高中語文閱讀教學(xué)必要性研究

高中語文閱讀教學(xué)必要性研究

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)是在高中教育階段語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)活動中有著非常重大的意義，能夠有效的提升學(xué)生們閱讀經(jīng)典名著，提升學(xué)生的文化水平和開闊學(xué)生知識視野。然而，高三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)校對語文閱讀課并不是十分的重視。本次研究以高三語文閱讀課的必要性分析，并且提出了一些方法。關(guān)鍵詞：高三語文；閱讀課；重要性對于高三的學(xué)生而言，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀是具有個性化的，學(xué)生運用獨有的思維來理解和分析文章，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生在積極的感情和思維中去閱讀學(xué)習(xí)，并且加強對閱讀材料的了解，深入思考，產(chǎn)生自己的感悟，由此來熏陶高三學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣。一、高三語文閱讀課的必要性語文是一門綜合性的課程，語文成績的提升單靠學(xué)校開展的語文課，單單想靠老師的傳授能夠得到很好的提升是不可能的。尤其是在我國的中學(xué)教育，死記硬背往往是他們的學(xué)習(xí)方法。對于知識只是一味的背熟，很少去主動的通過閱讀來獲取知識。閱讀是一項能夠很好的提升學(xué)生語文知識的方式。所以閱讀課的開展使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠汲取更多有效的語文知識，而不是僅僅局限于課本。還能開拓學(xué)生的語文知識視野，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”閱讀量的提高，助于高三學(xué)生在語文考試中作文板塊的發(fā)揮，為他們提高新穎獨特的寫作素材，作文板塊在語文考試中占比大，不可小覷。去觀察，去閱讀，去書籍的海洋里探索積累知識，在廣闊的生活中運用語文。傳統(tǒng)的高三語文課堂，花費大量的時間和精力組織學(xué)生死記硬背，毫無目的性的閱讀，都是沒什么效果的。合理開設(shè)閱讀課，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來閱讀，效率很高，與此同時能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在枯燥無味的高三課堂中，還能找尋自己的興趣，使得學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果上升顯著。二、高三語文閱讀課開設(shè)的有效方法1、提高閱讀課的效果前提是激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣。對于高三學(xué)生而言，高考是最重要的，很多學(xué)生趨利性很強，迫切的希望付出的每份努力都有很大的收獲，不重視閱讀，甚至在閱讀課上做其他科目的作業(yè)等，因此，結(jié)合學(xué)生這種心理，老師們在開展閱讀課前期，應(yīng)該充分的向?qū)W生們說明閱讀在語文考試中的重要意義，讓學(xué)生們認識到提高語文成績，單方面的靠課堂書本學(xué)習(xí)，生詞默寫，古詩詞的背記是不可能的，需要通過海量閱讀的積累，掌握閱讀技巧，提高閱讀的能力，在高考中，才能做到游刃有余，不慌不亂。同時，老師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，閱讀是一個終身的學(xué)習(xí)過程，不管到了哪個時期，閱讀能力都是十分的重要，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。2、老師認真挑選一些新穎的閱讀材料，這是開設(shè)閱讀課的基礎(chǔ)。高三學(xué)生的閱讀范圍十分的廣泛，但是目的性卻不是很強，對語文學(xué)習(xí)的幫助效果甚微，所以，開設(shè)閱讀課的第一準備就是選擇適合高三學(xué)生的閱讀材料。由于高三學(xué)生學(xué)習(xí)時間十分緊迫，在選取閱讀材料的時候，盡量避免長篇幅，難以理解的文章，優(yōu)先選取中短篇，文章立意明確，句子優(yōu)美可借鑒的文章。那種與生活息息相關(guān)的時事熱點文章也可以很好的引用，還可以在每次語文寫作中，挑選出學(xué)生的優(yōu)秀范文，打印出來，分發(fā)到每個學(xué)生的手里，讓學(xué)生們看看同在一個學(xué)習(xí)環(huán)境下，身邊同學(xué)寫出來的優(yōu)秀文章，加以借鑒和不斷的學(xué)習(xí)，這些都能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀的過程中能有感悟，獲得啟發(fā)帶來寫作學(xué)習(xí)的靈感，不知不覺中閱讀水平得到有效提升。3、積極引導(dǎo)學(xué)生獨立自主閱讀，能有效地提升閱讀課的有效性。在高三課堂開設(shè)語文閱讀課，主要是為了提高學(xué)生的閱讀力，幫助學(xué)生們掌握閱讀的技巧，所以在這當(dāng)中，學(xué)生的個性化閱讀和獨立自主化閱讀十分的關(guān)鍵。獨立的閱讀，能讓學(xué)生有深厚的閱讀興趣，知道自己想要閱讀哪些文章，需要吸取哪些方法，在閱讀過程中會主動的思考分析，充分的調(diào)動了自己的專業(yè)知識和社會經(jīng)驗，在這種情況下閱讀，往往能夠得到一些獨特的感悟，學(xué)習(xí)效果事半功倍。老師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該充分的保證學(xué)生的主體地位，不要過多擔(dān)心學(xué)生的閱讀速度，閱讀深度，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，審美觀，情感生活，特殊的閱讀方法設(shè)計個性化的閱讀，才能讓學(xué)生在閱讀的過程中，感覺輕松自在，保持對閱讀的長期熱情和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握理解語文知識，將閱讀效果帶進語文知識的學(xué)習(xí)之中。三、結(jié)語閱讀是我們每個人認識社會，不斷完善自我的必經(jīng)之路，在高三開展語文閱讀課適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。高三是基礎(chǔ)教育階段的最后一年，積極提高學(xué)生的閱讀能力，能為日后他們在進入大學(xué)深入學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，因此，老師應(yīng)深刻認識到高三語文閱讀課開設(shè)的必要性，老師按照科學(xué)的規(guī)律去培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，是在閱讀教學(xué)中的主要目標(biāo)。Reference[1]黃厚江.閱讀教學(xué)的基本策略(上)[J].中學(xué)語文教學(xué),2014,(3):23-26.[2