花城版小學(xué)音樂五年級下冊第四課-感知音樂的旋律(五)(教案)

花城版音樂五年級第四課感知音樂的旋律（五）教學(xué)設(shè)計課題第四課感知音樂的旋律（五）單元第一單元學(xué)科音樂年級五年級學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)知道“旋律的重復(fù)與模進”是音樂創(chuàng)作的基本手法,并能在今后的音樂作品中關(guān)注這一基本手法,在音樂創(chuàng)作中愿意嘗試運用。(2)熟唱歌曲《夏日泛舟海上》,能選擇合適的演唱方法或與同學(xué)合作表演等方式,富有激情地演唱《夏日泛舟海上》這首歌曲。(3)能聽辨出兩條旋律哪一首是重復(fù),哪一首是模進;會分別寫出《茉莉花》和《土風(fēng)舞》前四小節(jié)的重復(fù)句和模進句；感知《夏日泛舟海上》中旋律的重復(fù)與模進,并能找出課后練習(xí)3種旋律線的原型與模進,檢測學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。能獨自完成編創(chuàng)活動“我的創(chuàng)作”,并以小組交流學(xué)習(xí)的形式將自己編創(chuàng)的樂句相互學(xué)習(xí)分享。重點旋律的重復(fù)與模進。難點學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一新知導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我給同學(xué)們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲歌詞唱出了什么內(nèi)容？樂曲簡介：《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的著名歌劇《弄臣》中第三幕的選段《女人善變》的旋律，歌曲的旋律華麗、流暢，很受人們喜愛，后來費里斯為歌曲重新填詞，成為這首《夏日泛舟海上》。作者介紹：威爾第（1813—1901）。意大利作曲家,世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。一生共作歌劇30余部,作品富于戲劇力量,對人物的性格和內(nèi)心世界的刻畫入木三分,音樂語言優(yōu)美動人,具有強烈的民族風(fēng)格。代表作品有《弄臣》、《茶花女》、《阿伊達》。欣賞歌曲《夏日泛舟?！妨私飧枨谋尘扒榫硨?dǎo)入，使學(xué)生更好的了解歌曲。講授新課二感受音樂的旋律與特點師：接下來讓老師來為大家范唱一遍，請同學(xué)們好好的聆聽，并思考回答下列問題師：歌曲描寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？生：描寫了夏日里，人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場面。表達了作者熱愛大自然、熱愛生活的情感。師：歌曲的速度、情緒是怎樣的？生：中速；情緒活波歡快，富有跳躍性師：歌曲的拍子有什么特點？強弱關(guān)系？生：三拍子的節(jié)奏，強弱關(guān)系為強弱弱師：觀察下列圖片，說說歌曲的旋律有什么特點？與原型完全相同的旋律，稱為重復(fù)。原型：f重復(fù)：p三連音:三個音在一拍內(nèi)，所占時值一樣。將原型旋律移至另一個高度上重復(fù)，稱為模進。三學(xué)唱歌曲我是小小演唱家。師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們跟著音樂一起來哼唱吧！師：同學(xué)們唱的非常好，那么現(xiàn)在讓我們換一種形式來演唱吧！分男生和女生接龍唱。課堂練習(xí)：師：大家小組討論一下,應(yīng)該用什么樂器來演奏這首歡快跳躍的歌曲呢？生：三角鐵、碰鈴師：分辨下列旋律，哪一首是重復(fù)？哪一首是模進？拓展了解：“重復(fù)”起到統(tǒng)一音樂與加深印象的作用?！澳＿M”起到既統(tǒng)一又帶有變化的作用?！爸貜?fù)”和“模進”都是音樂創(chuàng)作的基本手法。目的：都是為了豐富我們的旋律，使得音樂更優(yōu)美動聽。模進通常有：(1)上行模進或下行模進(模進的方向),二度模進或三度、四度、五度模進等等(模進的音程關(guān)系)。(2)首調(diào)模進(模進僅限于一個調(diào)性的范圍內(nèi))或轉(zhuǎn)調(diào)模進(模進是從原有的調(diào)轉(zhuǎn)到另一個新調(diào))。傾聽教師范唱認(rèn)真分析老師所提出的問題并進行回答。觀察樂曲，找出相同的旋律了解三連音唱一唱做一做拓展了解感受音樂的旋律與特點了解旋律的重復(fù)了解旋律的模進學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》

鞏固練習(xí)作業(yè)布置自己先創(chuàng)作兩小節(jié)的節(jié)奏。再給創(chuàng)作的節(jié)奏加上音高。將創(chuàng)作的旋律進行重復(fù)。將創(chuàng)作的旋律進行模進。課堂小結(jié)看來咱同學(xué)們