基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展研究的探索

根底教育的跨越式開(kāi)展研討的探求余勝泉博士2002年10月北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研討所信息技術(shù)環(huán)境下的工程總目的運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育技術(shù)與教育方法，革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，推進(jìn)教育信息化深層次開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)根底教育的跨越式開(kāi)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)際才干。詳細(xì)目的讀寫(xiě)才干：上完小學(xué)二年級(jí)要能讀會(huì)寫(xiě)，能認(rèn)2500漢字，能運(yùn)用規(guī)范的輸入法輸入漢字。信息技術(shù)：使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，能到達(dá)教育部關(guān)于信息技術(shù)課程指點(diǎn)綱要中對(duì)初中畢業(yè)生的要求熟練運(yùn)用根本的信息技術(shù)。英語(yǔ)才干：小學(xué)五年級(jí)熟練掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才干，可以熟練地進(jìn)展日常生活對(duì)話。小學(xué)三年級(jí)到達(dá)課程規(guī)范三級(jí)程度，相當(dāng)于初中一年級(jí)程度。大力推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，探求信息技術(shù)環(huán)境下各個(gè)學(xué)科跨越式的開(kāi)展，大幅度提升教育教學(xué)效率。詳細(xì)目的在保證考試成果不低于非實(shí)驗(yàn)班的前提下，培育學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、良好的思想質(zhì)量、良好的協(xié)作認(rèn)識(shí)與才干、自我擴(kuò)展知識(shí)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)與才干、創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與才干。提出與實(shí)驗(yàn)學(xué)科特征嚴(yán)密結(jié)合的信息技術(shù)環(huán)境下培育創(chuàng)新思想的新型教學(xué)構(gòu)造，做出經(jīng)典的綜合課例。對(duì)信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中具有艱苦實(shí)際與現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)展探求和研討，發(fā)表一批學(xué)術(shù)論文，比如發(fā)明性思想的度量與評(píng)價(jià)等。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，培育出一批優(yōu)秀教師，并經(jīng)過(guò)他們整體帶動(dòng)學(xué)校師資力量與教學(xué)程度。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，積累一批有價(jià)值的教學(xué)資料與教學(xué)數(shù)據(jù)，構(gòu)成有體系的教育資源庫(kù)與校本網(wǎng)絡(luò)課程。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)工程，推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，推進(jìn)整個(gè)地域的教育信息化向深層次開(kāi)展。工程主要研討內(nèi)容語(yǔ)文識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作三位一體創(chuàng)新教學(xué)方式的探求突破識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的階段分別突破單純的集中識(shí)字教學(xué)、忽視閱讀的教學(xué)方法發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的與兒童心思開(kāi)展特點(diǎn)相順應(yīng)的、與課文內(nèi)容相近的、貼近學(xué)生生活實(shí)踐的、安康的閱讀資料和網(wǎng)絡(luò)資源，如寓言、童話故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)詞等，使學(xué)生可以自主閱讀或在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，與其他學(xué)伴共同窗習(xí)，在閱讀中識(shí)字，在閱讀后進(jìn)展擴(kuò)展寫(xiě)作練習(xí)，使識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作才干整體提高。小學(xué)英語(yǔ)教育的跨越式開(kāi)展探求注重語(yǔ)法、詞匯教學(xué)，忽視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容狹窄，教學(xué)方法單一，脫離言語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，不注重言語(yǔ)交際才干和言語(yǔ)綜合運(yùn)用才干的培育缺乏信息技術(shù)的有力支持，難以實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生個(gè)性差別對(duì)話教學(xué)覆蓋面少，被動(dòng)應(yīng)對(duì)，學(xué)習(xí)積極性自動(dòng)性不夠本研討以發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體位置為英語(yǔ)教學(xué)的指點(diǎn)思想，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以言語(yǔ)運(yùn)用為中心〔而不是以語(yǔ)法分析為中心〕，充分發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)、資源提供及人機(jī)交互的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既能滿足學(xué)生的個(gè)體差別，又有助于協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，在教師精心設(shè)計(jì)的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和義務(wù)的引導(dǎo)下，在真實(shí)的情境中感知、體驗(yàn)、參與實(shí)現(xiàn)義務(wù)目的，在活動(dòng)中與學(xué)伴充分對(duì)話、交流，活潑思想、拓展視野，展現(xiàn)個(gè)性，提高言語(yǔ)的綜合運(yùn)用才干。小學(xué)信息技術(shù)教育的跨越式開(kāi)展研討將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相輔相成。在學(xué)科教學(xué)中經(jīng)過(guò)義務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息的興趣和積極性。學(xué)生在教師的組織下，利用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題或困難，教師及時(shí)給予引導(dǎo)和協(xié)助。同時(shí)在教學(xué)中，教師有認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、加工處置信息，探求問(wèn)題、處理問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)的意義中，利用信息技術(shù)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)展探求性或研討性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取學(xué)科知識(shí)、培育才干的同時(shí)，提高信息技術(shù)程度。信息技術(shù)與課程整合方式探求與實(shí)施根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)的詳細(xì)情況，選擇基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主導(dǎo)-主體教學(xué)構(gòu)造中的多種相應(yīng)教學(xué)方式，由協(xié)作雙方共同實(shí)施，探求具有學(xué)科特點(diǎn)、適于不同內(nèi)容教學(xué)的信息技術(shù)與課程整合方式。比如小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)方式、“情境——探求〞方式、“資源利用——主題探求——協(xié)作學(xué)習(xí)〞方式、“專題探求——網(wǎng)站開(kāi)發(fā)〞方式、“看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、打、想〞小學(xué)問(wèn)字教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)探求發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)作式學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)方式、基于資源的學(xué)習(xí)方式等。信息技術(shù)與課程整合方式構(gòu)建教育資源的整合分布建立、共享運(yùn)用、目錄集中管理按學(xué)科組織，直接支持學(xué)科教學(xué)、建立與學(xué)習(xí)提高并重強(qiáng)大的技術(shù)支持與培訓(xùn)規(guī)范化，符合國(guó)家資源建立技術(shù)規(guī)范英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和語(yǔ)文研討性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立以學(xué)習(xí)內(nèi)容為根底的研討性專題研討性/協(xié)作式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)學(xué)科教師的在線主持專家的在線指點(diǎn)參與研討性學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生實(shí)施方案與評(píng)價(jià)量表校本網(wǎng)絡(luò)課程建立網(wǎng)絡(luò)課程是經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目的、教學(xué)戰(zhàn)略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具〔如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)〕、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是教師在網(wǎng)上教學(xué)前的預(yù)備任務(wù)，教師在備課時(shí)，需求把課程編寫(xiě)成網(wǎng)頁(yè)的方式，在教學(xué)前將課程上傳到網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)明性思想培育的研討發(fā)明性思想培育為主的課堂創(chuàng)新教育的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際和方法體系的研討。以培育學(xué)生發(fā)明性思想為中心，突破原有的以“教〞為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，討論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如何構(gòu)建與中學(xué)各學(xué)科，如文史學(xué)科〔如英語(yǔ)〕和理化學(xué)科〔如數(shù)學(xué)〕等課堂教學(xué)親密相關(guān)的、能表達(dá)創(chuàng)新教育的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際與方法體系。研討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，研討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立以培育中學(xué)學(xué)生發(fā)明性思想為中心、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式體系。公開(kāi)課與示范課的綜合課例指點(diǎn)根據(jù)學(xué)科教學(xué)的詳細(xì)情況，選擇基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主導(dǎo)-主體教學(xué)構(gòu)造中的多種教學(xué)方式，協(xié)助實(shí)驗(yàn)學(xué)校詳細(xì)實(shí)施，做出假設(shè)干節(jié)高程度的信息技術(shù)與課程整合示范公開(kāi)課，示范公開(kāi)課的成果做成綜合課例的方式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)課例中所用教學(xué)構(gòu)造的實(shí)際化描畫(huà)——論文教學(xué)錄像多媒體教學(xué)課件圍繞教學(xué)開(kāi)展進(jìn)展的資源的搜集和整理學(xué)生作品與創(chuàng)意學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)實(shí)際：建構(gòu)主義、多元智力、主導(dǎo)—主體教學(xué)；技術(shù)：運(yùn)用層面、表達(dá)層面；教學(xué)設(shè)計(jì)：以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)；方式：信息技術(shù)與課程整合方式；校園網(wǎng)的運(yùn)用與管理指點(diǎn)校園網(wǎng)在教學(xué)管理過(guò)程中的運(yùn)用教師利用校園網(wǎng)進(jìn)展教科研的可行性與方法討論學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的問(wèn)題及對(duì)策研討學(xué)生利用校園網(wǎng)進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研討校園網(wǎng)絡(luò)管理職能部門(mén)業(yè)務(wù)規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施技術(shù)咨詢與顧問(wèn)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用效果評(píng)價(jià)校園網(wǎng)的運(yùn)用與管理指點(diǎn)偏重于協(xié)助實(shí)驗(yàn)學(xué)校用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揚(yáng)校園網(wǎng)在學(xué)校教育教學(xué)的作用。詳細(xì)研討內(nèi)容包括：教學(xué)軟件環(huán)境建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)研討性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)專題網(wǎng)站管理系統(tǒng)工程的本質(zhì)與內(nèi)涵這就要求在先進(jìn)的教育思想、實(shí)際的指點(diǎn)下〔尤其是建構(gòu)主義實(shí)際發(fā)明性思想實(shí)際的指點(diǎn)下〕，把計(jì)算機(jī)為中心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情贊賞勵(lì)工具，來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革〔也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)方式的變革〕，從而到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)際才干的目的。本質(zhì)與內(nèi)涵重點(diǎn)與突破點(diǎn)當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目的——?jiǎng)?chuàng)建信息技術(shù)環(huán)境下充分表達(dá)學(xué)習(xí)主體性、同時(shí)發(fā)揚(yáng)教師主導(dǎo)新型教學(xué)構(gòu)造，對(duì)構(gòu)成創(chuàng)新思想的六個(gè)要素〔發(fā)散思想、辨證思想、橫縱思想、籠統(tǒng)思想、直覺(jué)思想、邏輯思想〕進(jìn)展有認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練有效的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)構(gòu)造的物質(zhì)表現(xiàn)方式——綜合課例：構(gòu)造的實(shí)際化描畫(huà)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、教學(xué)錄象、學(xué)生反映與作品〔學(xué)生的創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動(dòng)〕、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)充分釋放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，擴(kuò)展學(xué)生思想的深度與廣度，但同時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用研討與效力相結(jié)合本工程不是一個(gè)純粹的實(shí)際探求工程，而是一個(gè)研討與效力相結(jié)合的實(shí)際工程，工程實(shí)施不僅僅是泛泛的遠(yuǎn)程指點(diǎn)，也不僅僅是單純的報(bào)告和講座，而是要深化到教學(xué)實(shí)際一線，進(jìn)展有針對(duì)性的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指點(diǎn)，不僅從實(shí)際、方法、技術(shù)方面對(duì)教師進(jìn)展指點(diǎn)和培訓(xùn)，還要對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案一一進(jìn)展仔細(xì)的修正、點(diǎn)評(píng)，此外還要對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的硬件設(shè)備進(jìn)展經(jīng)常性的維護(hù)，對(duì)教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的各類硬件缺點(diǎn)和軟件問(wèn)題給予咨詢和處理，本研討力圖將咨詢、效力、指點(diǎn)、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)展全方位的指點(diǎn)和效力。工程有明確的目的指點(diǎn)，也有明確的實(shí)施活動(dòng)與實(shí)施方案。工程實(shí)施的根本措施工程實(shí)施的前提條件實(shí)驗(yàn)教師積極、自動(dòng)、全心的投入，要甘于吃苦學(xué)校指點(diǎn)高度注重、有積極的政策引導(dǎo)與配合教師與指點(diǎn)要有謙虛與耐心、要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生有根本合格的學(xué)習(xí)態(tài)度與智力技藝要有良好的技術(shù)支持效力體系、必要的技術(shù)教學(xué)環(huán)境〔尤其是軟環(huán)境〕的投入信息技術(shù)教學(xué)要普遍運(yùn)用，而不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)根本措施根本情況調(diào)查實(shí)施前進(jìn)展程度測(cè)試，用于效果對(duì)照技術(shù)環(huán)境優(yōu)化、建立實(shí)驗(yàn)班級(jí)網(wǎng)站和學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站四層面的教育技術(shù)培訓(xùn)優(yōu)秀課例觀摩參與專題研討基于技術(shù)環(huán)境的授課初步指點(diǎn)協(xié)助設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課件實(shí)驗(yàn)班教師任務(wù)規(guī)程和考核規(guī)范制定與監(jiān)視實(shí)施根本措施綜合課例的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)改良、專家評(píng)論、綜合課例的制造信息技術(shù)教育運(yùn)用方式的普遍推行定期檢查與指點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案定期舉行聽(tīng)課與評(píng)課的觀摩活動(dòng)專家講座與報(bào)告，把握指點(diǎn)思想積極參與各種交流定期舉行內(nèi)部〔包括學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)〕交流研討性學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)英語(yǔ)專題網(wǎng)站的建立在線學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程指點(diǎn)教師進(jìn)展教育科學(xué)研討研討組織請(qǐng)多提珍貴意見(jiàn)聯(lián)絡(luò)10534227電子郵件：ysq@個(gè)人通訊地址：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研討所信箱郵政編碼：100875傳