中職機(jī)械專業(yè)教師教學(xué)語言規(guī)范性對教學(xué)效果的影響

中職機(jī)械專業(yè)教師教學(xué)語言規(guī)范性對教學(xué)效果的影響

摘要：本文將圍繞機(jī)械教師專業(yè)術(shù)語的規(guī)范性與否等對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響方面展開，淺析規(guī)范專業(yè)教師課堂語言的重要性。關(guān)鍵詞：教師語言機(jī)械專業(yè)術(shù)語課堂效果目前中等職業(yè)教育在以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的教育理念指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。而面對日益激烈的就業(yè)行情，很多中職學(xué)生在發(fā)展個(gè)人技能的同時(shí)，亦欲提高自己的學(xué)歷水平。尤其是在寧波這個(gè)快節(jié)奏工作的地區(qū)。故各中職院校開設(shè)了高考輔導(dǎo)班。高考是個(gè)分分必爭的場合，尤其是專業(yè)理論考，一字之差可能造成不可挽回的錯(cuò)誤。再看名師的課堂，語言精妙，字字精確，都是經(jīng)過精心的錘煉而成。若是某節(jié)課語言沒有組織好，這節(jié)課不僅教師上得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得也困難。一、存在的問題1.專業(yè)術(shù)語的描述，有時(shí)會達(dá)意卻不規(guī)范。如機(jī)械材料的力學(xué)性能方面的描述，有些牌號的鋼材性能相近，但在授課時(shí)可能會對相近的性能名詞區(qū)分不到位。這樣學(xué)生在做相關(guān)的填空題或簡答題也會混淆，不知該用哪個(gè)詞形容更合適。2.教師聲音太小或太大。聲音太小的直接后果就是學(xué)生聽不清楚。雖然老師一直在很認(rèn)真地講解，但是時(shí)間一長，學(xué)生就容易分心走神，很難將全部的精力放在老師的講解上。若聲音太大，也不一定能有好的教學(xué)效果，而且教師嗓子也受不了?；谝陨蟽牲c(diǎn)，作為機(jī)械專業(yè)教師，尤其是兼任高考班的專業(yè)課教師，更應(yīng)為每節(jié)課做精心的準(zhǔn)備。二、規(guī)范性教學(xué)語言在課堂教學(xué)中的作用1.教師語言應(yīng)是提高課堂教學(xué)的重要媒介。作為教師，備課是必備環(huán)節(jié)。雖然現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)中，但教師語言的核心地位仍是難以取代的。從課程引入到知識講授，再到鞏固、小結(jié)、反思等等，多媒體技術(shù)僅能作為輔助性的技術(shù)支持，而教師語言猶如課堂的靈魂，需要反復(fù)推敲、錘煉。或簡潔明了，或幽默風(fēng)趣，或溫柔甜美，或讓人身臨其境。正因?yàn)橛辛私處煂Σ煌n型、不同內(nèi)容的課堂語言組織的準(zhǔn)確把握，才成就了各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而這，也正是我們專業(yè)課教師需要潛心學(xué)習(xí)之處。2.讓規(guī)范的教師語言成為一種良好的教學(xué)習(xí)慣。作為教師，培養(yǎng)個(gè)人的語言素養(yǎng)，對教學(xué)授課都起著至關(guān)重要的作用。而這對于教師本身而言，也是增加自信心、提高邏輯性思維很好的方式。3.耳濡目染中讓學(xué)生成為專業(yè)的“術(shù)語產(chǎn)品”。信息化爆炸的時(shí)代，越來越多的流行語、網(wǎng)絡(luò)語盛行。經(jīng)常與學(xué)生面對面交談的時(shí)候，學(xué)生連完整地表達(dá)自己想法的言語能力都不夠。平時(shí)嬉皮笑臉，真正需要表達(dá)的時(shí)候卻語塞了。我想這不僅僅是語文老師或者班主任的責(zé)任。更有甚者，在畢業(yè)面試時(shí)，遇到回答專業(yè)問題時(shí)竟找不出合適的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)詞匯匱乏是當(dāng)今很多畢業(yè)生面臨的問題。所以作為專業(yè)教師，應(yīng)注意在課堂中多講規(guī)范的專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生沉浸在專業(yè)的氛圍中；多在專業(yè)課上提問，給學(xué)生機(jī)會多回答問題，多講術(shù)語。相信這樣一直訓(xùn)練下去，我們學(xué)生的專業(yè)化程度會高很多。三、如何讓教學(xué)語言規(guī)范化1.手寫備課是很有必要的。手寫備課，在寫一遍的同時(shí)就記憶了一遍，這樣會使得授課時(shí)順利很多。同時(shí)思路也會更清楚一些，表達(dá)上也會更有自信心。2.語速要放慢、適中。語速放慢不僅給自己留有思考下一步的時(shí)間，更主要的是給學(xué)生留下了理解、吸收消化的時(shí)間。教學(xué)語言的調(diào)控必須與教學(xué)內(nèi)容保持一致。作為授課教師，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在課堂上的反應(yīng)狀況調(diào)整教學(xué)語速。有意地不時(shí)調(diào)整語速，盡量做到快慢適中，抑揚(yáng)頓挫。3.于填空題、簡答題中找問題。我們都知道，填空題或簡答題是最考驗(yàn)語言組織能力的題型。而學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上會從這兩個(gè)題型上反映出來。所以老師在上課時(shí)，可以有意地讓學(xué)生回答一些問題，看看對于課上所講的知識是不是能用自己的語言組織出來。當(dāng)然在易犯錯(cuò)的題目上，老師需要重復(fù)性地強(qiáng)調(diào)一下。4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。體態(tài)語言可以直觀、形象地直接作用于人的視覺，能夠使學(xué)生心領(lǐng)神會。這對于特別難理解的專業(yè)詞匯解釋，是一種很好的手段。將很專業(yè)、生僻的詞與容易理解的通俗與或體態(tài)聯(lián)系起來，加快理解的同時(shí)，也容易吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師優(yōu)雅得體的舉止，也會給學(xué)生留下深刻的印象，增進(jìn)師生之間的感情。規(guī)范地運(yùn)用教師語言，是教師的基本功之一。而作為機(jī)械專業(yè)課任教教師，準(zhǔn)確地表達(dá)專業(yè)術(shù)語，規(guī)范課堂教學(xué)語言，保證每位學(xué)生都能在規(guī)范用語的專業(yè)課堂中成長。在新課改的背景下，作為教育工作者，更應(yīng)提高自己的語言表達(dá)能力，規(guī)范專業(yè)術(shù)語的表達(dá)，使自己成為機(jī)械專業(yè)學(xué)子的良師益友。參考文獻(xiàn)[1]陳東俠淺談中等職業(yè)教師語言藝術(shù)[J].大觀周刊，2012，41，（601）：249。[2]張淑香淺析教師語言與課堂效果[J].新課程.中學(xué)，2014，（3）：46。[3