ATP-細胞的能量通貨說課

細胞的能量“通貨”—ATP湖北大學(xué)附屬中學(xué)陳曉方第五章第二節(jié)整理ppt1、教材分析2、學(xué)情分析3、教法與學(xué)法4、教學(xué)過程與策略5、教學(xué)反思?細胞的能量“通貨〞-ATP?整理ppt教材中的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點

教材分析整理ppt教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一第五章第二節(jié)的內(nèi)容，介紹了有關(guān)ATP、ADP的化學(xué)組成和兩者的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并重點分析了ATP在能量代謝中的作用承上啟下幫助學(xué)生加深理解主動運輸，線粒體和葉綠體為“動力車間〞和“能量轉(zhuǎn)換站〞的含義為后面進一步學(xué)習(xí)和理解呼吸作用和光合作用的能量代謝打下堅實的根底。整理ppt①ATP的化學(xué)組成、特點及其在能量代謝中的作用②ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化①ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)重點教學(xué)難點教材重難點整理ppt1、簡述ATP的化學(xué)組成和特點。2、列出ATP分子簡式、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化式。3、解釋ATP在能量代謝中的作用

知識目標(biāo)培養(yǎng)合作探究自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題，建構(gòu)新知識的能力能力目標(biāo)領(lǐng)悟辯證唯物主義在生物學(xué)中的應(yīng)用；形成主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和體驗合作學(xué)習(xí)的氣氛。情感目標(biāo)解釋ATP在能量代謝中的作用

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮探究活動中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思索、質(zhì)疑、探究、實驗中領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)探究能力。

教學(xué)目標(biāo)整理ppt學(xué)生已經(jīng)明確了三大能源物質(zhì)的功能，與能量相關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)，主動運輸需要能量等，這為進一步學(xué)習(xí)ATP是能量的“通貨〞作了鋪墊。

學(xué)生初步具有了一定的探究能力

對抽象知識的理解具有一定的障礙。如ATP的化學(xué)鍵知識根底能力根底思維品質(zhì)

學(xué)情分析整理ppt

活動合作探究制作模型自主學(xué)習(xí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)設(shè)計“以問題為索引、學(xué)生為主體〞的科學(xué)探究模式，并與模型、多媒體有機的結(jié)合，營造出師生互動、生生互動的和諧課堂。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建知識、開展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

教法和學(xué)法整理ppt教學(xué)過程ATP是直接能源物質(zhì)ATP的結(jié)構(gòu)特點ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP的能量來源與利用內(nèi)容歸納創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt1、播放劉翔在亞運會上的跨欄視頻

引出生命活動的能量來源ATP與葡萄糖哪種物質(zhì)是直接能源物質(zhì)呢？創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt2、引入探究性實驗，證明ATP能直接被利用難點及突破：秋冬季節(jié)沒有螢火蟲，改用熒光素和熒光素酶實驗在白天教室觀察不明顯，采用興趣小組提前實驗，拍成視頻創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt1、探究ATP適合充當(dāng)直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及特點學(xué)生閱讀課本突破難點：學(xué)生首次接觸ATP的有關(guān)內(nèi)容，感覺知識比較抽象，缺乏化學(xué)鍵能的感性認(rèn)識創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt感性認(rèn)識

學(xué)生活動一學(xué)生活動二

學(xué)生活動三理性學(xué)習(xí)形成新知整理ppt1、探究ATP適合充當(dāng)直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及特點

讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青年特有的對知識興趣的重要條件。蘇霍姆林斯基創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt1、實例分析，引出ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生應(yīng)具有較強的搜集和處理信息的能力

?高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)?課程目標(biāo)〔1〕劉翔在劇烈運動狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運動所需。劉翔在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP被水解?！?〕經(jīng)測定，劉翔體細胞中ATP和ADP的總量極少。僅能滿足在他安靜狀態(tài)時，供肌肉收縮1～2s所需的能量。創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt2、加強理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化物質(zhì)可逆，能量不可逆。采用課件動畫、圖文與化學(xué)式的轉(zhuǎn)化、學(xué)生前臺板書等過程教學(xué)。學(xué)習(xí)誤區(qū)：1、物質(zhì)的循環(huán)等于能量的循環(huán)2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的過程為可逆反響。創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt能量的儲存能量的釋放

ATP酶ADP+Pi+能量ADP+Pi+能量酶ATP

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化整理ppt

探究生物體內(nèi)形成ATP的能量來源和ATP水解釋放能量及利用

1學(xué)生閱讀課本和討論，理解能量來源，為后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊

創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt探究生物體內(nèi)形成ATP的能量來源和ATP水解釋放的能量去路及利用聯(lián)系生活和利用圖解認(rèn)識ATP的利用；討論、補充和完善ATP用途引導(dǎo)學(xué)生理解吸能反響和放能反響與ATP的分解和合成關(guān)系。能量通過ATP分子在吸能反響和放能反響之間循環(huán)流通。創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt探究生物體內(nèi)形成ATP的能量來源和ATP水解釋放的能量去路及利用ATP作為能量通貨二字的作用運用類比推理法，通過多媒體演示，將抽象的關(guān)系形象化。創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt1、總結(jié)歸納，用笑臉圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt學(xué)會歸納是優(yōu)秀的品格！1、化學(xué)元素：

2、ATP的中文名稱：

3、ATP的結(jié)構(gòu)簡式：

4、A、T、P分別代表：

5、ATP中大量的能量儲存在：

思考一：ATP與腺嘌呤核糖核苷酸的關(guān)系如何？能源物質(zhì)歸納思考二：ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)反響式可逆嗎？1、細胞內(nèi)直接能源物質(zhì)：

2、細胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)：

3、細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)：

ATP1、植物：

2、動物：

用于細胞中絕大多數(shù)需要能量的

利用

來源整理ppt1、總結(jié)歸納，用笑臉圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)加強理解記憶，形成知識體系。通過正面評價，鼓勵學(xué)生開展。創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸評價反響整理ppt2、拓展延伸，激發(fā)探究新的知識“空白〞1、假設(shè)向剛切下的螢火蟲的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液，你認(rèn)為會發(fā)出熒光嗎?為什么?2、1954年美國人阿龍用葉綠體加上ADP和磷酸，照光后得到ATP。那么，ATP在植物的光合作用中到是如何生成的呢？鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)探究，理解知識的螺旋開展過程。創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入模型建構(gòu)小組合作實例分析突出重點類比推理突破難點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展延伸整理ppt板書設(shè)計第2節(jié)細胞的能量“通貨〞—ATP一．ATP分子中具有高能磷酸鍵ATP的分子簡式：A—P～P～P，～高能磷酸鍵二．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化

三．ATP的來源和ATP的利用1．ATP的來源：動物、人、真菌和大多數(shù)細菌：呼吸作用植物：呼吸作用、光合作用2．ATP的利用①運輸物質(zhì)ATP→ADP+Pi＋能量→②肌肉收縮③用于細胞各種吸能反響④生物發(fā)電⑤神經(jīng)活動整理ppt教學(xué)反思：1、以情境激趣——喚起學(xué)生求知欲望2、以問題串貫穿始終——激發(fā)學(xué)生探究激情3、以活動帶動學(xué)生互動——促成學(xué)生全員合作探究4、以模型圖構(gòu)建知識體系——學(xué)生自動生成知識整理ppt設(shè)計感悟：“課程