小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)教案

時(shí)間:

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

課題審查人

年月日

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘

學(xué)兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

目

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)

標(biāo)

展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教

學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算順序，理解算理。

重

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算題的正確率。

難

點(diǎn)

一

教

學(xué)

課件

準(zhǔn)

備

.

教學(xué)過程

二次備課

(預(yù)習(xí)查評(píng)、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識(shí)拓展)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

1、口算練習(xí)

(1)指名學(xué)生口答。

(2)幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，訂正。

2、筆算練習(xí)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

(2)讓學(xué)生說說筆算的過程。

(3)用字母表示數(shù)字，讓學(xué)生敘述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算順序。

二、獨(dú)立思考，合作探究，精講點(diǎn)撥：

1、仔細(xì)觀察信息窗，收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。

2、獨(dú)立思考，合作探究，解決問題:

（1）教師問：114袋谷子要花多少錢？最后求的是什么？（總價(jià)）

要求總價(jià)，需要知道的信息是什么？（單價(jià)和數(shù)量）

你會(huì)列算式嗎？114X23=

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（2）出示合作要求：

探究要求

1.先獨(dú)立思考，計(jì)算出結(jié)果；

2.小組同學(xué)互相說一說自己的計(jì)算方法

3.推選出小組代表匯報(bào)算法。

（3）互相說說自己是怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的。（多請(qǐng)學(xué)生說，并投影展示）

（4）學(xué)生匯報(bào)完算法，教師精講點(diǎn)撥：誰在筆算前估算結(jié)果了？

學(xué)生匯報(bào)估算結(jié)果。教師問：精確結(jié)果與估算結(jié)果比較。學(xué)生分析。

教師在學(xué)生引領(lǐng)下完成筆算。

(5)學(xué)生試一試：

287145

X63X44

861580

1722580

180816380

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)筆算順序。

(6)再次用字母表示數(shù)，說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算順序。

三、你學(xué)會(huì)了嗎？

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：

139345207

x18x13x14

11121035-―828

139345207

250244852898

XXv/

2、破損的發(fā)票:

品名數(shù)量d?單價(jià)/元

桌16128

柜23260

總/

你能算出桌子和柜子各花了多少錢嗎？

提問：260X23=誰用了簡便算法？（強(qiáng)調(diào)因數(shù)末尾有0的筆算應(yīng)該注意什么？）

3、選擇題：

3.從北京到濟(jì)南每張火車票195元，一個(gè)旅游團(tuán)有28

人，需要準(zhǔn)備多少元買火車票呢？（不計(jì)算，想想哪個(gè)答案

是對(duì)的）

A.5867B.6030C.5460

分析判斷的方法：第一看個(gè)位應(yīng)該是幾？第二用到了估算；第三筆算驗(yàn)證想法正確與

否。

4、拓展應(yīng)用：

（請(qǐng)學(xué)生說一說四位數(shù)乘兩位數(shù)怎么筆算？五位數(shù)乘兩位數(shù)？……）

四：談收獲。

五：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理與回顧:

1、遷移：

2、回顧整理:

越集整少=電流算涔）=遮解算粵）二理結(jié)算哆）。鑒用算哆）

達(dá)

標(biāo)

。

測(cè)評(píng)

達(dá)標(biāo)

學(xué)案

檢縣導(dǎo)

測(cè)

作

。

2題

習(xí)1、

主練

本自

：課

業(yè)必做

布

置

。

習(xí)3題

主練

本自

：課

選做

筆算

數(shù)的

兩位

數(shù)乘

三位

）

（元

22

=26

x23

114

板

書

設(shè)

計(jì)

積

3的

114x

2……

34

積

20的

114x

……

2218

積

23的

U4x

........

2

262

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》學(xué)情分析

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位

數(shù)和三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理

解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算

中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分

內(nèi)容，有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并且掌握了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的

口算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。會(huì)用所學(xué)的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩

位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體

會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括

能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探

索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、重難點(diǎn)

我通過認(rèn)真的研讀教材確立了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知

識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí)，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識(shí)提供了方法前提。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。原因是：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)字比較大，在計(jì)算時(shí)，連

續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會(huì)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來

說，是比較有難度的。

二、教材分析

本節(jié)課教材的主要特點(diǎn)有：

?由“情境串”引出“問題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境

串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串，將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連

串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。

?突出問題意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一解決問題，培養(yǎng)學(xué)生收

集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。和其它版本數(shù)學(xué)教材相比版教材使學(xué)生具有更廣闊的思維空間。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

本節(jié)課是計(jì)算課的教學(xué)，如果課堂中只注重單一的算理、算法或技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)

算枯燥。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)

情境，讓學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、自主探索體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,給學(xué)生提供充足的自主探索空間?！?/p>

因?yàn)樵谏蠈W(xué)期，學(xué)生已掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本技能。從這個(gè)角度上說，本單元所學(xué)知

識(shí)，屬于舊知。在教學(xué)算理和算法時(shí)，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等

活動(dòng)，總結(jié)出筆算的方法。

3、趣味教學(xué)促發(fā)展

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)知識(shí)融于游戲中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。單純的計(jì)算容易讓

學(xué)生感到乏味，因此我練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了勇闖智慧島、你最棒、考考你、我能行等習(xí)題，既學(xué)

會(huì)了新知，又提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

十分喜歡吳正憲老師說的一句話：“僅僅結(jié)果的教育是不能教智慧的，智慧往往表現(xiàn)在

過程中學(xué)情分析，讓我們真正走進(jìn)孩子，注重過程，摒棄急功近利的果的追求，潤物細(xì)

無聲和孩子一起走向數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

《小數(shù)的意義》效果分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)概念的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的過程中體

驗(yàn)到概念的學(xué)習(xí)需要從實(shí)際中抽象、辨析、運(yùn)用，有一定的方法基礎(chǔ)。在知識(shí)上他們?nèi)昙?jí)

初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，通過學(xué)生自主探究、合作交流掌握本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)到了解決問題

的好方法。

1、注重方法滲透，引導(dǎo)了學(xué)生自主探究。

達(dá)爾文曾說：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí)，是對(duì)

知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力

的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)小數(shù)0.1時(shí)，滲透等量替換思想，

并以此為基點(diǎn)展開，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由

此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的

意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方

法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象

出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維

過渡到抽象思維，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2、運(yùn)用了多種手段，提高了教學(xué)實(shí)效。

本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入課題、講

授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過

程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。同時(shí)，本節(jié)

課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用，課題、一位、二位、三位小數(shù)與十分之幾、百分之幾、千

分之幾及十分之一、百分之一、千分之一的主要關(guān)系等，老師板書的特別清楚。提綱挈領(lǐng)的

板書，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)梯度性強(qiáng)、含金量高，促進(jìn)了學(xué)生的鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)是一節(jié)課不可缺少個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反應(yīng)孩子一節(jié)課學(xué)習(xí)下來的狀況，更是反饋

他們?cè)谶@節(jié)課的收獲信息，往往被老師忽視，多數(shù)老師時(shí)常隨意的出一些只滿足于鞏固新課

的基本練習(xí)。

而本節(jié)課習(xí)題的呈現(xiàn)，不單單是模仿例題的基本練習(xí)、不單是最簡單的應(yīng)用練習(xí)、更多

的是把孩子思維引向深處的拓展練習(xí)，可謂題題典型，道道經(jīng)典，讓人耳目一新。

讓學(xué)生解決長度單位之間的換算，繼而又在數(shù)軸上找出小數(shù)的位置，不失時(shí)機(jī)的滲透小

數(shù)的意義，有趣的教學(xué)素材把課堂再次推向了高潮，把數(shù)學(xué)課堂演繹的妙趣橫生精彩紛呈,

使孩子們感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，樹立了孩子們的學(xué)習(xí)信心。

4、不過本節(jié)課內(nèi)容確實(shí)比較多，冗雜。通過課后練習(xí)感覺到學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，

但是在解決問題時(shí)還不能靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，特別是在單位換算上是個(gè)難點(diǎn)。

本來“課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)”，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，

思新則進(jìn)?？偨Y(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我

反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)

藝術(shù)。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教材分析

一、單元教學(xué)內(nèi)容

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算；三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算；積的變化

規(guī)律。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算，能正確熟練地進(jìn)行口算、筆算：在具體情境中，選擇合適的估算方法解決

問題；探索及的變化規(guī)律。

2.在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問

題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)及混合運(yùn)算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)

用意識(shí)；通過自主探索、合作交流等方式，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

四、信息窗2：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,

能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)

展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：正確理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算順序，理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算題的正確率。

（三）課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)：第一個(gè)紅點(diǎn)，自主練習(xí)第1題，

第二課時(shí)：第二個(gè)紅點(diǎn)，自主練習(xí)第2?4題。

第三課時(shí)：第三個(gè)紅點(diǎn)，自主練習(xí)第5?6題。

第四課時(shí)：自主練習(xí)第7?9題。

（四）教學(xué)要點(diǎn)的設(shè)置與功能：

第一個(gè)紅點(diǎn)：買114袋谷子要花多少錢？

114X23學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。（三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位

上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末尾和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一

個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。）

第二個(gè)紅點(diǎn)：買340袋玉米要花多少錢？

320X21學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法（因數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0

前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）。

第三個(gè)紅點(diǎn)：每袋飼料重46千克，買250袋。用載重9噸的小貨車運(yùn)，一次能運(yùn)完嗎？

學(xué)習(xí)選擇合適的估算方法解決問題。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》評(píng)測(cè)練習(xí)

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：

139345207

x18x13x14

11121035~—828

139345207

250244852898

XXM

2、破損的發(fā)票:

品名數(shù)量/I■單價(jià)/元

桌161281

柜23260

總/一-----

你能算出桌子和柜子各花了多少錢嗎？

3、選擇題：

3.從北京到濟(jì)南每張火車票195元，一個(gè)旅游團(tuán)有28

人，需要準(zhǔn)備多少元買火車票呢？（不計(jì)算，想想哪個(gè)答案

是對(duì)的）

A.5867B.6030C.5460

4、拓展應(yīng)用:

（請(qǐng)學(xué)生說一說四位數(shù)乘兩位數(shù)怎么筆算？五位數(shù)乘兩位數(shù)？……）

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》課后反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上前進(jìn)行教學(xué)，課前的

認(rèn)真?zhèn)湔n，并向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，精心編寫了教案。在上課的過程中，嚴(yán)格按照

數(shù)學(xué)課堂要求，緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。，并重點(diǎn)突破了

教學(xué)的重難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下:

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生

把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。教學(xué)時(shí)，先通過口算三位數(shù)乘

一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及筆算了一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，進(jìn)行了系統(tǒng)性、

網(wǎng)絡(luò)性的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)己學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，并讓學(xué)生多說兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算順序,為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，新課時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“114

X23=?”，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三

位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算

理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。

本課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將新知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)

系與區(qū)別。在兩次比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)與完善。

在上課過程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)

生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生先自主探究算法，通過合作交流分

析出三位數(shù)乘兩數(shù)的筆算順序，在相互交流中無形的減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的

難度。本節(jié)課學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，基本沒有出錯(cuò)，效果較好。

本節(jié)課存在的不足之處：

1、本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，我認(rèn)為學(xué)生筆算方法上肯定

沒問題，先算什么，再算什么，最后再算什么都很清楚，所以我在算理上讓學(xué)生說的比較少，

其實(shí)學(xué)生出錯(cuò)的原因關(guān)鍵在于計(jì)算不熟練，特別是遇到進(jìn)位問題，出錯(cuò)率更大，所以，下一

步通過加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練程度。

2、學(xué)生做題中存在的錯(cuò)誤主要有四種情況：1、乘法口訣不熟練。2、數(shù)的進(jìn)位不熟練。

3、數(shù)位沒對(duì)齊。4、最后一步是“+”，個(gè)別算成“x”的。

總之，雖然本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的感知、

感受、感悟知識(shí)，圍繞著學(xué)生這個(gè)主體，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段互相結(jié)合的方

式，直觀展現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，啟迪學(xué)生思維，提高了課堂效率；但是在整個(gè)課堂來說，

比較平淡，所以在今后的教學(xué)中要有一定的創(chuàng)新，這是我要努力的方向。另外，在對(duì)學(xué)生的

提問和預(yù)設(shè)中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使

自己的課堂更精彩。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》課標(biāo)分析

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“在

觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚

地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果”“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一

些知識(shí)加以解決”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“能

計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”“在具體情境中，了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量、路

程=速度X時(shí)間，并能解決簡單的實(shí)際問題。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自

己的想法”。

二、課標(biāo)解讀

“數(shù)的運(yùn)算”內(nèi)容貫穿于整個(gè)第一、第二學(xué)段，是這兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分量比較重、占

用學(xué)習(xí)時(shí)間最多的內(nèi)容。對(duì)于數(shù)的運(yùn)算首先要使學(xué)生理解為什么要運(yùn)算，要達(dá)到什么目的，

這決定學(xué)生選