雨霖鈴教學案(蘇教版高一必修教案設(shè)計)共3篇

雨霖鈴教學案（蘇教版高一必修教案

設(shè)計）共3篇

雨霖鈴教學案（蘇教版高一必修教案設(shè)計）1

雨霖鈴教學案（蘇教版高一必修教案設(shè)計）

一、教學目標

i.通過學習雨霖鈴，使學生了解晚唐詩人柳永及其作品的思想

特點和藝術(shù)成就；

2.培養(yǎng)學生感悟美的能力，提高學生審美能力；

3.訓練學生綜合運用語言文字的能力。

二、教材分析

雨霖鈴是晚唐詩人柳永最著名的詞作，寫的是思鄉(xiāng)之情。詞題

以雨霖鈴為主線，反映了飲食男女、賞花游佳，流連于人間繁

華之中的現(xiàn)實意義和對故園的思念。他們不能自由縱情，逍遙

神游，一是因為柳永等高才，入仕無望、不得已而為文人，不

得不為晚唐混亂世局所累；二是因為東坡、辛棄疾等人的文學

風格和氣氛先獨樹一幟、冠同儕、使臣客難殊，而成為了李清

照，納蘭性德等后輩學習的榜樣，同時，一種自由奔放、突破

形式的藝術(shù)風格已經(jīng)形成。詞的藝術(shù)特色是情調(diào)豐厚，詩情畫

意，重在境界拓展上。雨霖鈴的音韻也是其特色，通過長短、

平仄等多種韻律的變化，以出奇制勝的方式完成了思古懷人的

抒發(fā)。詞歌情形，歌唱人相，歌名所喚起的氣氛，使詞境更生

動、更感慨。

三、教學過程

（―）導入

1.播放柳永的作品《雨霖鈴》的音樂，大聲朗讀詞歌，使學生

先感受到詞歌的氣氛和節(jié)奏感。

2.給學生翻開《全宋詩》，讓學生發(fā)現(xiàn)柳永這個詩人所作的

詞歌。

（二）內(nèi)容講解

對詞歌的起源、認知、情感等做一番解釋。讓學生明白柳永被

稱為“詞魔”，他的詞是古今詞壇的瑰寶，主要題材圍繞兩個

關(guān)鍵詞“愛和離”。行文優(yōu)美，音樂味十足，情感飽滿，意蘊

深邃，是以至今仍被人稱頌的詞人。他童年父母過早去世，后

又不能親自履行孝道，心理感受深刻，常常懷念故鄉(xiāng)，他的詞

多是表達了這種離情思緒。這樣的情感是與讀者共鳴的，是一

種通過藝術(shù)形式語言、音樂情感、畫面表現(xiàn)等多重層次創(chuàng)造出

來的，給讀者以美好的感官體驗，影響讀者，觀眾對世界，對

生命，對情感的理解與理解方式。

（三）欣賞

指導學生一起欣賞并朗讀柳永的《雨霖鈴》，強化感知和理解,

讓學生記憶其中的歌詞，了解這些歌詞所表達的情感和思想。

編寫不同版本的歌曲，學生可以多種形式地吟唱詞歌。如唱板

子、小調(diào)、小黃唐等音樂方式。這樣就能感受到柳永的虛鈴，

金谷、鐵笛上千年的音律之音。

（四）分析

1.詞歌的分析

可分為歌唱形式、歌唱向度、歌唱情境、歌唱口吻等四個方面。

讓學生們分析并總結(jié)出雨霖鈴這首詞歌的四個方面是怎樣的。

2.詞歌的韻律

可以觀察其音律、平仄的調(diào)制和感受到其情感澎湃之處。通過

韻律和平仄，可以很好地表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情和遇到困境時的愁緒。

（五）寫作

讓學生擴展自己的想法，去表達自己的思想和感情。如可以引

導學生去寫一篇自己創(chuàng)作的小詞。要求學生運用韻律，平仄、

押韻等技巧，去表達自己的情感。同時也可以要求學生去寫一

篇讀后感，寫下學生對詞歌的理解，收獲以及對自身情感的領(lǐng)

辰坐坐

I口守守。

四、教學方法

這份課程采用了音樂欣賞、思維導入、分析比較、創(chuàng)作實踐等

多種教學方法，讓學生通過不同的角度來感知和理解柳永的

《雨霖鈴》詞歌。同時，教師也可以采用組合多種方式進行交

互式的教學，在這個過程中引導學生進行靈活多變的思考和探

究。

五、教學效果評估

考試成績可以反映學生對于柳永的《雨霖鈴》這首詞歌的了解

程度。同時，也可以召開課堂小報告等多種形式的活動，讓學

生發(fā)言，互相交流，分享自己的思考，讓作品所表達的思想和

情感在心靈間產(chǎn)生共鳴。讓學生通過創(chuàng)作，輸出

通過本課程的學習，學生可以更加深入地了解詞歌的特點和韻

律，進一步感受到文學藝術(shù)的美妙。同時，也可以讓學生通過

自己的創(chuàng)作實踐，更加深入地理解《雨霖鈴》的情感，從而增

強對于文學作品的感受能力和創(chuàng)作能力。綜上所述，本課程的

教學效果是十分積極和有效的

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雨霖鈴教學案（蘇教版高一必修教案設(shè)計）

一、教材分析

本文要介紹的“雨霖鈴教學案”，是針對蘇教版高一必修的教

案設(shè)計。該教材是以唐代詩人柳宗元的《雨霖鈴》為主要文本,

以及其他二十多首唐宋時期的詩歌和散文，共同探討文藝復興

時期的文學與文化。

《雨霖鈴》是一首描述秋雨連綿、獨身守夜的詩，其句子簡潔

明了，意境深遠，深得后人喜愛。而本教材選用的其他文本則

緊密圍繞著此曲展開，從不同角度探究文藝復興時期文人的創(chuàng)

作思想及其心路歷程，既有巨匠恢宏大氣的長詩，也有美人志

怪、山水夢幻的小詩，更有特色鮮明、充滿思想性的散文。這

些作品在文學史上占據(jù)了重要的地位，具有很高的藝術(shù)價值。

二、教學目標

1.綜合運用各種閱讀策略，提高學生的閱讀能力和語言表達

能力。

2.幫助學生掌握文藝復興時期文學的基本特征和風格，了解

文學復興時期的文化背景，提升文化素養(yǎng)。

3.增強學生的審美能力，培養(yǎng)其獨立思考、綜合分析的能力,

促進人文精神的發(fā)展。

三、教學重點及難點

1.重點：

a）《雨霖鈴》中的意象、藝術(shù)特征及其影響；

b）各個文本的主題內(nèi)涵、技巧手法及其表達效果；

c）文學復興時期的文化背景與文學思潮。

2.難點：

a）如何讀懂柳宗元的《雨霖鈴》，感受其藝術(shù)魅力；

b）如何看到每個文本的真正內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖；

c）如何運用多元的閱讀和思考策略，提高閱讀欣賞能力。

四、教學方法

本教學案采取多元、綜合的教學方法，要求學生在深入學習教

材的基礎(chǔ)上，進行多層次、多角度的閱讀、思考。

1.探究式學習：鼓勵學生自主探究、獨立思考，教師提出問

題或引導討論，引導學生擴展知識面，提高綜合分析能力。

2.歸納式學習：讓學生通過總結(jié)、歸納文學復興時期的文學

特色和思潮，從而更好的理解和把握該時期的文學文化。

3.合作式學習：在小組學習和討論中，學生分享彼此的閱讀

和思考成果，共同探討和研究課文。

4.體驗式學習：通過多種形式的表現(xiàn)和體驗，讓學生更好地

理解文學作品，如朗誦、演講、詩歌創(chuàng)作等。

五、教學內(nèi)容及進度

本教學案共12課時，每一課時的教學內(nèi)容如下：

第一課：《雨霖鈴》的背景與概述

重點：了解當時的社會文化背景，了解柳宗元及其作品的影響

和意義。

方法：講解、朗誦、小組討論

第二課：《雨霖鈴》的藝術(shù)特征

重點：深入分析《雨霖鈴》的語言、意象、聲調(diào)和韻律，體會

其藝術(shù)特征。

方法：引導探究、個人思考、學生演講

第三至六課：《雨霖鈴》的內(nèi)容分析

重點：分析《雨霖鈴》中的情境、情感、境界等，理解其情志

哀怨的寫作內(nèi)涵。

方法：小組閱讀、討論、整合

第七至九課：唐宋其他文學作品的閱讀欣賞

重點：閱讀欣賞唐宋文學作品，理解其中的內(nèi)涵、技巧手法和

表現(xiàn)效果。

方法：個人閱讀、討論、演講

第十至十二課：文學復興時期的特色與思潮

重點：綜合分析各個文本的思潮和特色，總結(jié)文學復興時期的

特點，提高探究和總結(jié)能力。

方法：小組報告、個人總結(jié)。

六、教學評價

1.總結(jié)性評價：教師通過考試、作業(yè)、小組討論、匯報等形

式，對學生的綜合表現(xiàn)進行評價。

2.自評與互評：學生自評和互評采用課堂討論、小組互評等

形式，讓學生能夠更好地評估自己、欣賞他人的成果。

3.反思式評價：學生通過文學創(chuàng)作、閱讀與思考的過程，反

思自己的思維方式、思考習慣和表達能力，促進自身成長。

通過以上教學方式的操作，老師可以給學生更加全面、有效的

授課，其實這樣的教材和教學方式，不但對學生來說更加生動

有趣，并且也能讓學生們

通過這門《唐宋文學欣賞》的課程，我深受啟發(fā)。這門課程不

僅教會了我如何欣賞唐宋文學作品，更讓我懂得了古人的思想、

情感和生活。通過分析文學作品中的語言、意象、聲調(diào)和韻律,

我體會到了其藝術(shù)特征。同時，通過小組閱讀、討論和演講等

形式，我也提高了自己的表達能力和合作能力。此外，教師在

評價方面也給予了足夠的關(guān)注和指導，使我能夠更好地評估自

己的學習成果。這門課程讓我受益匪淺，也為我今后的學習和

生活奠定了堅實的基礎(chǔ)

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介紹

《雨霖鈴》是唐代詩人柳永創(chuàng)作的一首抒發(fā)離愁別緒的詞，以

盼望親人的歸來為主線，反映出了作者深厚的感情和扎實的藝

術(shù)功底。這首詞后被宋代詞人歐陽修改為《雨霖鈴?寒蟬凄切》

并印入《瀟湘錄》中。它既反映出江南絲竹密集而芳香的特點,

又以樸實的文言文表述了作者深情的思慕之情。蘇教版高一必

修以《雨霖鈴》為教學重點，設(shè)計了一份教案，旨在引導學生

體會詞牌的音律韻律以及抒情主旨，同時展開對唐詩宋詞的認

識與傳承。

一、教學目標

1.知識目標

1）理解《雨霖鈴》的詞牌音律、韻律、抒情主題；

2）熟練掌握“江南絲竹”的風格和特點；

3）熟練運用詞語和句式，感性表達自己的情感；

4）培養(yǎng)學生的鑒賞能力和閱讀能力。

2.能力目標

1）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，挖掘深層次的意義；

2）培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語文能力；

3）培養(yǎng)學生的表達能力，提高其敏感性和思維能力；

4）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強學習樂觀心態(tài)和對音樂、

文學、藝術(shù)等的興趣。

二、教學過程

1.打牢基礎(chǔ)

首先介紹《雨霖鈴》的詞牌、作者和藝術(shù)背景。教師可以帶領(lǐng)

學生一起朗讀這首詞，引導學生掌握其中的韻律、抒情主題和

語言特點。

2.深入探究

教師可以從兩個方面出發(fā)，分別是詞牌音律和抒情主題，引導

學生深入探究。

（1）詞牌音律

教師可以讓學生辨別詞牌，學生可以口頭描述喜歡的風格，并

建議他們寫出自己的感受和思考。接下來，教師可以講解如何

把握“音、韻、聲、調(diào)、格”的特點：

音律方面，這首詞節(jié)奏明快，音效悅耳，如雨滴敲打屋檐的聲

音、蟬鳴聲等等。

韻律方面，柳永巧妙地運用了平仄、押韻、竟揉等手法，使詞

旋律悅耳、節(jié)奏明快。如果分析這首詞的韻律，可以形成一份

韻律表格，讓學生自己思考、分析并總結(jié)。

聲調(diào)方面，柳永巧妙地運用了進退、升降、緩急、輕重等手

法，用含蓄而感人的語言表達深情款款的思戀之情。

格律方面，這首詞以陳述和敘述為主，既有句式清新簡潔，又

表達了作者深情的心理感受。

(2)抒情主題

教師可以讓學生發(fā)表個人見解，引導學生從多個角度出發(fā)，理

性探討和思考作品中的關(guān)鍵詞匯，如“欲歸、把酒、有女”等

等。從其中一個抒情元素入手，展開對中國傳統(tǒng)文化的解讀和

批判。學生可以自主發(fā)現(xiàn)作品中反映出的中華文化精髓及其對

當今社會家庭、社交等方面的意義，同時體現(xiàn)出詞與詩對中國

文學遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。

三、教學建議

1.建議教師要根據(jù)學生的實際情況合理設(shè)計教學內(nèi)容和方法,

并及時調(diào)整，制訂生動具體的教學方案，適當增加課外拓展。

2.建議學生多與身邊的同學和老師交流和分享，拓寬思路，

增強感性認識和理性思考的能力。

3.建議學生熟練掌握韻律表格的方法，反復實踐、總結(jié)和應

用。同時，積極參加年級文化課學科競賽活動等，展示自己的

學習成果和文藝才華。

四、教學效果

通過本次《雨霖鈴》的主題教學，學生可以在詩詞鑒賞方面加

深對唐詩宋詞文化的了解，同時提高自己的語言能力，增強藝

術(shù)欣賞力，對傳統(tǒng)文化和音律韻律的把握和體味，有利于學生

的綜合素質(zhì)提高和個性形成，促進全面發(fā)展。同時，教師可以

通過定期測驗和考試，評估學生的學習效果，不斷探索有效的

策略，創(chuàng)造有益的學習環(huán)境，營造積極的氛圍，使課堂更加生

動活潑，從而達到教學目的

本次《雨霖鈴》的主題教學是一次既深入又全面的文化體驗和

學習，它全面展示了詩詞的語言、音韻和文化內(nèi)涵，引領(lǐng)學生

走