兒童福利院社會實踐報告3000字

Word文檔兒童福利院社會實踐報告3000字一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領著就餐，其余時光由生活教師帶領，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。www.fwsir.com他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

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兒童福利院社會實踐報告范文

今年暑假參與社會實踐報告活動，總覺得我應當做點故意義的事，于是我來到了兒童福利院，為兒童福利院的孩子們奉獻我的一份愛心。

8月2日我們第一天去兒童福利院。去之前，我反復的思索，在兒童福利院的孩子們怎么樣呢?他們適不適應這兒的生活?我和他們能不能很好的交流?我能不能走進他們的世界?能不能協(xié)助他們而不損害他們的自尊?他們是一群特別的人，他們需要些什么

走進了兒童福利院的那一刻讓我很感受，這里竟有三十幾個孩子，看見他們的時候我心里一驚，驟然我感覺有點不知所措。他們中大多數(shù)的孩子都是不怎么正常的，要么是肢體的、要么是心理的。他們沒有我想象當中的那么正常，看到他們不知道怎么的心里生出一絲恐驚感，但全部的恐驚都被一張張微笑的臉給消退了，他們對于我們沒有恐驚感，對我們微笑。但他們的一些動作讓我感覺到了他們的一些內(nèi)心對愛的盼望，他們抱著我們，牽著我們的手，他們的內(nèi)心是多么希翼得到愛、得到別人關懷，大概這兒的環(huán)境不錯，但他們更盼望有一個家,他們也希翼有自己的家，有自己的爸爸媽媽，有自己的兄弟姐妹，哪怕家里很苦，通過與工作人員的了解才知道他們無數(shù)已經(jīng)在這生活了很久很久，他們不能像其他正常的孩子一樣有自己的家，他們的內(nèi)心需要愛，他們大多都是由于身體的殘破而被父母拋棄，命運對他們有著太多的不公正但他們還是很脆弱的活著。

工作人員支配我們負責幾個正常孩子的學習輔導，這不得不讓我們把大多數(shù)時光花在這幾個孩子身上，這讓我感覺到對其他孩子有一絲隱隱的抱歉。我們同時也為他們播放了預防手足口病的視頻，給他們播放喜劇《人在囧途》。我們的動身點很容易希翼通過我們所做的讓他們健康歡樂。

天天中午，我們會和他們一起吃飯，通過幾天的接觸，沒有看見他們當中有一個人哭過，面向命運的不公正他們還是很歡樂的活著，他們的飯菜也沒有我想象中這么好，而他們都吃的很愉快，雖然都有一些殘破，但他們的無數(shù)事情都是自己解決的，在我們看來很容易的事，如：洗碗、洗衣、打掃衛(wèi)生，但對于他們都很不簡單，他們做到了，而且做得很好。在內(nèi)心里我覺得他們很優(yōu)秀。、

在幾天的接觸中我們發(fā)覺，他們與外面的孩子其實僅一墻之隔，但他們和外面的孩子有極大的不同。智力上有點障礙的孩子他們一天無憂無慮的，他們大概不懂，他們親昵的叫著我們，我們也陪他們玩，看著他們愉快的笑我們打心眼兒里興奮。最為特殊的是智力不怎么正常的那一小部分孩子，他們對生疏人極為劇烈的排斥。其中有一個叫王郡紫的，她今年12歲，上四班級，她是一個瘦弱而又很美麗的女孩，最初和她接觸她非常排斥，不肯別人走進她的內(nèi)心世界。無論問她什么她都會回敬你三個字不知道，當我想要送她小禮物時她只給了我兩個字稚嫩。在我看來她這樣的年齡，一些美麗的小禮物她會喜愛?的呀!可是我忽視了一個問題，她在福利院呆了4年了，她比院墻外的那些孩子們要懂事得多。幾天下來和她熟了她開頭和我們談天開玩笑等等。這讓我感到只要我們有一顆愛心專心去對待他們，就算他們是冰我們也能用愛將他們?nèi)芑?。在學習上她碰到什么問題只希翼我給她一點提示不需要我的答案，她只要一個人悄悄地想幾分鐘，她的這種習慣讓我感到吃驚，無數(shù)同齡的孩子都希翼別人給她答案，這樣可以有更多的時光去玩，但她的世界好似惟獨學習，她大多數(shù)時光都在學習中，大概她是個不認輸?shù)娜?，想通過讀書來轉變自己的命運吧!另外還有一個小孩叫馬小慶，今年十二歲，讀二班級，在兒童福利院住了四年，一個沒有身體缺陷的女孩，但口齒有些不清晰，話說得不怎么清晰，但是個很開朗的人，會跟我們打招呼，她很喜愛?動漫電視劇《喜羊羊和灰太狼》，她會給我說電視中的情節(jié)，她積極的心態(tài)讓我也感覺有點自愧不如。另外的幾個也有不同的特殊之處。

另外我也發(fā)覺在這個大家庭中孩子們之間也有不同程度的排斥心理，一些正常的孩子會不肯和不正常的孩子在一起。一些小一點的孩子往往會怕大點的孩子們，他們之間已有不同程度的隔閡。與此同時我們還了解到他們中有相當一部分人姓桃，桃字取之福利院所在的桃溪寺中的桃。他們之中姓桃的孩子意味著他們到福利院時連自己姓什么都不知道。有相當一部分是誕生不久被發(fā)覺有這樣或那樣的疾病而被遺落的，他們是幸運的，由于他們的父母沒有把他們?nèi)拥狡渌胤蕉火I死、凍死，他們被收留在福利院里撿回了一條命。但是他們又是不幸的，由于他們要承受本不該由他們承受的東西。

我們?nèi)斓膶嵺`活動并不能轉變什么，我們只希翼通過我們能給他們一點協(xié)助，給他們帶去一點歡樂就已經(jīng)足夠了。

他們承受著常人無法想象的壓力，面臨著更為嚴重的人生挑戰(zhàn)，他們面向了本不該由他們面向的東西，但他們用積極化解著一切生活的苦難，他們愉快、他們積極、他們英勇的面向了一切，和他們比起來我們擁有的太多，有家、有關懷自己的人、有舒服的環(huán)境，但我們還在埋怨我們沒有的太多的，我們總是怨天尤人，總是把全部的不滿推在別人身上，大概是我們得到了太多而不知道珍惜，不知道怎么去珍惜自己現(xiàn)在擁有的，我們無數(shù)事總希翼別人幫我們解決好，依靠思想越來越嚴峻，沒有了挑戰(zhàn)性什么事情都順其自然，什么都聽天由命，我們已經(jīng)走失了無數(shù)東西。他們雖然是孤兒但他們知道努力，他們知道怎么去面向生活，他們知道積極的面向每一天，他們知道自己不認輸，他們不會怨天尤人，他們不會放棄自己。

在兒童福利院只待了短短的三天，但給了我太多的感受，無數(shù)感受是無法用言語表達出來的，惟獨一個小小的心意，希翼他們天天都過得開愉快心的，有更多的人知道他們的存在，知道有這么一群可愛的孩子希翼得到我們的愛，也希翼更多的人能給他們一點點愛，對他們而言愛是最寶貴的，我們都協(xié)助他們一點點他們的世界就不會是黑色的，他們就不會在他們的世界感到無助、膽怯。他們也不在握著別人的手不放。

這次社會實踐活動讓我學到了無數(shù)東西，讓我了解到一顆愛心是何等的重要。我有理由信任這次經(jīng)受會讓我終身受益，我認為在畢業(yè)后的工作中面向病人與面向他們有一定的相同之處都需要我懷著一顆愛心去對待。

2022年兒童福利院社會實踐實踐報告

高校生參與社會實踐的過程當中，可能會碰到各種問題，但是我們解決這個些問題的時候就是自己能力上的一個提升，那兒童福利院社會實踐報告有哪些呢?以下是我為大家收集收拾的兒童福利院社會實踐報告的所有內(nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希翼能夠協(xié)助到您。

社會實踐報告范文(一)

實踐時光：xx年x月x日-xx年x月x日

實踐地點：xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問,熬煉實際工作能力,增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

但是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領著就餐，其余時光由生活教師帶領，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(二)

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領著就餐，其余時光由生活教師帶領，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。www.fwsir.com他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(三)

暑假里的一天下午，我和我的小伙伴們在某某社會福利院舉行體貼孤兒，助人為樂活動。接待我們的是一個跟我們年齡相仿的小伙，覺得他全身都是暖和的光線，和氣可親!福利院的教師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況，以及在社會實踐中體貼孤兒時的注重事項。由于小伴侶大多是有先天性疾病的棄嬰，所以我們在與他們互動時要分外地當心和特殊地關愛。

他把我們帶到小伴侶們的地方，說實話，剛進去還是有點驚到，雖然早已做好各種心理預備。

一個字都說不出來的我，手足無措，呆呆地站在門口，手足無措，手都不知道放在哪里，感覺全是多余。反倒是朱琳，灑脫地笑著和他們打招呼。我也依葫蘆畫瓢，呆頭呆腦地說了句:小伴侶好，嘿嘿!天知道我有多傻。

剛開頭有什么都幫不了的無力感，和他們一起看喜羊羊。教師看出了我們的窘迫，要我們給他們發(fā)小饅頭，可句是一袋小饅頭，頓時拉近了我們的距離。一個個小手，從我手里當心的拿過去，沒拿到的只是彌漫盼望的眼神望著我。

我發(fā)覺一個第一眼就喜愛?的寶寶。萌萌的。他是一個愛笑的男孩，你走過去，他就笑。后來我問教師，她說他只知道笑和吃。看見人就笑，我喜愛?愛笑的也喜愛?萌萌的，他應當是我最偏愛的一個吧?？粗男Γ陀X得心疼，大概什么都不懂才會有如此純真漂亮的笑容，可他的笑容背后，會有傷心嗎?我向來堅信，愛笑的人運氣應當不會太差。惋惜的是，他們解散后便再也沒有見過他，找遍了我能去的地方，還是未看見他小小的身影，就連他們吃飯時，我都沒有再看到他。

有一個愛笑的小姑娘，她長得都是滿臉微笑的模樣，看到的時候，她在一個有嬰兒的房間里要寶寶，煞是喜愛?。我走過去，她伸出她肉嘟嘟小手，牽得我好緊。另一只手搖著寶寶。她吃飯的時候，看見我，笑得超愉快，舉起小碗，還是有些害羞。害羞爾內(nèi)向的姑娘，面向喜愛?的想要去爭取，可面向其他的人群，還是縮在角落里，默默的看著，像及了有時候的自己。不喜愛?爭搶，自己默默的，不喜愛?大群人，做好自己的事。

那四個月大的寶寶，我逗她，她把沒一顆牙的牙齦給我看。我出去一會兒后再回來，她就向來打飽嗝，喝多了牛奶。

有一個老喜愛?扯著我亂跑的小男孩，喜愛?扯我的手表。我一說好疼誒，他就松手，繼續(xù)亂跑。

有一個老喜愛?裝老成的，一副什么都懂的樣子。我說狗，他就扯著你向來說他喜愛?狗，電視里演烏龜，他就告知我烏龜小時候是紅眼睛，長大了是黑眼睛，說實話我不知道。炯炯而談的樣子，只把你忽悠。他答應我和我練羽毛球，哈哈。

有一個真老成，他叫羅林峰。當其他人都向后望是，我坐在他后面他都不理我。后來他告知小日日寫他的名字，期初，他用手比劃，我點頭暗示我懂了，他卻堅持要用筆寫。好吧。我告知他他和我奶奶一個姓，我問他知道奶奶是什么意思嗎?他說不知道。心疼，看著他，不知道自己是怎樣扯出一個勉強的笑容。他十分好學，喜愛?讀書。但似乎我把他教壞了，我告知他說逗比小青年。小日日解釋說，我是蘇逗比，逗比就長我這樣，由于是我首先告知他這個詞的所以他就叫羅逗比。聽后，他雙手緊按耳朵，嘴里哇哇叫著:啊，太難聽了!真難聽!左手扶額，45度角仰視天花板，仰天長嘯，一副怎么可以這么有這么丑的名字的模樣。小日日歌唱，他的反應更劇烈，開頭的時候一副欲死不能，欲生不得的表情，再過兩秒，大概是本著忍無可忍，無需再忍的心態(tài)，直接跪下求她，還差點磕下頭:你別唱了，好不好?悲切之情，溢于言表，難以掩飾。得提一下另一個小姑娘，原來她死死的拉著小日日，毫無擺脫之力，微笑的望著她，小日日唱了一句，她就低下頭，徐徐松開手。我得為小日日說句公道話，其實她唱得挺好的，只是聽的人有點難受。他吃飯去的時候，對我們說:姐姐，你們不要先走，等我吃完飯。下午6點，我們要預備回去了。小木木寫的時候，他說了句，姐姐你好美麗啊!走出門的時候，最終說出了自己的心聲，直接告白:姐姐，我好喜愛?你啊!

最逗的是裝老成的和老成的找我和小木木要，電話和地址，還要寫的一模一樣。

最激動的是，我問他們你們喜愛?我嗎?誠摯而爽快的答道喜愛?。

最心疼的是，他們眨著眼睛當心翼翼的問我們你們明天還會來嗎?還仔細的要我寫下時光。

再見，小天使們。我們明天還會來的。

我不想說他們是腦癱，他們依舊誠摯和善而美妙，他們不應當被卑視，不應當由于先天的正常而持一種優(yōu)越感。大概你不知道自己的一個眼神或舉動對他們有多大的影響。

每個孩子都應當被愛，而不是遺落。他們的單純影響著我，也傳遞給我純真的歡樂。天才與他們惟獨一線之隔，他們只是由于受到上帝分外的偏愛，而被咬了一口的蘋果!

以前，有個伴侶對我說:感覺社會好冷漠，全是負能量。其實我想說的是:由于我還沒進入社會，不好妄自評論，不懂其中的紛雜?？墒钦芰恳琅f是滿滿的，假如你更多的關注社會的正能量，你也會是一個滿滿暖和且正能量的人。劉同說:你要越來越能接受現(xiàn)實，而不是變得越來越現(xiàn)實。雖然變得現(xiàn)實是你自己挑選，我們無權妄自評論，但你同時會失去無數(shù)美妙。

助人為樂雖然從小聽到大，可卻未真正理解過，最近才感觸到。

感謝他們讓我有種滿滿的被需要感。

大家都是棒棒的，一起加油!

世界以痛吻你，你要回報以歌!

社會實踐報告范文(四)

實踐時光:xx年x月x日-xx年x月x日

實踐地點:xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有:

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分離為:0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

但是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領著就餐，其余時光由生活教師帶領，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他