加表情

添加衣服：動(dòng)物

添加手腳：植物、用品

4、學(xué)生嘗試練習(xí)

(1)出示幾種動(dòng)物、植物或用品，每組選擇一個(gè)創(chuàng)作擬人化的卡通形象。

(2)每組選出最漂亮的一個(gè)進(jìn)行全班交流。

5、教師點(diǎn)評(píng)，講解

6、示范繪畫

講解時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的五官，結(jié)合事物本身的特點(diǎn)進(jìn)行擬人化。

7、欣賞范畫，講解細(xì)部。

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)童話故事。

2、每人根據(jù)格式分配角色創(chuàng)作一個(gè)卡通形象。

3、學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作。

四、作品展示

1、小組展示故事。

2、選出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)與最佳卡通形象獎(jiǎng)。

3、小結(jié)。

教學(xué)后記：感受卡通片中各類擬人化的形象，激發(fā)學(xué)生的生活情感。

學(xué)會(huì)用擬人化的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體。

精美的郵票

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的組成部分以及它在生活中的應(yīng)用。

2、利用各種類型的圖案設(shè)計(jì)一枚或一套郵票。

3、通過(guò)對(duì)郵票的欣賞、了解以及制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集郵的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：郵票的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一張圖案簡(jiǎn)潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、信封郵票實(shí)物、繪畫工具

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、信封導(dǎo)入（實(shí)物展示）

師：同學(xué)們，你們好，請(qǐng)認(rèn)真觀察一下老師手中拿的這封信，你看這封信能

發(fā)出去嗎？為什么？

生：回答

師：誰(shuí)知道郵票的作用是什么？

生：回答

師：說(shuō)的很好，郵票是一種支付費(fèi)用的評(píng)證，那么同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的郵

票呢？

生：回答

2、教師講郵票誕生的故事。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的郵票可真不少，郵票的產(chǎn)生啊還有一個(gè)小故事。

講世界第一枚郵票的誕生（展示課件）

講中國(guó)第一枚郵票的誕生（展示課件）

3、郵票的種類：

師：從世界上第一枚郵票的誕生到今天，郵票的變化豐富多彩，種類也越來(lái)

越多，我們一起看一下郵票的種類，并觀察一下你收集的郵票是那一種。

第一枚是紀(jì)念郵票：（展示課件）

第二枚是普通郵票：（展示課件）

第三枚是特種郵票：（展示課件）

師：了解了郵票的種類，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你手中的郵票是那一中（幻

燈展示）給同學(xué)們一起欣賞一下。

師：同學(xué)們想一下，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，寄信的人少了。但是，人們還是很喜歡

郵票為什么？

生：回答。

師：唐老師也帶來(lái)了一些精美的郵票。（實(shí)物欣賞）

4、郵票的特點(diǎn)：

郵票不公是已付郵資的證明，而且有很高的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們

在觀察一下你手中的這些精美的郵票，它是由哪些要素構(gòu)成的。（生交流。師板

書：圖案、面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行國(guó)家、齒孔）

師小結(jié)：郵票的圖案、面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行國(guó)家、齒孔構(gòu)成了郵票的基本

要素。（展示課件）

三、欣賞作品，探索郵票的設(shè)計(jì)方法：

1、師：掌握了這么多有關(guān)郵票的知識(shí)，我們來(lái)欣賞課本中的學(xué)生作品，從

圖案內(nèi)容和顏色搭配上看看自己比較喜歡那一幅？為什么？

生：回答

2、郵票是怎樣描制出來(lái)的呢？根據(jù)以往我拉繪畫的步驟，想一下郵票的繪

畫步驟。（展示課件）

3、心口果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一枚郵票，你想設(shè)計(jì)以什么為主題的郵票。各要素怎樣

安排在畫面上。

四、親手實(shí)踐，體驗(yàn)制作郵票的樂(lè)趣：

1、出示作業(yè)要求：

（1）郵票的圖案內(nèi)容主題要鮮明，色彩要明快，富有裝飾性。

（2）郵票的各要素安排合理。

（3）注意文字的大小，工整。

2、放音樂(lè)，學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受郵票的藝術(shù)美：

六、小結(jié)拓展：

今天同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的郵票很精美術(shù)，內(nèi)容很豐富，色彩也很鮮艷。其實(shí)郵票不

僅可以畫，還可以用剪紙，篆刻的形式來(lái)表現(xiàn)。想了解更多的郵票知識(shí)，老師為

大家推薦一個(gè)網(wǎng)：中華郵票在線，大家可以到那里欣賞更多精美的郵票。

教學(xué)后記：設(shè)計(jì)的郵票很精美術(shù)，內(nèi)容很豐富，色彩也很鮮艷。其實(shí)郵票不僅

可以畫，還可以用剪紙，篆刻的形式來(lái)表現(xiàn)。

給你提個(gè)醒

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

?知道警示語(yǔ)的作用，運(yùn)用手繪pop字體設(shè)計(jì)一條警示語(yǔ)。

?了解立體構(gòu)成的紙?jiān)煨徒Y(jié)構(gòu)，會(huì)用折、剪、貼的制作方法，設(shè)計(jì)一個(gè)立體

構(gòu)成的卡座。

?了解立體小招貼的構(gòu)成，會(huì)用剪貼方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體小招貼。

2、過(guò)程與方法：

?欣賞“情境照片”，回憶手繪pop字體的繪制方法，寫一條“警示語(yǔ)”，

引出課題。

?通過(guò)拆一拆、看一看、交流演示，了解平面卡紙變成立體構(gòu)成的原理及。

?欣賞范作，了解立體招貼的構(gòu)成，嘗試制作“給你提個(gè)醒”立體小招貼。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?感悟良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的重要性。

?感受實(shí)用美術(shù)的設(shè)計(jì)樂(lè)趣，并在制作中，體會(huì)動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

?“警示語(yǔ)”的引入，并能用手繪pop字體書寫。

?立體小招貼的構(gòu)成的了解及設(shè)計(jì)制作。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

?立體構(gòu)成的卡座的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)制作

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

?教具：卡紙、剪刀、固體膠、水筆、熒光筆、范例、媒體等。

?學(xué)具：卡紙、水筆、熒光筆、剪刀、固體膠、雙面膠等。

七、教學(xué)過(guò)程:

環(huán)書教師學(xué)生

一、看看“情1、出示：一組“情境照片”，看1欣賞

境照片”，寫一看照片中人物在干什么。設(shè)問(wèn)：你照片，小組交流

寫“警示話想對(duì)他們說(shuō)些什么？

語(yǔ)”，引出課

題。2、布置任務(wù)一：請(qǐng)用手繪pop字

體寫出你想說(shuō)的一句話。

3、交流“警示語(yǔ)”，引出課題：1手繪

《給你提個(gè)醒》pop字體寫一條警示語(yǔ)。

二、拆拆、看1、談話體會(huì)如何讓“警示語(yǔ)”更

看、說(shuō)說(shuō)、做引人注目。

做，學(xué)習(xí)立體1