小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-圖形與位置

姓名:方金榮學(xué)科:數(shù)學(xué)項(xiàng)目:模擬課報(bào)送單位：黑龍江省大慶市教育局

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)背景學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，但不能真正體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生能辨別這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，實(shí)際操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移，讓學(xué)生理解平移三要素。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能數(shù)出在方格紙上移動(dòng)幾個(gè)格子。結(jié)合實(shí)例，感知與區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

教學(xué)目標(biāo)感知與區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

能理解平移的距離

理解平移的距離，能按要求在

方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)重難點(diǎn)反饋練習(xí)重點(diǎn)升華學(xué)以致用情境導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入小飛機(jī)摩天輪小火車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅瘋狂大風(fēng)車(chē)?yán)|車(chē)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程旋轉(zhuǎn)小結(jié)概念繞著一個(gè)點(diǎn)、軸轉(zhuǎn)動(dòng)平移小結(jié)概念直直的移動(dòng)反饋練習(xí)情景故事魚(yú)向（

）平移了（

）格重點(diǎn)升華重點(diǎn)升華魚(yú)向（

）平移了（

）格重點(diǎn)升華魚(yú)向（

）平移了（）格魚(yú)向（

）平移了（）格上2重點(diǎn)升華重點(diǎn)升華魚(yú)向（

）平移了（）格對(duì)應(yīng)點(diǎn)上2重點(diǎn)升華重點(diǎn)升華魚(yú)向（

）平移了（

）格魚(yú)向（

）平移了（

）格重點(diǎn)升華魚(yú)向（

）平移了（

）格重點(diǎn)升華魚(yú)向（

）平移了（

）格對(duì)應(yīng)線上2重點(diǎn)升華重點(diǎn)升華重點(diǎn)升華涂一涂重點(diǎn)升華學(xué)以致用小魚(yú)的家小魚(yú)的家學(xué)以致用原來(lái)的家現(xiàn)在的家學(xué)以致用原來(lái)的家現(xiàn)在的家學(xué)以致用原來(lái)的家現(xiàn)在的家學(xué)以致用對(duì)應(yīng)線對(duì)應(yīng)點(diǎn)12原圖3方向距離學(xué)以致用平移三要素從學(xué)校出發(fā)：先向上平移2格，再向右平移4格，再向上平移2格，再向左平移4格，再向上平移1格，再向右平移3格，再向上平移1格，再向右平移3格，再向上平移1格。送給孩子們的信學(xué)以致用學(xué)以致用歸納總結(jié)平移旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)對(duì)應(yīng)線三要素原圖方向距離好朋友小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)屬于自己的，去小魚(yú)家的路線圖

作業(yè)展示小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)屬于自己的去小魚(yú)家的路線圖

作業(yè)展示信息技術(shù)融合課后感言信息技術(shù)手段

融合結(jié)束過(guò)程導(dǎo)入本課環(huán)節(jié)技術(shù)手段多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。顯露器涂色、標(biāo)記

透鏡、隱藏、拖拽聚光燈拖拽教學(xué)融合大慶市林甸實(shí)驗(yàn)小學(xué)方金榮聯(lián)系電話謝2014年10月黑龍江省大慶市教育教學(xué)教育局智慧城市融合課