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文檔簡介

岳陽樓記作者:范仲淹2023最新整理收集do

something教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,熟讀成誦。2.積累常見的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法。3.賞析課文的語言特色,體會課文融敘事、寫景、抒情、議論為一體的表達(dá)方式。4.品味課文的意境,理解作者的思想感情。學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入鸛雀樓岳陽樓黃鶴樓學(xué)情診斷

作家作品范仲淹

989-1052字希文,謚號文正。北宋政治家、軍事家和文學(xué)家,祖籍邠州(今陜西彬縣),后遷居蘇州吳縣(今江蘇蘇州)。他為政清廉,體恤民情,剛直不阿,力主改革,屢遭奸佞誣謗,數(shù)度被貶。

主要作品:《范文正公集》學(xué)情診斷

背景資料宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動了朝廷中保守派的利益,被罷免參知政事(副宰相)一職,流放鄧州(今河南鄧縣)。第二年六月,滕子京重修岳陽樓,行將落成,函請他作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。岳陽樓記學(xué)情診斷

生字、新詞謫守

朝暉際涯瀟湘楫

檣噫嗟夫(zhé)(huī)(yá)(xiāoxiāng)(jí)(qiáng)(yī)(jiē)學(xué)情診斷

生字、新詞屬予作文岸芷汀蘭薄暮冥冥浩浩湯湯淫雨霏霏寵辱偕忘(zhǔ)(zhǐtīng)(bómíng)(hàoshāng)(yínfēi)(xié)自主探究

疏通文意1.越明年,政通人和,百廢具興。參考譯文:到了第二年,政事順利,百姓和樂,各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。自主探究

疏通文意2.銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千。參考譯文:(洞庭湖)銜接著遠(yuǎn)山,吞吐著長江水,浩浩蕩蕩,寬闊無邊,早晚陰晴多變,景物的變化無窮無盡。自主探究

疏通文意3.遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?參考譯文:被降職到外地的官員和文人,大多在這里聚會,(他們)看了自然景物而觸發(fā)的感情,恐怕會有所不同吧?自主探究

疏通文意4.登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。參考譯文:登上這座樓,就會產(chǎn)生離開國都,懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心被說壞話,懼怕被批評指責(zé)(的心情),感到滿眼蕭條,感慨萬分而十分悲傷了。自主探究

疏通文意5.上下天光,一碧萬頃。參考譯文:天色湖光相接,一片碧綠,廣闊無際。自主探究

疏通文意6.而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧。參考譯文:有時湖上大片煙霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,(有時湖面上微波蕩漾,)浮動的光像跳動的金子,(有時湖面波瀾不起,)靜靜的月影像沉入水中的玉璧。自主探究

疏通文意7.不以物喜,不以己悲。參考譯文:不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。自主探究

疏通文意8.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。參考譯文:在朝廷做官,就為百姓擔(dān)憂;被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官,就替君主擔(dān)憂。自主探究

疏通文意9.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。參考譯文:擔(dān)憂在天下人之前,享樂在天下人之后。自主探究

疏通文意10.微斯人,吾誰與歸?參考譯文:如果沒有這種人,我同誰一道呢?自主探究

文言現(xiàn)象梳理通假字1.政通人和,百廢具興(“具”同“俱”,全、皆)2.屬予作文以記之(“屬”同“囑”,囑咐)自主探究

文言現(xiàn)象梳理一詞多義1.和:A.政通人和

B.至若春和景明2.通:A.政通人和

B.北通巫峽

3.空:A.濁浪排空

B.長煙一空

(和煦)(和樂)(順利)(通向)(天空)(消散)自主探究

文言現(xiàn)象梳理5.一:A.一碧萬頃

B.長煙一空7.極:A.南極瀟湘B.感極而悲者矣6.以:A.屬予作文以記之B.不以物喜,不以己悲8.或:A.而或長煙一空B.或異二者之為(一片)(全)(來)(因?yàn)椋ㄖ?、到達(dá))(極點(diǎn))(有時候)(或許、也許)自主探究

文言現(xiàn)象梳理古今異義微斯人,吾誰與歸古義:如果沒有;今義:細(xì)小。朝暉夕陰,氣象萬千古義:景象;今義:指大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。自主探究

文言現(xiàn)象梳理詞類活用慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡“先”“后”均為形容詞作狀語,“在……之前”“在……之后”。先天下之憂而憂,后天下之樂而樂名詞用作動詞,做……太守。自主探究

文言現(xiàn)象梳理特殊句式——倒裝句1.刻唐賢今人詩賦于其上--狀語后置,應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩賦”。2.多會于此--狀語后置,應(yīng)為“多于此會”。3.居廟堂之高……處江湖之遠(yuǎn)……--定語后置,應(yīng)為“居高之廟堂”“處遠(yuǎn)之江湖”。4.吾誰與歸--賓語前置,應(yīng)為“吾與誰歸”。合作探究

理解文章的層次結(jié)構(gòu)第一部分(第1段):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分(第2~4段):描寫岳陽樓周圍的景色,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。第三部分(第5段):借對“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),并點(diǎn)明作記時間。合作探究

理解文章的層次結(jié)構(gòu)第二部分(第2~4段)全文的主體第一層(第2段):寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,得無異乎”的問題。第二層(第3、4段):寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。合作探究

理解文章的層次結(jié)構(gòu)敘事:重修岳陽樓,作文以記之↓↓寫景:暗明抒情:悲喜↑↑議論:不以物喜,不以己悲抱負(fù):先天下之憂而憂,后天下之樂而樂合作探究

探究寫法融情于景的寫法氣勢非凡:“銜遠(yuǎn)山,吞長江”;寬闊無邊:“浩浩湯湯,橫無際涯”;湖光山色:“朝暉夕陰,氣象萬千”?!叭粍t”從寫岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。合作探究

探究寫法“遷客騷人”有怎樣的“覽物之情”?第4段描繪的畫面極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。第3段描繪的畫面極力渲染“悲”的氣氛,因己而悲?!叭鴳燕l(xiāng),憂讒畏譏”“心曠神怡,寵辱偕忘”合作探究

探究寫法作者這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,從而由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。合作探究

理解作者的思想感情謫:滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”。作者一開頭就點(diǎn)明他的處境,其實(shí)暗含著對老朋友的勸勉:你雖然身處逆境,但不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆,應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。同時,作者自己在慶歷五年遭貶謫,這樣寫也有自勉之意。合作探究

理解作者的思想感情滕子京重修岳陽樓的背景是什么?說明了什么?在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,說明滕子京在謫守的逆境中,不以己悲,把政事治理得井井有條。由此也可見作者對他闊大的、與一般“遷客”不同的胸襟的欣賞。合作探究

理解作者的思想感情“古仁人之心”:不以物喜,不以己悲“古仁人”的憂樂觀:后講“樂”—“后天下之樂而樂”。先講“憂”—“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”;合作探究

理解作者的思想感情作者為什么要議論“古仁人”的憂樂觀?作者以天下為己任,認(rèn)為士人當(dāng)“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,可見這種“先憂后樂”的思想,正是作者的理想。同時也包含著對滕子京的勉慰?!拔⑺谷?,吾誰與歸?”以問句的形式表達(dá),自勉勵人,委婉含蓄。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會,提出這種理想化的人物來,正是為了“假托古人,自寫懷抱”,表明自己本來就不為個人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,雖遭貶謫,但憂國憂民之心決不改變,合作探究

理解作者的思想感情“微斯人”指“古仁人”暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。合作探究

理解作者的思想感情“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”理解:這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡吃苦在前、享受在后的精神。課堂小結(jié)“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。(一)教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同,體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。(二)體現(xiàn)核心素養(yǎng),中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任,國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。(三)語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。(四)“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊,“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念:(一)體現(xiàn)核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。(二)接地氣,滿足一線需要,對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀,注重兩個延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。(三)加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性,編研結(jié)合。(四)貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性?!安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點(diǎn):(一)選文創(chuàng)新:課文總數(shù)減少,減少漢語拼音的難度。(二)單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制,綜合性更強(qiáng)。(三)重視語文核心素養(yǎng),重建語文知識體系。(四)三位一體,區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體,整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(五)把課外閱讀納入教材體制。(六)識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。(七)提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個意識。1、國家意識。2、目標(biāo)意識。3、文體意識,非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。4、讀書意識。5、主體意識。6、科研意識。小結(jié):好教,但教好不易。下課啦!

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