行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在鉗加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在鉗加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐

摘要以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生參與鉗工實(shí)訓(xùn)、體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。關(guān)鍵詞行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)正文：2013年起由學(xué)校模具教師來(lái)獨(dú)立承擔(dān)數(shù)控專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行為一學(xué)期每周一天的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)期間筆者本著“重技強(qiáng)能，學(xué)以致用”的原則，大膽嘗試行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行了探索與實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)效果，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、方法能力和創(chuàng)新精神。一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)涵行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以教師構(gòu)建的特定學(xué)習(xí)情境為主線，以真實(shí)或模擬的職業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向的課業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，形成技能，并在實(shí)施過(guò)程中提高綜合職業(yè)能力的一種教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法重視“案例”和“解決實(shí)際問(wèn)題”的學(xué)習(xí)，其核心是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生提高多方面的能力，營(yíng)造“以能力為本位，以學(xué)生為中心”的新的教學(xué)模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法改變了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)機(jī)械被動(dòng)、驗(yàn)證式的實(shí)訓(xùn)方式，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互溝通自我超越的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種動(dòng)腦、動(dòng)手，出作品的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)激發(fā)本科生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著十分重要意義。二、明確目標(biāo)、做好實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)工作（一）詳細(xì)分析學(xué)情14數(shù)控5班是高中生學(xué)生的班級(jí)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，并具有一定的動(dòng)手能力，學(xué)生勤奮、好學(xué)、上進(jìn)心強(qiáng)、有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具備簡(jiǎn)單零件圖識(shí)讀、簡(jiǎn)單加工、團(tuán)隊(duì)合作溝通能力。同時(shí)對(duì)機(jī)械方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)不多，且對(duì)一線工人生產(chǎn)的艱辛、對(duì)工廠管理的規(guī)范性認(rèn)識(shí)不足。（二）科學(xué)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)多年的中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)證明，技術(shù)技能訓(xùn)練伴生的職業(yè)能力形成呈螺旋上升，包括“入、會(huì)、熟、精、通”五個(gè)過(guò)程。根據(jù)大學(xué)生能力形成規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)要有層次性，體現(xiàn)“扎實(shí)的基礎(chǔ)、精深的核心、廣泛的拓展”的要求在原有中職學(xué)生使用指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性編制《鉗加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》，確保總體性和階段性目標(biāo)明確，訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)合理，師生交互性強(qiáng)，項(xiàng)目和時(shí)間分配合理，提高實(shí)訓(xùn)效率。（三）明確教學(xué)目標(biāo)（1）技能目標(biāo)：簡(jiǎn)單零件的加工制作，學(xué)習(xí)零件裝配技能，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。（2）知識(shí)目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單零件的識(shí)讀方法、工藝分析、裝配知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）情感目標(biāo)：制定工作計(jì)劃與方案，滿足工廠“6S”管理要求。提高組織、協(xié)調(diào)、相互溝通和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體會(huì)成功后的喜悅。（4）安全目標(biāo)：確保人生安全、確保設(shè)備設(shè)施完好無(wú)損。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)界定重點(diǎn)：讓大學(xué)生們觀摩、體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，提高動(dòng)手能力。了解零件加工工藝選擇及零件加工、裝配精度。用測(cè)量數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。提高團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力和責(zé)任意識(shí)。難點(diǎn)：讓大學(xué)生重視項(xiàng)目完成質(zhì)量，學(xué)生個(gè)性化得到充分發(fā)揮。領(lǐng)悟鉗工教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、合理實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)遵循鉗工知識(shí)認(rèn)知訓(xùn)練、基本技術(shù)技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練、復(fù)合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)計(jì)，1.要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按“入、會(huì)、熟、精、通”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)并建立“活頁(yè)式”實(shí)訓(xùn)模塊和項(xiàng)目。2.靈活教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦、動(dòng)手、出作品。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從選題、信息整理、設(shè)計(jì)、分工、實(shí)際操作、小組合作到測(cè)試、整體評(píng)價(jià)都是師生共同參與的。要求實(shí)踐者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行批評(píng)與反饋——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生既了解總體，又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。3.以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法組織學(xué)生開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生提高動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。符合由目標(biāo)群體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、質(zhì)量控制六方面組成的優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的要求，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)觀。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)—能力教育。雖然學(xué)生們參與鉗工實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，但是通過(guò)認(rèn)真、精心的各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)生們學(xué)到了一定的技能、知識(shí)，體驗(yàn)了生活，開(kāi)拓了視野。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想和方法，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今天后就業(yè)道路提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)為我校數(shù)控專業(yè)、